河北省承德县第二中学九年级化学上册 3.3 水的净化(第一课时)教案 新人教版

水的净化（第一课时）教学目标：1、知识与能力：①、初步了解纯水与自然水的区别；②、了解沉淀、过滤、吸附等净化水的方法，能述说自来水的净化过程。

③、初步学会过滤的操作。

2、过程与方法：①、通过对比观察认识纯水与天然水的差别；②、通过动手实验、观察、协作等过程，学生能进行过滤操作及对失误进行简单分析。

③、通过明矾净水原理及自来水生产的观看，学生能从中提取有用信息并且表达出来。

3、情感态度与价值观：①、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生产生活中的广泛运用，激发学生化学学习的兴趣。

②、在家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。

教学重点：①沉淀、过滤、吸附等净化水的方法②过滤的操作方法教学难点：①明矾净水原理及自来水的净化过程②过滤的操作方法。

教学方法：1、直观教学法：对于过滤及活性炭吸附直接采用实物进行直观教学。

通过多媒体播放明矾净水作用及自来水生产过程解决了本课的难点问题。

2、自主探究教学法：为突出重点，突破难点，关于过滤操作的教学，主要让学生亲自动手操作，从中感受实验，分析出现的问题，调动学生内在的学习动力，促进主动学习。

3、情景教学法：将生活中如淘米、网鱼、喝茶、熬中药等与过滤操作联系起来，净水方法应用与求生训练、自来水生产相联系，消除陌生感，拉近化学与生活的距离。

让学生感受到化学与生活是密不可分的，学习化学是有实际意义的。

教具准备：活性炭、可乐、明矾、河水、自来水、纯净水、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、塑料塞、过滤网、简易净水器、明矾净水视频、自来水生产视频教学过程：。

2021年九年级化学上册 3.3 水的净化教学案（新版）新人教版学习目标：1．会说出软水与硬水的鉴别方法。

2．会总结出吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法3．总结两种基本操作的方法：蒸发和过滤。

重点、难点：重点：净化水的方法；难点：硬水与软水的区别。

学习过程：一、预习导学认真阅读课文回答下列问题：1）自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水是纯净物还是混合物？2)天然水是怎样摇身一变，成为你随时可以饮用的纯净水的呢？3)除去水中不溶性杂质的方法是。

4)自来水厂净水的过程是，其中属于化学变化的是。

5)明矾是常用的剂。

活性炭在净水过程中起什么作用？。

6）软水与硬水的区别是什么？鉴别二者的方法是什么？7）硬水转化为软水的常见方法有哪些？二、学习研讨：（一）、净化水的方法：、、、过滤：注意事项“一贴、二低、三靠”。

（1）制作过滤器时滤纸要紧贴漏斗内壁，（简称“一贴”）;而且滤纸边缘要低于漏斗边缘。

（2）过滤时，盛浑浊液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，使液体沿玻璃棒流入过滤器。

玻棒下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边，以免弄破滤纸。

过滤器中液体要低于滤纸边缘。

漏斗下口要紧靠下面烧杯的烧杯壁，使滤液沿烧杯壁流下，不会向四周飞溅。

以上即为过滤操作中的“一贴、二低、三靠”。

思考：如果通过过滤得到的滤液仍浑浊可能是什么原因造成的？怎么处理？讨论：日常生活中还可以采用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体，得到较纯净的水。

（看课本---自制净水器）（二）、自来水厂净化水的过程（三）硬水与软水的区别1．什么叫硬水？怎样证明某些水是不是硬水？2．使用硬水给生活和生产带来的危害。

（看课本）3．硬水的软化方法课堂检测：1．水是一种（）①单质②化合物③纯净物④混合物A．①② B．②③ C．③④ D．①②2．人体内含量最多的物质是（）A．氧气 B．水 C．蛋白质 D．脂肪3．下列方法中能够用来区别硬水和蒸馏水的是（）A．加肥皂水搅拌 B．加入明矾，搅拌 C．溶解食盐D．观察颜色4．下列物质中属于纯净物的是（）A．河水 B．海水 C．蒸馏水 D．矿泉水5．下列变化属于物理变化的是（）A．水电解B．氢气燃烧C．呼吸过程 D．酒精挥发6．纯水是色味清澈透明的液体。

