张娟娟4B unit4 Buying fruit

牛津四年级小学4B英语Unit4Buyingfruit说课稿四年级英语教案说课的内容分五部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。

一、说教材(一) 教材地位、作用本课内容是《牛津小学英语》4b 中的unit 4 《buying fruit》.本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子what are these /those ？they are … .本单元出现了八个单词，除了一个“grapes” 这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3a 中均已出现过。

今天这一课是第二课时。

在第一课时中，我们已学习并进行句型what are these/those ? they are ….的操练。

所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型what are these /those ? they are … .以及商场里的常用购物用语can i help you ? i’d like some … . how many kilos ?等语言进行交际活动。

(二) 教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：1、认知目标：（1）能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches 、grapes、oranges 、pears.（2）进一步正确听、说、读、词汇 pineapples mangos watermelons（3）正确听、说、读、句型what are these /those ? they are ….how many kilos ? … kilos ,please .2、能力目标：（1）培养学生的观察力，分析能力。

（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。

3、情感目标：（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

四年级英语教案——4B Unit 4 Buying fruit一、单元教学目标：1、四会单词buy，apples，oranges，bananas，peaches，grapes，pears，some，these，those，howmany，kilo；三会单词pineapples，watermelons。

2、四会句型Whatarethese/those？Theyre...Howmanykilos？...kilos，please.3、三会句型CanIhelpyou？Theseorthose？4、会诵读歌谣Ilikefruit.5、能听读、辨认辅音字母th在单词中的发音。

二、本单元的核心教学内容是认物和购物，主要学习句子Whatarethese/those？Theyre...及结合常用语CanIhelpyou？Whatarethese/those？Theyre...Howmanykilos？...kilos，please.Theseorthose？等进行购买水果的活动。

本单元出现了八个水果类的单词，除grapes是第一次出现外，其余单词均在Book3A第三单元中出现过。

本单元出现的是这些单词的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。

Unit4Buyingfruit一、教学内容：BLook，readandlearnCAskandanswerCLookandsay二、教学目标：1、能听、说、读、写单词buy，apples，oranges，bananas，peaches，grapes，pears，some，these，those，howmany，kilo2、能听、说、读单词pineapples，watermelons。

3、能听、说、读、写句型Whatarethese/those？Theyre...Howmanykilos？...kilos，please.4、能听、说、读句型CanIhelpyou？Theseorthose？三、教学重点：1、四会单词buy，apples，oranges，bananas，peaches，grapes，pears，some，these，those，howmany，kilo；三会单词pineapples，watermelons。

牛津小学英语4B Unit 4 Buying fruit（第一课时）镇江实验学校张雯邮编：212005教材简解：本单元的核心教学内容是水果类单词，主要学习句子What are these/ those? They’re…。

新<<课标>>要求提高学生的阅读理解能力和英语生活化课堂的创设，本课将A部分课文作为第一课时进行教学。

让学生在正确理解、掌握课文的同时，创设购物这一生活化情境，激发学习英语的学习兴趣。

目标预设：一．认知目标：1.能正确听说读写单词： buy,apples,oranges,bananas.peaches,grapes,pears,some2.能正确听说读写句型：What are these/those? They’re … How many kilos? … kilos, please.3．能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演课文。

二．能力目标：通过本课时的学习，锻炼孩子们阅读理解的能力和语言表达和交际能力。

教学重难点：1．能正确理解、掌握对话内容，正确听说读写句型：What are these/those? They’re … How many kilos? … kilos, please.并能朗读、表演课文。

2．能根据老师创设的购物情境进行自主的表演。

设计理念：本课的教学内容是通过Miss Li购买水果而进行的语篇教学。

新<<课标>>要求提高学生的阅读理解能力和英语生活化课堂的创设，因此我更重视课文的整合阅读教学。

通过任务性教学模式指导学生在听说读写中理解课文并对课文的生活化拓展延伸，培养了孩子的阅读理解的能力和语言表达和交际能力。

设计思路:在教学中，我利用Apple baby这个人物作为整节课的线索，创设一定的情境通过一些游戏的环节引出文章中用到的新句型和单词，为后面课文的阅读扫清一部分障碍。

