平面构成-点构成教学文案

平面构成教案教案首页课程名称：平面构成教学目的：平面构成是一门设计专业的基础课程，是一门专门研究造型要素的分割与组合。

研究视知觉与表现形式探讨形式美的课程。

目的在于培养学生的创造性思维和更高层次的造型能力，审美判断力。

通过研究，明确构成设计的目的，理解造型的基本要素，掌握构成的基本原理，熟悉设计法则，能将构成的知识运用到专业设计中。

教学重点：平面构成的造型元素及形式。

教学难点：形式美法则的理解及灵活运用。

教学内容：1．平面构成概论．２．设计中形式美的基本要素．３．平面构成成的造型要素．４．基本形．５．骨骼．６．平面构成的形式．第一章平面构成概论教学目的：认识构成的理念，阐述平面构成的意义．教学重点：平面构成的概念，构成设计的理念．教学难点：构成设计作为造型训练的一种手法与传统，美术具象手法的差异与关联．授课方式：讲授课题导入：XXX:1919年，德国建筑大师XXX建立"国家XXX"是欧洲现代主义设计核心。

XXX奠定了平面设计的思想和风格基础，将构成纳入现代教学体系。

包豪斯构成主义摆脱纯艺术目的，把它与艺术结合，为生活服务。

1923年XXX辞职，由匈牙利出生的艺术家XXX接替他负责基础课程。

XXX是构成派的追随者，他将构成主义的要素带进了基础训练，强调方式和色彩的客观分析，注重点、线、面的干系。

通过实践，使学生了解如何客观地分析两度空间的构成，并进而推广到三度空间的构成上。

这些就为工业设计教育奠定了三大构成的基础，同时也意味着XXX开始由表现主义转向理性主义。

另一方面，构成主义所倡导的抽象几何形式，又使XXX在设计上走向了另一种形式主义的道路。

在设计理论上，XXX提出了三个基本观点：①艺术与技术的新统一：②设计的目的是人而不是产品：③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。

这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。

三大构成三大构成应用概述第一章实用标准文档教案课程概述平面构成主要是研究平面设计色彩及立体构成。

三大构成包括平面、如何按美的法则怎样处理形象与形象之间的联系，中如何创造形象，构成，设计出所需的图形。

色彩构成主要讲授色彩构成的基本原理，色彩的作用与三要素，色彩的配制及色彩与心理，情感。

立体构成是并提高学生对立体设计中形使学生了解和掌握立体造型的构成方法，式美规律的认识，从而提高其设计和审美能力。

【教学目标】理解并掌握通过理论与实践训练使学生懂得学习构成的作用与意义，能应用构成的基本原理与视觉语言进行有目构成的基本原理和方法，从而培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美的的视觉形象创造，能力，为环境艺术设计专业设计的学习打下基础。

【教学重点】．认识与了解平面构成的设计元素、形式法则。

1．掌握平面构成的主要构成形及表现的基本方法和技巧。

2．掌握色彩构成的基本知识，对孟塞尔色立体上的各种色彩标号的3理解与运用。

懂得色彩构成的不同类型和表现形式。

．对几种类型的色彩混合理论的理解与运用。

4文案大全．实用标准文档色色彩的联想、．通过学习能对色彩的情感、色彩的性格与象征、5色彩与形状、色彩的音乐感的理论有一个嗅觉的联想、彩的味觉、充分的理解并能熟练地运用。

．能理解与把握对色彩的对比构成、色彩的调和构成、色彩的调性6以及在实际的设计中构成、色彩的采集重构的每一种构成理论特点,的运用。

懂得立体构成的不同类型和表现形式。

了解立体构成的基本概念，7．掌握一定的制作技巧和表达方法，以及不同材质的使用。

【教学难点】让学生能用视觉艺课程重点在于让学生了解造型的基本原则和方法。

术的专业眼光去看待事物、分析事物和表现事物。

培养学生有构成的视角看待事物难点在于学生摆脱常规的视觉束缚，的习惯。

【主要容】第一章概论．平面构成的基本原理第二章第一节平面构成的形态要素第二节平面构成的基本形第三节形式美的法则平面构成的表现形式与应用第三章重复构成第一节近似构成第二节文案大全．实用标准文档渐变构成第三节发射构成第四节特异构成第五节分割构成第六节密集构成第七节对比构成第八节肌理构成第九节色彩构成的基本原理第四章色彩的产生第一节色彩的基本属性第二节色彩构成的表现形式与应用第五章色彩混合第一节色彩对比第二节色彩调和第三节色彩情感第四节色彩创意构成第五节立体构成的基本原理第六章立体构成的常用材质第七章立体构成的表现形式与应用第八章第一节半立体构成第二节单元立体构成第三节多元立体文案大全．实用标准文档特殊肌理第四节【授课方法】讲授法，各种相关资料图片，幻灯片等。

