小学数学 三年级数学 公顷、平方千米 教案

《公顷和平方千米》教学设计教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握公顷和平方千米的概念及换算方法。

2. 培养学生运用公顷和平方千米进行面积计算的能力。

过程与方法：1. 通过生活实例，让学生感受公顷和平方千米在实际生活中的应用。

2. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生探究和解决问题的能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生对大自然和土地资源的热爱和珍惜。

2. 培养学生积极探究、合作学习的良好态度。

二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义。

2. 公顷和平方千米的换算方法。

3. 公顷和平方千米在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点重点：1. 掌握公顷和平方千米的定义及换算方法。

2. 能够运用公顷和平方千米进行面积计算。

难点：1. 公顷和平方千米在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例导入，激发学生的学习兴趣。

2. 采用小组合作、讨论的方式，引导学生主动探究问题。

3. 利用多媒体辅助教学，直观展示公顷和平方千米的概念及应用。

五、教学步骤1. 导入新课：以森林火灾、农田受灾等生活实例，引导学生关注公顷和平方千米。

2. 讲解公顷和平方千米的定义：引导学生了解公顷和平方千米的含义，并通过实物模型展示二者之间的关系。

3. 讲解公顷和平方千米的换算方法：引导学生掌握公顷与平方米、平方千米与平方米的换算方法。

4. 实践应用：让学生运用公顷和平方千米进行实际面积计算，巩固所学知识。

5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探究公顷和平方千米在实际生活中的应用。

6. 课堂小结：对本节课所学知识进行回顾，强调公顷和平方千米在实际生活中的重要性。

7. 课后作业：布置有关公顷和平方千米的练习题，巩固所学知识。

8. 教学反思：对课堂教学进行总结，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

六、教学评价1. 评价内容：学生对公顷和平方千米概念的理解、换算方法的掌握以及实际应用能力。

2. 评价方式：课堂问答、练习题、小组讨论、实际应用操作等。

人教版三年级数学下《公顷和平方千米》教学设计
人教版三年级数学下册《公顷和平方千米》教学设计
教学内容：人教版三年级数学下册第84～85页
教学目标：
1、帮助学生建立1公顷、1平方千米的面积概念。

认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，体会公顷和平方千米的大小。

掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。

2、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。

教学重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。

教学难点：建立1公顷、1平方千米的概念。

教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境生成问题。

1、师：同学们，我们已经学过哪些常用的面积单位？
学生回忆说一说。

（平方厘米c。

公顷和平方千米（教学设计）教材分析：公顷和平方千米属于土地面积常用的单位，这两个面积单位比较大，不容易建立表象，学生生活中直接接触的机会并不多。

为了解决这一问题，我们注意选取了学生熟悉和标志性的场景作为学习素材，帮助学生将土地面积单位的学习和日常生活建立联系。

在学习过程中强调经验链接，唤起学生的原有经验和应用价值。

在学习结果上，引导学生建立起1公顷和1平方千米的初步表象是重要任务。

教学目标：1、使学生了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。

2、使学生经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1公顷和1平方千米的表象。

3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。

教学重点：领会1公顷、1平方千米的含义，并能感知1公顷、１平方千米的大小，应用面积单位间的进率进行简单的换算。

教学难点：建立1公顷、1平方千米的表象。

教学过程：一、复习导入，揭示课题1、师：前几天我整理资料，无意间发现了一篇有关面积的数学日记，觉得这个同学很会用数学，所以我稍作修改，用他的日记给大家出了一道数学题，看看咱们班的同学们能不能达到学数学、用数学的目标？（课件展示）选择合适的面积单位将下面的这段话补充完整:早晨吃过早饭，我离开了面积是120（）的家，高高兴兴地来到了占地面积约7000( )的中心小学，走进约50（）的教室，坐到自己的座位上，把面积是200（）的铅笔盒放到了面积是24( )的课桌上，从书包中拿出了封面面积约5（）的数学书。

