人教版语文三年级上册德育渗透教案

(完整)三年级语文德育渗透教案一、教学目标1. 通过语文课堂，培养学生良好的道德修养和品质。

2. 提高学生语言表达能力和沟通能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

4. 培养学生的思维能力和创新能力。

二、教学重点1. 培养学生的道德修养。

2. 提高学生的语文表达能力。

三、教学内容1. 道德教育应用语文教学渗透道德教育，通过选取具有高度道德意义的教材和作品，引导学生正确价值观和道德观念，促进他们的道德修养和人格发展。

2. 语文表达能力的培养通过多种语言训练活动，如朗读、背诵、表演、写作等，培养学生的语言表达能力和沟通能力，提高他们的语文水平。

3. 合作意识和团队精神的培养在语文教学中，组织学生进行合作研究活动，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的协作能力和人际交往能力。

4. 思维能力和创新能力的培养通过启发式教学方法，激发学生的思维能力和创新能力，培养他们的独立思考和创造力，提高他们的综合素质。

四、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解、示范等方式，向学生传授相关知识和技能。

2. 示范引导法：通过示范和引导，激发学生的研究兴趣和主动性。

3. 合作研究法：组织学生进行小组合作活动，促进学生的合作意识和团队精神。

4. 启发式教学法：通过提出问题和引导讨论，激发学生的思维能力和创新能力。

五、教学评价1. 定期进行学生学情评价，了解学生的研究进展和困难，及时调整教学策略。

2. 鼓励学生进行自我评价，激发他们的研究动力和自觉性。

3. 评价内容包括学生的道德修养、语言表达能力、合作意识和团队精神、思维能力和创新能力等多个方面。

以上为三年级语文德育渗透教案的完整内容。

三年级品德德育渗透教案目标这份教案的目标是通过渗透品德德育教育，帮助三年级学生培养良好的品德和道德观念，提升他们的人格素养和社会责任感。

时长该教案将在一个学期内完成，每周进行一次相关活动。

教学内容1. 第一周：坚持诚实与守信- 给学生讲解诚实和守信的重要性- 组织诚实与守信的小组讨论，并分享他们的观点和经验- 安排小组活动，鼓励学生在日常生活中坚持诚实和守信2. 第二周：培养友善和合作意识- 引导学生理解友善和合作对于和谐相处的重要性- 进行团队合作的游戏和活动，培养学生的合作能力和团队精神- 鼓励学生在校园和社交场合中友善对待他人3. 第三周：尊重差异和包容他人- 讲解尊重差异和包容他人的概念- 组织小组活动，让学生从不同角度思考和理解差异，培养他们的包容心和尊重他人的能力- 鼓励学生在日常生活中尊重他人的观点和意见4. 第四周：勇于承担责任- 引导学生意识到承担责任的重要性- 进行角色扮演活动，让学生体验到承担责任的意义- 提醒学生在研究和生活中勇于承担自己的责任教学方法1. 探究式研究：通过讨论和活动引导学生自主探索和思考品德与德育的问题，培养他们的独立思考能力。

2. 合作研究：通过小组活动和团队合作游戏，培养学生的合作能力和团队精神。

3. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验品德行为的积极影响。

教师角色教师应充当引导者和指导者的角色，激发学生的兴趣和参与度。

同时，教师要给予学生充分的自主空间，鼓励他们独立思考和表达观点。

评估方法1. 观察学生在活动中的表现和参与度。

2. 组织小组或个人展示，让学生展示他们在渗透教育中的成果。

3. 个人反思和小组讨论。

教学资源1. 品德德育相关的故事书籍和图片。

2. 合作研究活动的教具和游戏道具。

3. 角色扮演活动的教具和道具。

特殊需求对于有身体或认知特殊需求的学生，教师应根据实际情况进行相应的教学调整和辅导。

保证他们能够充分参与到渗透教育活动中，并获得积极的教育体验。

(完整)三年级生活德育渗透教案三年级生活德育渗透教案一、教育目标本教案旨在通过生活实践与德育教育相结合，促进三年级学生的德育素养，培养良好的生活惯和道德品质。

二、教学内容1. 研究班级规则- 帮助学生了解班级规则的重要性和作用- 引导学生自觉遵守班级规则，建立积极向上的班级氛围2. 研究助人为乐- 通过课堂活动和实践，培养学生乐于助人、关心他人的品质- 组织学生参与社区服务，提高他们的社会责任感3. 研究团队合作- 鼓励学生主动与他人合作，培养团队合作意识和技能- 组织团队活动，锻炼学生的协作能力和互通有无的能力4. 研究健康生活- 引导学生了解健康的重要性，培养良好的生活惯- 开展体育活动、健康讲座等，提高学生的身体素质和健康意识三、教学方法1. 呈现法通过图片、视频等形式，向学生呈现生活中的德育内容，引发学生的思考和讨论。

