熊宏齐国家虚拟仿真试验教学项目建

高等学校国家级实验教学示范中心联席会关于召开2018年第一期高校实验教学示范中心可持续发展暨实验教学队伍能力提升研讨会的通知各有关单位：国家级实验教学示范中心是高等学校组织高水平实验教学、培养学生实践能力和创新精神的重要教学基地，是教育部依托相关高等学校建设的国家级实验教学示范平台。

推进示范中心的高水平可持续发展对推动高等学校强化实践育人、提升教学水平具有重要作用。

高水平实验教学示范中心建设离不开敬业专业的实验教学队伍。

为深入贯彻落实《国家级实验教学示范中心管理办法》和《教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》文件精神，探讨信息化时代高校实验教学示范中心发展要求、建设思路与途径，持续推进实验教学信息化建设和实验教学改革与发展，高等学校国家级实验教学示范中心联席会将召开2018年第一期高校实验教学示范中心可持续发展暨实验教学队伍能力提升研讨会。

现将有关事项通知如下：一、会议内容1．高校实验教学示范中心规范管理及内涵发展；2．实验教学与示范中心内涵建设与可持续发展的实践；3．示范性虚拟仿真实验教学项目评审情况介绍；4．示范性虚拟仿真实验教学项目建设与申报；5．生物类虚拟仿真资源的构建、应用与共享；6．工程认证对教学实验室环保健康安全（EHS）管理体系的启示；7．关于高等学校自制实验教学仪器设备工作的思考；8．新时代高校实验技术队伍的建设与发展；9．新形势下如何做好实验中心主任工作；10．高校实验技术队伍培训与考核工作方法；11．国家级实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心建设发展经验交流。

二、拟邀专家（排名不分先后）张新祥北京大学化学与分子工程学院教授，高等学校国家级实验教学示范中心联席会工作委员会主任，教育部实验室建设指导委员会委员。

王宏宇高等教育出版社数字运营中心主任。

熊宏齐东南大学实验室与设备管理处处长，教育部高等学校实验教学指导委员会秘书长。

胡今鸿哈尔滨工程大学教授，中国高等教育学会实验室管理工作分会副理事长，曾任教育部实验室建设教指委秘书长，获国家级教学成果一等奖。

国家级虚拟仿真实验教学项目建设与思考【摘要】本文旨在探讨国家级虚拟仿真实验教学项目的建设与思考。

首先从项目建设背景出发，介绍了此项目的起源和背景意义。

接着详细探讨了项目建设内容及教学效果评估的重要性。

然后分析了关键成功因素对项目发展的影响，并提出了未来发展方向的建议。

对项目经验进行总结，并展望未来的发展趋势。

通过对这些内容的深入探讨，可以更好地促进国家级虚拟仿真实验教学项目的建设，提高教学质量，推动实验教学模式的创新与发展。

【关键词】关键词：国家级虚拟仿真实验教学项目、项目建设背景、项目建设内容、教学效果评估、关键成功因素、未来发展方向、项目经验总结、展望未来。

1. 引言1.1 国家级虚拟仿真实验教学项目建设与思考随着科技的不断发展，虚拟仿真技术在教育领域中得到了广泛应用。

国家级虚拟仿真实验教学项目的建设，旨在利用虚拟仿真技术为学生提供更加丰富、生动、有趣的实验教学体验，从而提升教学质量和学生学习兴趣。

在这个项目中，我们需要探讨如何更好地进行项目建设，评估教学效果，探讨关键成功因素，并展望未来的发展方向。

虚拟仿真实验教学项目不仅可以弥补传统实验教学中设备限制、安全隐患等问题，同时也可以打破地域限制，让更多的学生受益于高质量的教学资源。

项目建设需要考虑学科特点、教学目标、教学内容等因素，以确保教学效果的最大化。

对教学效果的评估也是至关重要的，只有通过科学客观的评估，我们才能更好地了解项目的实际效果，从而进一步完善项目建设。

关键成功因素包括但不限于教师的指导能力、学生的自主学习能力以及技术支持等。

只有这些因素得到有效的整合和发挥，才能够真正实现国家级虚拟仿真实验教学项目的成功建设。

未来的发展方向包括不断完善虚拟仿真技术、提升教学质量、拓展教学领域等，为国家级虚拟仿真实验教学项目的持续发展奠定更加坚实的基础。

2. 正文2.1 项目建设背景国家级虚拟仿真实验教学项目的建设背景是当前教育教学改革的需求和科技发展的推动。

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国家级虚拟仿真实验教学项目建设与思考1. 引言1.1 背景介绍随着科技的不断进步，传统的实验教学方法已经不能完全满足教育教学的需求。

