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关注心理健康教育培养学生健全人格心理健康教育是当下教育领域不可忽视的重要议题，随着社会的发展和变革，人们的心理健康问题日益突出，尤其是青少年群体。
学校作为学生成长的重要阵地，应当重视心理健康教育，培养学生成长的健全人格，引导学生积极面对生活、学习和人际关系，走向美好的未来。
心理健康教育应当贯穿于学生的整个成长过程中。
从学前教育到高中阶段，学校应当设置相应的心理健康教育课程，从启蒙开始，培养学生的心理素质。
在这个过程中，学校可以通过讲座、心理测试、小组讨论等形式，让学生了解自己的心理特点和需求，培养自我调节、情感管理等能力。
学校也应当增加心理健康教育的宣传力度，让全校师生都了解心理健康知识，树立正确的心理健康观念。
学校应当为学生提供心理咨询和辅导服务。
学生在成长过程中难免会遇到各种心理问题，对于这些问题，学校应当建立健全的心理咨询和辅导体系，及时给予学生帮助。
这包括心理咨询师团队的建设，建立学校心理健康教育中心，提供学生心理咨询、心理测试等服务。
学校还可以开展心理健康教育专题讲座和活动，增强学生对心理健康问题的认识与应对能力。
学校要营造良好的心理健康教育氛围。
教师应当注重学生的心理健康教育，了解学生的心理特点，关心学生的心理状态，及时发现和纠正不良心理行为。
学校还可以通过开展心理健康主题班会、校园心理健康周等活动，营造轻松、积极、阳光的校园氛围，让学生感受到学校对心理健康的重视，激发学生的积极心态，促进学生全面发展。
学校应当加强家校合作，共同关注学生的心理健康。
家长是学生成长过程中不可或缺的一部分，他们应当关心学生的心理状态，培养学生的健康心理。
学校应当积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的心理健康教育。
学校可以通过家长会、家长学校、家校对接等形式，向家长普及心理健康知识，帮助家长正确引导孩子的心理健康成长。
通过以上几点措施，学校可以更好地关注心理健康教育，培养学生的健全人格。
心理健康是人的综合素质的重要组成部分，对于学生来说，心理健康不仅关系到学习和生活的质量，更关系到未来的发展和幸福感。
学生心理健康指导讲座致辞的讲话稿标题关爱心灵成就未来尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！很高兴能在这个美好的时刻与大家相聚，我作为学生心理健康指导讲座的主讲人，向大家致以最热烈的欢迎和衷心的感谢！今天，我将以“关爱心灵，成就未来”为主题，与大家分享一些有关学生心理健康的话题。
首先，我想借此机会与大家一起反思，学习能力虽然重要，但一个学生的心理健康同样不可忽视。
我们时常看到各种各样的新闻报道，关于学生面临的压力、焦虑和抑郁的情况屡见不鲜。
这对于我们每一个关注学生发展的人来说，都是一个令人深思的问题。
因此，作为学生心理健康指导讲座的主题，我想借此机会，与大家一同探讨如何关爱学生的心灵，助力他们迈向成功的未来。
首先，我们要重视学生的情感需求。
每个学生都是独特的个体，拥有不同的情感需求。
在学生的成长过程中，我们需要关注他们的情感变化，提供适当的支持和安慰。
倾听学生的心声，理解他们的困惑和不安，与他们一同分享喜悦和忧虑。
只有在充分理解学生的情感需求后，我们才能更好地满足他们的成长需求，帮助他们健康成长。
其次，我们要注重学生的心理调适能力培养。
学生在面对学习压力、人际关系、考试焦虑等问题时，常常会出现负面情绪的困扰。
我们需要引导他们学会正确处理这些情绪，提供适当的心理调适方式。
例如，我们可以通过讲座、讲述案例、开展心理辅导等方式来帮助学生认识和理解自己的情绪，并指导他们寻找有效的缓解压力的方法，如运动、休息、交流等。
只有学会正确调适自己的情绪，学生们才能更好地应对各种困境，保持良好的心理状态。
此外，我们还要关注学生的自尊心和自信心的培养。
学生在成长过程中，常常会遇到各种挫折和困难。