《平面构成中的形象活泼的点》说课稿尊敬的各位领导各位老师：我今天要说的课题是《平面构成中的形象—活泼的点》本次说课包括四部分：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反思一、说教材⑴教材分析教材是高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《公共艺术（美术篇）》本次课是教材第六单元第一小节的内容全书共分基础模块和拓展模块两部分主要是通过项目学习法来展开学习拓展模块从设计、构成基础、设计表现、设计简析四个方面由浅入深、循序渐进地介绍设计方法和过程⑵学情分析我任教的班级是电子商务专业二年级的学生他们具备较好的软件操作技能却不能设计出令人满意有设计感的作品而作为多媒体专业的从业者除了要具备计算机专业知识外还要具备美术设计审美的基本能力通过本次项目的学习过程培养学生的创造性和发散性思维⑶教学目标结合单元教学要求我将本课的教学目标确定为：知识技能目标①理解点构成的基本原理；②掌握点构成的基本元素；③能够运用理论为指定的图形进行组合过程方法目标①养成独立思考、主动学习的习惯；②初步具备获取知识、探索新知识的能力；③通过学生感知、体验、讨论探究的学习方式培养学生思维创造的能力情感态度目标①能够参与教学活动在学习过程中能够进行有效的沟通；②由对美的渴望与追求引发对学习的热爱⑷教学重点、难点根据以上的分析以及结合本课的一些特点和学生的一些实际将本课的教学重点定为：①点构成的用途与功能；②点构成的主要内容为了倡导以全新的教学理念培养学生自主探究的学习意识将本课的教学难点定为：①对点构成的理解二、说教法和学法在课堂教学中教师是主导学生是主体那如何才能发挥学生的主体地位运用恰当的教学方法让学生积极主动的学习呢基于此我按照“先学后教、以学定教”的教学新模式采用课前先学法、案例分析法、游戏教学法、视频教学法四种方法⑴课前先学法：就是把“学习的主动权还给学生”倡导“先学”的学习方法⑵案例教学法：以课程内容为基础展示收集的案例创设教学情景增加吸引力⑶游戏教学法：准备不同大小的圆型小纸片以圆作为基本要素进行不同方式的排列贴或画在纸上（音乐Lemontree）⑷视频教学法：让学生通过视频更直观领悟知识要领三、说教学过程为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点下面我将从说教学过程来展开分析教法与学法环节一、课前预习准备绘画工具；课前组织学生收集点构成设计作品上传至班级QQ群文件安排学生课上小组讨论学生讲老师评课前先学法目的是让学生自主先学提高学生自学能力提高学生自主学习能力教师提前将画家资料、作品介绍上传至QQ空间为后面教学的开展做好铺垫环节二、课堂内容的引入采用案例分析法展示各小组和老师收集的生活中关于“点”图片进行教学内容的引入将学生吸引到创设的情境中紧接着用提问的形式让学生对问题进行探索、思考激发学生的听课兴趣环节三、学生自学教师指导点的定义：通过教师的讲解图片的直观展示理解点构成的基本原理结合点在平面海报、产品包装中的应用掌握点构成的基本元素也让学生带着问题思考：为什么学习点构成呢点的形态和视觉特征：提问点位于中心、下面、上面、侧面的不同位置给人的心理感受在这一环节学生踊跃发言争相抢答最后教师对学生的答案进行点评以游戏搭线的方式将正确答案展现出来点的错觉：利用视觉的错视这一有趣现象向学生提问不同的答案引起争议教师讲解加深学生对设计法则的理解4.点的构成：和学生一起重点讨论当代艺术家草间弥生的作品《豌豆花》学生兴致很高对作品中点的排列方式图案产生了不同的看法学生讨论点评过后老师概括点评最后采用启发式教学法通过播放两段幻灯片“点线面”帮助学生开拓思维提到了点的线化、点的面化从而为下节课学习平面构成线的形态、面的形态做好铺垫通过以上教学活动诣在避免学生被动的接受知识的灌输能够使学生自发出积极主动的学习精神体现了教师不再是主导转而成为协助者引导学生思考、解决问题环节四、当堂练习紧扣环节三为了能让学生做到当堂掌握和消化本节课的教学重点、难点达到教学目标布置好当堂练习巩固学习让学生一边听音乐一边以做游戏的形式：以圆作为基本要素进行不同方式的排列贴或画在纸上接下来围绕引入的问题学生展开自学对老师布置的教学内容进行点的创作老师课堂巡视观察学生自学情况并提出意见然后进入作品讨论环节各小组选派一名学生代表上台来展示说明作品的设计构想与创意讲解完之后再由别组成员点评指正存在的问题这一环节中学生可以争先恐后的举手发言相互讨论师生互动倡导学生敢问敢说营造课堂气氛充分尊重和体现学生的“主体”地位给学生更多的发挥平台克服了教师常把自己的讲解作为学生学得知识技能唯一途径更重要的是体现了“做中学做中教”的职教模式环节五、课后练习布置课后需完成的作业让学生课后巩固、补充学习任务四、说教学反思本课通过游戏的形式阐明了点是一种视觉元素是平面设计的语言符号点的作用是增强设计的形式感做到“先学后教、以学定教”教学新模式扩展课外知识让学生更能灵活掌握课堂气氛活跃本节课教学效果好以上我从教材、教法学法、教学过程、和教学反思四个方面对本课进行了说明。