2. 实践法通过学生亲身参与实践活动，提供具体的生活场景，培养学生的实际操作能力和实践创新意识。

3. 讨论法组织学生进行小组或全班讨论，引导学生表达自己的观点，促进思想交流和合作研究。

4. 评价法通过观察、记录、评价学生的行为表现和成果，给予及时的肯定和指导，激发学生的积极性和自我认知能力。

四、教学步骤1. 介绍本次德育渗透教案的目标和意义。

2. 分阶段组织相关活动，引导学生参与并体验。

3. 结合每个教学内容，进行主题讨论和反思总结。

4. 教师及时给予肯定和指导，鼓励学生积极参与。

5. 结束时，对教学内容进行简要复，并展望下一步的德育教育计划。

五、教学评价1. 教师观察记录学生的行为表现和参与程度。

2. 学生个人或小组提交自我评价报告，对自己的表现进行反思。

3. 对活动结果进行评估，收集学生的意见和建议。

六、教学资源1. PPT、图片、视频等多媒体资源。

2. 社区服务机构、体育设施等相关场所和设备。

七、总结与反思通过本教案的实施，旨在通过生活德育的渗透，培养学生的良好习惯和道德素养。

小学三年级语文上册德育渗透计划第一篇：小学三年级语文上册德育渗透计划三年级语文德育渗透计划一、德育渗透总体目标在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力，激活想象力。

二、单元语文德育渗透目标1、学习第一组专题教材，让学生感受生活的丰富多彩。

体会我国各族儿童之间的友爱和团结，用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然，对人生进行思考和感悟，养成纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。

2、学习第二组专题教材，从列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这四位享誉中外的名人日常生活中的平凡小事，了解他们崇高的、美好的品质，培养学生对他们的热爱、崇敬之请。

3、学习第三组专题教材，让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好。

4、学习第四组专题教材，使学生明确在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

5、学习第五组教材，从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

组织学生阅读有关祖国传统文化的文章，了解生活中的传统文化，身边的传统文化。

6、学习第六组课文，帮助学生了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情，使学生进一步了解祖国的山河壮美，领略美丽的自然风光。

学习古诗，读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。

在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。

7、学习第七组教材，我们要懂得应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。

三年级语文德育渗透教案教学目标：1.了解学习上的常见问题，如拖延、不认真、粗心等，并能尝试从自己做起改正。

2.培养学生对学习的兴趣和热爱，提高学习效率和成绩。

3.通过语文学习，让学生了解日常生活中的道德故事和道德规范，形成正确的道德价值观。

4.通过生动的教学方式和实例，让学生了解如何遵守主人公的端正言行，正确认识社会心理和社会行为。

教学准备：道德故事、学习方法和技巧的图片和例子。

教学过程：第一节：道德故事1.教师讲解“别人都能做到，你为什么做不到？”的道德故事，并总结故事中体现的道德规范、道德价值观和道德精神。

2.学生分组讨论：做人为什么要守规矩？什么是规矩？怎样守规矩？3.教师带领学生学习《三字经》中的“入国门而仁、养吾贤而足、教民安而乐”等道德章节，并与道德故事结合，引导学生从多个角度探讨如何做人、如何守规矩。

