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扮靓生活的花卉纹样教案
方法。
确定骨式是指确定纹样的基本结构和构成方法，可以是几何形状或花卉的形态，是纹样设计的重要步骤。
3）教师展示制作纹样的步骤：
确定骨式→设计花型→构图→涂色
4）分组练：设计制作一件单独纹样的图案。
4、情感体验：
教师展示一些花卉纹样的产品图片，让学生欣赏，引导学生感受自然中的美，培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
三、课堂小结：
通过本节课的研究，我们了解了图案的变形方法和图案纹样的构成方法，掌握了图案纹样的组织形式的表现方法，同时也培养了学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
希望同学们在今后的研究和生活中，能够更加关注自然中的美，发现美，创造美。
本文介绍了单位纹样中的对称式和均衡式，它们分别以不受对称轴或对称点限制和以中心轴或中心点为依据的方式构成。
骨式是纹样最基本的构成形式。
在花卉纹样设计中，教师指导
学生进行配色，并鼓励学生将作品画在道具上，如纸杯、圆筒等，来扮靓生活。
学生需要细致、工整、线条流畅地完成自主设计，并在教师巡回指导下进行练。
最后，小组成员进行作品展示和互评自评，推荐优秀作品，教师进行奖励。
生活中的民族纹样教案教案标题：探索生活中的民族纹样教学目标：1. 了解民族纹样的定义和作用；2. 探索生活中的不同民族纹样；3. 学习如何设计和绘制简单的民族纹样。
教学准备：1. 图片或实物展示不同民族纹样的材料；2. 白板、彩色粉笔或幻灯片投影仪；3. 美术用品，如彩色铅笔、彩色纸、剪刀、胶水等。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍民族纹样的概念，并解释其在不同民族文化中的重要性和作用；2. 展示一些不同民族纹样的图片或实物，引发学生对民族纹样的兴趣。
探索不同民族纹样：3. 分小组让学生选择一个他们感兴趣的民族纹样进行研究；4. 每个小组选择一种民族纹样，通过图书馆、互联网或其他资源收集相关信息，并记录下他们所了解到的民族纹样的特点、历史和文化背景。
分享和讨论：5. 每个小组向全班展示他们所选择的民族纹样，并分享他们的研究成果；6. 全班共同讨论不同民族纹样的相似之处和差异之处，以及它们在不同文化中的象征意义。
设计和绘制民族纹样：7. 引导学生思考如何设计和绘制简单的民族纹样；8. 提供美术用品，让学生根据自己的想法设计并绘制一个简单的民族纹样；9. 学生可以选择使用彩色铅笔、彩色纸剪纸等不同材料进行绘制。
展示和评价：10. 学生展示自己设计和绘制的民族纹样作品，并向全班解释其设计理念和灵感来源；11. 全班共同评价和讨论学生的作品，鼓励学生互相学习和交流。
课堂延伸活动：12. 邀请学生在家中或社区寻找更多的民族纹样，并与同学分享；13. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏不同民族纹样的运用，增加对文化多样性的认识和理解。
教学评估：1. 学生对民族纹样的理解和认识的口头表达；2. 学生设计和绘制的民族纹样作品的创意和表现力。
教学扩展：1. 邀请当地的民族文化专家或艺术家来学校进行讲座或工作坊，进一步拓展学生对民族纹样的认识；2. 组织学生参观当地博物馆或艺术展览，了解更多关于民族纹样的历史和文化背景。
初中美术《纹样与生活》优质教案、教学活动《纹样与生活》教学设计【讲授】纹样与生活纹样与生活教学过程设计一、创设情境导入新课“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”这是法国著名的雕塑家罗兰跟我们分享的一段话。
