北师大版五年级数学上册公开课约分

北师大版五年级数学上公开课约分教学设计及教后反思一．教学设计学科名称：北师大版五班级数学上册《约分》二．所在班级状况，同学特点分析：我校地处城郊，所带班级同学共25人，同学的思维比较活跃，比较擅长提出数学问题，能在小组合作学习中主动探究知识。

在学习约分之前，同学已经探究了分数的基本性质，学习了求最大公因数的方法，这些知识的掌控都为约分方法的学习提供了认知基础。

在此基础上，同学可以更好地认识约分的含义，并掌控多种约分的方法。

三．教学内容分析：依据教材的安排，本课时设计了这样3个层面的活动来援助同学理解约分的含义，掌控约分的方法。

首先是活动一，找相等分数的活动。

同学通过游戏找出相等的分数，使本课得以从开心中开始，调动同学的学习热忱，激发同学的求知欲。

活动二，用学过的知识说明这些分数相等的缘由，目的是更好地援助同学理解约分的概念，把握“最简分数”的含义。

而最末的活动可以说是开放性的多项思维活动，培育同学的求异思维，更好地掌控约分的不同方法。

四．教学目标：1、经受知识的形成过程，理解约分的含义。

2、探究并掌控约分的方法，能正确地进行约分。

3、经受观测、操作和争论等学习活动，体验数学学习的乐趣。

五．教学难点分析：教学重点：理解最简分数及约分的意义和方法。

教学难点：掌控约分的方法。

六．教学课时：一课时七．教学过程〔一〕创境激趣〔媒体演示并配音：话说猪八戒跟着猴哥，通过分西瓜了解了分数的奇妙。

今日八戒途径蛋糕店，了不得，这里的蛋糕真是香飘千里。

坚决果断，八戒买下一个大蛋糕。

不行，美味不可独享，怎么也得给师傅留一块。

想呀，想呀，八戒想出了这样的四种分法〈出示教材第47页的图案〉，他想把阴影部分的留给师傅。

〕师：请同学们帮帮八戒，哪种分法给师傅的最多？(评析：创设同学喜闻乐见的故事情境，有助于调动同学的学习心情。

一个好的开始，就是胜利的一半。

)〔二〕实践探究1、引导发觉师：〔出示电脑课件例图〕谁来说说看，哪种分法给师傅的最多？同学立即发觉：四种分法给师傅的都一样多。

北师大版五年级上册数学《5.7 约分》教学设计 (6)一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.7 约分》是分数学习的重要内容，主要让学生掌握约分的概念和方法。

通过约分，学生可以更好地理解分数的含义，并能简化分数的计算。

教材通过具体的例子和练习，引导学生学习约分的方法，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对分数有一定的认识。

但是，学生在约分的理解和应用上还存在一定的困难，需要通过具体例子和练习来进一步巩固。

此外，学生的学习兴趣和积极性对约分的学习也有很大的影响。

三. 教学目标1.让学生理解约分的概念，知道约分的方法和作用。

2.培养学生运用数学思维解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生积极主动参与课堂活动的意识。

四. 教学重难点1.约分的概念和方法。

2.如何运用约分解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，通过具体例子引导学生思考和探索约分的方法。

2.使用分组合作法，让学生在小组内讨论和交流，共同解决问题。

3.运用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如PPT、练习题等。

2.准备教学环境，确保课堂秩序和学生的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，如8/12，引导学生思考如何简化这个分数。

让学生意识到约分的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生讲解约分的概念和方法，通过PPT和实物演示，让学生清晰地理解约分的过程。

同时，给出一些练习题，让学生动手实践，加深对约分的理解。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选择一些题目进行约分。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和评价。