第二节：学习方法和技巧1.教师介绍学习方法和技巧的图片和例子，并带领学生分组讨论自己的学习方法和技巧，探究如何提高学习效率和成绩。

2.学生写下自己的学习方法和技巧，并与同学分享，相互交流和学习。

第三节：渗透德育1.教师带领学生学习如何遵守主人公的端正言行，如何正确识别社会心理和社会行为。

2.教师讲述“尊重他人、爱护生命、友善对待动物、讲诚信、不打骂他人、不说谎话等”道德规范，并引导学生从生活实践中理解并遵守道德规范。

3.学生分组讨论：“自己在日常生活中发现了哪些不道德的行为？如何改正？”并将答案汇总给全班同学分享和学习。

教学总结：通过以上三节课的教学，学生能够了解常见的学习问题和学习方法、技巧，形成正确的道德观念和行为，达到了渗透德育的目的。

同时，通过表达、讨论和分享，也提高了学生的语文表达能力和口头表达能力。

三年级语文上册德育渗透教案王晓芹教学目标1．知识与技能方面：①学会本课5 个生字；理解诗句的意思.②有感情地朗读古诗；读出自己的感悟；并能背诵③训练学生自我感悟诗句意思的能力.2．过程与方法方面：①通过对古诗的学习；让学生学会对古诗学习方法的引导与掌握；巩固学习方法；丰富学习经验；激发学生对祖国传统文化的热爱.②抓住诗中的重点词句；引导学生通过想象；走入诗中的意境；感悟诗情；读出诗的韵味；进行诗意的理解与体会；达到以读促思；以读悟情.3．情感态度价值观：体验诗句情感；体会诗人对大自然的热爱；对生活的热爱.培养热爱祖国山河的感情.教学重难点重点：能有感情地诵读古诗；背诵诗句. 难点：体会诗句的情感；培养热爱祖国山河的感情.教学准备1. 学生课前收集苏轼、杭州西湖的资料；2. 教师准备西湖晴雨时视频.背景音乐；西施图. 学科与德育有效融合点1. 中国是一个诗的国度,国家教育部颁发试用的“课程标准” ,十分强调古诗文的教学与古诗文文化的传承.在我们的教材中,收有大量的优秀古诗文.教学时；重在引导学生在了解中华优秀文化的同时；积累语言；增加文化底蕴.2. 我就通过视频课件向学生播放了美丽的西湖新旧风光；让学生对西湖的美有了最直观的感受；营造了阅读期待.首先我从诗题入手；通过指导学生的朗读来进一步理解题意.在此我还花了较长的时间让学生练习读出诗的韵律；使学生在情感轮廓上有个大致的方向.随后通过多种方式的朗读指导后于学生交流读懂诗意的好方法；引导学生在接下来的过程中渗透使用学法；学会学习.3. 在突破诗歌的教学难点；理解“潋滟” 、“空濛”这个词时；我出示了晴天的西湖波光闪闪的画面和雨中的西湖云雾迷蒙的样子；让学生通过直观的画面来理解这两个词的意思；并发现它美；并能用自己的词汇来描绘图片中的画面；在通过各种方式的朗读；使其在情感上得到升华.随后；引导学生在理解单个字的基础上；用自己的话来概括诗句的意思.通过一系列的铺垫；学生渐渐进入了诗歌的情境；西湖时晴时雨的美丽画面浮现在了他们的脑海之中；这对诗歌后两句“欲把西湖西子；淡妆浓抹总相宜” 的理解；对诗人情感的领悟打下了良好的基础.4. 教学中善于运用评价的教学手段；让学生在学习过程中学习积极性高涨；在感受美育的同时；自信心和表现欲均得到很好的提高！