唐朝的民族关系说课稿

《唐朝的民族关系》说课稿各位评委老师大家好！我今天的说课题目是《唐朝的民族关系》，针对本次说课内容，我将从以下几个方面展开：说教材、说教法学法、教学过程、课堂小结、学习与探究、板书设计六个方面。

一、说教材（一）教材所处的地位和作用本次说课采用的是川教版《中国历史》七年级下册第六学习主题第四课《唐朝的民族关系》。

唐朝作为中国历史上一个重要的大一统王朝，是我国统一的多民族国家形成与发展的重要时期。

唐朝以其先进的经济文化、开放的民族政策吸引着周边各民族；而各民族也通过与唐朝的交往促进了自身的发展，同时也为中原文化注入了大量的新鲜血液。

这样的交往既有和平也有战争。

但是仍是以和平为主流，使汉民族与周边各民族联系甚密。

本课主要讲述了唐朝平等开放的民族政策与和睦融洽的民族关系。

这样的政策与关系促进了边疆地区的开发与少数民族的发展，同时丰富了中原地区的经济文化生活，巩固了多民族国家的统一。

（二）教学目标：初一下学期的学生，年龄不大且对中国历史有所接触，理性思维弱，感性思维强，求知欲强，但平时对知识的阅览和累积不够，对古今一些地名和民族概念模糊不清。

因此，结合新课程的标准和学生的实际特点特点，我将本课的教学目标归纳为以下三个方面：1、知识目标：使学生了解唐朝与突厥、吐蕃等民族交往的史实。

并结合向学生讲述具体的唐王朝民族政策使学生认识到唐朝的民族关系中虽有战争等冲突，但主流仍然是和亲、贸易、朝贡等有好交流。

并以地图图片等为辅助教材使学生对当时的少数民族风土人情形成感性认识。

2、能力目标：通过引导学生观看阅读本课课文所涵盖的图片、史料、地图等，培养其从材料中获得信息并进行独立思考的能力。

通过对重难点问题的的课堂讨论，培养学生的合作精神与探究的能力。

3、情感与价值观：通过对古代民族关系的学习，增强学生对我国统一多民族国家的认同感。

使学生知道中华民族灿烂的民族文化是由各民族共同创造的。

并明确只有民族和睦才是国家长治久安与繁荣发展的基础。

_唐朝的民族关系教案唐朝的民族关系教案1繁荣与开放的社会第4课唐朝的民族关系学习目标1、记住唐朝边疆主要少数民族及政权的名称。

2、著名的少数民族首领及其被唐朝册封的称谓，3、了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实;理解唐朝民族关系发展的原因。

教学重点、难点：1、重点：唐朝与吐蕃的关系2、难点：唐朝时汉族与少数民族关系迅速发展的原因。

自主学习：1.唐与吐蕃：唐太宗把文成公主嫁给松赞干布;唐中宗把金城公主嫁给尺带珠丹;尺带珠丹上书唐皇帝说：唐蕃和同为一家了;823年，唐蕃正式结盟，立了会盟碑(拉萨大昭寺门前);2.唐与南诏：唐玄宗册封南诏首领皮罗阁为云南王。

3.唐与回纥：回纥出兵帮助唐朝平定了安史之乱;唐玄宗册封回纥首领骨力裴罗为怀仁可汗。

4.唐朝加强同少数民族关系的方式：联姻、册封、经济文化交流，共同平定叛乱等。

阅读课文，完成填空：(一)唐朝与吐蕃的关系1.吐蕃是(民族)的祖先，生活在青藏高原一带。

他们饲养牦牛，种植吐蕃杰出的首领统一各部，并向唐朝皇帝请求与皇室通婚。

都城在唐太宗决定将嫁给松赞干布，加强唐蕃友好。

2.在位时，吐蕃赞普尺带珠丹向唐朝皇室求婚，他把金城公主嫁给尺带珠丹。

(二)唐与南诏的关系1.六诏是族和族的先民于唐初在今云南洱海一带建立的六个政权。

8世纪前期南诏首领统一六诏，建立以(今云南大理)为中心的政权。

2.唐玄宗时封他为，南诏和唐朝关系密切。

(三)唐与回纥的关系1.回纥是的祖先。

其首领建立回纥汗国后，主动向唐朝表示友好，唐玄宗封他为2.788年，回纥改称为以后唐朝册封回纥可汗的制度固定下来。

合作探究：(一)唐与吐蕃的关系1、了解吐蕃族生活的地区及其生活。

2、通过教材小字部分介绍文成公主进藏的具体史实及其影响。

3、代表唐朝与吐蕃友好交往的史实有哪些(二)唐与南诏的关系1、南诏一词的含义。

2、唐朝与南诏友好关系的史实反映在小字之中。

(三)唐与回纥的关系1、唐朝与回纥的关系表现在什么地方唐朝的民族关系教案21.教学目标知识与能力唐朝疆域的四至;唐朝与东突厥的关系;唐太宗尊为“天可汗”;松赞干布统一吐蕃;文成公主入藏;金城公主入藏;唐蕃会盟。