水的净化（第一课时）一、教学目标1.知识与技能①了解水中杂质的分类，水的净化过程。

②了解沉淀、过滤、吸附等净水的方法。

2、过程与方法①学习运用观察和实验等方法得到信息。

②学习运用比较，归纳，总结等方法对实验获得的信息进行加工。

3、情感态度价值观①保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

②树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。

二、教学重点1、过滤操作。

2、沉淀、过滤、吸附等净水的方法三、教学难点1、培养学生动手实验的能力。

2、引导学生正确的做好实验。

四、教学准备用品：泥水、红墨水、酸雨、自来水、pH试纸、桂花、活性炭、滤纸。

仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、铁架台、铁圈、玻璃片、胶头滴管。

五、教学过程【情景导入】看一看闻一闻展示：1-4号烧杯中所盛液体（泥水、桂花香味的红墨水、自来水、酸性水）讨论：哪些是混合物，哪些是纯净物？回答：A：1、2号烧杯泥沙水和红色的液体是混合物。

B：3、4号烧杯无法判断，因为都是无色透明的。

【引入探究】大家想知道，这两杯液体中是否溶解了物质吗？【探究活动一】用胶头滴管分别取两种无色透明的液体，滴在试纸上，观察试纸颜色的变化。

【分析】：水中溶解了一些可溶性的物质。

【板书】课题3 水的净化水的净化：除去水中杂质的过程不溶性杂质水中的杂质包括：可溶性杂质微生物（如细菌）【引导】在生活中，遇到这样浑浊的饮用水，你会如何处理？学生：静置一段时间等静置时间过长，如何加快呢？【过渡】可以加入一些明矾【视频展示】明矾吸附沉淀的过程。

【板书】一、净化水的方法静置沉淀1、沉淀吸附沉淀2、过滤【实验操作】提醒学生观察并发现“一贴二低三靠”（一处贴两处低三处靠）总结：过滤一贴二低三靠的完整表述：。

【练习】下列关于过滤的说法正确的是（）A、滤纸紧贴漏斗可以加快过滤速度B、过滤时玻璃棒起引流作用C、为了加快过滤速度可以用玻璃棒在滤纸内搅拌D、漏斗下端要紧靠烧杯内壁是为了防止液滴飞溅【设问】你会过滤了吗？【学生演示实验】过滤有桂花的红墨水，观察现象。

课题：水的净化（第一课时）课型：新授课教学目标：1、了解纯水与天然水的区别，知道自来水厂的净水过程和净化原理；2、清楚沉淀、过滤和吸附是化学实验中分离混合物的常用方法，掌握过滤的基本操作及注意事项。

3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，激发学生的学习主动性。

教学重点：沉淀、过滤和吸附教学难点：过滤的基本操作及注意事项教学过程：一、引入课题师：2020年是极具挑战的一年，2020年初新冠肺炎爆发，6月疫情尚未平息，中国又迎来了一场洪灾。

南方多地暴雨，六分之一的中国泡在了水里，灾区的群众面临的第一个难题便是饮水安全。

你们从图中可以看到灾区的洪水与日常见到的生活用水有什么不一样？【多媒体】展示受灾地区图片师：图中的水呈浑浊状态，里面含有很多的杂质不能作为生活用水。

请同学们再看一下这幅图，图片上呈现的是四川九赛沟，你们觉得这里的水可以直接饮用吗？【多媒体】展示饮用水标准二、讲授新知【讲解】自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其呈浑浊，例如我们前面看到的洪灾的洪水，清澈透明的水则可能含有一些可溶性杂质，像四川九寨沟的水可能会带有气味或颜色，它们都是不宜直接饮用的。

不含任何杂质的水被称为纯水，可以用化学式表示，属于纯净物，纯水是无色、无臭、清澈透明的液体。

师：我们日常生治中使用的各种水都或多或少含有一些杂质，但只要水中的杂质对人体无害，便可以作为饮用水和生活用水。

城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，自来水厂是如何把自然界中的水净化成可供生活的水呢？通过一个视频了解一下自来水厂的净水过程。