告诉同桌，在上学路上，我经过了面积约2（）的稻田一中，并立志好好学习，顺利升入这所学校。

师：这就是我修改的数学日记，在填之前，请同学们先回忆几个与之有关的问题：我们学过哪些面积单位？生（预设）：我们学过的面积单位有：平方米、平方分米、平方厘米。

师：相邻单位之间的进率是多少？生（预设）：相邻单位的进率是100.师：看来同学们掌握的不错，现在我们来把这段话补充完整吧。

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公顷、平方千米
教学目标：
了解面积单位公顷、平方千米。

教学过程：
一、激发学生学习兴趣，引出课题
同学们，我们一起来看看体育场的图片，你们有什么感想？
〔体育场太大了〕
那还能用我们前面学过的面积单位进展测量了？
这就是我们今天要学的比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。

〔出示课题〕
二、新授
1．通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。

它们到底有多大呢？
这节课我们就来了解一下。

2．带着学生到操场进展实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆与绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。

教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。

3．边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。

打个比方，我们的教师面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。

10000平方米＝1公顷
4.边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。

相当于100公顷。

也就是说如果一个足球场的面积是7000平方米，那就有140个足球场。

1平方千米＝100公顷
三、练习
练习二十 2
四、小结
1 / 1。

三年级下册数学公顷平方千米的教案例文三年级下册数学公顷平方千米的教案例文1一、教材分析：本课内容在义务教育课程标准实验教科书三年级下册第84页。

公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。

它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。

平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。

如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。

二、学情分析：三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。

对数学有较浓的兴趣，思维较活跃，好动，想像丰富，善于发表个人观点，敢于创新。

所以我在教学中，根据他们的特点，我主要让学生以小组形式进行探索、交流，发现问题并解决问题，从而达到的教学效果。

三、学习目标的确定：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。

依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下学习目标：(1)知道常用的土地面积单位公顷;通过实际观察和推算，体会1公顷和1平方千米的实际大小;知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。

(2)应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

(3)在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。

基于以上的分析,我确定本课的教学重点：知道1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。

教学难点：体会1公顷和1平方千米的实际大小四、说教法和学法注重问题情境的创设，巧设悬念，以现实生活为基点，层层深入，激发学生的求知。

小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学中鼓励学生主动参与，动手实践，让学生在摸一摸，看一看，量一量，摆一摆，数一数，比一比等一系列的操作活动，运用多种感官参与学习，把学生推到主体的位置，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾，促进学生思维的不断突破和发展。

针对三年级学生的公顷和平方千米教案：贴近生活，提高实践能力一、教学目标1.了解公顷和平方千米的概念，正确运用其单位进行测量。

2.掌握部分实际生活中用到的常见面积单位的换算关系。

3.培养学生的实际量化能力和实践操作能力。

二、教学重难点1.重点：公顷和平方千米的概念与运用。

2.难点：常见面积单位的换算关系。

三、教学方法1.启发式教学法通过提出问题和引导学生自主探索的方式引导学生逐步理解面积单位及其换算方法。

2.实践教学法通过实际操作和活动引导学生掌握各种面积单位之间的换算关系。

四、教学过程1.导入环节老师可以提出一些问题，如：一个足球场应该有多大的面积？一个小房间应该有多大的面积？通过这些问题，引导学生探究面积单位的概念。

2.知识讲解(1) 公顷和平方千米的概念公顷是面积单位，1公顷等于10,000平方米。

平方千米也是面积单位，1平方千米等于1,000,000平方米。

(2) 常见面积单位的换算关系由于生活中用到面积单位有很多种，需要学生了解常见的面积单位换算关系。

常见的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米等。

常见的面积单位换算关系如下：1平方米=10000平方分米=1000000平方厘米1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷3.实践操作(1)教师出示一张纸片，让学生估计它的面积，并求出确切的面积。