传统实验教学存在实验器材昂贵、实验条件受限、安全隐患大等问题，给教师和学生带来了很大的困扰。

而虚拟仿真实验教学项目的出现，可以有效解决这些问题。

通过虚拟仿真技术，学生可以在虚拟环境中进行实验操作，不仅可以节约成本，提高实验效率，还可以有效降低实验风险，提高实验安全性。

虚拟仿真实验教学项目建设也可以提高学生的学习兴趣和参与度。

通过生动逼真的虚拟场景和交互式实验操作，学生更容易理解和掌握实验内容，从而提高学习效果。

虚拟仿真实验还可以打破时间和空间的限制，让学生随时随地都能进行实验操作，为教学提供了更大的便利。

虚拟仿真实验教学项目建设在国家级教育体系中具有重要意义，可以推动教育教学方式的创新和提高教学质量，有助于培养学生的实践能力和创新精神。

加强虚拟仿真实验教学项目建设，不仅是教育教学改革的需要，也是推动教育现代化发展的重要举措。

1.2 问题提出虚拟仿真实验教学项目在我国教育领域日益受到重视，国家级虚拟仿真实验教学项目的建设也逐渐成为教育改革的重要方向。

在建设过程中，我们也面临着一些问题和挑战。

虚拟仿真实验教学项目的建设需要耗费大量的资金和人力资源，而有些学校或地区可能无法承担这样的成本。

虚拟仿真技术的更新换代较快，项目建设需要不断跟进技术发展，并及时更新设备和内容，这也增加了建设的难度和成本。

虚拟仿真实验教学项目的内容设计和教学方法也需要不断改进和完善，以确保项目能够真正起到教学效果。

如何有效解决这些问题，提高项目的建设质量和效果，成为当前国家级虚拟仿真实验教学项目建设中亟待解决的问题。

通过对这些问题进行深入分析和思考，我们可以找到更好的解决方案，推动国家级虚拟仿真实验教学项目的持续发展和进步。

2. 正文2.1 国家级虚拟仿真实验教学项目概述国家级虚拟仿真实验教学项目是利用虚拟现实技术和仿真模拟技术，将实验场景数字化，让学生通过计算机等设备进行虚拟实验操作，达到教学目的的一种教学方式。

国家级虚拟仿真实验教学项目建设经验及思考作者：吉东风李海燕成何珍吴震张炜来源：《教育教学论坛》2020年第42期[摘要] 总结了国家级虚拟仿真实验教学项目建设方面的经验及成果，并对今后虚拟仿真工作提出了一些建议和思考。

[关键词] 虚拟仿真实验教学项目;建设经验;思考[基金项目] 教育部高等教育教改研究立项课题“鸡胚孵化及蛋鸡饲养虚拟仿真实验教学项目”（2018-2-0212）[作者简介] 吉东风（1965—），男，江苏东海人，硕士，南京农业大学教务处实验室管理科科长，副研究员，研究方向为高等教育管理;李海燕（1976—），女，天津蓟县人，硕士，南京农业大学教务处实践教学科，助研（通信作者）。

[中图分类号] G642.0; ; [文献标识码] A; ; ;[文章编号] 1674-9324（2020）42-0390-03; ; [收稿日期] 2019-11-06引言虚拟仿真实验教学项目建设是推进现代信息技术融入实验教学、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平的重要举措。

虚拟仿真实验教学是目前国家信息化教育战略的重要实践内容，而加速信息化教学建设是很多高校“十三五”规划的重要建设内容之一。

我校从2016年起，在原有基础上，投入专项经费在全校积极开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设，四年来，共建设校级虚拟仿真实验教学项目47项，并积极推荐到教育厅及教育部，参加省级和国家虚拟仿真实验教学项目认定工作。

2016年有6个项目参加了“江苏省虚拟仿真实验教学共享平台及在线开放虚拟仿真实验教学项目”遴选，3个项目获省级立项。

2017年我校“不同生态区生物学野外实习”虚拟仿真实验教学项目，在学校和江苏省教育厅多次审核、评选、推荐的基础上，经教育部综合评议和公示，被教育部认定为首批国家虚拟仿真实验教学项目。

2018年我校“鸡胚孵化及蛋鸡饲养虚拟仿真实验教学项目”和“乳化肠规模化生产虚拟仿真实验”项目，被教育部认定为国家虚拟仿真实验教学项目。

国家级虚拟仿真实验教学项目建设与思考随着信息技术的发展和教育改革的深入，虚拟仿真实验教学成为了教学改革的重要方向之一。

国家级虚拟仿真实验教学项目建设，对于提高教学质量、培养学生创新能力和实践能力具有重要意义。

本文将从国家级虚拟仿真实验教学项目的建设现状和意义、建设思路和方法以及未来发展趋势等方面进行探讨与分析。

虚拟仿真实验教学是利用计算机技术、多媒体技术和网络技术，对传统实验教学进行模拟仿真，使学生可以在虚拟环境中进行实验操作，达到实验效果。

目前，我国的虚拟仿真实验教学项目建设已经取得了一定的成效，一些高校和科研机构建设了一批国家级虚拟仿真实验教学项目，这些项目在化学、物理、生物、计算机等领域均取得了显著的成果。