5. 渗透学习方法；促进学习实践；激发求知欲望；培养学生对祖国传统文化的热爱；进而提高学生的语文综合素养.教学过程一、复习引入课题；激发热爱祖国山河之情诗是中华民族的瑰宝；你们一定会背不少古诗吧；你愿意背诗给大家听吗？从古到今令多少文人墨客为之动情；把祖国壮丽秀美山河描摩于笔端.还记得上节课我们所学的一首古诗《望天门山》吗？出示图：天门山的诗配乐画面1、浩瀚东流的长江冲破天门奔腾而去；诗人李白写下豪情万丈的诗句：天门中断楚江开；碧水东流至此回.两岸青山相对出；孤帆一片日边来.李白这首诗中的山美在何处？（有气势的高山）这首诗中的水美在何处？（奔流不息的水）小结：祖国的这一处山水是雄伟壮阔的；多么啊！今天；我们将会去领略祖国另一番山山水水！二、揭示题目；介绍作者及写诗背景1、介绍西湖及诗人的写作背景.（播放西湖的风光图片并作介绍.）西湖位于“上有天堂；下有苏杭”之称的杭州市内；闻名中外！那美丽的湖光山色；秀丽的景色吸引了无数文人默客！相传；在距今900 多年前；北宋大诗人苏轼游历到此；顿时被西湖的迷人风光吸引住了；于是他便约了几位好友到西湖边一边饮酒；一边欣赏西湖的美丽风光；写下了这样的一首千古流传的诗篇；题目是《饮湖上初晴后雨》.那就让我们伴随着美妙的音乐带给我们的感受；把这首诗的题目写一写吧！（板书：饮湖上初晴后雨）看看这诗的名字；真让人舒服.就好像我们感受这音乐一样；来让我们把这样的感受送到诗中来.读出了音乐的委婉；指3 名同学读.（音乐朗读）2、释题：再读读题目；你从题目中知道什么？（请生自由说）这一天诗人在西湖游宴；起初阳光明媚；（师板书：晴）后来却下起雨（诗板书：雨）.诗人在湖边一边饮酒；一边观赏西湖的湖光山色；多么令人陶醉啊！让我们一起来陶醉地再读读课题！（齐读）（老师范读整体感悟）三、读出韵律；熟读诗句现在让我们一起畅游西湖；请同学们自己练读这首诗；看谁能把这首诗读的既准确又流畅.1、汇报检测生僻难读的字：这首诗中有几个较为难读的字；同学们都读准了吗？谁来试试读一读.图片出示：潋滟浓妆艳抹（指名读齐读）2、汇报读并评价相信你们把这些词放到诗句中；会读得更好！谁愿意给大家展示一下自己的朗读？（1）读准字音；读通诗句A 生读.评价：你读得真准.B 生读.评价：你读的真流畅；还有点诗人的气质呢？C 生读. 评价：越读越响；越读越棒.D 齐读：现在；让我们发挥集体力量；一起读这首诗！（生齐读诗）（2）读出节奏；熟读成诵古人读诗；摇头晃脑、手舞足蹈；可有趣了！出示节奏：水/光/潋滟/晴——/方好/；山/色/空蒙/雨——/亦奇/.欲/把/西湖/比——/西子/；淡/妆/浓墨/总——/相宜/.A. 出示诗句节奏：由教师领着学生读B. 学生自由发挥.怎么样？有趣吧！古人学习古诗的时候；就是这样一遍一遍的吟诵；最后不知不觉就把诗给背下来了.经过这样反反复复的读；你也能把诗背一下吗？自己在座位上试试看.（指2 名背）大家瞧瞧；真能背了；给他最热列的掌声吧！（全班齐背）评价：咱们的同学中真是藏龙卧虎啊！四、引导展开想象学生自我构建体会诗的意境美古人的诗是：“诗中有画；画中有诗.”不信你看看；读着读着；我们眼前仿佛出现了一幅幅的画面.