第18章.植物的营养

植物的营养与光合作用一、植物的营养需求植物是通过吸收土壤中的营养物质和进行光合作用来满足自身的营养需求。

植物的营养需求主要包括以下几个方面：1. 无机营养元素：植物对多种无机元素的摄取是必需的，其中包括氮、磷、钾等主要元素，以及镁、铜、锌等微量元素。

这些元素在植物的生长发育和代谢过程中起到重要的作用，如氮元素是构成蛋白质的基础，磷元素参与能量代谢等。

2. 有机营养物质：植物通过根系吸收土壤中的有机物质，如腐殖酸等，作为能量来源和机体构建的原料。

有机物质在植物体内参与许多生命活动，如呼吸、合成等。

3. 水分：水分对植物来说是生命必需的，植物通过根系吸收土壤中的水分，并通过导管组织将水分输送到各个部位。

水分在植物体内起到溶解养分、保持细胞结构的稳定等重要作用。

二、光合作用的过程光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。

光合作用的过程主要包括以下几个步骤：1. 吸收光能：植物通过叶绿素等色素吸收太阳光中的光能，其中叶绿素主要吸收蓝光和红光。

2. 光能转化：吸收到的光能被转化为化学能，以供植物维持生命活动。

光合作用中的反应中，一部分光能被用于产生三磷酸腺苷（ATP），另一部分光能被用于产生还原型辅酶（NADPH）。

3. 固定二氧化碳：光合作用的核心步骤是将二氧化碳固定成为有机物质，该过程称为碳同化作用。

植物利用ATP和NADPH的能量，通过一系列酶的催化作用，将二氧化碳转化为葡萄糖等有机物质。

4. 产生氧气：在光合作用过程中，水分解产生氧气释放到环境中，氧气是植物光合作用过程中的副产物。

三、植物的营养与光合作用的关系光合作用是植物生命活动的关键过程，它不仅能够为植物提供能量，还能合成有机物质。

植物的营养需求主要通过光合作用得以满足。

1. 能量供应：光合作用生成的ATP是植物体内维持生命活动所需的能量来源，植物利用ATP进行呼吸、合成等过程。

2. 有机物质合成：光合作用将二氧化碳和水合成有机物质，这些有机物质是植物构建机体组织的基础。

平罗七中教案
达标测评
1.下图表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在夜间( )
2.当踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润．这主要是由于
A.植物的光合作用和呼吸作用
B.植物的分泌物有杀菌作用
C.植物的光合作用和蒸腾作用
D.茂盛的林木遮住了大部分太阳光3．下列选项中不符合绿色植物光合作用特点的是（）A.释放能量供生命活动的需要 B.利用光提供的能量C.把光能转变成化学能 D.合成淀粉等有机物4．18世纪，某科学家在探究绿色植物
的光合作用过程中，做了如下实验：
实验装置、材料、操作方法如下图。

实验结果：甲玻璃罩内的蜡烛很快熄
灭，乙玻璃罩内的蜡烛能持续地燃烧。

分析上述实验，回答下列问题：
(1)从探究实验的基本要求看，实验中的变量是。

(2)科学家设计该实验所提出的探究的问题应是。

(3)实验结果说明了。

徐州医学院《普通生物学》课程教学大纲课程编号：课程名称：普通生物学英文名称：课程类型：专业基础总学时： 60 讲课学时： 48 实验学时：18适用对象: 生物学科课程简介:普通生物学是一门讲授关于生命的起源，生物的基本构成，生命的运动、代谢及进化。

同时涵盖生物的遗传及进化的一门学科。

一、课程性质、目的和任务（黑体，小4号字）普通生物学是高等生物类专业教育的专业基础课、必修课，系统介绍生物科学的基本知识、基本规律，反映近代生物科学的成就和发展动向，不仅是生命科学各分支学科、生物工程技术的重要基础，而且也是医学、农林牧、食品、环境等科学的重要基础，学好普通生物学将为学习这些学科奠定基础，为生物科学、生物技术等专业后续专业课的学习打下基础。