这些项目不仅为学生提供了更多的实践机会，丰富了实验教学资源，而且提高了学生的实验操作技能和实验设计能力，促进了学生的创新能力培养。

国家级虚拟仿真实验教学项目的建设具有重要的意义。

国家级虚拟仿真实验教学项目建设能够推动高等教育教学改革，提高教育教学水平。

通过虚拟仿真实验教学，学生可以在模拟环境中进行实验操作，不仅可以降低实验教学的费用，减少安全风险，而且可以突破时间和空间的限制，帮助学生更好地理解和掌握实验技能。

国家级虚拟仿真实验教学项目建设有利于提高学生的综合素质和创新能力。

通过虚拟仿真实验教学，学生可以在更加丰富多样的实验环境中进行操作，培养学生的实践能力和创新思维，提高学生的综合素质和创新能力。

国家级虚拟仿真实验教学项目建设对于促进学科交叉和学生跨专业学习具有重要意义。

通过虚拟仿真实验教学，学生可以在跨学科的实验环境中进行操作，拓宽了学生的学科视野，促进了学科之间的融合和交叉，有利于学生跨专业学习和综合能力培养。

国家级虚拟仿真实验教学项目的建设需要遵循一定的思路和方法。

要明确建设目标和定位。

在建设国家级虚拟仿真实验教学项目时，需要明确项目的定位和目标，明确项目的服务对象和服务范围，统筹规划项目的建设内容和资源配置。

国家级虚拟仿真实验教学项目建设与思考近年来，随着科技的不断进步和教育的改革发展，虚拟仿真实验教学成为教育领域一项重要的创新实践。

国家级虚拟仿真实验教学项目的建设十分重要，对于提升教学质量、培养学生创新创业能力起着重要的作用。

本文将对国家级虚拟仿真实验教学项目建设的重要性进行分析，并提出一些建设思考。

国家级虚拟仿真实验教学项目的建设对于提高教学质量具有重要意义。

传统实验教学受制于场地、设备、人力等方面的限制，往往无法满足大规模、高质量的教学需求。

而虚拟仿真实验教学项目的建设可以通过搭建虚拟实验平台，实现实验环境的数字化、网络化和可视化。

学生可以在虚拟环境中进行实验操作，从而避免了实际实验操作中的一些困难和限制，提高了实验教学的准确性和可靠性。

国家级虚拟仿真实验教学项目的建设对于培养学生创新创业能力具有重要意义。

虚拟仿真实验教学项目可以为学生提供丰富的实验内容和实验场景，使学生能够在实验操作中灵活运用所学知识，培养学生的实践能力和创新思维。

虚拟仿真实验教学项目还可以为学生提供机会与同学、教师、企业等进行合作，开展创新实践和创业实训，培养学生的团队合作精神和创业意识。

要明确建设目标和定位。

根据不同学科的特点和需求，明确国家级虚拟仿真实验教学项目的建设目标和定位。

在工科领域，可以建设一些工程设计与制造的虚拟实验教学项目，为学生提供实践培训和创新实践平台；在医学领域，可以建设一些临床操作与诊断的虚拟实验教学项目，提升学生的临床技能和医学思维。