我们需要鼓励他们勇敢面对挑战，并在面对失败时给予适当的支持和激励。
每个学生都有自己的优点和潜力，我们应该帮助他们发掘自己的长处，并鼓励他们相信自己的能力和价值。
只有树立起学生积极乐观的心态，他们才能充分发挥自己的潜能，为未来的成功奠定坚实的基础。
关注学生心理健康，促进学生健康成长——小学生心理健康教育方案随着社会的发展，许多父母都有“不让孩子输在起跑线上”这样的观念，小学生的学习压力也越来越大，他们的心理健康需要我们老师更加关注，作为老师，我们要从学校心理健康教育的目标、内容以及开展途径等方面去做好具体工作，为学生健康成长营造良好的环境.一、学校心理健康教育的目标。
学校心理健康教育的宗旨是解决学生心理问题，维护学生心理健康、增强学生心理素质，提高学生的心理素质,其具体目标为：（一)培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。
(二)、培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神,养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功.(三)、培养学生学会创造,鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展.（四）、培养成学生学会生活,增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。
二、学校心理健康教育的内容。
小学生心理健康教育要根据小学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养成学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全面提高的教育,其教育内容方要有以下几个方面:（一）发展性心理健康教育发展性心理健康教育是指小学教育工作者或心理辅导人员在了解小学生心理发展的一般规律和年龄特征的基础上，针对学生在小学阶段所面素质临的任务,素质和个别差异，施加一定的教育和辅导，促使学生心理素质贩妥善解决，心理潜能的充分发挥和个性品质的和谐发展，从而预防各类身心疾病，促进身心健康的发展。
主要包含以下几个内容。
1、学习心理健康教育。
学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣,让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习前进道路上的“拦路虎"树立积极乐观的学习心态。
2、情感和意志的心理健康教育.小学时期是人格塑造的重要时期，根据小学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情绪的主人，学会正确处理理智与冲动,个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点.3、人际关系心理教育。
关注学生心理健康，促进学生健康成长作者：姜磊来源：《考试与评价》2021年第05期众所周知，学生的心理教育一直是比较棘手的问题，尤其是当今时代，受手机、电脑游戏的诱惑，学生不自觉地上网玩游戏、浏览网页，已成为习惯，而这些不良习惯的养成，直接导致学生厌学情绪的滋生。
面对这种情形，抓紧时间采取一系列措施净化学生的心灵，做好他们的心理健康教育，显得尤为迫切。
同时也给老师提出了更高的要求。
笔者结合本人多年教育实践，对当前初中学生的心理健康教育谈谈几点看法。
一、引导学生阅读经典名著和爱国影视剧，培養学生的家国情怀在这个科技化日新月异的时代，网络在带给我们便捷的同时，学生受不良视频、游戏的诱惑，心灵长满了荒草。
我们要用经典名著与爱国影视剧去净化学生的心灵。
例如《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》《简爱》等等，都告诉学生如何在逆境中崛起，如何通过自律成就自己。