4.巩固（10分钟）让学生选取一些自己认为困难的题目进行约分，并向同学和老师展示自己的解题过程和答案。

通过这种方式，让学生相互学习和交流，巩固约分的知识点。

北师大版数学五年级上册5.7《约分》教学设计2一. 教材分析《约分》是北师大版数学五年级上册第五章第七节的内容。

本节课主要让学生掌握约分的方法，理解约分的意义，能运用约分解决实际问题。

教材通过生动的实例引入约分概念，接着介绍了约分的方法和技巧，最后通过练习巩固所学知识。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减法运算有一定的了解。

但在实际应用中，约分的能力还不够熟练，对约分的意义和作用认识不够深刻。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理解约分的实际意义，并通过大量练习提高学生的约分能力。

三. 教学目标1.理解约分的意义，掌握约分的方法和技巧。

2.能够运用约分解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.约分的意义和作用。

2.约分的方法和技巧。

五. 教学方法1.实例导入：通过生动的实例引入约分概念，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作：引导学生分组讨论，共同探索约分的方法和技巧。

3.练习巩固：通过大量练习，提高学生的约分能力。

4.拓展应用：引导学生运用约分解决实际问题，巩固所学知识。

5.总结反思：引导学生总结约分的意义和方法，提高学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题。

2.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–讲述一个关于分数的实际问题，引导学生认识到约分的重要性。

2.呈现（10分钟）–介绍约分的概念和意义。

–讲解约分的方法和技巧。

3.操练（10分钟）–学生分组讨论，共同探索约分的方法和技巧。

–教师引导学生进行练习，及时给予反馈和指导。

4.巩固（10分钟）–学生独立完成一些约分练习题。

–教师选取部分练习题进行讲解和分析。

5.拓展（10分钟）–引导学生运用约分解决实际问题。

–学生分享解决问题的过程和心得。

6.小结（5分钟）–引导学生总结约分的意义和方法。

–教师进行补充和强调。

7.家庭作业（5分钟）–布置一些约分的练习题，要求学生独立完成。

《约分》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版数学五年级上册第五单元《约分》。

一、教材分析《约分》是北师大版数学五年级上册第五单元的一个重要内容。

本节课是在学生已经掌握了分数的基本概念、分数的比较大小、通分和分数的基本性质的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，使学生掌握约分的概念、方法，理解约分与分数的基本性质之间的关系，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解约分的概念，掌握约分的方法，会正确进行约分运算。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生动手操作、观察分析、推理归纳的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活实际的联系。

三、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解约分的概念，掌握约分的方法，会正确进行约分运算。

2. 教学难点：理解约分与分数的基本性质之间的关系，能运用约分的方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课所学的分数的基本性质和通分，引导学生思考：我们能否像通分那样，将一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数呢？由此导入本节课的内容——约分。

2. 自主学习（1）让学生自主尝试将一个分数进行约分，引导学生发现约分的方法。

（2）组织学生交流约分的方法，引导学生总结约分的方法：分子和分母同时除以它们的最大公因数。

3. 探究新知（1）引导学生理解约分与分数的基本性质之间的关系。

（2）通过实例，让学生理解约分的过程就是将分数的基本性质应用到分子和分母上的过程。

4. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用约分的方法进行计算，巩固所学知识。

5. 应用拓展设计一些实际问题，让学生运用约分的方法解决，提高学生解决实际问题的能力。

6. 总结反馈让学生总结本节课所学的内容，教师进行补充和总结。

五、教学反思通过本节课的教学，我深刻认识到约分是分数教学中的重要内容，学生需要掌握约分的方法和应用。

北师大版五年级上册数学《5.7 约分》教学设计 (4)一. 教材分析《5.7 约分》是北师大版五年级上册数学的一节课程。

本节课的主要内容是让学生掌握约分的方法和技巧，理解约分的意义和作用。

教材通过实例引入约分的概念，然后引导学生通过操作和思考，探索约分的方法，最后通过练习巩固所学知识。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减乘除有一定的了解。

但是，学生在约分方面可能还存在一些困难，比如对约分的意义理解不深，约分的方法不熟练等。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，耐心引导，让学生充分理解和掌握约分的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解约分的意义，掌握约分的方法，能够运用约分解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解约分的意义，掌握约分的方法。