读了诗句；你仿佛看到了什么画面；请用你最美的语言把你的所想的表达出来.咱们先在小组内交流交流.1、品读“水光潋滟晴方好” 汇报：从“水光潋滟晴方好” 我看到了西湖晴天的画面.（1）从诗中什么地方让你感受到这是晴天的西湖呢?（从“晴”字中看到的.）板书：晴指导朗读：你的眼睛真厉害；一眼就看出来.那你认为这一句该怎样读呢？（生：读出晴天的感觉）请你读一读.（2 名学生）评价：老师感受到你们把“晴”字突显出来了；这可是一个朗读技巧哦. （全班齐读）（2）诗中还有什么地方让你感受到这是晴天呢？（水光潋滟）理解“潋滟”：“潋滟”是什么意思？（波光闪动的样子）小结：能结合注释学习古诗；这可是一种非常重要的学习古诗的方法.你真是个细心又会学习的孩子！指导朗读：是啊；在灿烂的阳光照耀下；西湖波光鳞鳞；波光艳丽.把你的这份感受放进文字里；读读吧！（读2 遍）评价：你把这“水光潋滟”读的多美啊！这些同学能根据文字所表达的意思进行朗读；就能读出诗的意境来；多好啊！愿意读的站起来读吧!（生读）（3）过渡：同学们；晴天时诗人只写了西湖的水；你还能想象到水以外的其他景色吗；请用最简洁的词语表达出来.（学生各抒己见）（4）播放西湖明媚图片和潺潺流水的视频. 让我们欣赏一下阳光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美丽. 解说：西湖的晴天景色宜人；青山绿水；碧波荡漾.看到这么美丽的西湖；你难道不想用一句话夸赞夸赞西湖吗？（A 生：西湖真美啊！B 生：西湖真迷人啊！C 生：西湖真漂亮啊！）小结：然而诗人却只用了一个字来赞美它.那就是（好）（教师板书：好）不仅是“好”；而且是“方好” .你知道这方好是好的怎么样呢？（正好）小结：这个字在文中没有注释；你却能够联系语境进行理解；真不错.（5）引导想象；指导朗读：①假如你就是西湖水中的那一条小鱼；看到那水光闪动；波光粼粼的西湖；你会情不自禁地吟诵着——②假如你就是那湖岸上那随风摆动的柳条；看到那翠绿的山峰；你会情不自禁的吟诵着——③假如你就是那湖岸上的一朵盛开的鲜花；沐浴着明媚的阳光；看到那水波荡漾；你会情不自禁的吟诵着——④假如你就是那游船上观赏西湖风光的游人；看到那碧山绿水；画一般的景象；你会情不自禁的吟诵着——⑤西湖的晴天真美啊！让我们一起读读吧！（齐读）小结：苏轼的这个“好”字展现了西湖晴天的水光山色、青山绿水、柳绿花红、道出了西湖无限风光的赞美.看着看着；我们陶醉了；诗人也陶醉了.板书“醉” 2、品读“山色空蒙雨亦奇”不知道什么时候；天突然下起了朦朦细雨；西湖那明媚的风光消失了！课文那一句；描写了西湖雨天的景色呢？（山色空蒙雨亦奇.）（1）从诗中什么地方让你感受到这是雨天的西湖呢?（从“雨”字中看到的.）（2）诗中还有什么地方让你感受到这是晴天呢？（山色空蒙）理解“空蒙”：“空蒙”是什么意思？（雨雾迷茫的样子）小结：你也能结合注释理解；真好！（3）展开想象一阵雨撒落到人间.这细细的雨滴洒在湖面上；滴落在青山之中；这时的山；这时的水；这时的一切；想（学生各抒己见）（生：西湖的山在雨中朦朦胧胧的；看不清了）指导朗读：说得真好.