再如有很多优秀的爱国影视剧，可以建议家长陪伴孩子一起观看，然后在课堂上交流观看心得，教师及时引导。
让学生在这些名著和爱国影视剧中慢慢得到陶冶自己的情操，激发学生的爱国热情。
逐步让孩子从虚拟的网络世界里走出来，多读一本书，多了解一个故事，也许能够改变学生的一生。
二、利用班会课，讲好当下优秀人物的爱国故事，树立正确的人生观、价值观1. 榜样的力量是无穷的，教师可以借助班会课，讲好爱国故事，激发学生的爱国情感和学习热情。
引导学生搜集身边的感动人物、感动事迹、感动瞬间，利用演讲比赛、手抄报、黑板报的形式，让学生铭记于心，并化作前进和努力学习的动力，为学生树立正确的人生观、价值观，力争将来做这样对国家和社会有用的人才而刻苦奋斗。
让同学们可以在班会上畅所欲言，说出自己的心声，班主任老师在这里可以是一个用心的倾听者，更是一个及时疏理他们心情的朋友。
从而进一步走进孩子心里，从而了解孩子的心理需求，发现问题及时与家长进行沟通解决。
2. 问题学生个别交流，因材施教。
班里有个女孩子由于父母离婚受到影响，从而产生极度厌学。
浅谈小学生心理健康教育随着社会的发展，少年儿童的身心健康已成为社会的共识及关注的焦点。
作为21世纪的主人，也就是现在的小学生，如果能在九年义务教育阶段中接受良好的心理素质教育，这对他们将来在人生成长和学习的道路上奠定扎实的基础起到很好的作用。
所以，小学生的心理健康教育就具有非常重要的意义。
作为教育工作者，我们应该关注小学生心理健康，做好小学生心理健康教育工作。
心理健康被比喻为现代人的“诺亚方舟”，而“诺亚方舟”的动力源则是学生的心理安全，然而，现在面临我们的小学生或多或少的存在着的心理不安全感，作为教育工作者的我们不应该只是传授知识的教书先生，而更应该成为学生的保健医生﹑学习道路上的引路人﹑成为育人的艺术家。
这需要我们做到以下几点：1 要培养学生的学习兴趣。
兴趣对人们的活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。
兴趣是小学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。
如果小学生对学习产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。
这时学习对他们来说是一种乐趣，而不是一种痛苦，当然有助于他们取得较好的成绩。
小学生的学习兴趣可以从以下几个方面培养：1.1在活动中发展小学生的兴趣在教学中，教师应调动一切积极手段，让小学生在课堂上充分活动，开动脑筋，手脑并用，使他们生动、活泼、主动地学习。
同时，学校还要充分利用课外活动和少先队活动，组织各种有趣的游戏、参观、比赛、游戏、访问、公益活动等，把校内活动与校外活动结合起来，为小学生开辟一个广阔的活动天地，在活动中发展小学生的兴趣。
1.2激发和保护小学生的有益兴趣教师要善于激发和保护学生的有益兴趣，把他们的兴趣纳入培养目标、道德纪律和身心健康允许的范围内加以发挥和引导。
对于小学生从事的一些不利于身心健康的活动，教师要晓之以厉害，并用正当的活动替代这些无益的兴趣。
1.3兴趣迁移兴趣的迁移是指将已有的兴趣延伸到相关的事物上，对它也产生兴趣。
例如，将小学生对活动的兴趣迁移到学习上，使他们形成对学习的兴趣，是教师做好教育工作的责任和技巧之一。
润心为本潜心育人——心理健康教育主题交流研讨本文旨在探讨心理健康教育的重要性和方法，分享心理健康教育的实践经验和案例，以期提高教育工作者对心理健康教育的认识和重视程度，推动心理健康教育的深入开展。
下面是本店铺为大家精心编写的3篇《润心为本潜心育人——心理健康教育主题交流研讨》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《润心为本潜心育人——心理健康教育主题交流研讨》篇1一、引言心理健康教育是现代教育不可缺少的一环，对学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