然后用任务性教学的模式让学生带着问题去思考去理解课文。

牛津小学英语4B Unit 4 Buying fruit一、教学内容牛津小学英语4B第四单元第一教时二、教材分析本单元主要学习运用句型What are these/those? They＇re ……进行语言交际，让学生初步掌握单、复数的用法。

根据小学英语教学的交际性原则和情景教学原则，本节课的教学设计应充分利用学生已有的生活经验，创设情景，刺激学生的交际动机，使学生产生询问的欲望，学以致用，并在学习中学会关心别人，互相尊重。

本节课所学的新单词是学生感兴趣的水果类的单词，教学时要遵循趣味性教学原则，运用游戏、竞赛等多种形式进行操练，促进学生的有效记忆。

三、教学目标1、知识目标⑴能听得懂，会说、会读和会拼写单词：apples,oranges,bananas,peaches,grapes,pe ars。

⑵能听得懂，会说、会读和会写句型：What are these/those? they＇re ……。

2、思想情感目标培养学生学习英语的兴趣，团结合作，关心他人的精神及运用所学语言与他人交流的能力。

3、智力发展目标⑴以游戏、竞赛为学习的主要形式，激发学生学习的兴趣。

⑵激发积极思维，发掘学生潜能，拓展学用空间。

四、教学重点⑴听得懂，会说、会读和会拼写单词：apples,oranges,bananas,peaches,grapes,pear s。

⑵能初步理解和掌握本课的日常交际用语。

五、教学难点⑴正确朗读单词pineapples,watermelons。

⑵能听得懂，会说、会读本节课所学的日常交际用语。

六、教具准备实物（水果）、水果类图片、C板块投影片、录音机。

七、教学过程Step1: Warm up1、歌表演进教室（师生边唱边随着音乐做动作，进入教室，自然而然进入学习的情境）。

2、师运用句型What＇s this/that?进行交流，让学生用It＇s a ……来回答，复习了句型：What＇s this/that?（为学习新的句型作铺垫）。

Unit4 Buying fruit教材简解：本单元的核心教学内容是“认物”。

主要学习句子“What are these/those? They’re …”，在教句型之前应先复习4B中出现过的“What’s this/that? It’s …”句型，教学中教师可采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可通过单复形式比较找出它们之间的区别，同时在教本单元单词时，也应注意名词的单数和复数、单词的词形变化和语音进行归类。

在单词及句型中，让学生熟练自如的运用这些购物用语及水果类单词。

第一课时目标预设：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, pineapples, pears, watermelons, grapes, 2、能听懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re …3、能听懂、会说和会读日常交际用语I’d like some …等.4、能掌握水果类单词中复数单词的形式和用法。