相信我们的同学都不缺乏发现美的眼睛！通过今天这节课，我也希望我们在坐的每一位同学表现出你们发现美创造美的能力！好，今天这节课，我们一起来学习扮靓生活的纹样（板书课题）2、展示有无纹样的对比图片，导入课题，什么是纹样？观察对比，感受纹样的作用。
引导观察感受纹样的重要性，激发学生对纹样的兴趣。
二、认知领会1、欣赏纹样在生活中运用的图片，同时引导学生观察纹样的题材和表现形式的差别。
观察了解，思考探究2、准备一张纸，让学生自己想象成生活中的物品，进行装饰，感受装饰的乐趣在装饰过程中，学生会自然的用各种组合形式的排列进行装饰，为下一阶段的教学做下铺垫3、欣赏少数民族和古陶器的图片，提醒关注民族的精彩的文化艺术以及中国悠久的古陶器纹样学生欣赏、判断，激发民族热情和民族自豪感4、纹样组织形式：单独纹样（对称纹样、均衡纹样）适合纹样（填充纹样、角隅纹样、边饰纹样）；连续纹样（二方连续纹样、四方连续纹样）观察，认知，了解，互动三、认知领会1、适合纹样的构图形式有均衡、对称、辐射、旋转等。
通过展示图片让学生判断角隅纹样和边饰纹样的讲解2、二方连续和四方连续展示学生之前的练习作品学生在学习过程中思考，判断形成对知识的了解和掌握，结合学生之前的练习，可以提高学生的关注度，并形成知识的链接四、深入阶段1、展示生活中有纹样装饰的生活用品。
让学生欣赏判断纹样的组织形式，再次感受纹样与生活的密切关系，激发学生创作设计的热情。
2、对纹样来讲，组织形式很重要，但对于纹样设计的效果还有更重要的是什么？导入纹样的色彩设计回顾色彩的基础知识，强调色相、明度、纯度3、学生利用老师提供的教具，把自己认为最好的色彩搭配展示出来教具可以激发学生探究的积极性，在选择和思考中形成自己的判断，为接下来，色彩设计的学习打下基础4、引导学生上来用老师提供的教具，尝试进行色彩的搭配练习。
《扮靓生活的花卉纹样》教案教学目标：1、领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。
在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活上添花。
2、了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
3、设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。
教学重点：图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。
教学难点：图案的构成方法、排列与设计。
教学过程：一、导入新课教师出示图片,欣赏讨论。
学生观察这些实物的图案相互讨论它们美在什么地方?学生回答都有美丽的花纹和图案。
它们之间组织形式有什么不同？二、平面图案纹样（一）单独纹样单独纹样是相对纹样而言的。
它且有相对独立性，能单用于装饰。
所以单独纹样要求纹样形象要完整。
单独纹样有自由纹样、适合纹样、角隅纹样、填充纹样等几种形式。
1、自由纹样，是相对于程式严整的纹样而言。
2、适合纹样，图案适合于一定的轮廓线内而形成的纹样，如适合于方形、圆形、椭圆形、半圆形、三角形、菱形等几何形内；或花朵形，桃形，扇形、葫芦形等规整的自然形骨。
而纹样形态正好与外轮廓相吻合。
3、角隅纹样，也称“角花”。
指在带角的形状中或角隅部分装饰纹样，因纹样大多与“角隅”相适合，故又称角隅纹样。
4、角隅纹样即可单独一角构成，也可对角、四角或多角构成。
其骨式也可分对称式和不对称式（自由式）两种。
5、填充纹样，指纹样组织虽受外轮廓限制，但又不完全适合的纹样。
即适合轮廓内的某一空间，而其它部分作自由处理，有的也可突破部分边线以求丰富多样、生动活泼的效果。
（二）连续纹样1、连续纹样有二方连续和四方连续两类。
指以一个单位纹沿上下或左右两个方向作有规律的连续反复排列。
沿上下方向称纵式二方连续，沿左右方向称横式二方连续。
2、二方连续纹样多用于装饰器物的边缘而形成带状，故又称“带状纹样”或“边缘纹样”，它自由纹样适合纹样角隅纹样填充纹样a、二方连续b、四方连续c、单独纹样d、连续纹样4、利用纹样的反复节奏取得优美的韵律。