随着社会竞争的加剧和学生心理问题的增多，心理健康教育越来越受到教育工作者的关注和重视。
为了推动心理健康教育的深入开展，提高教育工作者的心理健康教育水平，我们组织了一次心理健康教育主题的交流研讨活动。
二、心理健康教育的重要性心理健康教育旨在提高学生的心理素质和心理抗压能力，帮助学生解决心理问题，预防和减少心理障碍的发生。
心理健康教育涉及多个方面，包括心理知识普及、心理技能培训、心理健康管理等。
通过心理健康教育，学生可以更好地认识自己、了解自己、调节自己，形成健康的心态和行为方式，提高自身的心理免疫力，从而更好地适应社会环境和应对挑战。
三、心理健康教育的方法心理健康教育的方法多种多样，常见的包括课堂教育、个体咨询、团体辅导、心理测量等。
在实践中，应根据学生的实际情况和需求，采用多种方式相结合的心理健康教育方法。
例如，对于一般学生，可以采用课堂教育的方式，普及心理健康知识;对于有心理问题的学生，可以采用个体咨询的方式，针对性地解决问题;对于有共同心理问题的学生，可以采用团体辅导的方式，促进学生之间的交流和互助。
四、心理健康教育的实践案例在心理健康教育的实践中，有许多成功的案例值得我们借鉴。
例如，北京市某中学开展了“心理健康月”活动，通过讲座、演讲、心理测量等方式，普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识和能力。
又如，上海市某大学建立了心理健康教育中心，提供个体咨询、团体辅导、心理测量等服务，为学生提供全方位的心理健康支持。
如何引导学生进行有效的心理健康教育与辅导在当今社会，随着学业竞争的加剧和生活压力的增加，学生面临着越来越多的心理问题。
为了帮助学生健康成长，学校和教育部门应该积极引导学生进行有效的心理健康教育与辅导。
本文将探讨如何有效引导学生进行心理健康教育与辅导的方法与策略。
一、为学生提供心理健康教育的资源与工具学校应该为学生提供必要的心理健康教育资源与工具。
首先，学校可以设立心理健康教育中心或者心理咨询室，聘请专业心理咨询师提供咨询服务。
其次，学校可以通过举办心理健康讲座、研讨会等活动，向学生传授心理健康知识和技巧。
此外，学校还可以提供相关书籍、资料和在线课程，供学生自主学习和参考。
二、建立有效的心理健康教育与辅导机制学校应该建立起一套完善的心理健康教育与辅导机制，确保学生能够及时得到帮助和支持。
首先，学校可以制定心理健康教育相关政策，明确学校对心理健康教育的重视和支持。
其次，学校可以建立学生心理健康档案，定期进行心理评估和跟踪，及早发现学生的心理问题并及时干预。
此外，学校还可以组织心理健康教育与辅导活动，如心理健康工作坊、团体辅导等，提供不同形式的帮助。
三、培养学生心理自助能力学校应该注重培养学生的心理自助能力，使他们能够主动解决自身的心理问题。
学校可以通过开设心理健康课程，教导学生一些基本的心理调适技巧和应对策略。
此外，学校还可以鼓励学生参与心理健康俱乐部、社团等组织，提供一个互相支持和交流的平台。
通过这些活动，学生可以学会自我认知、情绪管理、人际交往等技能，更好地应对和解决各种心理问题。
四、建立校园支持网络学校可以建立起一个全面的校园支持网络，为学生提供多层次、全方位的心理健康支持。
包括学校领导、教师、辅导员、心理咨询师等各个层面的支持力量。
学校领导应该高度重视学生心理健康问题，制定相关政策和指导，明确责任分工。
教师和辅导员应该密切关注学生的心理状态，及时发现问题并与学校心理咨询师合作予以解决。
学校心理咨询师需要具备专业知识和技能，为学生提供个性化的心理咨询和辅导服务。
将心理健康教育有效融入班级管理随着社会的快速发展，人们对心理健康的重视程度越来越高。
心理健康不仅是个体健康的重要组成部分，更是影响全社会和国家发展的重要因素。
在学校中，尤其是在班级管理中，心理健康教育的开展显得尤为重要。
如何有效地将心理健康教育融入班级管理，成为广大班主任和教育工作者共同面临的挑战。
本文将结合具体实例，探讨如何将心理健康教育有效融入班级管理。
班主任要树立正确的心理健康观念。
