乐高玩具教育做中学教育理念

乐高教育为孩子的未来发展注入新的能量乐高教育：为孩子打开未来的大门乐高教育是一种全新的教育方式，给孩子们的未来发展注入了新的能量。

它着重培养孩子们的创造力、逻辑思维和团队合作能力，让他们在快乐中学习、在创造中成长。

一、乐高教育的背景乐高教育起源于丹麦，是一种涵盖多学科的教育方式。

它不仅可以锻炼孩子的动手能力，还能让他们在搭建乐高模型的过程中学习语言、数学、科学等多门学科知识。

乐高教育注重培养孩子的创造力和逻辑思维能力，帮助他们在将来的工作和生活中更好地解决问题。

二、乐高教育的理念乐高教育认为，每个孩子都是独特的个体，他们应该在自己的兴趣和特长上发挥出色。

乐高教育不强制孩子们追求高分和好成绩，而是让他们在快乐中学习，在探索中成长。

乐高教育通过建立团队来培养孩子的合作精神，让他们在分享和倾听中学会尊重他人、听取他人的意见。

这样培养出来的孩子能够更好地适应未来社会的发展需要。

三、乐高教育的实践乐高教育的实践让孩子们在体验中学习、在专业团队的引导下发挥自己的想象力和创造力。

乐高教育的教材来自乐高公司精心设计的教育套装，包含了各类乐高组件和课程说明书，让孩子们通过自己动手的方式来学习科学、技术、工程和数学知识（STEM）。

在这个过程中，孩子们学会了如何将抽象的概念转化为具体的物品，在小组中学习如何分享和合作解决问题，更重要的是锻炼了自己的创造力和逻辑思维能力。

四、乐高教育的未来随着这种全新的教育方式的逐渐发展，乐高教育的未来将更加美好。

未来的孩子们将在乐高教育中实现更多的探索和发现，将自己的未来握在自己手中。

乐高教育将继续为孩子们的未来发展注入新的能量，让他们在快乐中成长、在创造中前行。

总之，乐高教育的出现给孩子的未来带来了全新的可能性，让他们在探索和发现中打开未来的大门。

浅谈乐高教育学习理念——乐高“技术教育创新人才培养计划”培训学习体会为进一步提升我省中小学教师教育技术应用水平，教育部和乐高展开“技术教育创新人才培养计划”的项目。

在这个由5天面授和15天的远程学习的混合培训，主要是学习乐高先进的教育理念及其课堂应用，进而提升教师的教育技术应用水平。

下面就乐高教育学习体系谈谈本人心得体会。

一、乐高教育重在培养学生解决问题的水平。

乐高教育理念中很重要的一条，就是培养学生解决问题的水平。

未来社会更需要有实践经验，有新的想法，创造力和新的思考方式。

在解决问题的过程中，创新思维是培养解决问题水平的核心，它协助学生发现多个可能的解决方案，寻找替代方案，挑战假设，并提出新的想法，协助学生解决问题，使学生们会自觉地学习、获取新知识，从而培养学生了合作水平，提升沟通水平，充分表达思想水平。

二、做中学，动手做，是最好的学习。

这也是乐高教育的另一条重要理念。

做中学是指，在实践中学习，在动手操作中学习。

知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，在获取知识的过程中借助他人的协助包括同学的协助，并利用学习资料，通过有意义结构方式获取的，其本质是学习者的自我构建。

这并不是意味传统课堂教学没有发挥作用，它有作用。

学生也需要学习记忆，通过研究，通过倾听，理解去记忆。

传统课堂教学也适合这些解决方案。

但乐高教育更强调构建的重要，在学习元素的优先顺序中，它将有助于一个创造型的社会。

三、乐高教学学习过程。

4C法则是乐高的教育的核心理念。

乐高教育将案例教学实行了结构化提炼，高度浓缩为4C法则，即是联系Connect，构建Construct，反思Contemplate和延续Continue。

在联系阶段，引导学生把案例学习活动中的内容与他们以往对现实生活的观察和理解联系起来，与他们以往所学的知识和技能联系起来，从而激发学生们的创造力。

这与传统教学中导入在于，传统教学中，教师的“导入”，一般是用简洁的语言介绍活动的要点和步骤，直接进入学习的主题，没有过多的渲染、修饰和过渡，这样仅仅能够保证学生在有限的时间里完成基本任务。