要注重教学资源的开发和共享。

建设国家级虚拟仿真实验教学项目需要进行大量的教学资源开发工作，包括实验场景的建模、实验数据的采集和处理、实验操作的设计等。

这些教学资源应该进行整合和共享，让更多的学校和学生受益。

可以通过建立虚拟实验资源库和共享平台，实现教学资源的互联互通。

要注重师生培训和教学研究。

虚拟仿真实验教学项目的建设需要教师具备一定的技术和教学能力。

在建设过程中要注重对教师进行培训，提高其虚拟仿真实验教学的操作和指导能力。

国家级虚拟仿真实验教学中心建设方案国家级仿真实验教学中心建设方案一、背景分析仿真实验教学的发展和应用已成为当前教育教学改革的重要方向。

通过仿真实验教学，学生能够在一个安全、可控的环境中进行实验操作和实践探索，提高实验操作技能和实践能力。

建设一所国家级仿真实验教学中心，对于提升教学质量、推动教学改革具有重要意义。

二、建设目标1. 建设一个具有国际水平的仿真实验教学中心，成为学术研究、教学实践和人才培养的重要基地。

2. 提供高质量的仿真实验教学资源和服务，满足多学科、多层次的教学需求。

3. 培养学生的实验操作技能、实践能力和解决问题的能力，培养高素质创新人才。

三、建设内容与方法1. 建设仿真实验平台：利用先进的现实技术和仿真软件，构建一个模拟真实实验环境的仿真实验平台，包括各个学科的实验场景和实验设备。

2. 开发仿真实验资源：以课程教学为导向，通过开发实验教学资源，为学生提供丰富的实验内容和教学案例。

3. 建设师资队伍：培养一批精通仿真实验教学技术的教师，组建专业团队，负责仿真实验教学的开发和教学实施。

4. 搭建实践平台：建设实验教学实践基地，提供实验场地和设备，为学生提供实际操作和实践锻炼的机会。

5. 建设评估与管理系统：建立有效的评估体系和管理系统，对仿真实验教学的效果进行评估和监控。

四、预计效果1. 提升教学质量：通过仿真实验教学，学生能够更好地理解和掌握实验原理和操作技巧，提高学习效果和学习兴趣。

2. 推动教学改革：仿真实验教学能够打破传统实验教学的时间、空间和安全限制，促进创新教学模式的出现。

3. 培养高素质人才：通过仿真实验教学，培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高其综合素质和创新能力。

五、建设进程与保障措施1. 建设进程：根据建设方案，制定详细的建设计划，明确各项任务和时间节点，并定期进行监督和评估。

2. 资金保障：通过投资和支持，筹集建设所需的资金，并确保资金的合理使用和监督。

3. 技术支持：与科研机构和高校合作，借助先进的技术和资源，提供技术支持和专业指导。

国家级虚拟仿真实验教学项目建设与思考【摘要】本文主要介绍了国家级虚拟仿真实验教学项目建设与思考。

在文章简要介绍了背景和研究目的。

在分别阐述了国家级虚拟仿真实验教学项目的意义、项目建设的关键要素、现状分析、问题与挑战以及发展思路。

结论部分总结回顾了文章内容，并展望了未来的发展方向。

国家级虚拟仿真实验教学项目的建设对提高教学质量、培养学生实践能力具有重要意义，但在项目建设中仍存在诸多问题与挑战，如技术设施不足、教师培训需加强等。

未来发展中需要加强相关技术研究与改进，提高项目的实用性和可操作性，以更好地服务于教育教学工作。

【关键词】国家级虚拟仿真实验教学项目建设、引言、背景介绍、研究目的、意义、关键要素、现状分析、问题与挑战、发展思路、结论、总结回顾、展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍国家级虚拟仿真实验教学项目是近年来教育领域的重要发展趋势之一。

随着信息技术的飞速发展和应用，传统的实验教学模式已经无法满足当今社会对人才培养的需求。

国家级虚拟仿真实验教学项目的建设旨在通过数字化技术模拟真实实验环境，让学生能够更直观、全面地理解实验原理和过程。

这种新型教学模式不仅能够提高教学效率，降低教学成本，还可以促进学生的学习兴趣，激发他们的创新思维和实践能力。

在互联网+时代，虚拟仿真实验教学项目的意义不言而喻。

它不仅有助于教师在教学中更好地引导学生，提高教学效果，还能够为学生提供更为便捷、个性化的学习体验。

这种新型教学模式也有助于学校打破地域、资源的限制，实现教育资源的共享和互联互通。

国家级虚拟仿真实验教学项目的建设具有重要的现实意义和深远的发展价值。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨国家级虚拟仿真实验教学项目建设的意义和重要性，同时分析项目建设过程中的关键要素，全面了解目前虚拟仿真实验教学项目的现状和存在的问题与挑战。

通过对这些问题进行深入研究和分析，我们希望能够找到合适的发展思路和解决方案，为国家级虚拟仿真实验教学项目的成功建设提供借鉴和参考。

国家级虚拟仿真实验教学项目在当今数字化、信息化的时代，越来越多的领域开始应用虚拟现实技术，其中，教育领域也不例外。

国家级虚拟仿真实验教学项目（以下简称虚拟实验教学项目）即是一项致力于将虚拟现实技术应用于教学实践中的国家级项目，下文分析其实施步骤和意义。

第一步，信息收集。

项目组对虚拟实验教学再三进行深入思考和照顾，整理出各种有关信息。

信息包括：教育教学内容和方法，现有的虚拟仿真实验技术和软件，和这些方法在教学实践中的适用性。

在信息收集的过程中，专家组与各高校的教学实践团队的沟通和讨论，使项目更符合教学实践的需求。

第二步，系统设计。

项目开发组对实践应用的需要和实践应用需求展开了大量的调查和研究，确定了教育教学内容，设计出系统架构和软件实现方案，并做了实际的实践研究。

第三步，软件设计。

根据项目设计的要求，软件开发团队对教育教学内容进行了详尽的规划和设计，保证软件可以满足大量的虚拟实验实践需求，并具有良好的互动性和用户体验。

第四步，试点和推广。

在软件开发完成后，项目组开始针对一些高校或者课程进行了试点。

利用试点阶段搜集到的数据，不断优化虚拟实验教学系统，提升用户使用体验。

在试点完成后，项目组开始对虚拟实验教学项目进行推广，为更多教育教学机构和教师提供帮助。

虚拟实验教学项目将现代科技与传统教育有机结合在了一起，提升了教育教学的效果，使学生的学习得以更好的开展。

在传统实验教学课程之外，虚拟实验教学项目提供的足以满足教学需求的虚拟实验场景，并且对于某些实验难以设置或需要耗费巨大成本的实验项目，虚拟实验教学项目也提供了创新性的解决方案。