2.难点：学生能够灵活运用约分的方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入约分的概念，让学生在实际情境中理解和掌握约分的方法。

2.启发式教学法：教师通过提问、引导、鼓励学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.合作学习法：学生通过小组讨论、合作交流，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：教师需要准备相关的教学PPT，内容包括实例、问题、练习等。

2.教学素材：教师需要准备一些相关的教学素材，比如分数卡片、约分工具等。

3.教学环境：教师需要布置一个安静、舒适的教学环境，保证教学的正常进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例引入约分的概念，比如：“小明有24个糖果，他要把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？”让学生思考和回答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些分数，让学生观察和思考，然后引导学生探索约分的方法。

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《约分》，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等几个方面来完成我今天的说课。

一、说教材（一）教材的地位与作用《约分》是北师大版小学数学五年级上册第五单元第7课时。

本节课是在学生已经掌握了分数的基本性质和分数与除法的关系的基础上进行教学的，将进一步引导学生理解分数的意义，学会约分的方法，提高学生解决实际问题的能力。

（二）教学目标根据《课标》要求，基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理提点，立足于每一位学生的全面发展，我确立了如下三维教学目标：1、知识与技能：理解分数的基本性质和分数与除法的关系，学会约分的方法，能够运用约分解决实际问题。

2、过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学在生活中的运用。

（三）重点难点基于以上认识，根据教学内容的特点和学生的认知规律，我将本节课的重点确立为理解分数的基本性质和分数与除法的关系，学会约分的方法，将运用约分解决实际问题作为本节课的难点。

二、说学情五年级的学生已经掌握了分数的基本性质和分数与除法的关系，具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。

但是，学生在实际运用约分解决实际问题时，还存在着一定的困难，需要老师在教学中进行引导和培养。

三、说教法学法（一）教法1、情境教学法：通过生活中的实际问题，引导学生理解分数的意义，激发学生的学习兴趣。

2、启发式教学法：引导学生观察、操作、思考，发现分数的基本性质和分数与除法的关系，培养学生的逻辑思维能力。

3、小组合作教学法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（二）学法1、自主学习法：引导学生自主观察、操作、思考，发现分数的基本性质和分数与除法的关系。

2、合作学习法：引导学生进行小组讨论，共同解决问题。

3、实践操作法：引导学生进行实际操作，巩固所学知识。

北师大版数学五年级上册第五单元《约分》说课稿一. 教材分析《约分》是北师大版数学五年级上册第五单元的一课，主要让学生掌握约分的方法和技巧。

本节课是在学生已经学习了分数的基本性质和分数与除法的关系的基础上进行教学的。

教材通过具体的例子引导学生探究约分的方法，让学生通过自主学习、合作交流的方式，掌握约分的基本技巧，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的基本性质和分数与除法的关系有一定的了解。

但是，学生在约分的理解和运用上还存在一定的困难，需要通过具体的教学活动，引导学生深入理解和掌握约分的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握约分的方法，能够正确地进行约分运算。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生的探究能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：约分的方法和技巧。

2.教学难点：理解分数的基本性质和分数与除法的关系，运用约分的方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作交流的教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解约分的方法，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过分数的基本性质和分数与除法的关系，引导学生进入约分的主题。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解约分的方法，尝试进行约分运算。

3.合作交流：学生分组讨论，分享约分的经验和方法，互相帮助解决问题。

4.教师讲解：教师通过具体的例子，讲解约分的方法和技巧，引导学生深入理解和掌握。

5.练习巩固：学生进行约分练习，教师及时给予指导和反馈。

6.总结提升：教师引导学生总结约分的方法和技巧，提高解决实际问题的能力。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出约分的方法和技巧。

可以设计如下板书：1.确定分子、分母的最大公因数2.分子、分母同时除以最大公因数3.得到最简分数八. 说教学评价通过课堂表现、练习成绩和学生的反馈，对学生的学习情况进行评价。