2014-2015年科学-五年级上册-植物身体的奥秘(果实里的新生命)-粤教科技版-张善凡-中心小学

粤教科技版五年级上册《果实里的新生命》教学设计【教学内容】粤教科技版《义务教育课程标准实验教科书·科学》五年级上册第一单元第5课。

【教材分析】本课是《植物身体里的奥秘》这一单元的第五课，是在学生学习了“花里的育婴房”这一知识基础上，进一步探讨果实的形成，果实的构造和果实的作用。

通过比较不同植物的果实，丰富学生对果实的认识，感知植物果实的千姿百态，体会生物的多样性。

【学情分析】小学五年级的好奇心强，对实验很感兴趣，而且对花与果实已经有了一些知识基础，对于果实是怎样“变”出来的有一定的联想。

在以往的实验中，他们还积累了一些探究的思维方法，有一定的动手能力和分析、推理归纳能力以及他们对自然界有着无穷的兴趣与了解的欲望。

【设计理念】我根据当前提出的新课改理念，以培养小学生的科学素养为宗旨，联系学生实际，用实验创设情境，再结合科学学科是培养探究的能力和善于质疑的科学态度，发展学生的创新思维。

因此，本课我主要采用探究法（即研讨法），通过让学生对自然事物的观察、描述、互相交流，形成对事物的认识。

【教学目标】1、科学知识目标：（1）了解果实的结构（2）探究果实的作用2、能力培养目标：（1）通过了解果实的结构，掌握有计划、有条理的科学观察方法。

（2）通过探究果实的作用，尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。

3、情感态度与价值观：（1）感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究的兴趣与欲望。

（2）学会与人交流、与人合作，共同进步。

【教学重难点】了解果实的构造；探究果实的作用。

【教学准备】1、分组实验材料：苹果、梨、桃子、四季豆等一些有代表性的果实、小刀、水果盘等。

2、演示材料：一些常见植物开花结果的课件、果实图片等。

【教学过程】一、激趣导入，引导质疑1、（老师手拿苹果）问：秋天来了，树叶落了，它投进了大地母亲的怀抱，结束了生命；一个熟透了的苹果从树上落下来，那它的生命结束了没有呢？带着同学们的疑惑，我们开始今天的“探究之旅”，一起研究“果实里的新生命”。

粤教科技版五年级上册5.果实里的新生命说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。

我将要说课的内容是果实里的新生命。

我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材：果实里的新生命是粤教科技版科学五年级上册植物身体的奥秘单元的第五课。

通过观察丝瓜花和果实成熟的图片，并实地观察一些植物开花结果的过程，了解果实一般是由花的子房发育而成的。

通过观察桃子的横切面图片，并解剖其他常见的果实，了解果实一般是由果皮和种子组成的。

用学到的方法观察身边的果实，进一步认识果实的外形和结构。

认识更多的果实发现果实的共同构造。

通过讨论了解果实各部分及种子的作用。

二、说学情：在果实里的新生命一课中，并不是具体研究某种植物的花，而是通过一系列观察、比较、讨论等活动，认识认识花的各部分结构，发现花的共同特点，知道完全花和不完全花。

通过观察花里的“育婴房”观察花的雄蕊、雌蕊及子房，了解它们对植物繁殖所起的作用。

在观察花各部分结构的基础上通过讨论，根据已有的生活经验对花的各部分结构的作用做出猜测。

经历科学探究的过程。

通过给花建档案的活动让学生感受植物花朵的多样性，认识更多花朵的结构和形态，拓展视野。

三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识1.了解果实的结构。

2.探究果实的作用。

能力培养1.通过了解果实的结构，掌握有计划、有条理的科学观察方法。

2.通过探究果实的作用，尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。

情感态度价值观1.感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究的兴趣与欲望。

2.学会与人交流、与人合作，共同进步。

四、说教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。

五、说重点难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：本课的教学重难点是通过了解果实的结构，探究果实的作用，掌握有计划、有条理的科学观察方法和分析、推理、归纳的能力。