虚拟实验教学项目，已经成为许多教育教学机构的必选课程之一，相信它的未来将更加辉煌。

国家级虚拟仿真实验教学项目建设与思考随着信息技术的快速发展和教育理念的不断更新，虚拟仿真实验教学项目在高等教育中逐渐受到重视。

国家级虚拟仿真实验教学项目的建设是当前教育工作中的重点任务之一，它对提高高等教育教学质量，培养学生的创新精神和动手能力具有重要意义。

在这一背景下，本文将就国家级虚拟仿真实验教学项目的建设与思考进行探讨。

虚拟仿真实验教学是指通过计算机技术和虚拟现实技术模拟真实的实验环境和过程，使学生能够在虚拟环境中进行实验操作和观察，达到真实实验的效果。

国家级虚拟仿真实验教学项目的建设目的在于提高实验教学的效果、促进教学资源的共享和充分利用、推动实验教学改革和科学发展。

国家级虚拟仿真实验教学项目也可以提升学校的教学水平和学科实力，提高学生的实践能力和创新精神。

目前，我国部分高校在国家级虚拟仿真实验教学项目的建设上已取得一定成绩。

一些高校利用虚拟仿真技术，建立了一批比较成熟的虚拟仿真实验项目，例如工程实验、医学实验、化学实验等。

这些虚拟仿真实验项目为学生提供了更加安全、方便、快捷的实验体验，极大地推进了实验教学的现代化和信息化。

在国家级虚拟仿真实验教学项目的建设过程中，有一些关键问题亟待解决。

技术支撑是国家级虚拟仿真实验教学项目建设的核心。

高校在开展虚拟仿真实验教学项目建设时，需要充分利用现代信息技术，如计算机技术、虚拟现实技术、大数据技术等，构建起一套完备的虚拟仿真实验平台。

教学资源的共享和利用也是国家级虚拟仿真实验教学项目建设中的关键问题。

高校应该在建设国家级虚拟仿真实验教学项目的过程中，积极开展教学资源的共享与交流工作，提供更多的教学资源和实验设备。

国家级虚拟仿真实验教学项目的建设也需要教育教学理念的创新和改革。

高校在建设国家级虚拟仿真实验教学项目的也应该不断探索新的教育教学理念，积极倡导实践性教学和创新性教学，为学生提供更多的实践和创新机会。

1.好虚拟仿真实验教学项目的内涵要求2.教学设计拓展实验教学的深度与广度3.实验教学一流课程“金课”布局思考微信扫码二维码，免费报告轻松领加入微信群1.进群，即可免费获得《报告与资源合集（群福利）》，内有几十个行业，上万份行研资料和学习资源；2.每日免费分享最新5+份精选报告；3.群友信息交流，群主免费提供相关行业报告。

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–学生在虚拟环境中开展实验，达到教学大纲要求的教学目的的教学活动。

–虚拟实验环境（仪器设备等）与实验对象、–满足教学大纲要求。

n基本原则—“两性一度”标准•提升高阶性。

课程目标坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。

课程内容强调广度和深度，突破习惯性认知模式，培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力。

•突出创新性。

教学内容体现前沿性与时代性，及时将学术研究、科技发展前沿成果引入课程。

教学方法体现先进性与互动性，大力推进现代信息技术与教学深度融合，积极引导学生进行探究式与个性化学习。

•增加挑战度。

课程设计增加研究性、创新性、综合性内容，加大学生学习投入，科学“增负”，让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。