【多媒体】播放“自来水厂净水流程”视频【提问】自来水净化过程分为哪几步？【师生总结】沉淀→过滤→吸附→消毒【讲解】加絮凝剂：吸附水中悬浮的杂质反应沉淀池：沉降杂质过滤池：除去不溶性杂质活性炭吸附池：除去可溶性杂质、颜色、异味投药消毒：杀灭细菌、病毒以及微生物等（化学变化)【提问】在生活中我们取一杯泥水放置一夜会发生什么现象？【讲解】泥沙等一些大颗粒不溶物因为重力作用会沉降到杯底，上部分的水会变得相对澄清，这种通过静置使杂质在重力的作用下自然沉降的分离方法叫“静置沉淀”【提问】对于水中那些悬浮着的细小不溶性杂质并不容易自然沉降，我们应该怎样办呢？【讲解】这时我们可利用明矾溶于水后生成的胶状物来吸附杂质，使一些细小的杂质逐渐聚集成大颗粒，当达到一定的重量时，便会沉降到底部。

3.3 水的净化水的净化(P54--58)教材分析本课题主要从比较纯水与自然水的现象开始,进而引发到水的净化问题.主要围绕着为什么净化水?如何净化水?而展开.其中贯穿着纯水与自然水的区别;过滤与蒸馏等有关实验操作;硬水与软水的概念-危害及硬水的软化等.学生在前面学习中已经初步认识和了解了水的组成,本课题主要从四个要点讲解:1 纯水与自然水;2 过滤实验;3 硬水与软水;4蒸馏实验.本课题主要是实验,实验操作是初中阶段至关重要的学习内容,所以在教学过程中一定要善于引导,以免学生养成不良习惯.教学目标知识与能力1 认识纯水与自然水,了解硬水与软水的区别2 认识净化水的方法,掌握过滤与蒸馏实验的操作技能3 通过对水的认识,科学的利用水资源,生活中养成良好的用水习惯过程与方法采用提问、分析、活动与探究相结合的学习策略.利用实验,教学幻灯片等来展开课堂教学,使用提问回答以及实验来引导激发学生学习化学的欲望和兴趣,使他们乐于参与实验操作与探究活动.教学重点、难点1 掌握纯水与自然水的区别,理解硬水与软水的概念2 掌握净水方法:过滤与蒸馏实验的操作技能教学理念1 充分发挥学生主体作用,调动学生参与实验,参与活动与探究,以此来激发学生学习化学的欲望和兴趣2 结合学生实际情况,鼓励学生提出问题,积极思考,大胆回答问题,激发学生主动学习3 重视学生协作,引导学生进行讨论,培养同学之间互相合作的精神4 利用有限资源,鼓励学生大胆操作实验,加强培养学生的动手操作能力5 正确的引导学生分析问题,解决实际问题教师准备学生准备调查搜集与水的净化有关的知识,有条件的可以到附近的自来水厂进行调查,或者通过询问老师、同学或上网查询了解水的净化知识.教学过程一复习检验前面所学的重要教学内容二创设情景,导入新课㈠纯水与自然水教师展示三杯水,分别是池塘水、河水和蒸馏水.提出问题:1 你能确定哪一杯水是纯净物?哪一杯是混合物?为什么?学生通过观察,思考:说出蒸馏水是纯净物,其余是混合物.因为蒸馏水清澈,透明,而池塘水、河水都是浑浊的.老师通过学生所述,正确的给予肯定.追问:2 那么同学们想想我们家里用的自来水它又是哪一类?怎么来的?同学们可以结合书P55-图(3-15)谈谈自来水厂净水过程利用了哪些净水方法?学生结合自己的调查,上网查询与书P55图3-15观察,思考,质疑:①加絮凝剂的目的是什么?②活性炭吸附池又有什么作用?教师引导,学生讨论.得出:加絮凝剂与活性炭都是为了除去杂质,加絮凝剂除去的是不溶性固体杂质,而活性炭的作用是吸附过滤的杂质,除此外,我们自来水厂还采用了消毒.在净水过程中也只有消毒发生了化学变化,其余过程都是物理变化.拓展到生活中,农村是使用明矾来净水.明矾的作用是:吸附杂质,使杂质沉降.小结板书: 一纯水与自然水纯水是纯净物(蒸馏水)自然水是混合物(河水、池塘水、自来水)自来水厂净水过程:静置→沉淀→过滤→吸附→消毒→净水(物理变化) (化学变化) ㈡过滤(活动与探究Ⅰ)从自来水厂净水示意图我们知道净水的方法有很多如:静置、沉淀、过滤、吸附、消毒等.