你能把这种朦胧的感觉读一读吗？（生读）够朦胧了吗？谁还能读得更朦胧一些？（生读）（4）播放西湖雨天优美的图片和细小的雨声.解说：听听；西湖下起雨来了；那雨细细的；像烟雾一样；朦朦胧胧.看到这样的景象；你想说什么呢？（西湖的雨天真美啊!）（5）用诗中的一个词；那就是：奇.板书：奇理解：这里的奇指什么意思？（奇妙、神奇、奇特）小结：西湖的雨天山色朦胧；雨中的景致也很特别.这里的“亦”指“也” 你通过你的朗读读出西湖雨天的美；夸夸西湖雨天的奇吗？（指名读）（6）引读：因为有了雨；让西湖的柳树更加柔美；她在细雨中跳着优美的舞——因为有了雨；让西湖好像被一层面纱遮住了她那害羞的脸——因为有了雨；让西湖的小桥更加秀美——因为有了雨；让西湖肥沃的土地上；扬起一片泥土的芳香——因为有了雨；让西湖的船更加神秘；雨给她戴上了一层飘扬的头罩——看着看着；我们陶醉了；诗人也陶醉了！（齐读）多美啊！小结过渡：你还从哪些诗句看出诗人对西湖的喜爱和赞美呢？3、品读“欲把西湖比西子；淡妆浓抹总相宜” （1）因为诗人把西湖比作了西施？西施：大家指导是谁吗？（学生按注释回答）（出示西施图）为什么要把西湖比作西施呢？（因为他们都很美）小结：一语道破天机；因为他们都很美. 那到底：西施的美美在何处?（淡妆浓抹总相宜）无论是淡妆还是浓妆；西施一样非常漂亮. 西湖之美美在何处？（晴天雨天都很美）（2）引导想象：西湖的美仅仅只美在晴天或者雨天吗？她还会美在什么时候那？汇报：西湖的美还会美在早上：在那黎明的曙光照射下；西湖像睡美人西湖的美还会美在中午：烈日当空；那些景物反射出光芒.（3）图片展示：西湖四季及早晨、夜晚图西湖的美；美在晴天；那水光潋滟；山清水秀；令人心旷神怡西湖的美；美在雨天；那朦胧的山色；若有若无；令人陶醉西湖的美；美在春天：柳枝吹动；碧浪翻飞；鸟语花香；意境动人. 西湖的美；美在夏天：初夏荷花盛开；香风四起；水静风来；犹如进入清凉世界.小结：（边出示图；边叙述）西湖无论是春夏秋冬；还是早晨、夜晚；雨天、晴天都那样的美.指导朗读：此时；苏轼站在西湖边；欣赏美丽的湖光山色；他醉了——此时；我站在西湖边；欣赏美丽的湖光山色；我醉了——此时；你站在西湖边；欣赏美丽的湖光山色；你也醉了——此时；我们站在西湖边；欣赏美丽的湖光山色；我们都醉了——因为苏轼的这一首《饮湖上初晴后雨》使西湖享有西子湖的美喻；也正是这一个美妙而贴切的比喻；写出西湖的神韵；就让我们一起把这美丽的神韵读出来吧！能背诵的可不看投影（全体齐声配乐读）五、扩展延伸（1）读了苏轼的《饮湖上初晴后雨》让你感受到西湖之美美在何处？（柔美）（2）《饮湖上初晴后雨》堪称为“西湖”之绝唱；但它仅仅是我国诗歌宝库中一粒很小很小的沙；在中国的古代诗歌中；还有许许多多写景的古诗. 请看：（大屏幕出示；播放音乐）日出江花红胜火；春来江水绿水如蓝.毕竟西湖六月中；风光不与四时同.接天莲叶无穷碧；映日荷花别样红. （3）总结：希望同学们能在这典雅而精美；深邃而隽永；浩瀚而辽阔经典诗文大世界中；感受中华传统文化源远流长、博大精深吧！【板书设计】饮湖上初晴后雨山晴好醉美水雨奇。