严格考核考试评价，增强学生经过刻苦学习收获能力和素质提高的成就感。

“两性一度”是好虚拟仿真实验项目的基本要求“两性一度”是拓展实验教学深度与广度的基础①实验内容要精彩②实验构思要巧妙③实验技术要先进④实验做法要灵活⑤实验结果要可靠⑥实验评价要客观⑦背景素材要丰富⑧实现技术要合适我认为的好虚拟仿真教学项目内涵①实验内容要精彩–立德树人–国家战略、学科行业产业发展最新成果（高阶性、创新性）–专业特色鲜明–符合学校定位和人才培养特点–教学大纲要求的重要内容②实验构思要巧妙–来源于科研和工程最新成果–是教学项目，但核心要义高度凝练–用大家通晓的最普通方法进行教学实现（创新性）–学：容易实现–教：容易组织③实验技术要先进–技术与内容相辅相成–专业内核鲜明（教学内容）–实验技术涉及相关学科最新技术，实现学科交叉（创新性）–提升学生解决专业问题的能力、结合各专业领域的能力，培养学生的创新能力（高阶性）④实验做法要灵活–实验方法多途径、多方案、体现综合，教学方法自主、互动–不能是程序性的简单的“Yes”和“No”–实验过程不唯一，但结果应具有一致性–要实现实验教学的本真目的（高阶性、创新性、挑战度）•基础（验证、研究性验证）+拓展（开窗口引导学生涉足前沿探究）•使学生体验创新的快乐和自信，激发创新欲望•鼓励学生持续性地把发现的“新”深究下去•让学生在实验过程中挑战自己的能力极限，适应不同能力的学生⑤实验结果要可靠–真实性：以仿真为主、模拟为辅，没有仿真不能称为实验–科学问题一定是仿真，过程示教可以是模拟–科研数据为项目的底层数据支撑–实验结果是科研结果的再现（高阶性、创新性）技术手段数学模型教学作用模拟主要因素的大致数学模型示教仿真系统原型的数学模型验证、探究未知虚拟仪器对原有的仪器功能建模，属于仿真范畴基础教学，实验系统搭建远程简单建模，控制操作数字化实体、虚拟仿真虚拟包含模拟、仿真、虚拟仪器、远程控制等示教、实训、探究未知⑥实验评价要客观–是实验过程考核，也是学生能力结构考核–检验学生的实验学习效果，并及时、在线给出相关反馈信息–要体现实验过程的规范性（知识掌握、步骤与行为规范等）–鼓励学生提高实验的准确度（高阶性、挑战度）–评价结果可以作为持续改进虚拟仿真教学项目的依据–要有完整的评价模型，以系统客观评价为主，利于共享应用⑦实验素材要丰富–学生交互性操作步骤说明要详细•非开发人员打开网页能顺利开展并完成实验；开发人员参照步骤说明能完成该虚拟仿真实验的开发任务–有丰富的实验项目辅助资源，帮助学生进行实验（创新性）•教学视频、教学课件（与实验配套，如PPT等）•辅助参考资料涉及必要的核心理论、方法、技术背景知识，帮助学生完成正确的决定，使学生不盲目的跟随“Yes”和“No”⑧实现技术要适合–通过“虚拟反映现实”再现科学问题（高阶性、创新性）–通过“形象展现抽象”展现教学问题（创新性）–不能过度的追求“炫酷”而缺失内涵–高效的技术，远程访问响应速度要快“两性一度”是好虚拟仿真实验项目的基本要求“两性一度”是拓展实验教学深度与广度的基础1.好虚拟仿真实验教学项目的内涵要求2.教学设计拓展实验教学的深度与广度3.实验教学一流课程“金课”布局思考l建设目标–围绕立德树人，适应人才培养新要求、大学生成长新特点、信息化时代教育教学新规律；–以提高学生实践能力和创新精神为核心，以现代信息技术为依托，以相关专业类急需的实验教学内容为指向，以完整的实验教学项目为基础，建设示范性虚拟仿真实验教学项目；–积极探索线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛在化实验教学新模式，形成专业布局合理、教学效果优良、开放共享有效的高等教育信息化实验教学项目示范新体系，支撑高等教育教学质量全面提高。

国家级虚拟仿真实验教学项目建设与思考【摘要】本文主要介绍了国家级虚拟仿真实验教学项目的建设与思考。

在文章背景介绍了虚拟仿真实验教学项目的重要性，并设定了项目的目标。

在详细讨论了国家级虚拟仿真实验项目的建设、资源调配与分配、实施与管理、效果评估以及优化与发展。

结论部分总结了项目取得的成果，并展望了未来的发展方向。

通过本文的论述，可以更好地了解国家级虚拟仿真实验教学项目的建设与实施过程，为教育教学工作提供有益参考。

【关键词】国家级虚拟仿真实验教学项目建设、资源调配、实施与管理、效果评估、优化与发展、项目成果总结、未来发展展望、虚拟仿真、教学项目、国家级项目、实验教学、思考、建设目标、项目管理、教育技术、科技创新。

1. 引言1.1 背景介绍国家级虚拟仿真实验教学项目建设是当前教育领域的一个重要方向，它是利用先进的信息技术手段，结合实际场景进行模拟，为学生提供更加真实、生动的学习体验。