乐高培训让孩子在创造中快乐成长轻松掌握物理原理乐高培训是一种以乐高积木为教学工具和媒介的学习方式。

它以培养孩子的动手能力和创造力为目标，通过搭建模型和进行科学实验等活动，让孩子在快乐的过程中探索和掌握物理原理。

下面将从乐高培训的特点和优势、乐高培训对孩子的益处以及如何在乐高培训中轻松掌握物理原理三个方面进行论述。

一、乐高培训的特点和优势乐高培训以乐高积木为核心教具，倡导“玩中学”、“动手动脑”的教学理念，具有以下特点和优势。

首先，乐高培训注重培养孩子的创造力和动手实践能力。

通过拼插积木、搭建模型等活动，激发孩子的创造力和想象力，培养他们解决问题的能力和动手能力。

孩子们在玩乐高积木的过程中，可以随心所欲地创造出各种形式的作品，让他们在创造中快乐成长。

其次，乐高培训注重培养孩子的合作精神和团队意识。

乐高积木的搭建常常需要多人合作完成，这就需要孩子们相互协作、共同解决问题。

在团队合作的过程中，孩子们可以学会倾听和尊重他人的观点，培养他们的合作精神和团队意识。

最后，乐高培训融入了科学教育的内容，使孩子们能够在乐趣中轻松掌握物理原理。

通过搭建乐高模型和进行科学实验，孩子们可以亲身体验物理原理的奥妙，比如力学、电磁学等。

这种直观的教学方式，使孩子们更容易理解和记忆物理知识，真正实现知识与兴趣的融合。

二、乐高培训对孩子的益处乐高培训对孩子全面发展具有重要的益处，包括智力发展、创造力培养、社交能力提升等方面。

首先，乐高培训能够促进孩子的智力发展。

通过搭建乐高模型，孩子们需要运用空间想象力和逻辑思维，发挥自己的创造力和解决问题的能力。

这种活动能够刺激孩子的大脑发展，提高他们的空间认知和逻辑思维能力。

其次，乐高培训能够培养孩子的创造力。

乐高积木是一个开放式的教具，孩子们可以按照自己的想法和创意进行搭建。

在这个过程中，他们需要大胆尝试、勇于创新，培养出独立思考和创造的能力。

此外，乐高培训还能够提升孩子的社交能力。

在乐高培训中，孩子们需要与其他孩子进行合作，共同完成搭建任务。

作为一名幼儿园教师，我深知教育改革中“素质教育”的重要性，它强调的是让幼儿在玩中学，学中玩。

自从接触到了乐高玩具培训，我深刻体会到了这种教育理念的魅力，并找到了将教育与游戏完美结合的方法。

以下是我对乐高培训的心得体会。

首先，乐高培训让我对幼儿教育有了全新的认识。

在传统的教育模式中，教师往往以传授知识为主，而忽略了幼儿的兴趣和个性。

乐高教育则不同，它以幼儿为主体，通过丰富的游戏形式，激发幼儿的创造力和想象力。

在乐高课堂上，孩子们可以自由发挥，动手搭建各种有趣的模型，从而在游戏中学习知识，提升技能。

其次，乐高培训让我明白了教育创新的重要性。

在培训过程中，我学习了如何将乐高教育融入到幼儿园的教学活动中。

例如，在教授幼儿数学知识时，可以引导他们用乐高搭建数字模型，让他们在实践中理解数字的含义。