粤教版小学五年级上学期科学知识点(打印版)五年级上学期科学知识点第一单元植物身体的奥秘构成种子植物的六大主要器官是根、茎、叶、花、果实、种子。

第1课:1、一株植物所有根的总和,就是一个根系。

2、植物的根系通常有两类：直根系和须根系。

3、直根系的特点是有一条较长的主根和许多短而细的侧根,如大豆、白菜、榕树等。

4、须根系的特点是没有明显的主根,而是长着许多长度差不多的像胡须一样的根,像玉米、水稻、甘蔗等。

5、植物生长所需要的水,主要是依靠根系从土壤里吸收的。

根系分布得越深、越广,其吸收水分的能力就越强。

6、根深扎土壤是有固定植株的作用。

7、根毛的作用：可以增加植物与土壤接触的面积,吸收更多的水分和矿物质,向茎和叶子输送,供给植物生长所需。

8、植物的根有什么作用？（1）可以固定植物,让高大的植物稳定地站在地面上；（2 可以吸收并输送水分和矿物质,供给植物生长。

9、比较不同环境里植物的根。

草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状,既可以固定泥土,也可以使自己牢牢地固定在地面上。

沙漠中由于傻子松散又缺水,所以植物的根系都十分发达,有的尽可能往下伸展,有的尽可能向周围扩大,既可以较好地固定自己,又有利于自己充分吸收水分。

第2课：1、植物茎的主要功能是运输水分。

此外,还有支持植物体的作用。

2、茎分匍匐茎、直立茎、缠绕茎、攀缘茎。

3、为什么树怕剥皮？叶子能制造养分,这些养分是通过树皮向下运输到根部的。

如果把树皮都剥了,这条运输养分的通道就会中断,根部得不到营养就会“饿死”,而茎、叶因为得不到水分而不能生长,甚至死亡。

4、植物的生长发育过程,许多时候都会在茎上得到体现。

第3课：1、植物的叶子,其大小、形状各不相同,排列也各有特点。

2、叶子有互不遮蔽的规律,是为了尽可能吸收更多的阳光。

3、植物为什么需要阳光呢？植物的叶片是制造淀粉的“加工厂”,太阳光是这座“加工厂”的能量来源。

植物通过根吸收土壤里的水分,通过茎把水分输送到叶片里。

教师论文最近，学校掀起了科学精品课的研磨活动。

自精品课推出以来，我们科学组成员群策群力、切磋琢磨、推陈出新、努力打造高质量科学精品课程。

以下，是黄老师对在本次研磨过程中的几点体会。

浅谈小学科学教学资源开发与利用的几点体会三角镇中心小学黄宝盈科学教育的资源可以说无处不在，无时不有。

随着基础教育课程改革的不断推进，我们应重视各种资源的开发和利用，而不能单单极限于课程资源的利用，还应包括课外资源的开发和利用。

其中包括组织学生开展自然状态下的观察、种植饲养、采集制作活动、搜集信息、参观访问、专题研究、家庭科技活动等多种课外活动方式。

下面我从课程和课外两方面谈谈自己的一些体会。

一、合理开发和有效利用小学科学课程资源。

新课程标准明确提出，“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础”。

课程标准中既指明了小学阶段科学素养的基本内容，又提出了达成科学素养教育的基本途径：即以探究为主的学习活动。

1、根据小学科学课程目标和新课程理念，小学科学课程资源开发与利用应具有以下特性：（1）生活性，即课程资源内容的选择应与小学生现实生活密切联系，且能引起学生强烈兴趣和需要、唤起积极的思维活动和探究欲望。

（2）探究性，即课程资源的开发要能够支持学生的探究活动，有利于学生从中发现问题和提出问题，并能通过多种渠道收集证据、进行实验等探究，从而解决问题。

（3）开放性，即课程资源的开发不仅体现在内容上，而且应能拓展学生的学习时空，学生探究学习可以在课内或课外，探究场所可以是学校、家庭或社区，培养学生积极主动地进行学习。

2、课程资源的开发与利用应遵循以下原则：（1）主体性原则，在新课程理念下，学习并不只是对书本知识的传递与接受，而是对知识进行加工、改造、内化和建构，使学生获得知识、形成经验、发展能力、建构价值，这需要教师和学生共同完成。