随着科学技术的不断发展和教育教学理念的不断更新，虚拟仿真实验已经成为提高教学质量、拓展教学手段的一种重要途径。

虚拟仿真实验教学项目的开展，将为学生提供更加丰富、多样的实验场景，激发学生的学习兴趣，提高实践操作能力以及解决问题的能力。

国家级虚拟仿真实验教学项目建设具有重要意义，对于高等教育的发展和提升教学质量具有积极的促进作用。

1.2 项目目标设定项目目标设定是国家级虚拟仿真实验教学项目建设过程中非常重要的一环。

项目目标的设定需要考虑到教学的需求、项目的资源和技术支持等因素，确保项目能够达到预期的效果与成果。

在制定项目目标时，首先需要明确项目的教学目标，包括提高学生的实践能力、促进学生的创新思维、增强学生的团队合作能力等。

需要设定项目的技术目标，例如建设虚拟仿真实验平台、开发虚拟仿真实验课程等。

项目目标还应考虑到教学资源的合理利用，确保项目的可持续发展和长期效果。

综合考虑各方面因素，项目目标应该具有一定的挑战性和可实现性，能够推动虚拟仿真实验教学项目的稳步发展和提升教学质量。

国家虚拟仿真1000个实验教学课程随着信息技术的快速发展，我国教育教学模式也在不断创新。

其中，虚拟仿真技术的运用，对实验教学课程的改革起到了推动作用。

国家虚拟仿真1000个实验教学课程的建设，标志着我国实验教学课程进入了一个崭新的阶段。

在本文中，我将探讨虚拟仿真技术在实验教学中的应用，以及国家虚拟仿真1000个实验教学课程对我国教育的意义。

1. 虚拟仿真技术在实验教学中的应用虚拟仿真技术是一种通过计算机技术模拟实际系统的运行过程的技术。

在实验教学中，虚拟仿真技术可以模拟各种实验场景，使学生能够在虚拟环境中进行实验操作，获得与真实实验相似的体验和效果。

这种技术的应用，不仅可以克服实验条件受限、设备占用和安全隐患等问题，还能够大大提高学生对实验知识的理解和实际操作能力。

2. 国家虚拟仿真1000个实验教学课程的意义国家虚拟仿真1000个实验教学课程的建设，对我国教育有着重要的意义。

它为广大学生提供了更加丰富和多样化的实验教学资源，打破了传统实验教学的时空限制，让学生可以在任何时间、任何地点进行实验操作。

这些虚拟实验课程的建设，有利于提高实验教学的效果和质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。

国家虚拟仿真1000个实验教学课程的建设，也为教师提供了更加便捷和高效的教学工具，促进了教师专业水平的提升和课堂教学效果的改善。

3. 个人观点和理解在我看来，国家虚拟仿真1000个实验教学课程的建设是我国教育现代化进程中的一项重要举措。

它不仅吸引了大量优秀的教育资源和教学人才，还为学生和教师提供了更加丰富和便捷的教学资源。

我相信，随着虚拟仿真技术的不断发展和普及，国家虚拟仿真1000个实验教学课程必将为我国教育事业带来新的契机和活力。

总结回顾国家虚拟仿真1000个实验教学课程的建设，标志着我国实验教学进入了一个崭新的阶段。

虚拟仿真技术的应用，为实验教学提供了全新的教学模式和手段。

这对教育教学事业的发展和推动，具有重要的意义和深远的影响。

实 验 技 术 与 管 理 第36卷 第9期 2019年9月Experimental Technology and Management Vol.36 No.9 Sep. 2019ISSN 1002-4956 CN11-2034/TDOI: 10.16791/ki.sjg.2019.09.001特约专栏——新时代高校实验室建设与管理研究(Ⅷ)编者按：在新形势下，虚拟仿真实验在国内高校得到比较快的发展与普及，在人才培养及实验教学方面起到了重要的作用。

东南大学实验室与设备管理处熊宏齐处长在有关文件精神的基础上，结合多年的实践经验，总结凝练了国家虚拟仿真实验教学8个新时代的教学特征；华中科技大学实验室与设备管理处李震彪处长在观察与思考的基础上，客观地解读了在开发虚拟仿真实验项目过程中应该注意的相关问题。

这两篇文章对于高校在新时代更好地开展虚拟仿真实验教学能够给予广大读者一些新的、有益的启示。

国家虚拟仿真实验教学项目的新时代教学特征熊宏齐（东南大学 实验室与设备管理处，江苏 南京 211189）摘 要：国家虚拟仿真实验教学项目是教育部推出的5类国家“金课”之一，其建设水平遵循国家“金课”的“高阶性、创新性、挑战度”，即“两性一度”标准。

依据教育部有关推进国家虚拟仿真实验教学项目建设的相关文件精神和国家“金课”“两性一度”标准，结合推进国家虚拟仿真实验教学项目建设的经验和相关思考，总结凝练出国家虚拟仿真实验教学项目具有实验内容精彩、实验构思巧妙、实验技术先进、实验做法灵活、实验评价客观、形象展现抽象、拓展实验教学的广度和深度、加速推进实验教学与理论教学平衡发展等8个新时代的教学特征。