重点、难点：目标预设1、2为教学重点。

目标预设1、2、4为教学难点。

设计理念：1、面向全体学生，突出学生主体。

激发他们学习英语的兴趣，鼓励他们大胆地使用英语，通过实践、讨论、合作、探究等方式，发展学生听、说、读、写的综合语言技能。

2、采用活动途径, 利用教学图片、幻灯和实物，创设真实的生活实际场景，组织学生开展学习活动和游戏，培养学生综合运用语言的能力。

设计思路：1、在教学过程中，坚持“词不离句”的原则，把单词放到句子中去理解和操练。

同样，句子也要放在真实的实际场景中理解和操练，这样有助于学生对所学知识的理解。

2、在教学中，采用游戏、表演等活动形式，有利于充分调动学生的学习积极性，有利于学生积极主动地参与到课堂教学的各类活动中去。

教学过程：Warming up: Sing a song “They sing happily”A Greetings and free talk.Good morning/afternoon.Who’s that girl?Is she a …?What’s her job?B Review1、T: Hello, Boys and girls, what’s this?S1:It’s a box.T: What are these?S2: They’re boxes.2、T：What’s that?S1: It’s a window.T: What are those?S2: They’re windows.3、Find the different point between “these” and “those”.4、Find the relation ship between “this”and “that”“these”and“those” (单复数)C Presentation and practise1、(利用图片和实物)apple one apple, two apples→ ↗ ↘ a-p-p-l-e apple , an apple, They’re apples. T:(猜谜) It’s orange and it is very sweet and round.S: Orange.→ ↗ ↘ o-r-a-n-g-e-r orange ,one orange, two oranges, They’re oranges.2、Play a game “Touch and say”T: What are these/those?S: They’re …3、Play a game “What’s missing?”(从老师手中看图片，然后寻找“不见”的一张)4、Practice: Ss: What are these?Ss: They’re …Ss: What are those?Ss: They’re …(T-Ss Ss-Ss S-S 形式多样的操练。

创设情境激发兴趣——4B Unit4 Buying fruit 案例及反思一教学内容：4B Unit4 第一课时A部分对话教学二设计思路：《英语课程标准》指出英语课程要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信心。

因此，在设计本课时，我通过创设多种情境，开展多种活动，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。

并利用CAI这一现代化的电教设备，让学生在听、说、玩、演中更快、更好地掌握新的知识要点。

三教学目标：1.知识目标：（1）能正确地听，说，读，写句型：What are these/those? They’re….How many kilos? … kilos, please.（2）能正确地听，说，读，写单词pears, some、grapes2.技能目标：初步掌握名词复数的词形和读音的变化。

3.情感态度目标：（1）使学生懂得尊重别人，尊重别人的劳动成果。

（2）在交际过程中，锻炼学生的日常生活能力，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

四教学重、难点：1.水果类单词的识记与区分。

2.单词these/those的正确发音。

3.购物句型的灵活运用。

4.能正确理解、掌握A部分的对话，能朗读并能用所学的交际用语进行交际练习五教学准备：魔力盒、水果实物及相关图片、录音带、磁带、电子秤等六教学过程：一)、歌曲开篇创设氛围A.Sing a song :《They sing happily 》B.Greeting : Are you happy ? Let’s begin our class .Good morning boys&girls!C.展示课题：1.T:Let’s have a chant《They are all very good 》2.从chant中引出标题fruit—Buying fruit。

3.CAI出示T: Today we’re going to learn Unit4 Buying fruit并拓展buy的同音词by /bye二、情景导入激发兴趣A.导入句型What are these？1.T: I have a magic box. (做夸张的动作) Touch and guess 问学生what’s in the box?引导学生用学过的水果回答It’s a pear/banana …2.老师出示实物两个梨，T:How many pears? Ss：Two pears. T: Yes, they’re two pears.接着问：What are these？（板书）生自然的回答They’re pears出示多种水果让生间互问互答3.指导读该句What are these（这些）？4.CAI 出示chant拍打桌子读these, these , what are these?pears, pears, they’re pears5.利用实物复习操练句型：What are these？They’re…B.导入句型What are those？1.教师手指远处玻璃上的水果图片，T: Guess, what are those over there?（教师课前把水果类的图片反贴在教室的玻璃上）Ss: They’re apples/pears…2.指导读该句What are those（那些）?3.CAI 出示Chant (让学生边说边做“你拍一，我拍一”的动作)What are these? what are these?they’re pears, they’re pears.What are those? what are those?they’re peaches, they’re peaches三)、创设情境感受新知A. 学习句型How many kilos? … kilos ,please.1.(出示精美的魔力袋) T: Taste and guess, What are these in the bag?(老师可用帽子把学生的眼睛蒙住，教师让学生品尝猜)教师引导学生用.Are they …?进行描述。

4B&amp;amp;Unit&amp;amp;4&amp;amp;B uying&amp;amp;fruit说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！4BUnit4Buyingfruit说课稿一、说教材（一）教材地位、作用本课内容是《牛津小学英语》4B中的Unit4《Buyingfruit》。

本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子whatarethese/those？Theyare….本单元出现了八个单词，除了一个“grapes”这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A中均已出现过。

今天这一课是第二课时。

在第一课时中，我们已学习并进行句型whatarethese/those？Theyare…。

的操练。

所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型whatarethese/those？Theyare….以及商场里的常用购物用语canIhelpyou？I ‘dlikesome….Howmanykilos？等语言进行交际活动。