品德与社会德育渗透课例德育渗透目标：家是幸福的港湾，因为有家我们才幸福，让学生体会家庭的幸福。

通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。

活动目标：1．引导学生感受家庭的幸福，培养热爱家庭的情感。

2．帮助学生懂得爱自己的长辈要从小做起、从小事做起的道理。

3．引导学生初步理解从小学会做家庭的小主人，为父母减轻负担，是自己应尽的义务。

活动重点体验家的温暖。

活动难点初步理解自己对家庭应尽一份责任。

活动准备1．照片：每位学生带一幅全家福照片。

2．排练小品：《妈妈我错了》3．其它：“我是家庭小主人”表格；学生每人一张画纸，一盒彩笔。

活动过程一、说一说：我的家庭生活1．教师导入：（播放课件）蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，泥土是种子的家。

我们每个同学也都有自己的家。

瞧！这照片中的一家人，笑得多开心啊！大家猜猜他们为什么这么开心？2．小组同学间交流一下，说说自己家里都有些什么人？让你最开心的一件事是什么？3．指名学生交流一下自己的家庭照片，并说说家庭中的趣事。

4．谁来用一句话赞美自己的家？二、想一想：我错在哪里1．教师引导：同学们的家庭生活真幸福，老师也为你们感到高兴。

那作为家庭中的小孩子，你们有没有做过让父母生气的事情呢？让我们一起来看个小品。

看了这个小品，你有什么感受？2．你还做过哪些让大人生气或担心的事？现在你想对爸爸妈妈说些什么？3．教师归纳：知错就改，还是好样的。

希望刚才检讨过自己的同学回到家后，能主动地向家长认个错，并注意以后不再做同样的错事，这样，你们的家庭生活将更幸福。

三、议一议：我该怎么办一些事，我相信，每个同学的家一定会更加可爱的。

现在，就请同学们用画笔把自己可爱的家画下来吧！2．学生动手画一画。

3．指名学生交流画作。

(完整)三年级品德德育渗透教案三年级品德德育渗透教案介绍本教案旨在通过品德德育渗透教学，培养三年级学生的良好品德和正确价值观。

通过将品德德育融入学科与生活，帮助学生在日常生活中树立正确的人生观、价值观和道德观。

目标- 培养学生的团队合作意识和互助精神。

- 培养学生的守时和守纪律的意识。

- 培养学生的诚实守信和尊重他人的态度。

- 培养学生的勇于承担责任和独立思考的能力。

教学内容1. 团队合作与互助通过小组合作活动和课堂合作项目，培养学生的团队合作意识和互助精神。

可通过以下活动实施：- 小组合作游戏：例如拼图游戏、任务卡游戏等，鼓励学生互相合作完成游戏任务。

- 课堂合作项目：例如课题研究、社会调查等，组织学生分组完成项目，培养学生的合作能力和团队精神。

2. 守时和守纪律培养学生养成守时和守纪律的意识，使其能够遵守课堂纪律和校规校纪。

可通过以下方式实施：- 制定课堂纪律：明确规定学生在课堂上应遵守的行为规范，例如不迟到、不旷课、不随意离开座位等。

- 打卡签到：设置签到制度，要求学生按时到校并完成签到，鼓励学生保持守时。

3. 诚实守信和尊重他人培养学生的诚实守信和尊重他人的态度。

可通过以下方式实施：- 讲述案例故事：讲述一些与诚实守信、尊重他人相关的案例故事，引导学生思考诚实守信和尊重他人的重要性。

- 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让他们在不同情景中体验诚实守信和尊重他人的重要性。

4. 勇于承担责任和独立思考培养学生勇于承担责任和独立思考的能力。

可通过以下方式实施：- 任务分配：在合作研究中，给学生分配任务并要求他们按时完成，培养他们承担责任的意识。

- 提问引导：在课堂上提出一些开放性问题，鼓励学生进行独立思考和回答，培养他们的独立思考能力。

教学评估通过观察学生的言行举止、课堂表现和完成作业情况，以及与学生的面谈等方式进行教学评估。

结束语通过本教案的实施，希望能够培养出有良好品德和正确价值观的三年级学生。

三年级语文上册德育渗透教案人教版语文三年级上册德育渗透教案《饮湖上初晴后雨》王晓芹教学目标1．知识与技能方面：①学会本课5个生字，理解诗句的意思。

②有感情地朗读古诗，读出自己的感悟，并能背诵。

③训练学生自我感悟诗句意思的能力。

2．过程与方法方面：①通过对古诗的学习，让学生学会对古诗学习方法的引导与掌握，巩固学习方法，丰富学习经验，激发学生对祖国传统文化的热爱。

②抓住诗中的重点词句，引导学生通过想象，走入诗中的意境，感悟诗情，读出诗的韵味，进行诗意的理解与体会，达到以读促思，以读悟情。

3．情感态度价值观：体验诗句情感，体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。

培养热爱祖国山河的感情。

教学重难点重点：能有感情地诵读古诗，背诵诗句。

难点：体会诗句的情感，培养热爱祖国山河的感情。

教学准备1.学生课前收集苏轼、杭州西湖的资料；2.教师准备西湖晴雨时视频。

背景音乐，西施图。

学科与德育有效融合点1.中国是一个诗的国度,国家教育部颁发试用的“课程标准”,十分强调古诗文的教学与古诗文文化的传承。

在我们的教材中,收有大量的优秀古诗文。

教学时，重在引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言，增加文化底蕴。

②假如你就是那湖岸上那随风摆动的柳条，看到那翠绿的山峰，你会情不自禁的吟诵着——③假如你就是那湖岸上的一朵盛开的鲜花，沐浴着明媚的阳光，看到那水波荡漾，你会情不自禁的吟诵着——④假如你就是那游船上观赏西湖风光的游人，看到那碧山绿水，画一般的景象，你会情不自禁的吟诵着——⑤西湖的晴天真美啊！让我们一起读读吧！（齐读）小结：苏轼的这个“好”字展现了西湖晴天的水光山色、青山绿水、柳绿花红、道出了西湖无限风光的赞美。

看着看着，我们陶醉了，诗人也陶醉了。

板书“醉”2、品读“山色空蒙雨亦奇”不知道什么时候，天突然下起了朦朦细雨，西湖那明媚的风光消失了！课文那一句，描写了西湖雨天的景色呢？（山色空蒙雨亦奇。

）（1）从诗中什么地方让你感受到这是雨天的西湖呢?(从“雨”字中看到的。