心理健康教育首先要从班主任自身开始。
班主任要树立正确的心理健康观念，了解心理健康的概念、内涵和意义，并深刻认识到心理健康对学生的重要性。
班主任要明确认识到心理健康教育是全面素质教育的重要组成部分，是学生个体全面发展的基础。
只有班主任本人树立了正确的心理健康观念，才能有效地将心理健康教育融入班级管理。
班主任要关注学生的心理健康状况。
在班级管理中，班主任要主动关注学生的心理健康状况，及时了解学生的心理需求和心理问题。
通过家长会、班会、心理测查等方式，收集学生的心理信息，了解学生的心理压力来源和心理困扰，及时发现和解决学生的心理问题。
班主任要与心理教师、家长和学生进行交流，建立起多方沟通的平台，保障学生心理健康状况的及时关注和处理。
班主任要设置心理健康教育课程。
在班级管理中，班主任要尽可能地设置心理健康教育课程，增加学生的心理健康知识，提高学生的心理健康水平。
通过讲座、讨论、案例分析等形式，向学生普及心理健康知识，引导学生正确看待自己的心理健康问题，帮助学生树立正确的心理态度和价值观。
班主任在设置心理健康教育课程时，要结合学生的实际情况和需求，因材施教，开展有针对性的心理健康教育。
班主任要倡导积极的心理健康生活方式。
在班级管理中，班主任要倡导学生树立积极向上的心态，培养健康的生活方式，增强心理韧性和心理抵抗力。
班主任要通过班会、主题班会、心理活动等形式，引导学生树立健康的生活态度，养成健康的生活习惯，培养积极的心理品质。
“关爱心灵-健康成长”心理健康教育主题班会主题：关爱心灵-健康成长心理健康教育目标：通过心理健康教育，促进学生的心理健康成长，提高他们的心理抗压能力，帮助他们应对学习和生活中的挑战，并建立积极的心态和人际关系。
活动安排：1. 欢迎和介绍（5分钟）：- 欢迎学生们参加本次班会，并简单介绍班会主题和目标。
2. 心理健康教育讲座（15分钟）：- 介绍心理健康的概念和重要性。
- 讲解常见心理问题，如焦虑、抑郁和压力等，并提供解决方案。
- 强调积极心态的重要性，并分享一些调整心态的方法。
3. 分组讨论和分享（20分钟）：- 将学生分成小组，让他们自由讨论在学习和生活中可能会遇到的心理问题。
- 每个小组选择一个代表，分享他们的观点和讨论结果。
- 导师引导讨论，并提供指导和建议。
4. 心理健康活动（20分钟）：- 进行一些活动来放松和调整心态，如放松音乐欣赏、冥想或太极等。
- 导师可以示范和引导学生进行这些活动，并解释其益处。
5. 总结和反思（10分钟）：- 导师总结班会的内容，强调重要观点和带给学生的启发。
- 鼓励学生提出问题或分享他们的心得体会。
- 提供一些建议和资源，帮助学生进一步提升心理健康。
注意事项：- 导师需要提前做好充分准备，并融入一些与学生相关的案例或故事来增加互动和参与度。
- 尽量创造一个安全和支持性的环境，让学生感到舒适分享和讨论。
- 提供相关的心理健康资源和咨询渠道，以便学生在需要时可以寻求帮助。
这个主题班会旨在提高学生对心理健康的认识和重视程度，鼓励他们主动关注自己的心理状态，及时处理心理困扰，并在挫折和压力面前保持积极的态度。
通过教育和互动活动，帮助学生建立健康的心理成长模式，为他们的未来发展打下坚实的基础。
让心理健康教育永驻学生心间桃园中心小学赵衍磊
让心理健康教育永驻学生心间
教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。
可见在学生整体素质中，心理素质本身占有重要地位。
良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提；是引导学生正确交往、合作成功的重要手段；是增进学生掌握劳动技能的保证；是促进学生身体健康的必备条件。
因此素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。
经过几年的实践，我们看到了心理健康教育给孩子们带来的生机，同时我们也深深地感到心理健康教育仅对一部分发现问题的学生有点为时已晚，应面向全体，防患于未然。