这种创新的教学方式不仅提高了幼儿的学习兴趣，还培养了他们的动手能力和逻辑思维能力。

再次，乐高培训让我感受到了教师的责任与担当。

在培训中，我认识到了作为一名幼儿园教师，不仅要关注幼儿的学习成果，还要关注他们的身心健康。

乐高教育强调的是全面发展，它关注幼儿在游戏过程中的情感体验、社交能力、合作精神等方面的培养。

因此，我在今后的工作中，将更加注重幼儿的个性发展和综合素质的提升。

此外，乐高培训让我学会了如何与家长沟通。

在培训过程中，我了解到许多家长对乐高教育的认可和期待。

因此，我将在今后的工作中，积极向家长宣传乐高教育的理念和方法，让他们了解乐高对幼儿成长的重要性，共同为幼儿的全面发展助力。

最后，我要感谢上海宋庆龄基金会和宋庆龄幼儿园为我们提供的乐高玩具和培训机会。

这些珍贵的礼物不仅让我们的幼儿园焕然一新，更让我们有机会接触到先进的幼儿教育理念。

在今后的工作中，我将以更加饱满的热情投入到乐高教育中，为我国幼儿教育事业贡献自己的一份力量。

总之，乐高培训让我收获颇丰。

在今后的工作中，我将继续探索乐高教育的奥秘，将乐高教育理念融入到幼儿园的教学活动中，为孩子们创造一个快乐、健康、有意义的童年。

乐高的教学理念和课标的结合第一篇：乐高的教学理念和课标的结合乐高的教学理念:做中学。

孩子们的学习是一种下意识的行为。

研究显示在孩子们学习的时候，如果有足够的挑战，那么他们学习的情绪会非常得高。

对于孩子们而言，最好的学习方法是让他们在一定的引导下，自己探索世界。

在孩子们积极地建构自然世界中的事物的同时，他们也在自己的大脑中建造新的知识。

这些新的知识使孩子们可以产生更多解决问题的方法，形成更多的能力，掌握更多的知识，以及通过解决更多的问题增强自信。

通过“做中学”活动学习到的知识，比那些通过阅读或者说教获得的知识更深刻的记在孩子们的大脑中。

做中学的学习环境可以使孩子们深刻的、下意识的理解世界。

从《课程标准》的目标和《物理》教材来看：以实验为基础的探究是初中物理探究教学的主要内容，尤其是在课堂中的探究教学。

1、《课程标准》中的探究思维程序。

提出问题──猜想与假设──设计实验──进行实验──分析与论证──得出结论。

2、科学活动的思维程序。

（1）实验归纳型：解决实际问题──通过实验找到具体办法──归纳分析──得出结论。

（2）假说推理型：解决实际问题──通过实验找到具体办法──形成假说──设计实验检验假说──得出结论。

（3）猜想反驳型：解决实际问题──通过实验找到具体办法──形成假说──设计实验反驳假说（或用反证法检验假说）──得出结论。

第二篇：乐高教学联系•乐高教学“联系”（Connect）•乐高教学“联系”，是指教师将学生已有的知识、兴趣与课程标准、将要获取的知识点联系在一起，提供给学生一个开放式的挑战或任务，让学生扮演问题解决方案的寻找者角色。