学习普通生物学使学生比较全面、系统地了解生命科学的全貌，掌握生物学的基本知识、基本理论、基本规律、基本实验操作技能，培养学生的科学素质，为后续专业课的学习打下基础。

二、教学基本要求本课程分为掌握、熟悉、了解三种层次要求；“掌握”的内容要求理解透彻，能在本学科和相关学科的学习工作中熟练、灵活运用其基本理论和基本概念；“熟悉”的内容要求能熟知其相关内容的概念及有关理论，并能适当应用；“了解”的内容要求对其中的概念和相关内容有所了解。

通过本课程的学习，使学生掌握生物学的基本知识、基本理论、基本规律,包括生物分子、细胞的结构功能、个体生物学（高等动植物的结构、功能、生殖发育)、遗传变异、生物进化、生态学、现代生物技术等基本内容,使学生了解当前生物学技术的应用和生物学的发展现状. 强调结构和机能的统一、生物与环境的统一，理论联系实际,以联系的观点认识生命现象和过程,理解生命的基本特征以及生命科学的分支与相互关系。

掌握生物学常规仪器的使用、基本实验操作技能，培养分析问题和解决问题的能力。

考试内容中掌握的内容约占70％，熟悉、了解的内容约占25%，有5%左右的大纲外内容.本大纲的参考教材是普通高等学校“十五”规划教材《陈阅增普通生物学》第二版三、教学内容及要求 (黑体，小4号字）（适用于以讲授为主的课）普通生物学教学总学时数为64学时(其中理论学时为48学时，实验学时为18学时),共分36章。