平面构成近似教案教案标题：探索平面构成的近似方法教学目标：1. 了解平面构成的概念和基本要素。

2. 掌握平面构成的近似方法。

3. 能够运用近似方法进行平面构成的实际应用。

教学重点：1. 平面构成的基本要素。

2. 近似方法的运用。

教学难点：1. 近似方法的理解和应用。

2. 近似方法与精确方法的比较。

教学准备：1. 平面构成的教学资料和示例图。

2. 白板、彩色粉笔。

3. 学生练习册。

教学过程：Step 1：引入1. 引导学生回顾平面构成的基本要素，如点、线、形状等。

2. 提问学生：你们在日常生活中见过哪些近似的平面构成？请举例说明。

Step 2：讲解近似方法1. 介绍近似方法的概念和作用，即通过近似的方式来构成平面图形。

2. 分别以点、线、形状为例，讲解近似方法的具体运用，如通过点的连线来构成线段，通过线段的连接来构成形状等。

3. 引导学生思考近似方法与精确方法的区别和优劣势。

Step 3：示范演练1. 在白板上画出一个简单的图形，如一个矩形。

2. 引导学生使用近似方法来构成这个图形，例如通过连接四个点来构成矩形的四条边。

3. 让学生观察并比较使用近似方法和精确方法构成的图形有何不同。

Step 4：练习巩固1. 发放练习册，让学生完成一些练习题，如通过给定的点构成线段、通过给定的线段构成形状等。

2. 鼓励学生在练习过程中尝试使用近似方法，并与精确方法进行比较。

Step 5：总结1. 回顾本节课学习的内容，强调近似方法的作用和运用。

2. 提醒学生在实际生活中运用近似方法时要注意精确度的要求。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中观察和发现更多的近似平面构成，如建筑物、艺术作品等。

2. 引导学生进一步思考近似方法在其他学科中的应用，如近似计算、近似测量等。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 检查学生完成的练习册，评估他们对近似方法的掌握程度。

3. 提问学生，考察他们对近似方法与精确方法的理解和比较。

第5课点的组合-辽海版八年级美术下册教案
一、教学目标
1.了解点的表现形式和构成方法；
2.掌握点的组合方法；
3.学习点对线条、面积的调和处理方法；
4.培养学生的观察能力和表现能力。

二、教学重点
1.点的表现形式和构成方法；
2.点的组合方法。

三、教学难点
1.点对线条、面积的调和处理方法；
2.培养学生的观察能力和表现能力。

四、教学过程
1.导入（5分钟）
1.老师放映一些包含点的美术图片，并请同学们谈谈对这些点的认识；
2.开始本节课的教学。

2.讲解和示范（10分钟）
1.讲解点的表现形式和构成方法；
2.示例详细介绍点的组合方法，和点对线条、面积的调和处理方法。

3.练习（30分钟）
1.课堂练习：请同学们根据老师在黑板上的画面进行练习，练习时先画出大意线条，再用点进行填充；
2.个人练习：请同学们自行构思、绘制一幅自己的点画作品。

4.交流（10分钟）
1.老师展示用点的组合绘制的一幅画作，让同学们发表观后感；
2.同学们交流和分享个人练习的作品，交流心得和体会。

5.总结（5分钟）
1.总结本节课所学知识点；
2.引导同学们对点的组合、调和处理方法进行思考和归纳。

五、思考题
1.点对线条、面积的调和处理方法，在何种情况下可以更好地发挥作用？
2.点在组画中的作用是什么？如何使用点来表达情感和主题？
3.请分享一个你自己绘制的点画作品，并简要介绍一下你的构思和灵感来源。

六、教学资料
辽海版八年级美术下册教材。