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《祖国的神圣领土──台湾》教学设计一、教材分析1、教材地位本节内容选自人教版八年级下册第七章南方地区第四节，是认识省级区域的一部分。
教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，突出了知识之间的联系性。
本节课既是学习香港澳门的延伸，又为学习其它省份奠定了基础，起到了承上启下的作用。
2、教学目标根据课程标准的要求并结合教材及学生实际情况，设定如下教学目标：知识与技能：知道台湾省的范围、位置，分析其自然地理环境和经济发展特色。
了解台湾省优越的自然条件和丰富的物产，学会分析农产品和气候、地形的关系，培养学生区域地理分析能力。
过程与方法：运用地图和资料，培养提取、加工信息和分析问题的能力，初步学会分析区域特征的方法，通过自主学习与小组合作互助学习相结合，培养合作精神，发挥集体学习的最大价值。
情感、态度与价值观：通过阅读史实材料明确台湾省自古就是祖国不可分割的神圣领土，进行爱国主义教育。
3、教学重难点：台湾省的地理位置和范围；台湾的自然环境和经济特征；二、学情分析在小学，学生已经学习过《祖国的宝岛台湾》,对台湾已经有了初步的了解。
同时八年级的学生，已具备了初步的自主学习的能力。
而且通过前面区域地理内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和学习方法；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。
三、教法分析：根据课标及教材,利用多媒体辅助教学，形象生动直观地展现台湾相关地理事物,设置一些富有启发性的问题,培养学生参与意识,主体意识,发挥教师主导作用, 设定读图分析法，启发引导法，比较法、小组合作法等。
四、学法指导自主学习、合作学习、探究学习。
在充分发挥学生主体作用的同时，让学生从以下几方面去学习：读，培养学生读图、析图的能力；思，通过教师提问启发学生积极思考，达到学习要求；练，通过一定练习，掌握所学知识。
五、教学过程从四个环节展开：创设情景，新课导入；师生互动，探究新知；知识梳理，板书呈现；巩固小结，反馈测试。
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计【核心素养】区域认知、综合思维、人地协调观【教材分析】台湾是我国的一个特殊区域，新课标要求掌握“台湾的基本概况”，包括台湾岛的归属、资源和经济状况，体现了台湾岛在我国的突出地位和重要性。
本节内容与本章其他各节一样，具有引领了探究区域地理的基本思路。
本课时有两部分内容：第一部分“祖国圣神领土”，主要介绍台湾的范围、位置；第二部分主要说明了台湾的自然条件与丰富的物产。
尽管内容不多，但却紧紧抓住了台湾省的区域地理特征，且知识之间联系紧密。
使学生明确台湾在政治上的领土归属问题，在此基础上探究其自然条件。
本节课是认识南方地区的一部分，再加上台湾省特殊的位置特点及政治特征，更加突出了本节课学习的必要性。
主要包括“不可分割的神圣领土”、“美丽富饶的宝岛”两部分内容，主要介绍台湾的范围、位置；还有台湾的自然条件与丰富的物产。
【学情分析】八年级学生已具备一定的读图能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心，感性的东西对他们比较有吸引力，英发挥地理学科优势，运用图像教学和精美的课件设计，创设出浓郁的学习氛围，提高课堂教学的优越性。
针对学生好胜心强的特点，把竞争机制引入课堂，为学生的自我表现意识提供适宜的舞台。
问题情境设计以学案和教材活动为主避免跨度太大，要营造愉悦的课堂气氛，促使学生自主合作积极地探究，有效地提升学生的自尊感。
台湾问题对学生来说很陌生也很熟悉，学生对它的认知多来自于电视新闻，而实际的基本概况特别是经济学生有一定的认知困难。
鉴于学生已有的知识结构和区域探究的基本思路，教师应设置适当的台阶，完成知识和能力的综合与迁移。
通过情境设计和课堂训练为学生的知识技能的提高和地理组织的培养搭建良好的平台，激发学生学习地理的兴趣和热情，突出地理本身具有的魅力，从而使学习变的顺利快乐富有成就感。
【课程标准】认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境。
地理学科教学设计第七章南方地区第四节祖国神圣的领土——台湾省复习思路：本节内容是省级区域的第三节，学生已经有了相应的能力，教学时，我注重让学生自主学习、探究，从位置——自然条件——自然资源，加深学生对于知识之间的前后联系。
学生心理分析：通过前面的学习，特别是通过报纸、电视等媒体，学生对台湾有了一定的了解，再加上初中生好奇心强，爱思考，富于幻想，复习时，应当通过点拨，让学生体会自主、合作、探究学习获得的满足感。
【复习目标】∶1、读台湾省地图说出台湾省的范围及位置。
2、结合资料感受台湾与大陆的骨肉关系3、结合课文及图片，说出经济台湾丰富的物产及美称4、台湾省经济发展的特点及主要部门和产品状况。
5、找出解台北、高雄、台南等城市认识其城市职能。
复习重点：台湾省的范围、丰富的物产、经济发展的特点复习难点：台湾人口、农业、工业分布特点及成因、出口导向型经济的作用。
【过程与方法】1.学生读图，教师提出读图要求，指导读图的方法，读出台湾的海陆位置和纬度位置，培养学生读图和用图的能力。
2.通过分析台湾省的地形图、沿北回归线的地形剖面图、物产分布图，让学生自己分析得出台湾物产丰富的原因，培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力。
【情感态度与价值观】通过史实材料,使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土,激发学生的爱国情感。
使学生认识到尽早实现台湾和祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。
培养学生爱国主义情感,以及神圣的的民族感、使命感、责任感。
【复习方法】在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式复习方法，学生通过自主复习、合作复习、小组讨论等方法进行复习。
我采用这种教法的依据有二：一是根据新课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
二是逐步培养学生自主学习、合作学习的能力。
【复习过程】一、知识梳理：1.台湾的范围：台湾省包括，以及附近的、等许多小岛，面积约平方千米，人口多万。