扮靓生活的花卉纹样美术教案《扮靓生活的花卉纹样美术教案》嘿，大家好呀！今天咱来聊聊扮靓生活的花卉纹样美术教案。
咱就先从上次我去逛花市说起吧。
那天我闲着没事，就溜达着去了花市。
哇塞，一进去那真叫一个眼花缭乱啊！各种各样的花儿争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，真是太美啦！我在那里面逛啊逛，就看到好多摊位上摆着一些印有花卉纹样的东西，像什么手帕啦，杯子啦，还有窗帘呢！那上面的花卉纹样可真是漂亮极了，感觉一下子就让这些普通的东西变得特别有韵味。
我当时就在想，要是能把这些花卉纹样教给学生们，让他们也学会用花卉纹样来扮靓生活，那该多有意思啊！于是呢，我就开始琢磨起这个花卉纹样美术教案来啦。
首先呢，咱得让学生们认识各种不同的花卉呀。
咱可以通过图片、视频啥的，让他们好好看看那些花儿的形状、颜色、特点。
然后呢，再让他们试着自己画一画，感受一下画花卉的乐趣。
接下来，就是重点啦！要教他们怎么把花卉变成漂亮的纹样。
咱可以先从简单的开始，比如说画一朵小花，然后把它重复排列，或者给它变变形，加点装饰啥的。
等他们掌握了一些基本方法后，就可以让他们自由发挥啦，看看谁能创造出最独特、最漂亮的花卉纹样。
在这个过程中啊，我还想到了一个好玩的点子。
咱可以让学生们分组，然后每组设计一个主题，比如说“春天的花园”“夏日的花海”之类的。
然后让他们根据主题来创作花卉纹样，最后看看哪个组的作品最棒。
这样一来，学生们肯定会更有积极性，也能更好地发挥他们的想象力和创造力呢。
等学生们都学会了，咱就可以让他们把自己设计的花卉纹样运用到实际生活中去啦。
可以让他们画在手帕上，或者制作成卡片送给朋友，甚至可以画在自己的衣服上，那多酷呀！想想看，走在街上，穿着自己设计的带有花卉纹样的衣服，那回头率肯定超高！哎呀呀，我现在都迫不及待地想要开始实施这个教案啦！我相信，通过这个教案，学生们一定能发现生活中更多的美，也能学会用自己的双手去扮靓生活。
这不就跟我在花市看到的那些漂亮的花卉纹样一样嘛，它们让原本普通的东西变得如此吸引人。
生活的花卉纹样教案教案标题：生活的花卉纹样教案概述：本教案旨在通过学习和探索生活中的花卉纹样，培养学生的观察力、创造力和艺术表达能力。
通过实际操作和合作学习，学生将能够了解花卉纹样的特点、设计和应用，同时培养他们的审美意识和艺术欣赏能力。
教学目标：1. 了解花卉纹样的特点和应用。
2. 培养学生的观察力和创造力。
3. 提高学生的艺术表达能力和审美意识。
4. 通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 花卉图片和实物样本。
2. 画纸、铅笔、颜料、画笔等绘画工具。
3. PPT或投影仪。
4. 计算机和打印机。
教学过程：引入：1. 使用PPT或投影仪展示一些花卉纹样的图片，引发学生对花卉纹样的兴趣和好奇。
2. 与学生进行互动讨论，询问他们对花卉纹样的了解和观察。
探索花卉纹样：1. 分发花卉图片和实物样本给学生，让他们观察并描述花卉纹样的特点。
2. 引导学生思考花卉纹样的形状、颜色、线条等元素，并与他们生活中的花卉进行对比。
3. 鼓励学生提出关于花卉纹样的问题，并进行讨论。
设计花卉纹样：1. 引导学生通过观察和思考，设计自己的花卉纹样。
2. 提供绘画工具和画纸，让学生将设计的花卉纹样绘制出来。
3. 鼓励学生尝试不同的颜色和线条组合，以展示他们的创造力和想象力。
合作学习：1. 将学生分成小组，让他们分享和交流自己设计的花卉纹样。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，并提出改进的建议。
3. 每个小组选出一位代表，向全班展示他们小组的作品，并分享设计的灵感和创作过程。
总结：1. 回顾学生在本课程中学到的关于花卉纹样的知识和技能。
2. 引导学生思考花卉纹样在生活中的应用和意义。