（二）教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：、认知目标：（1）能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches、grapes、oranges、pears.（2）进一步正确听、说、读、词汇pineapplesmangoswatermelons（3）正确听、说、读、句型whatarethese/those？Theyare…。

Howmanykilos？…kilos，please.2、能力目标：（1）培养学生的观察力，分析能力。

（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。

3、情感目标：（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

4B Unit 4 Buying fruit 第一课时教学设计[课题说明]本课适合于小学四年级的学生，选自牛津小学英语4B Unit 4 Buying fruit.本课主要学习单词的单词有buy， some，kilo等。

日常交际用语：I’d like some …,please.及句型：What’s are these/those? They’re… How many kilos? … kilos, please.[课时说明]本案例是第四单元的第一课时（A Read and say）。

这节课的教学任务是，如何通过认物到购物，真正达到学以致用。

[学生情况]学生们在Book 4A中已经学习了What’s this/that? It’s …句型。

此外，在Book 3A第三单元中学习了部分水果单词并掌握的非常好，这为本单元的教学内容提供了有利的基础。

本单元的教学内容与学生的日常生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说并不难，关键是如何应用到实际生活中去。

在教学时，我通过创设购物情景，展开灵活多样的教学活动，从而让学生掌握所学知识，更好的使用到生活中去。

[教学目标]1. 能听懂、会说单词buy, some，kilo。

2. 能听懂、会说、会读句型I’d like some …, please . What are these/those? They’re … How many kilos? … kilos, please. 并获得使用所学语言实行交际的水平。

要求读音准确，语调自然。

3. 初步掌握水果类单词单数变复数的变化规则。

[教学重点、难点]1、重点：（1）初步掌握水果类单词单数变复数的变化规则。

（2）准确使用句型What are these/those? 及其答语。

2、难点：（1） How many kilos? 及其答语。

（2）能在情境中展开问物和购买水果的话题。

[设计理念和思路]本节课融合计算机、传统黑板等，形成统一的教学平台，贯穿整个教学过程。

牛津小学英语 4B Unit 4 Buying fruit 课程简介本单元主要内容为购买水果。

通过本单元的学习，学生将掌握购买水果时需要使用的相关英语表达，包括水果的名称、形状、颜色以及购买水果的方式和交流对话等。

学习目标•学习并掌握水果的名称和形状词的表达•学习掌握描述水果颜色的形容词•学习询问和回答水果的价格•学习掌握购买水果的对话交流技巧词汇与短语以下是本单元涉及到的一些词汇和短语：•apple（苹果）•orange（橙子）•banana（香蕉）•grape（葡萄）•watermelon（西瓜）•pear（梨）•strawberry（草莓）•pineapple（菠萝）•lemon（柠檬）•mango（芒果）•cherry（樱桃）•fruit（水果）•round（圆形）•long（长的）•green（绿色）•red（红色）•yellow（黄色）•orange（橘色）•sweet（甜的）•sour（酸的）•delicious（好吃的）•how much（多少钱）•price（价格）•expensive（贵的）•cheap（便宜的）•buy（购买）•sell（出售）•market（市场）课堂活动1.观察和描述水果：教师将几种常见水果放在桌子上，要求学生观察并描述水果的形状、颜色等特征。

学生可用英语描述水果，教师逐一指导和纠正学生的表达。

2.水果对话：学生分组进行角色扮演，模拟购买水果的对话。

一名学生充当卖水果的摊主，另一名学生充当顾客，进行询问和购买水果的对话练习。

教师可以提供一些对话模板或者示范对话给学生参考。

3.水果价格比较：教师准备一些水果图片，并为每个水果设定一个价格。

学生需要根据图片和价签上的价格进行比较，讨论哪种水果更便宜或者更贵。

通过价格比较，帮助学生掌握如何询问和回答水果的价格。

4.市场游戏：教师将课堂模拟成一个市场，学生分组进行游戏。

每个小组扮演一个水果摊位，摊位上有各式各样的水果，学生需要自由购买和出售水果，并进行对话交流。

牛津小学英语4B unit4 Buying fruit南京师范大学附属淮阴实验小学夏娟 223300教材简解:目标预设：1能听懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears.2能听懂、会说和会读句子What are these/those? They’re…. How many kilos? … kilos, please.3能读歌谣《I like fruit》。