18章：生物圈中的微生物1、微生物定义：在生物圈中，凡是个体微小、结构简单的低等生物生活场所：主要场所：土壤土壤中含有生活必须得各种营养物质重要场所：动植物体表、体内主要类群：细菌、真菌、病毒等分为：单细胞微生物：细菌酵母菌多细胞微生物：霉菌和大型真菌无细胞结构的微生物：病毒分布范围：上至10000M的高空，深至11000m的海洋2、细菌介绍：个体微小、单细胞微生物、必须借助显微镜才可以看到形态：球形、杆形、螺旋形（弧形）细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核有的还有夹馍，起保护作用；有的还有鞭毛，帮助其游动生殖方式：分裂生殖命名规律：细菌、（形态）菌举例：硫细菌、硝化细菌、产甲烷细菌、肺炎双球菌、大肠杆菌、乳酸菌、枯草杆菌、幽门螺旋菌、金黄色葡萄球菌等3、真菌介绍：包括单细胞的酵母菌和多细胞的霉菌和大型真菌形态：酵母菌：卵圆形细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核生殖方式：酵母菌：出芽生殖其他大部分真菌：孢子生殖命名规律：霉菌举例：酵母菌、蘑菇、木耳、青霉菌、毛霉、黑根霉、黄曲霉等4、病毒介绍：病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须生活在其他生物的细胞内结构：一是由蛋白质组成的外壳，一是由遗传物质的内核分类：植物病毒、动物病毒、细菌病毒生殖方式：复制生殖举例：烟草花叶病毒、乙肝病毒、艾滋病毒、T噬菌体等5、乳酸菌形态：杆形细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核生殖方式：分裂生殖可制作成：可制作酸奶、泡菜6、酵母菌形态：卵圆形细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核生殖方式：出芽生殖可制作成：可制作馒头、面包、酿酒7、腐生概念：一些细菌和真菌能够分解枯枝落叶、动植物尸体和粪便等中的有机物，获得生活必需的物质和能量扮演角色：分解者常见的微生物：枯草杆菌、乳酸菌、霉菌、蘑菇等大部分的真菌和细菌8、寄生概念：一些细菌、真菌和所有的病毒生活在其他生物的体表或体内，并从这些生物体获得生活必需的物质和能量扮演角色：消费者常见的微生物：炭疽杆菌、肺炎双球菌、病毒、真菌的寄生会使人生癣、灰指甲9、自养概念：利用自己制造的有机物来维持生活的营养方式扮演角色：生产者常见的微生物：蓝细菌、硫细菌、硝化细菌10、共生概念：有些微生物能为植物提供营养物质，而植物为其提供有机物扮演角色：消费者常见的微生物：根瘤菌11、微生物与人类的关系：1、致病 1、艾滋病毒可引起人体患艾滋病2、痢疾杆菌可引起人体患菌痢3、黄曲霉可产生黄曲霉素，可致癌2、生活 1、酵母菌可以用来酿酒和蒸馒头2、乳酸菌可以用来制作酸奶喝泡菜3、醋酸菌可以用来酿醋3、医药 1、青霉菌可以产生青霉素2、放线菌可产生链霉素、金霉素、卡那霉素、庆大霉素第19章生物的生殖和发育1、生殖系统里各结构的功能，睾丸、卵巢、输卵管、子宫等功能睾丸：产生精子和分泌雄性激素，是男性最主要的生殖器官卵巢：产生卵细胞和分泌雌性激素，女性最主要生殖器官输卵管：输送卵细胞，受精作用的场所子宫：胚胎发育的场所2、人在各个时期的营养获得途径以及各个结构的功能受精卵分裂和胚胎发育初期：靠卵细胞中的卵黄提供胚胎植入子宫内部后：靠胎盘和脐带从母体中获得胎盘：婴儿与母体进行物质交换的场所脐带：输送物质羊水：缓冲婴儿所受的压力3、胚胎的发育场所是：子宫过程：受精--发育---着床---胎儿----出生时间是：280天左右，大概40周时间生殖：胎儿发育成熟后，由母体从阴道分娩而出4、青春期发育的几个特点1、身高体重增加2、开始出现第二性征（性激素激发并维持第二性征）3、脑和内脏的功能趋于完善4、性发育和性成熟（月经和遗精的出现是性成熟的标志）5、变态发育的概念是什么？很多动物在从幼虫到成虫的过程中，幼虫的形态、生理、习性等发生一系列显著变化6、昆虫的发育分为？以及各个发育的过程和代表的动物昆虫的发育分为完全变态发育和不完全变态发育完全变态发育的过程：卵、幼虫、蛹、成虫等四个时期代表昆虫有：蚂蚁、蝴蝶、蚊子、金龟子、苍蝇、蚕等不完全变态发育的过程：卵、幼虫、成虫等三个时期代表昆虫有：蝗虫、蜻蜓、豆娘、螳螂、椿象、蟋蟀等7、如何判断是否是两栖动物？以及常见的两栖动物1、生殖和幼体的发育必须在水中进行2、必须经过变态发育才能上岸生活常见的两栖动物有：青蛙、大鲵、蟾蜍等8、两栖动物（青蛙）的发育过程以及生殖特点青蛙受精卵（雌雄抱对：提高受精率）蝌蚪用外鳃呼吸幼蛙内鳃消失，肺出现成蛙用肺呼吸、皮肤辅助呼吸生殖特点是：体外受精、体外发育9、鸟卵中各结构的作用分别是什么？如卵黄、卵白、卵壳、气室、胚盘等卵黄：为胚胎发育提供营养卵壳：保护作用，并防止卵内的水分蒸发卵白：保护卵细胞，并为卵细胞的发育提供养料和水分气室：气体交换，为胚胎发育提供氧气胚盘：发育成雏鸟系带：固定卵黄，不让卵黄偏离中央生殖特点是：体内受精、体外发育10、植物的生殖方式以及各生殖方式的定义、优缺点等植物的生殖方式分为无性生殖和有性生殖无性生殖的定义：没有两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式优点：能加快繁殖速度，稳定的保持母本的优良性状缺点：后代的生活力有下降的趋势有性生殖的定义：由亲体产生的两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式优点：后代生命力强缺点：繁殖速度较慢11、无性生殖的方式有几种？无性生殖：营养生殖（扦插、嫁接、压条）、植物组织培养、孢子生殖（大部分的真菌）分裂生殖（细菌的生殖方式）、出芽生殖（酵母菌的生殖方式）12、扦插的定义以及常见的植物扦插的定义：就是剪取植物带有叶或芽的一段枝条，把枝条的下端或者插入土中、沙中，或者浸泡在水中，等到生出不定根后就可栽种，使之成为独立的新植株。