(2)学生根据纸片的面积自主选择一种面积单位进行换算，例如，换成平方分米或平方厘米。

4.讲解总结对学生进行总结和复习，强化学生的记忆和理解。

五、教学反思通过课堂上的实际操作和活动，更能深入地让学生理解面积单位之间的换算关系。

同时，通过启发式教学法，引导学生自主探索面积单位的概念，更能培养学生的实际量化能力和实践操作能力。

作为一名三年级数学老师，编写好数学教案是非常重要的一项工作。

其中，公顷和平方千米是重点难点之一，编写好相应的教案对于提高教学效果、优化学生学习体验都具有重要的意义。

以下是我个人的一些经验总结和建议分享，希望对您编写三年级数学公顷和平方千米教案有所帮助。

一、了解公顷和平方千米概念公顷和平方千米是面积单位，是数学重点里面的难点知识点。

在编写教案前，教师必须对这一概念有清楚的认识。

公顷是10000平方米的面积单位，而平方千米是1000000平方米的面积单位。

教师需要以学生的视角考虑，理解这一概念对于学生来说是一个怎样的新知识点和难点，从而为的教学打下坚实的基础。

二、分析教学内容与学生需求在编写教案时，教师需要分析教学内容和学生的需求，确保教学内容和教学策略能够满足学生的学习需求。

比如，在教学公顷和平方千米时，教师需要注意下列几点：1.弄清楚学生对面积单位的掌握程度。

在教学前，教师可以通过让学生做一些相关练习，来了解学生对于面积单位的掌握程度，从而更好地制定教学计划。

2.界定教学重点和难点。

公顷和平方千米是难点，教师应该抓住重点，让学生能够对于这两个概念进行有效的区分和运用。

3.设定教学目标。

当前，公顷和平方千米往往需要学生将数据进行转换。

教师应该设定教学目标，让学生能够熟练掌握数据转换的技巧。

三、制定严谨的教学计划针对公顷和平方千米这一难点，教师需要制定严谨的教学计划。

教学计划涵盖以下几个方面：1.导入环节。

在这个环节，教师需要引入公顷和平方千米这个新知识点，并且与学生一起探讨这个知识点的重要性和应用价值。

2.教学内容。

这个环节重点讲解公顷和平方千米的概念、运算规律和应用方法。

同时，老师需要根据学生的不同掌握情况适度调整教学难度，让学生能够理解并掌握这个知识点。

3.练习环节。

在教学过程中，教师需要让学生进行一些应用练习，提高学生的计算能力和数据转换能力。

4.归纳总结。

在学习结束时，老师需要对本次教学内容进行归纳总结，让学生对今天所学习的概念和知识点有更为清晰的认识。

《公顷和平方千米》教学设计知识与技能:理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。

2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。

过程与方法：在讨论与交流中，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。

情感、态度与价值观：利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。

【教学重难点】教学重点：认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米（平方公里）。

感受1公顷和1平方千米的实际大小。

教学难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。

【教学过程】一、情境引入1、说一说：（1）计算机教室的面积大约54（）。

（2计算机屏幕的面积大约8（）。

（3）计算机键盘上的小按键，面积大约1（）。

(4)黑板的面积大约是（）。

2、接着出示：2008北京奥运会的主体育场鸟巢占地面积约20（）。

能填我们学过的单位吗？同学合作，讨论交流。

3、揭示课题：我们要表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。

板书：公顷和平方千米的认识二、探究新知（一）、认识公顷1.初步感知公顷，学习例1.1、（1）课件出示例1：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？课件出示：边长为100米的正方形，面积是多少平方米？（2）学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。

那么平方米和公顷之间的关系可以写成：100米×100米=10000平方米=1公顷。

2.感悟公顷。

（1）知道了公顷和平方米之间的关系，你想不想亲自感受一下1公顷的大小？课件出示：28个同学手拉手围成的正方形面积大约100平方米，100块这样的土地就是1公顷。

（2）课件出示有关资料的图文信息。

2010年上海世博会“中国国家馆”占地约1.5公顷。

3、做一做6 公顷＝（）平方米70000平方米＝（）公顷20000平方米+ 70000平方米=（）公顷总结公顷与平方米之间换算的方法。