3. 鼓励学生表达自己对花卉纹样的喜爱和欣赏之处。
拓展活动：1. 鼓励学生在生活中继续观察和探索花卉纹样，并记录下自己的发现。
2. 组织学生参观花卉展览或花卉园艺活动，以进一步培养他们的艺术欣赏能力。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和合作表现。
纹样与生活教案教案标题：纹样与生活教案目标：1. 使学生了解纹样在生活中的应用和意义。
2. 培养学生观察、分析和创造纹样的能力。
3. 引导学生通过制作纹样作品，培养他们的艺术创造力和审美意识。
教案步骤：引入活动：1. 展示一些具有不同纹样的物品，例如衣服、家具、建筑物等，引发学生对纹样的兴趣。
2. 引导学生讨论这些纹样的特点和可能的设计意图，激发他们对纹样的观察和分析能力。
知识讲解：3. 介绍纹样的定义和分类，例如几何纹样、植物纹样、动物纹样等。
4. 向学生展示不同类型的纹样示例，并解释其设计原理和应用领域。
实践活动：5. 分发纸和彩色铅笔给学生，并要求他们设计自己的纹样作品。
6. 引导学生思考纹样的构成要素，例如线条、形状、颜色等，并鼓励他们尝试不同的组合和创意。
7. 学生完成设计后，可以选择将纹样应用于纸上的任何物品，例如书签、明信片等。
展示与分享：8. 学生展示自己的纹样作品，并向同学分享他们的设计理念和创作过程。
9. 学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励积极的反馈和建议。
拓展活动：10. 邀请学生观察周围环境中的纹样，例如校园建筑、花草植物、服装等，并记录下来。
11. 学生可以选择其中一个纹样，进行更深入的研究和创作，例如制作纹样手绘册或设计纹样装饰品。
评估方式：12. 观察学生在课堂上的参与程度和纹样设计的创意程度。
13. 收集学生的纹样作品，并评估其设计构思和艺术表达能力。
教案延伸：1. 将纹样与不同学科进行关联，例如数学中的几何图形、生物学中的植物结构等。
2. 组织学生参观艺术展览或工艺品市场，让他们更多地接触和了解纹样的艺术应用。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏纹样，培养他们的审美意识和艺术鉴赏能力。
教案注意事项：1. 确保教案中的活动和内容与学生的年龄和学习阶段相适应。
2. 鼓励学生的创意和个性表达，不要过分限制他们的设计思路。
3. 提供足够的材料和资源，以便学生能够充分发挥他们的想象力和创造力。
浙人美版七年级美术上册《生活中的纹样》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•了解生活中的纹样的种类和使用。
•掌握生活中的常见纹样的画法和表现方法。
•能够在作品中运用生活中的纹样，并体现出其美感。
1.2 教学重点•生活中的纹样的种类和使用。
•生活中的常见纹样的画法和表现方法。
1.3 教学难点•如何将生活中的纹样运用到作品中，并体现出其美感。
1.4 教学方法•讲授法、示范法、实践操作法。
1.5 教学具备•画笔、彩色笔、彩色纸、色彩盘、刀子等。
1.6 教学过程第一课时1.6.1 课前导入•通过展示一些生活中常见的图案，让学生猜测、认识。
•通过展示一些画作，引导学生能够意识到画作中的纹样。
1.6.2 教学过程•简单介绍生活中的纹样的种类和使用。
•示范不同种类纹样的基本画法和表现方法。
•让学生选定一种自己熟悉的生活中的纹样，并画出来。
•教师根据学生的画作，讲解其表现方法是否准确，并指导学生进行修正。
1.6.3 课堂小结•让学生互相交流，分享自己画的纹样。
•教师对学生的画作进行评价，给予肯定和指导。
第二课时1.6.1 课前导入•让学生在上节课学到的纹样的基础上，进一步认识其他生活中的纹样。
1.6.2 教学过程•讲解其他生活中的纹样的种类和使用。
•示范不同种类纹样的基本画法和表现方法。
•让学生选择一种自己不熟悉的生活中的纹样，并画出来。