新人教版九年级生物第18章光合作用知
识点全面总结
1. 光合作用的定义
光合作用是指绿色植物和蓝藻等光合生物利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。

2. 光合作用的基本过程
光合作用的基本过程包括光能转化、化学能合成和氧化还原反应三个过程。

2.1 光能转化
光能转化是指叶绿素等色素吸收太阳光能，将光子能量转化为高能电子和正电荷空穴的过程。

其中，光合色素a是光合作用的最重要的色素。

2.2 化学能合成
化学能合成是指高能电子和正电荷空穴参与一系列酶催化的反应，将二氧化碳和水合成为葡萄糖等有机物质的过程。

这个过程可分为光反应和暗反应两个阶段。

2.3 氧化还原反应
氧化还原反应是指化合物间的电荷转移反应，是光合作用和呼吸作用的基础。

3. 光合作用的影响因素
光合作用受光照、二氧化碳浓度、温度和水分等因素的影响。

4. 光合作用的意义
光合作用是维持生态平衡和地球上所有生命活动的重要基础，能够制造食物、释放氧气、减少二氧化碳等有益于人类和自然环境的效果。

5. 其他相关知识点
- 其他光合色素：除光合色素a外，还有光合色素b、类胡萝卜素和藻蓝素等。

- 光合作用与呼吸作用的关系：光合作用产生的有机物质可被植物进行呼吸作用，产生ATP能量，同时释放二氧化碳，形成一个循环过程。

- 叶绿素含量的影响：叶绿素含量是影响光合作用强弱的重要因素，过高或过低的叶绿素含量都会影响光合作用的进行。

木本植物的营养生长过程木本植物是指那些具有坚硬的木质茎干的植物，如树木和灌木。

它们在自然界中广泛分布，为我们提供了许多重要的资源和生态功能。

木本植物的营养生长过程是一个复杂而精彩的过程。

木本植物的生长始于种子的发芽。

当种子受到适宜的温度、湿度和光照条件刺激时，它们会开始发芽。

种子内的营养物质提供了发芽和初期生长所需的能量。

一旦幼苗出土，它就会通过光合作用吸收阳光，并通过根系吸收土壤中的水分和养分。

随着幼苗的生长，根系逐渐扩展并向土壤深处延伸。

根系的发育对木本植物的生长至关重要，它们扎根于土壤中，提供了植物所需的水分和养分。

根系还能固定植物在土壤中，以抵御风吹雨打的外力。

与此同时，木本植物的茎干也在不断生长。

茎干由一层一层的木质部分组成，这些木质部分是植物的主要支撑结构。

茎干的生长是通过细胞分裂和伸长来实现的。

新生的细胞逐渐向外层推进，形成了新的木质部分。

茎干的生长还受到环境因素的影响，如光照、水分和温度等。

叶子是木本植物进行光合作用的主要器官。

通过叶子表面的叶绿素，木本植物可以吸收阳光并将其转化为化学能。

光合作用产生的能量被用于植物的生长和代谢活动。

叶子还通过蒸腾作用调节植物体内的水分平衡，并帮助植物排出多余的水分。

木本植物的生长过程还包括花芽的形成和开花。

花芽是木本植物进行繁殖的器官，它们在适宜的生长条件下形成并逐渐发育。

当花芽完全发育后，它们会开放并释放出花粉或吸引传粉者。

花粉在传粉者的帮助下传播到其他花朵，完成了花的授粉过程。

木本植物的生长过程还包括果实的形成和成熟。

当花受精成功后，花的雌蕊会发育成果实。

果实的主要功能是保护种子并帮助其传播。

当果实成熟时，它们会吸引动物来食用或散布种子，从而完成植物的繁殖过程。