心理健康教育光靠专家和一部分老师远不能达到提高全体学生心理素质的要求，必须面向全体，全员参与。
一、进行教学研究，探讨有效的教学方法
通过研讨，我们达到了这样一种共识：心理健康课不是语文课，更不是思想品德课，绝不能仅仅满是于让学生了解一些心理学的知识，懂得一些道理，更重要的是通过学生的自主参与，主动讨论，扮演角色，体验情感促进他们的心理发展。
可以采用以下的教学方法：
l、轻松自然的导入，创设温馨的课堂气氛
温馨的课堂气氛是使学生愉快地参加知识的形成过程，充分享受获取知识乐趣的心理条件，也是学生主动学习、主动探究的良好环境。
因此，教师的导入起着至关重要的作用。
我在教学中设计了这样的导入方法：首先放起轻松优美的音乐，然后教师在音乐的伴奏下款款而谈："同学们好！伴着悦耳的音乐，非常高兴，我们又来到了轻松愉快的学生心理导向的课堂，谁愿意把你最喜欢做的事或最喜欢的学科告诉给大家，让我们一同来分享你的欢乐……"这样，使学生在极其放松自然的状态中不知不觉地走近了老师。
2、生动有趣的故事，引发学生的思考
小学生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的故事最能牢牢地吸引学生、启发学生的思考。
根据这一特点，在心理健康教育中采用故事法。
如六年级的《寻找快乐》一课教师播放了一段配乐故事《国王与农夫》，听后引发学生思考：故事中的主人公"国王"拥有那么多的财富为什么还不快乐？而一贫如洗的农夫整天在地里干活却觉得非常快乐呢？这正是这节心理健康课要讨论的重点。
学生带着这个问题仔细读文，反复思考得出：国王之所以
不快乐是因为它欲求过高，而农夫之所以快乐是因为他经常想着那些比自己还不幸的人。
从而使学生悟出了寻找快乐的第一种方法--"降低欲求"。
3、激烈地争论，在雄辩中明理
小学生由于年龄比较小，是非评价极其不稳定，老师创设情景恰到好处地引起争论，可帮助学生在一波未平，一波又起的讨论中明辨道理。
如在四年级《怎样看待的人》一课中教师恰当地运用了这一方法。
首先教师播放了一段录像，然后让学生针对片中的"小刺头"对小组长小明的评价："臭美，不关心同学，不爱帮助人，批评人粗鲁、骄傲。
"展开激烈地辩论。
正方、反方各自举出事实阐明自己的观点，同学们也是各抒己见，相持不下。
那么到底哪种意见是正确的呢？老师并不急于给出答案，而是引导学生来到"智慧泉"边的森林里看看小动物们是怎样给即将报考杂技学校的小猴子写评语的。
（小动物们给小猴子写鉴定，既看优点，也看缺点）这时再引起学生进行第二次的讨论："小刺头"对小明的评价有没有片面、偏激的地方呢？经过讨论，孩子们的认识像无数条上溪汇入江河一样走到了一起。
从而得出：①评价他人要从事实出发，既看优点，也看缺点。
②不能从自己的好恶去评价别人，要客观、公正。
启思明理水到渠成。
4、角色扮演与情景模拟相结合，产生情感体验，达到自我教育的目的
在五年级《尊重他人》一课中，我设计了"实话实说"这一教学环节。
学生通过扮演主持人、特约佳宾、观众，模拟生活情景，实话实说，坦白内心。
孩子们那一句句热情洋溢的赞美与致谢；一声声发自内心的歉意与忏悔，催人泪下。
这一课在五年级连讲了三个班，每到这个环节都出现了高潮，引起了学生感情的共鸣，都有学生情不自禁地流下激动的泪花，真正达到了自我教育的目的。
5、小品与实例相结合，使学生转变观念，接受心理训练
小品表演是孩子们喜闻乐见的表现形式，特别是心理健康导向课中一个个生动有趣的小故事更适合学生表演，而每一个小故事中都包含着一个深刻的哲理。
它使学生在愉悦的故事情境中明白了道理，转变了观念，接受了心理训练。
四年级《尊重他人》和五年给《寻找快乐》的教学中都运用了这种方法。
同学们通过一个个生动有趣的小品表演总结出了一条条评价他人的技巧：宽宏大量，善于原谅别人；宽容大度，从别人的失败中看到成绩；热情赞扬别人的长处，使人悔悟自己的过错；用赞美的评价去改变有缺点的人。
找到了寻求快乐的心理防卫术：做自己喜欢的事；不在意别人的评价；换个环境；降低欲求；幻想成功；肯定自我；转移注意等等。