•教师根据学生的画作，讲解其表现方法是否准确，并指导学生进行修正。
1.6.3 课堂小结•让学生互相交流，分享自己画的纹样。
•教师再次对学生的画作进行评价，给予肯定和指导。
第三课时1.6.1 课前导入•让学生结合自己的生活经验，再次认识生活中的纹样。
1.6.2 教学过程•讲解生活中纹样的美感和运用方法。
•让学生在作品中运用生活中的纹样，并体现出其美感。
1.6.3 课堂小结•让学生互相交流，分享自己的作品。
•教师对学生的作品进行评价，并指导学生进行优化改进。
1.7 教学评估•在教学过程中，通过观察学生的操作和画作，判断学生是否掌握了生活中的纹样的基本画法和表现方法。
生活中的纹样——适合纹样一、教学目标：1.知识与技能目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，并尝试设计一张适合纹样；2.过程与方法目标：引导学生自主学习，探究问题，并通学习能设计适合纹样；3.情感、态度和价值观目标：通过欣赏和设计适合纹样，提高学生的审美能力、设计能力以及巧用身边的材料来美化生活的能力。
二、教学背景1.内容分析：《生活中的纹样》是属于浙美版七年级美术上册第三单元第四课设计应用领域中的内容，重点是学习“纹样变形的方法”，难点是学习“适合纹样”的相关知识。
新课程要求打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的体系结构，希望构建以促成美术素养的形成为核心，以探究性美术实践活动为主线，以突出美术教育视觉性、实践性、愉悦性等的基本特征。
基于以上要求并结合微课的特点我将本课的教学重点设计为：通过对比与观察，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。
将本课的教学难点设计为：学习适合纹样的组织规律并运用骨式来绘制适合纹样。
2、学生实际：初中生在造型表现及设计应用领域中已经有了一定的基础，并渴望把所学的知识应用在自己的生活中，因此在此基础上安排“适合纹样”的学习是十分合理的。
三、教学方法：讲授法和演示法四、教学过程：（一）导入今天我们来学习适合纹样，这里有两张图你知道这两张图哪张是适合纹样吗？（二）探索学习师：你可以从适合纹样的定义中找到答案：适合纹样是将纹样处理成适合于某种特定轮廓之中，如圆形等，当去掉外轮廓时，纹样仍然保留外轮廓特点。
所以正确答案是这张。
你答对了吗？出示：适合纹样的组织规律：1.将主要形状进行夸张变形来适合轮廓；2. 在主要纹样之外添加其他纹样，以求得适合。
师：那怎样使纹样适合特定的轮廓呢？我们可以这样处理：可以将主要形状进行夸张变形来适合轮廓，就像这张纹样，它把叶子进行夸张变形来适合圆形的轮廓：我们也可以在主要纹样之外添加其他纹样，以求得适合，就像这张纹样，它在以鸟为主要纹样之外添加水纹来适合圆形的轮廓。
《生活中的纹样》教学设计长治市城区一中申金钰教材分析：《生活中的纹样》是浙江出版社美术教材第13册第四课的教学内容，属于设计·应用类型教学活动。
教学内容主要是让学生寻找生活中的纹样,感悟纹样的魅力，并尝试设计纹样。
本课教学内容——纹样在生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生感悟生活之后的提升，创作生活中的美丽。
学生分析：七年级学生对纹样已经有部分了解，如二方连续、四方连续，并知道纹样有规律的重复排列表现了美术的节奏美、韵律美；同时，学生能够用点线面设计出简单的纹样。
另外，学生的直观思维占主要，教学设计越贴近生活、学生越容易接受。
设计思路：教学设计中，以《全日制义务教育美术课程标准》为指导，教师选择直观感知、探究感悟、创造活动等教学方法教学此课。
教学中，以感知纹样的美丽——探究纹样的特征——学习纹样的设计——尝试纹样的创作为教学主线，设计了欣赏导入、观察比较、自主探究、尝试设计、大胆创作这五个环节，环环相扣，自然承接。