接下来我们重点学习过滤,同学们先行看书P55(图3-17)结合老师的演示实验(池塘水的过滤)回答下列问题:1 观看老师的演示实验结合书P55(3-17) 说说实验台上有哪些实验仪器和药品?2 认真观察老师的演示实验,试着归纳实验步骤?同学们通过认真的看书结合老师的演示实验清理过滤实验所需的仪器和药品,通过老师的讲解、引导,同学们小组间讨论交流归纳总结出过滤操作步骤为:一贴,二低,三靠紧3 清理仪器请两位学生按照实验操作,重复过滤实验.并且请全部学生观看、思考.教师提问:在此过滤实验中玻璃棒的作用是什么?过滤后滤液仍然浑浊的可能原因是什么?学生间可以互相交流讨论经过观看、思考、交流讨论学生结合操作步骤:一贴,二低,三靠紧,重点分析实验失败的原因.归纳小结板书:二过滤(分离不溶物固体与可溶物)1 、步骤:一贴二低(①、②) 三靠紧(①、②、③)2 、注意事项:玻璃棒的作用→引流在此过滤实验中实验失败的可能原因是(①、②、③)㈢硬水与软水同学们通过阅读明确经过沉淀,过滤,吸附等净水处理后的水仍不是纯水.质疑:为什么不是纯水呢?接着往下看书寻求答案.教师提出问题: 1、同学们结合教材回答什么是硬水?什么是软水?并且找出长期使用硬水的危害?学生通过认真看书明确什么是硬水与软水,理解硬水与软水的概念,找到长期使用硬水的的危害,能够找到生活中因为使用硬水而造成的危害(①洗衣服浪费肥皂②长期作为锅炉用水可能发生爆炸③长期饮用硬水容易患结石病等)教师提出问题: 2、知道了硬水的危害,那么如何来区分硬水与软水呢?如何避免硬水带来的危害呢?学生通过老师的演示实验P56(实验3-3)知道区分硬水与软水的最好方法是利用肥皂水,泡沫较多的为软水,反之为硬水.除此之外,还可以通过煮沸、蒸发来区分硬水与软水.知道区分硬水与软水,学生质疑:硬水能否转化为软水呢?如果能那又如何来转化呢?学生通过看书知道硬水可以转化,工业上和实验室里利用化学药品来使硬水转化为软水;生活中则通过煮沸水来降低水的硬度归纳总结板书:三硬水与软水硬水:含有较多可溶性的钙和镁的化合物的水软水:含有较少或不含有可溶性的钙和镁的化合物的水硬水与软水的区分方法:1 肥皂水法 2 煮沸法3蒸发法硬水转化为软水的方法:1 化学药剂 2 离子法 3煮沸法 4 蒸馏法㈣蒸馏(活动与探究Ⅱ)大家观看这杯蒸馏水,它清澈,透明.都知道它是纯水,谁又知道它是怎么来的呢?同学们可以回顾在农村酿酒制作过程,烧开水的锅盖上的水,结合书P56(实验3-4)与老师的演示实验合作交流回答下列问题:1 实验中用到了那些仪器?学生自己观察清理.2 在实验中为什么要用碎瓷片?如果不加碎瓷片又有什么样的现象?学生通过阅读实验提示结合老师的演示实验,在老师的引导下得出:加入碎瓷片的目的是防止暴沸,不加会影响实验效果.3 在实验中温度计的作用是什么?冷凝管中,冷水的流动方向是?学生认真观看实验,听讲,同学间交流总结出:温度计控制温度,如果温度过高会使溶液发生暴沸.冷水的流动方向为由下而上.4 此实验中发生的是物理变化还是化学变化?学生通过观察,根据化学变化的实质得出在蒸馏过程中没有新物质生成,是属于物理变化.归纳小结板书:四蒸馏制得纯水的方法是:蒸馏(物理变化)蒸馏过程中注意事项:1、碎瓷片的作用→防止暴沸2、温度计的作用→控制温度3、冷凝水流动方向:由下而上三全课题总结1 学完本课题你知道什么?学会了什么?(学生通过整理,使知识形成系统化)2 教师进行简单小结,突出重点与难点.四作业1 完成教材课题后习题P58(1、2、3)2 家庭小实验:认真观察自动净水器,自制简易净水装置。