总的来说，木本植物的营养生长过程是一个复杂而精彩的过程。

它涉及到种子的发芽、幼苗的生长、根系的发育、茎干的生长、叶子的光合作用、花芽的形成和开花，以及果实的形成和成熟。

这些过程相互作用，共同促进了木本植物的生长和繁殖。

植物生理学书第一章植物的结构和功能
1.1 植物细胞的结构和功能
1.2 植物组织的类型和特征
1.3 植物器官的形态和功能
第二章植物的营养
2.1 光合作用
2.2 呼吸作用
2.3 矿质营养
第三章植物的生长和发育
3.1 种子萌发
3.2 植物生长素
3.3 开花过程
3.4 果实发育
第四章植物的运输
4.1 根系的结构和功能
4.2 维管束的结构和功能
4.3 液体运输
第五章植物的环境适应
5.1 温度适应
5.2 水分适应
5.3 光照适应
5.4 其他环境因素的适应
第六章植物的生理病理6.1 病毒性病害
6.2 细菌性病害
6.3 真菌性病害
6.4 非生物性病害
第七章植物的生物技术应用7.1 植物组织培养
7.2 基因工程
7.3 农业生物技术。

第17章生态系统的稳定知识结构测定植物的蒸腾作用绿色植物与植物的蒸腾作用生物圈中的观察叶表皮的气孔水循环绿色植物在生物圈水循环中的作用[来源:高考学习生态系统绿色植物与光合作用吸收二验证绿叶在光下吸收二氧化碳生物圈中的氧化碳、放出氧探究绿色植物在光下放出的气碳—氧平衡气体大气中二氧化碳—氧气的平衡的稳定生态系统的生态系统具有自我调节功能—分析草原生态系统的自动调节能力自我调节生态系统的调节能力是有限度的—资料分析保持生态系统稳定的意义内容简介本章研究生态系统的稳定，生态系统是生物与环境间进行物质循环和能量流动的根本功能单位，在通常情况下总是保持相对稳定的。

稳态是生态系统的一个重要特点。

生态系统的稳态是通过自我调节的过程来实现的。

在学生对生态系统、生物圈、食物链、食物以及环境中生物的多样性有一定了解的根底上，再从“生物与环境〞高度来学习这局部内容，既落实了《课标》的要求，又符合初中学生的认知开展规律。

本章教材分三节：“绿色植物与生物圈中的水循环〞、“绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡〞、“生态系统的自我调节〞。

绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一。

因此，本章特别重视绿色植物在生物圈中的作用以及与人类的生存开展的关系。

绿色植物在生物圈中的几大主要作用是：作为生物圈中有机物的制造者，为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量；参与生物圈的水循环；维持生物圈中的碳—氧平衡。

对于前者，学生已在相关章节中学过，本章的一、二两节完成后两者的教学，使学生对绿色植物在生物圈中的几大主要作用有了较完整的认识。

培养运用所学知识解决实际问题的能力，养成爱绿护绿的美好情感，积极参加植树造林等绿化活动。

自然因素和人类活动对生态系统的影响超出一定的限度时，生态平衡就会遭到破坏，需要很长时间才能自然恢复或局部恢复，有时则完全不能恢复。

为了正确处理人和自然的关系，使学生认识到整个人类赖以生存的生物圈是一个高度复杂的具有自我调节功能的生态系统，保持这个生态系统结构和功能的稳定是人类生存和开展的根底。