4初步掌握名词复数的词形和读音的变化。

教学重点:1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。

2.能听懂、会说和会读重点句型What are these/those? They’re…. How many kilos? … kilos, please.3.能利用常见的几类水果进行交际。

教学难点：1.掌握名词复数的词形和读音的变化。

2.能用常见的几类水果进行交谈。

设计理念：面向学生，注重素质教育，体现生本理念，在设计教学时要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。

设计思路：本课主要采用活动途径，倡导体验参与，教学中充分利用实物、图片、课件等，努力创设真实的情境进行语言的学习操练。

教学流程：Step ⅠWarm-up1.Say a rhyme: I like fruit.(鼓励学生自己说,大声说)2.Free talk: Good morningHow are you?How old are you?Do you like…?What do you like?(与学生交流,增进感情,提高兴趣)Step Ⅱ Presentation1.Play a game: Guess, what’s this/that?（设计意图：多媒体课件呈现一些物体的抽象图形让学生猜一猜。

4B Unit4 Buying fruitIn this unit, we will learn about buying fruits. We will explore different types of fruits, how to choose and buy them, and also learn some useful vocabulary related to this topic.Introduction to Buying FruitsBuying fruits is a common activity that we engage in on a regular basis. Fruits are not only delicious but also highly nutritious. They provide us with essential vitamins, minerals, and antioxidants that are beneficial for our health. However, when it comes to buying fruits, there are certain factors that we need to consider.Types of FruitsThere are various types of fruits available in the market. Some common types of fruits include apples, oranges, bananas, grapes, strawberries, and watermelons. Each fruit has its own uniq ue taste, texture, and nutritional content. It’s important to have knowledge about different types of fruits in order to make informed choices while buying them.How to Choose FruitsChoosing the right fruits is crucial to ensure their freshness and quality. Here are some tips to help you choose the best fruits:1.Inspect the appearance: Look for fruits that have vibrant colors and are free from bruises or blemishes. Avoid fruits with mold or signs of decay.2.Check the texture: Gently press the fruit to see if it’s firm and not too soft. Overly soft fruits may indicate that they are overripe.3.Smell the fruit: Some fruits like mangoes or melons have a distinct aroma when ripe. Smelling the fruit can help you identify if it’s ripe and ready to eat.4.Consider the weight: Heavier fruits often indicate that they are juicier and fresher. Compare the weight of different fruits to choose the ripest ones.Buying Fruits in the MarketWhen buying fruits in the market, it’s important to be aware of the following points:1.Have a budget: Set a budget for buying fruits to ensure that you don’t overspend. Fruits can vary in price depending on the type and season.2.Buy in season: Opt for fruits that are in season as they tend to be fresher and more affordable. Seasonal fruits also offer better nutritional value.3.Support local farmers: Consider buying fruits from local farmers or farmers’ markets to support the local economy and get fresh produce.4.Avoid excessive packaging: Try to choose fruits that are not excessively packaged. It’s better to opt for loose fruits or those packaged in eco-friendly materials.Useful VocabularyHere are some useful vocabulary words related to buying fruits:•Vendor: A person or establishment that sells fruits.•Refrigerated: Fruits that need to be stored in the refrigerator to maintain freshness.•Organic: Fruits that are grown without the use of synthetic fertilizers or pesticides.•Ripe: Fruits that are fully mature and ready to eat.•Seasonal: Fruits that are available during a specific season and are at their peak freshness and flavor.ConclusionBuying fruits can be an enjoyable and healthy experience. By knowing about different types of fruits, how to choose them, and being mindful of our choices, we can ensure that we get the best quality fruits while supporting local farmers and being environmentally conscious. So, next time you go shopping for fruits, don’t forget to use these tips and vocabulary to make the best selections!。