小学科学粤教粤科版五年级上册第5课《果实里的新生命》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
科学知识:
(1)了解果实的结构。

(2)探究果实的作用。

能力培养:
(1)通过了解果实的结构,掌握有计划、有条理的科学观察方法。

(2)通过探究果实的作用,尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。

(3)通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。

情感态度价值观:
(1)感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩,激发学生探究的兴趣与欲望。

(2)培养学生勇于探索、乐于学习的学习态度。

(3)学会与人交流、与人合作,共同进步。

2学情分析
年龄特点分析:
五年级的学生关心、留意生活中的一些有趣的现象,并为之组织观察、科研活动,并且具有明确的目的和行动方法,遇到自己困惑的事情,会自己安排时间通过书籍、网络获得相关的知识开展研究。

知识技能分析:
通过两年的科学学习学生初步形成用现象、事实、数据等来检验某种假设或某种观点的思维方法,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。

他们想象丰富、思维活跃,只要老师善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。

3重点难点
了解果实的构造,通过了解果实的结构,探究果实的作用。

尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。

4教学过程
4.1第一学时
新设计。

粤教版科学五上第5课《果实里的新生命》说课稿一. 教材分析《果实里的新生命》是粤教版科学五年级上册第五课的内容。

本节课主要通过观察和探究果实的结构，让学生了解果实与新生命的关系，掌握果实的基本结构，以及种子的形成和萌发过程。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对植物的生长过程有一定的了解。

但他们对果实内部结构的认识较为模糊，对果实与新生命的关系还需进一步引导。

此外，学生的观察能力和动手操作能力有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解果实的基本结构，掌握果实与新生命的关系，学会观察和描述果实内部结构。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对生物科学的兴趣，增强环保意识，关爱生命。

四. 说教学重难点1.教学重点：果实的基本结构，果实与新生命的关系。

2.教学难点：果实内部结构的观察和描述，种子萌发过程的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、讲授等方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、显微镜、实验材料等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种果实，引发学生对果实的兴趣，导入新课。

2.探究果实的基本结构：学生分组观察果实模型，了解果实的基本结构，如果皮、果肉、种子等。

3.观察果实内部结构：学生使用显微镜观察果实切片，了解果实内部结构，如种子、胚珠等。

4.讨论果实与新生命的关系：学生分组讨论果实的作用，理解果实与新生命的关系。

5.种子萌发实验：学生动手操作种子萌发实验，观察种子萌发过程，了解种子萌发的条件。

6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，布置拓展作业，如观察身边的果实，了解其结构与功能。

七. 说板书设计板书设计如下：果实与新生命•果实的基本结构：果皮、果肉、种子•果实内部结构：种子、胚珠•果实与新生命的关系：果实保护种子，种子发芽生长成新植物八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如观察、讨论、操作等。

粤教版科学五上第5课《果实里的新生命》教学设计一. 教材分析《果实里的新生命》是粤教版科学五年级上册第五课的内容。

本节课主要通过探究果实和种子的形成过程，让学生了解植物的生长和繁衍，培养学生的观察和探究能力。

教材内容主要包括果实的形成、种子的结构和成分、以及种子萌发的条件。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对植物的生长和繁衍有初步的了解。

但在观察和探究能力方面，学生之间的差异较大。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的观察和探究能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解果实的形成过程，掌握种子的结构和成分，知道种子萌发的条件。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察和探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：果实的形成过程，种子的结构和成分，种子萌发的条件。

2.教学难点：种子萌发的条件的探究。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.观察法：引导学生观察果实和种子的实物，提高学生的观察能力。

3.实验法：学生进行种子萌发实验，培养学生的实验操作能力和探究能力。

4.讨论法：分组讨论种子萌发的条件，提高学生的合作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教具：果实和种子实物、显微镜、实验器材等。

2.学具：学生实验手册、种子观察卡等。

3.课件：果实和种子图片、实验视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示果实和种子的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些果实和种子是如何形成的吗？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，介绍果实的形成过程，种子的结构和成分。