同时，在乐高教育的联系阶段，教师鼓励学生提出自己的问题，鼓励他们•开始动手之前构思各种设想。

当学生的好奇心被唤醒，挑战就在他们可解决的范围内。

乐高教学“联系”的重要性：••乐高教学强调专注学习和学习效果之间的关联。

学生越专注于学习，学习就会越有效。

在学习过程中，鼓励积极参与是保证良好的学习效果的关键。

乐高的教学理念:做中学孩子们的学习是一种下意识的行为。

研究显示在孩子们学习的时候，如果有足够的挑战，那么他们学习的情绪会非常得高。

对于孩子们而言，最好的学习方法是让他们在一定的引导下，自己探索世界。

在孩子们积极地建构自然世界中的事物的同时，他们也在自己的大脑中建造新的知识。

这些新的知识使孩子们可以产生更多的解决问题的方法，形成更多的能力，掌握更多的知识，以及通过解决更多的问题增强自信。

通过“做中学”活动学习到的知识，比那些通过阅读或者说教获得的知识更深刻的记在孩子们的大脑中。

做中学的学习环境可以使孩子们深刻的、下意识的理解世界。

结合了引导和鼓励的学习方法，会使抽象的理论的概念突然变得直观起来。

在孩子们发展他们的技能和获得新的知识的时候，如果可以让他们接受他们能力所能承受的最大的挑战，他们会主动的去探索、理解和继续学习。

通过这种方法，孩子们确定了自己的目标，他们还通过可以实现个人价值的创造，培养了自信。

最重要的是，他们有了学习的兴趣！4个C的学习过程所有的乐高教育器材的学习过程都包括以下4个环节：联系（CONNECT）、建构（CONSTRUCT）、反思（CONTEMPLATE）、延续（CONTINUE）。

联系（CONNECT）当学生把新的经历与已有的“知识库”相联系，或当他们接触到强烈吸引他们的内容，使他们迫切想学习新的知识时，他们才会最有效地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。

当你将新的学习体验与那些你已经拥有的知识结合在一起，你的大脑形成了新的知识。

当最初的学习体验像种子一样慢慢的形成的时候，你也可以获得新的知识。

建构（CONSTRUCT）“做中学”包括模型的搭建和概念的形成。

乐高的活动提供了3种级别的建构：1)无限制的探索，通过让学生们搭建各种简单的模型，引导他们理解各种概念。

2)有指导的研究，学生们跟着一步一步的介绍来搭建模型，然后用这些模型来解决问题。

3)无限制的解决问题的活动，学生们按照自己的设计来搭建模型，以实现挑战设置的目标。

一句话概括乐高一、如何定义乐高教育乐高教育为孩子提供实际动手探索与实验的机会，帮助深化理解和记忆。

尤其是学龄前儿童，他们的抽象思维还未发育完全，对他们的教学必须建立在通过具体、实际的体验和探索之上, 以自然的方式带他们感知世界。

这也是乐高教育为什么一直鼓励孩子去玩去探索的原因，因为对孩子来说，玩就是一种高级的探索。

当孩子能够掌握并灵活应用所学知识和技能时,学习才算真正取得成功。

从学习中获得的成就感和自信心，将不断促使他们去学习更多知识和技能。

二、乐高教育和乐高玩具的区别本质区别在于，乐高玩具重在玩的过程，而乐高教育不仅除了它独特的教学方式外，更是它所营造出的一种引导孩子主动去学习的环境。

①器材不同我们平时广告看到的、商场见到的、天猫淘宝逛的，都是乐高玩具。

而乐高教育使用专门的乐高教具，包含独特的乐高配件，如齿轮、蜗杆、杠杆、EV3机器人等，更具有教育性。

乐高教具不是面向普通消费者的，只能通过专门的经销代理商购买到。

②侧重不同乐高玩具强调更多的是“玩得开心”，乐高教育除了“玩的开心”外还注重“玩得明白”。

乐高玩具代表的是快乐，是无限的想象和创意。

玩具主题以建筑、交通工具、场景为主。

孩子在玩的过程中，潜移默化地锻炼精细动作、空间想象能力及创意。

而乐高教育有系统的课程体系，课程主题以物理知识、机械知识、简单编程为主。

小朋友需在老师引导下，了解相关生活常识、物理知识后，再以团队协作方式完成搭建任务。

乐高教育还有专业的国际、国内比赛，检验学习成果的同时可作为升学背书。

一句话概括：乐高教育强调玩中学，重点还是学。

③环境不同乐高教育不是像在家里单独拼搭，而是一个团队一起动手搭建，孩子们之间有学习和互动的过程，可以培养孩子们的团队合作、沟通交流能力，学习他人的好习惯，接受自己的失败，加强抗压抗挫能力。

三、乐高教育并不等同于乐高搭建乐高教育课堂是通过动手搭建的方式来进行学习的，很容易造成一个误解，乐高课就是搭建课，花了这么多钱来学习，每节课就搭建几个结构造型，搭建的还不怎么像，感觉学不到什么。