3.3 水的净化知识点导学达标学法指导硬水软水的概念及检验方法。

检测方法是中考的考点，要记牢。

蒸馏的操作（二）阅读教材56页2—5自然段及【实验3--3】完成下面内容，并尝试解决实际问题。

1、我们经过、、等净化处理后所得的水还不是。

我们除去了水中，水中还有杂质。

含有的水叫硬水；的水叫软水。

有些地区的水很容易使水壶和盛水的器具上结水垢，就是因为该地区的水是。

2、利用可以检验硬水和软水。

问题：硬水在人们的生产生活中有哪些危害？3、生活中利用方法可以降低水的硬度。

解决实际问题：利用老师提供的器材来检测一杯水是硬水还是软水？（要求边实验操作，边讲解。

说出操作步骤及实验现象）（三）认真观看【实验3---4】及57页的图片完成下在内容。

实验室制备的是净化程度较高的水，它是物。

2、在蒸馏实验中，在烧瓶中加沸石（或碎瓷片）的作用是，经过蒸馏后的水是水。

蒸馏也可以水的硬度。

认真阅读并画出重点内容。

记住字要写工整。

认真观察并记笔记。

认真阅读！教学反思：学习目标:1.了解实验室净化水的一些基本方法，并能加以利用，解决实际问题2.了解硬水和软水及其鉴别方法，了解硬水软化的方法。

3.设计并完成简单的探究实验。

重点难点:重点：了解硬水和软水及其鉴别方法难点：探究水的净化的一般过程。

创设情境：四川地震使的饮用水成为当地人们面临的重要问题,怎样使不能使用的水经过简单的净化达到饮用标准呢？今天我们就来学习。

知识点导学达标学法指导净化水的四种方法一、旧知引入：（记住要及时复习哟！）1、水由和组成；水由构成。

2、从物质分类角度看水是、、；河水是。

河水（填“能”或“不能”）直接饮用。

二、学习新知。

（只要努力，你一定能学好化学！）（一）认真阅读教材54面第一自然段及图3—15，完成下面的问题。

1、天然水中含有许多和杂质。

2、乡村中利用，溶于水后生成的对的，使，来达到净水的目的。

3、自来水厂净水要通过、、、四个步骤来净水，其中属于化学变化。

课题3 水的净化
一、教学目的要求
1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

二、本课题分析
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

教学建议如下：
1.教学中应创造条件，增加学生动手练习的机会。

2.在课前让学生预习本课题中的活动与探究，准备过滤实验的代用品，课上进行实际操作，鼓励他们
互相学习、交流，调动他们的学习热情。

三、部分习题参考答案及说明
1(3)静置沉淀，吸附沉淀，过滤，蒸馏；蒸馏；3；沉淀，过滤，蒸馏。

四、资料
水质标准
依据水体污染的程度，可将水的质量分为几个等级。

由于各种水体特点、各地自然条件、社会经济条件不同，同时对不同用途的水，其要求也不同，因此目前世界X围内还没有一个共同的水质分级标准。

我国《地面水环境质量标准》，依据一些色、味、温、水体沉淀物等基本要求和三十个基本指标将地面水环境质量分为五级。

表3-2列出了其中的几个参数。

表3-2几种地面水环境质量标准参数
参数Ⅰ类Ⅱ类Ⅲ类Ⅳ类Ⅴ类。