使学生明确同一件事不同的人会有不同的看法和态度。
世界上不少事，是好是坏很大程度上取决于我们自己的想法，可以说快乐是一种自我选择，快乐就掌握在我们自己手中。
6、引导反思，纠正自我，寻求新知
心理健康课对于教师来讲是倾听、是引导；对学生来讲是倾诉、是交流。
它为学生提供了一个说心里话、宣泄情绪、情感的机会和场所。
在感知、体验、明理之后，教师要引导学生对自己过去的行为和经历进行反思、检查、评价,从而调整自我，寻求新知，使问题得到补步的解决。
如：在五年级《尊重他人》一课的最后，老师安排了写谢意卡和歉意卡这一教学环节。
教师饱含深情地引导学生："同学们，在我们朝夕相处的五年中，我们每个人都得到过别人热情的帮助，让我们至今都感到非常的温暖，心中充满感激之情，那就让我们借此机会写张谢意卡，表达你衷心的感谢！如果你做了不尊重别人的事，仍让你感到很后悔，那么，来，就让我们写张歉意卡，表达你深深的歉意。
让我们把忧愁、烦恼留在旧的一年，让我们带着快乐的心境，朝气蓬勃，携手走向美好的明天。
通过"写卡--读卡--送卡"教师引导学生进行反思，纠正旧我，寻找新我。
7、捕捉教育时机，弥补缺失的爱
著名的教育家苏霍姆林斯基说过："在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拔动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。
"可见，作为一名教师，只有善于捕捉教育时机，随时让自己的心对准孩子的心弦，才能真正达到教育孩子的目的。
8、精心设计的结束语，升华、启思、充满激励
精彩的结束语不仅仅是对全文内容的总结升华，更是对学生寄予的无限期望与启迪。
常用的有以下四种形式：
错误！未找到引用源。
总结式。
例：《怎样看待他人》"学会正确地看待他人，这是我们合作的基础。
未来社会的创造，需要我们在各方面与他人合作，发挥各自的潜能，这就要求我们正确地看待他人，正确地看待自己。
"
②期望式。
例：《尊重他人》"好言一句三冬暖，恶语伤人十日寒。
"希
望同学们在今后的交往中尊重他人，以真诚友好的态度对待他人，赢得更多的朋友，人人做受大家欢迎的人。
③启发式。
例：《了解兴趣》"孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
"同学们，现在的学习是时代赋予我们的光荣使命，是实现我们自己理想的基础，让我们注意培养自己广泛的兴趣，并把兴趣转化为积极的行动。
（出示投影）--书山有路勤为径，学海无涯趣作舟。
④祝福式。
例：《寻找快乐》在人生的道路上会有许多的不平之路，会遇到这样或那样的问题。
当你遇到不公正待遇时，你就要降低欲求，寻找快乐；当你不被别人理解受到委屈时，你就要转移注意，消除烦恼；当你考试没考好时，你就要对自己说，不要紧，下次再努力。
这样你就会心里充满阳光，脸上绽出甜蜜的微笑。
请记住：生活就像一面镜子，你对他哭，他就对你哭；你对他笑，他就对你笑。
老师衷心地祝愿同学们：每天都有一个好心情，少一些烦恼，多一些快乐，愉快健康地成长！
二.创设良好的心理发展环境.
我们不能够等到学生出现心理问题时才开始进行心理健康教育.那样就顾此
失彼,得不偿失.我们应该把工作重点放在平时维持其心理平和,积极,顺畅等等上面,营造好孩子们的良好的心理健康成长环境.为孩子们建设好和谐平等的集体,尽量让每一个孩子能够在充满关爱,温暖,上进的学习环境之中.尽量避免出现对于孩子们成长不利因素的出现.
因此，只有融心理健康教育于轻松自然的导入，生动有趣的故事，引人入胜的画面，紧张激烈的竞赛，积极参与的小品表演，热烈的讨论，形象的练习，及时的反馈之中，才能达到提高学生心理素质的目的。
我班第一阶段的心理健康教育研究已结束，通过本阶段的工作我们发现：全校同学普遍增强了自信心，学生们参与活动的热情提高了。
"我很笨"，"我不行"的想法逐渐被"我最棒"，"我能行"所取代。
心理健康教育还融洽了师生关系，在相互理解、尊重的基础上，实现了学生生动、活泼、健康的发展。