关键词：虚拟仿真；实验教学；教学特征中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4956(2019)09-0001-04Teaching characteristics of national virtual simulation experimentteaching project in new eraXIONG Hongqi(Laboratory and Equipment Management Office, Southeast University, Nanjing 211189, China)Abstract: The national virtual simulation experiment teaching project is one of the five national “Golden courses” launched by the Ministry of Education, and its construction level follows the standards of the national “Golden course” of “High-level, innovation and challenging”, i.e. the standards of “One challenge and two levels”. According to the document spirit of the Ministry of Education about promoting the construction of national virtual simulation experiment teaching project and the national “Golden course” and its standards and in combination with the experience and relevant thinking of promoting the construction of such project, it is summarized that the national virtual simulation experiment teaching project has eight new-era characteristics such as the excellent experimental contents, ingenious conception of experiments, advanced experimental technology, flexible experimental methods, objective evaluation of experiments, abstract image display, breadth and depth of experimental teaching and acceleration of balanced development of experiment teaching and theoretical teaching. Key words: virtual simulation; experiment teaching; teaching characteristics教育部《关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》（教高厅[2017]4 号）[1]和收稿日期: 2019-03-26作者简介: 熊宏齐（1965—），男，湖南澧县，博士，教授，实验室与设备管理处处长，研究方向为高等教育与管理。

省级在线开放虚拟仿真实验教学项目建设探讨
祖强;魏永军;熊宏齐
【期刊名称】《实验技术与管理》
【年(卷),期】2017(034)010
【摘要】在线开放虚拟仿真实验教学项目是深化实验教学供给侧结构性改革的成果,也是信息技术与实验教学深度融合的必然产物.江苏省于2016年率先在全国开展了省级在线开放虚拟仿真实验教学项目的遴选建设工作.该文从省级在线开放虚拟仿真实验教学项目建设现状、建设路径及建设展望3个维度出发,对虚拟仿真实验教学项目的内涵、外延及可持续发展进行有益探讨.
【总页数】5页(P153-157)
【作者】祖强;魏永军;熊宏齐
【作者单位】南京中医药大学教务处,江苏南京 210023;江苏省教育厅高教处,江苏南京 210024;东南大学实验室与设备管理处,江苏南京 210096
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.在线开放虚拟仿真实验项目建设的思考 [J], 王森;高东峰
2.航空活塞发动机气缸磨损诊断虚拟仿真实验教学项目建设与探讨 [J], 张国庆; 杨庆祥; 黄燃东; 蒋明松
3.电子技术在线虚拟仿真实验教学项目建设研究 [J], 王永慧;马学条;郑雪峰
4.新文科背景下经管类虚拟仿真"金课"建设路径分析
——以湖北省省级虚拟仿真实验教学一流课程为例 [J], 鄢丹
5.高校虚拟仿真实验教学项目建设研究——评《虚拟仿真实验教学课程建设指南(2020年版)》 [J], 吕凤岐
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教育部关于公布首批国家虚拟仿真实验教学项目认定结果的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.05.31•【文号】教高函〔2018〕6号•【施行日期】2018.05.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于公布首批国家虚拟仿真实验教学项目认定结果的通知教高函〔2018〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：根据《教育部关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建设工作的通知》（教高函〔2018〕5号）精神，在各省级教育行政部门推荐基础上，经综合评议和公示，我部决定认定105个虚拟仿真实验教学项目为首批国家虚拟仿真实验教学项目，现予以公布（名单见附件）。

各省级教育行政部门和高等学校要加强对虚拟仿真实验教学项目建设工作的领导，加大建设力度，加快机制创新，推进广泛应用，持续提高实践教学质量，促进高等教育内涵式发展。

国家虚拟仿真实验教学项目相关高校要加大经费投入，继续建设与完善。

中央部委所属高校要将国家虚拟仿真实验教学项目纳入“十三五”期间中央高校教育教学改革专项的重要内容，予以重点支持。

军队和地方所属高校也要采取相应措施予以支持。

相关高校要确保项目被认定后1年内面向高校和社会免费开放并提供教学服务，1年后至3年内免费开放服务内容不少于50%，3年后免费开放服务内容不少于30%。

我部将依托国家虚拟仿真实验教学项目共享平台（实验空间，www.ilab-），对国家虚拟仿真实验教学项目的对外联通和服务情况进行持续监管，对每半年联通测试出现10次以上不能联通或免费开放服务内容未达标的实验教学项目，经相关高校整改仍无改进的，取消国家虚拟仿真实验教学项目资格。

附件：首批国家虚拟仿真实验教学项目名单教育部2018年5月31日。