本文将从以下几个方面进行论述：教案概述、课程设置、历史背景、教学思路与方法一、教案概述本教案主要是针对初中历史课程中《唐朝的辉煌》这一阶段所建设的，为学生们深入了解唐朝的民族关系提供方向和支持。

本教案的主要目的就是使学生们在掌握唐朝内外历史文化的基础上，更好的理解唐朝的民族文化走向，深入了解唐朝各民族的相互影响，从而挖掘出人物、事件、文化、态度、背景等多维度，形成具有历史感的认知。

二、课程设置1、第一讲：唐朝民族关系概述本讲主要讲述唐朝各民族的定居地、观念、习俗、语言、文化等方面的关系。

通过课堂讲解和图片资料的展示，了解唐朝养生之道多样、交通与贸易通达、文化包容并蓄等特点，进而理解唐朝的马家军、西域各族、外藩等各种族群的存在和互动，从而把握唐朝整体的民族关系结构。

2、第二讲：唐朝汉族与外族的交流与交融本讲主要讲述唐朝汉族与外族的交流与交融。

通过课堂讲解、案例研讨等方式，以唐朝精神文化、政治经济、科技成就为基础，全面地探究唐朝汉族与外族的交融过程。

带领学生们，一起看到他们之间的相互吸引、相互影响、相互竞争和相互融合等现象，从而理解唐朝汉族与外族间的渊源与历史。

3、第三讲：唐朝的‘开放’政策与统一民族的塑造本讲主要讲述唐朝的“开放”政策与统一民族的塑造。

通过课堂讲解和视频资料的展示，理解唐朝的开放虽然带来了文化上的多元化，但为了更好实现统一，各项制度和措施都得到了相应的构思和落实。

从而理解唐朝开放的历史背景、政治局势、文化厚度，以及文化的交流、融合、互补等方面的影响，从学习经历中形成多层次且系统性的认知。

三、历史背景唐朝是中国历史上一个伟大的王朝，开元盛世使它在世界历史上的地位不可替代，尤其是在经济、文化和民族关系上都达到了一个空前的辉煌。

唐朝的多元化政策，使得唐朝的民族关系满足了各民族的宗教、文化和思维方式的差异化需求，进而使得唐朝能够在众多民族中赢得很高的地位和统治權。

四、教学思路与方法1、知识点的科学分析法学生在初中历史课程中，需要掌握大量的历史知识。

唐朝的民族关系教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第4课唐朝的民族关系教学目标：一、识记与理解：吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并受到唐朝的深远影响。

二、能力与方法：唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，由于开放的政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往，与唐朝加强了政治、经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区。

其中，吐蕃与唐朝的关系更是与唐“和同为一家”。

三、情感态度价值观：树立正确的民族观，中华民族是一个统一的多民族的国家;通过分析唐朝民族关系发展的原因，使学生认识经济发展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提。

教学重点和难点：一、重点：唐朝与土蕃的关系二、难点：文成公主入藏教学方法：谈话、讲解、阅读归纳教学过程：一、天可汗8世纪中期骨力裴罗统一回纥各部，唐玄宗册封他为“怀仁可汗”。

后来，回纥改名“回鹘”。

7世纪末，粟末靺鞨首领大祚荣建立渤海政权。

8世纪初，唐玄宗册封大祚荣为渤海郡王。

8世纪前期，唐玄宗封皮罗阁为云南王。

唐太宗派兵攻打东突厥，俘其首领颉利可汗，随后，唐朝设立都督府，管理东突厥分部。

唐太宗开明的民族政策得到北方民族的拥护，被举为“天可汗”。

二、导入新课：你对松赞干布与文成公主知道多少?或朗诵有关文成公主的配乐诗，由此导入新课。

除了政治上统治时间长、经济发展水平高和文化繁荣以外，也体现在和周边少数民族的相处中，有密切的交流，推动了他们的发展。

不过唐朝的民族关系和汉朝又有很大的区别，究竟是什么?这就是我们今天要学习的内容。

三、唐蕃的和亲与会盟唐朝时期，吐蕃的赞普松赞干布统一高原，建立了一个强大的国家。

吐蕃东临中国，西临新崛起的阿拉伯帝国，南临印度戒日王朝和尼婆罗(尼泊尔)，北临突厥。

为了进行统治，把战略位置重要的逻些作为都城，就是现在的拉萨。

岳麓版历史七年级下册第25课《唐代的民族关系与对外交往》说课稿一. 教材分析《岳麓版历史七年级下册第25课唐代的民族关系与对外交往》这一课，主要讲述了唐代的民族关系和对外交往两个方面的内容。

