《劝学》第二课时导学案

高中语文第9课《劝学》第二课时导学案新人教版必修3【学习目标】1、比喻论证的手法和比喻论证的特点。

2、了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。

【重点难点】1、比喻论证的手法和比喻论证的特点。

2、了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。

【学法指导】学习分论点对文章中心的论证所起的积极作用；掌握议论文要讲清的三大内容（讲清“是什么”“为什么”“怎么做”。

）【学习过程】一、文本探究1．作者是从哪几个角度论述中心论点的？2．本文的每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上育什么内在联系？提示：第一段作者用了五个比喻。

第二段作者用了五个比喻。

第三段作者用了十个比喻。

3．本文设喻有什么特点？4、归纳总结本文的设喻特点：（１）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。

如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。

这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。

（２）设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。

②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。

③反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。

（３）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。

②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。

③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。

劝学（第二课时）
劝学（第二课时）
【学习目标】
1、学习本文运用比喻论证和论证方法灵活的写作特点。
2、理解学习方法及态度的意义。
【自主学习】
1、辨析加点词语的不同意思。
以为妙绝挽弓当挽强，用箭当用长
绝佛印绝类弥勒强蚓无爪牙之利，筋骨之强
假舟楫者，非能水也，而绝江河策勋十二转，赏赐百千强
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
积土成山，风雨兴焉。________________________________________________________________
非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。______________________________________________________________
【合作探究】
1、找出本文的比喻句，并赏析这些比喻句的作用。
2、在知识激增的现代社会，我们对于学习的看法有了很大的变化。你认为荀子的观点是否过时？有哪些观点需要补充发展？
假舆马者，非利足也，而致千里。_______________________________________________________________
君子生非异也，善假于物也。________________________________________________________________
以是人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ以书假余吾尝跂而望矣
假君子生非异也，善假于物也望日夜望将军至，岂敢反焉
乃悟前狼假寐，盖以诱敌先达德隆望尊
适冬之望日前后
2、翻译句子：
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。____________________________________________________

《劝学》导学案（第二课时）编制人：高一语文组审核：领导签字：【使用说明与学法指导】1.先熟读课文，结合课下注释用不同的符号标注不同的文言现象，疑难问题。

2.请同学们利用自习独立完成预习案，落实文言基础知识。

3.分层达标：A层牢固掌握基础知识，总结规律方法，并自主进行拓展；B层完成规定任务，做好方法规律的总结及基础落实；C层完成规定任务，力争落实好基础知识。

）【学习目标】1、扎实掌握文中文言实虚词的意义和用法，提升文言文翻译能力。

2、通过自主学习，合作探究，学习比喻论证、对比论证的方法。

3、激情投入，全力以赴，树立正确的学习观。

预习案第一步：边读课文前两段边将课下注释中的重点知识整理到课文中，并熟读课文，疏通文意。

第二步：结合【自主学习指导】自学，完成【预习案】。

【自主学习·秀出风采】一、研读第二段积累文言知识文言实词1、不如须臾．．之所学业也2、吾尝跂．而望矣，不如登高之博见也3、声非加疾．也，而闻者彰．4、假．舆马者，非利足．．也，而致．千里5、假．舟楫者，非能水．．也，而绝．江河6、君子生．非异也，善．假于物也文言虚词而：○1君子博学而日参省乎己○2则知明而行无过矣【自主学习指导】认真阅读课文，参考课下注释和《古汉语字典》完成基础知识落实○3登高而招，比非加长也，而见者远○4锲而舍之○5吾尝跂而望矣○6终日而思矣者：○1假舟楫者○2不复挺者二、积累文言现象1.通假字①君子生非异也。

-----通-----②虽有槁暴，不复挺者。

------通-----，-----通-----2.词类活用○1假舟楫者，非能水．也。

○2假舆马者，非利．足也3.翻译下面的句子君子生非异也，善假于物也【我的疑问】认真落实课文中的文言知识，特别注意课下注释中的重点字词解释。

课堂探究案【合作探究·研读剖析】1.自主学习时发现的疑难问题以及学案上未解决的问题(必做)2.“登高而招”“顺风而呼”“假舆马者”“假舟楫者”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？（AB层必做）【当堂检测独立完成】解释加点的字1、声非加疾．也，而闻者彰．2、假．舆马者，非利足．．也，而致．千里写出虚词的用法○1君子博学而日参省乎己②终日而思矣【探究指导】独立完成，自我检测，自我评价，自我管理！【知识链接·博观约取】名词的活用（一）名词活用为动词名词活用为动词有最重要的特征是名词后面还有名词或者名词短语，这个名词或者名词短语就是活用动词的宾语。

劝学?导学案其次课时学习目标：1.把握重要词语与句式。

2、把握比方论证的强大说服力并学习使用这一论证方法。

学习重点：1、积累文言学问。

2、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述，理解作者的思想观点。

学习过程：一、研习第三段终日而．〔〕思须臾之．〔〕所学跂而．〔〕望矣登高而〔．．〕招而．〔〕见者远假．〔〕舆马者而致．〔〕千里非能水．〔〕也而绝．〔〕江河生．〔〕非异也①本段是从那个角度说“学不行以已〞的？作者用了哪些比方来说明？②本段哪句话答复了“学不行以已〞？〔用原话答复〕二、诵读与理解末段风雨兴．〔〕焉无．以．〔〕至千里金石可镂．〔〕蚓无爪牙之．〔〕利，筋骨之强上．〔〕食埃土，下饮黄泉专心一．〔〕也蟹六跪而．〔〕二螯专心躁．〔〕也2．翻译重点句子①故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

②蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也。

3、文段理解：本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。

作者用了十个比方。

从“积土〞、“积水〞推论到“人的积德〞，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。

“不积跌步〞、“不积小流〞从反面说明假如不积累就不能到达远大目标。

这是本段第一个层次，说明学习要积累。

下面就分两层说明如何做到积累。

“骐骥〞、“驽马〞比照，说明主观条件的好坏，不是学习的打算因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍〞，“锲而舍之〞对比，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。

说明做到积累就要坚持不懈。

蚓和蟹两个比方正反对比，说明做到积累还要专一。

三、课后读一读1、毅力，是千里大堤一沙一石的分散，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮美；毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌；毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达胜利的此岸。

2、微笑着，去唱生活的歌谣。

不要埋怨生活赐予了太多的磨难，不必埋怨生命中有太多的曲折。

大海假如失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠假如失去了飞沙的狂舞，就会失去壮丽，人生假如仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。