同时，学生分组观察果实和种子实物，并用显微镜观察种子的结构。

3.操练（15分钟）学生分组进行种子萌发实验，教师巡回指导。

实验结束后，学生填写实验手册，总结种子萌发的条件。

粤教版小学五年级上学期科学知识点第一单元植物身体的奥秘构成种子植物的六大主要器官是根、茎、叶、花、果实、种子。

第1课:1、一株植物所有根的总和，就是一个根系。

2、植物的根系通常有两类：直根系和须根系。

3、直根系的特点是有一条较长的主根和许多短而细的侧根，如大豆、白菜、榕树等。

4、须根系的特点是没有明显的主根，而是长着许多长度差不多的像胡须一样的根，像玉米、水稻、甘蔗等。

5、植物生长所需要的水，主要是依靠根系从土壤里吸收的。

根系分布得越深、越广，其吸收水分的能力就越强。

6、根深扎土壤是有固定植株的作用。

7、根毛的作用：可以增加植物与土壤接触的面积，吸收更多的水分和矿物质，向茎和叶子输送，供给植物生长所需。

8、植物的根有什么作用？可以固定植物，让高大的植物稳定地站在地面上；制造有机物；转化并储存太阳能；使大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳定。

对生物的进化具有重要的作用。

所以自然界不能没有植物。

第4课：1、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分组成的花，属于完全花。

萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分缺少某些部分的花，属于不完全花。

2、花的各个组成部分分别有什么作用？萼片是花的最外一层，有保护幼花的作用。

花瓣，可以保护雄蕊、雌蕊。

在虫媒花中，花瓣鲜艳的颜色起这吸引昆虫来传粉的作用。

而在风媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花粉。

雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花药，里面有花粉。

雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，内有胚珠，发育后成为种子，子房发育成熟后即为果实。

3、在植物的繁殖过程中，雄蕊和雌蕊起着重要的作用。

雄蕊的花粉传到雌蕊上植物的新生命就会在雌蕊的子房这个“育婴房”孕育成长。

第5课;1、花瓣、雄蕊在慢慢的枯萎，子房在不断长大，最后发育成果实。

2、植物的果实虽然多种多样，但结构具有共同点：都有果皮和种子。

3、果实是花的子房部分形成的。

4、果皮和种子有什么作用？果皮有保护种子的作用。

种子有传宗接代的作用。

课后题1：这是一个种植了一些小草的密封小瓶——生态瓶。

《果实里的新生命》教学反思《果实里的新生命》是粤教科技版小学科学五年级上册第一单元第5课，是在学生学习了“花里的育婴房”这一知识的基础上，进一步认识果实的构造，属于探究能力系列。

五年级学生的好奇心强，对实验很感兴趣，而且对花与果实已经有了一些知识基础，对于果实是怎样发育出来的有一定的联想。

为了使学生很好地理解果实产生的条件和开花结果的变化，必须进行观察和实验。

本课的教学重点是了解果实的构造。

在科学教学中，我运用电教手段，补充大量的感性材料，是帮助学生理解学习内容、创设情境、激发兴趣、达到良好的教学效果。

1、采用探究——研讨法，渗透科学方法，优化课堂教学本课主要采用探究——研讨法，这是由美国著名的自然教学法专家兰本达教授创造的，它通过让学生对自然事物的观察、描述、互相交流，形成对事物的认识。

在《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。

因此探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

科学课程必须给学生提供充分的科学探究机会。

探究过程本身不仅可以使儿童的思维受到最好的锻炼，有利于学生解决问题能力的培养，而且是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径。

同时又与比较法、发现法等多种教学方法相结合，既使学生获得大量丰富的感性材料，又可以提高学生的兴趣和求知欲，激发学生热爱科学的美好情感。

本课注重为孩子们创造积极动手，独立思考的机会，让他们动手做、动眼看、动脑想，充分调动他们的积极性。

由于实验在科学教学中的地位和实验本身的特点，它要求我们必须做好实验，让学生从实验的过程中体验科学是从实践中得出的科学道理。

实验前，我给学生进行了解剖果实方法（横切法、纵切法）示范，解剖之后如何观察也做了指导，并强调实验过程中要注意用刀安全。

之后引导小组内成员进行了实验观察，然后对观察到的现象进行分析、推理和归纳，组内合作填写好“观察记录表”，很好地落实了知识目标和能力目标。