教材从唐代的民族关系入手，介绍了唐朝与周边民族的交流融合，以及唐朝对待周边民族的政策。

然后，教材又讲述了唐朝的对外交往，包括与亚洲、非洲和欧洲国家的交往。

通过这一课的学习，学生可以了解到唐代的民族关系和对外交往的特点，以及唐朝在世界上的地位和影响。

二. 学情分析学生在进入这一课的学习之前，已经学习了唐朝的历史背景，对唐朝的、经济和文化有一定的了解。

但是，对于唐代的民族关系和对外交往的具体内容，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读教材，了解唐代的民族关系和对外交往的特点，以及唐朝在世界上的地位和影响。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够了解唐代的民族关系和对外交往的基本情况，掌握相关的历史知识。

2.过程与方法：通过阅读教材，学生能够培养自己的阅读理解能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够认识到唐代的民族关系和对外交往在我国历史发展中的重要地位，增强自己的民族自豪感和文化自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：唐代的民族关系和对外交往的具体情况。

2.教学难点：如何引导学生理解唐代的民族关系和对外交往在我国历史发展中的重要地位。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过阅读教材，自主学习，发现问题，解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生直观地了解唐代的民族关系和对外交往的情况。

六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生进入唐代的历史背景，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解唐代的民族关系和对外交往的基本情况。

3.问题驱动：教师提出问题，引导学生思考，进一步深入了解唐代的民族关系和对外交往。

唐朝的名族关系教案第一章：唐朝的族群与文化1.1 唐朝的族群构成介绍唐朝时期，汉族与其他族群（如突厥、吐蕃、靺鞨等）的融合情况。

讨论不同族群在唐朝社会中的地位和角色。

1.2 唐朝的文化交融探讨唐朝时期，不同文化（如中原文化、西域文化、朝鲜文化等）的交流与融合。

分析唐朝文化的多元性以及其对后世的影响。

第二章：唐朝的族群政策2.1 唐朝的族群政策概述介绍唐朝时期，政府对不同族群的政策和措施。

讨论唐朝政策对族群关系的影响。

2.2 唐朝的族群融合政策探讨唐朝政府鼓励族群融合的政策和措施。

分析这些政策对唐朝族群关系的影响。

第三章：唐朝的族群冲突3.1 唐朝的族群冲突概述介绍唐朝时期，族群之间发生的冲突和战争。

讨论这些冲突对唐朝社会和政治的影响。

3.2 唐朝的族群冲突解决方式探讨唐朝时期，解决族群冲突的方式和方法。

分析这些解决方式对唐朝族群关系的影响。

第四章：唐朝的著名族群人物4.1 唐朝的著名族群人物概述介绍唐朝时期，具有代表性的族群人物（如突厥族的颉利可汗、吐蕃族的松赞干布等）。

讨论这些人物对唐朝族群关系的影响。

4.2 唐朝的著名族群人物的事迹分析这些著名族群人物在唐朝时期的事迹和贡献。

探讨这些事迹和贡献对唐朝族群关系的影响。

第五章：唐朝的族群关系对后世的影响5.1 唐朝族群关系的演变讨论唐朝族群关系的发展和演变过程。

分析唐朝族群关系对后世的影响。

5.2 唐朝族群关系的影响探讨唐朝族群关系对后世的政治、经济、文化等方面的影响。

总结唐朝族群关系的历史意义和价值。

第六章：唐朝的边疆族群政策6.1 唐朝对边疆族群的管理体制介绍唐朝时期，政府如何对边疆族群进行管理和统治。

讨论唐朝的管理体制对边疆族群的影响。

6.2 唐朝的边疆族群政策实践探讨唐朝时期，政府实施的具体边疆族群政策。

分析这些政策对边疆族群关系的影响。

第七章：唐朝的族群关系与外交7.1 唐朝的族群关系与西域交往介绍唐朝时期，中原王朝与西域族群的关系。

讨论唐朝的西域交往政策对族群关系的影响。