将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起，有效提高学生对美的鉴赏能力和创作能力。
教学目标：1．知识与技能：了解纹样的组织形式与组织规律。
2．过程与方法：学会设计不同形式的纹样来美化生活。
3．情感、态度、价值观：在学习过程中培养对美的感知能力，感受生活中的艺术美。
教学重点：纹样的组织形式和组织规律。
教学难点：设计既有创意又美观的纹样。
教学准备：教师用具：教学多媒体课件、实物投影仪、范例、学生用具：绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书教学过程：一、通过欣赏，感悟纹样的魅力。
1、教师：白板展示一组图片，请同学们一起来欣赏。
说一说你的第一感受。
2．揭题：漂亮的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。
只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。
今天，让我们一起走进纹样的世界，感受纹样的精彩魅力。
【设计意图】生活中有很多美丽的纹样，如餐具上、瓷砖上、窗帘上……因为它的普遍，常常被学生的眼睛忽略，因此在教学中我以欣赏生活中的纹样导入，优美的音乐伴奏中，生活中的纹样图片交替播放，轻松的氛围使学生自然地走进艺术殿堂。
《了解纹样》教案.doc教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解纹样的概念和特点，知道纹样在生活中的应用。
2. 培养学生对纹样的欣赏能力和创新设计能力。
3. 提高学生对传统文化的认识和传承意识。
二、教学重点与难点：重点：纹样的概念、特点和应用。
难点：纹样的创新设计和传统文化内涵的理解。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究纹样的特点和应用。
2. 运用案例分析法，分析经典纹样及其在现实生活中的应用。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和创新设计能力。
四、教学准备：1. 准备相关的纹样图片和案例资料。
2. 准备绘画工具和材料，如彩笔、水粉等。
3. 准备展示用的黑板或白板。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一系列生活中的纹样图片，引导学生关注纹样，激发学生的学习兴趣。
2. 探究纹样的概念和特点：让学生通过观察、分析，总结出纹样的定义和特点。
3. 欣赏经典纹样：通过展示经典纹样，如云纹、水纹、花纹等，引导学生了解纹样在传统文化中的地位和作用。
4. 纹样的创新设计：让学生分组进行创新设计，将所学纹样运用到实际生活中，如衣物、家居用品等。
5. 成果展示：让学生将自己的设计作品展示给大家，并分享设计过程中的心得体会。
6. 总结评价：对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续创新。
7. 课后作业：让学生结合自己的生活实际，寻找更多的纹样，了解其背后的文化内涵，下节课分享。
六、教学延伸：1. 开展纹样设计比赛，鼓励学生将纹样创新应用到实际生活中。
2. 组织学生参观博物馆或传统文化展览，深入了解纹样的历史演变和文化内涵。
3. 邀请民间艺术家进行讲座，让学生亲手体验传统纹样的制作工艺。
七、教学评价：1. 评价学生的纹样设计作品，从创新性、实用性、美观度等方面进行综合评价。
2. 观察学生在课堂中的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 搜集学生对纹样知识的掌握程度，分析教学效果，为下一步教学提供参考。
“ 良好的开端是成功的⼀半”----《⽣活中的纹样》教学案例凤卧中学陈秋霞【案例背景】2012年10⽉8⽇，县教师发展中⼼发布了⼀则关于举⾏2012年中⼩学综合学科团队赛课的通知。
根据⽂件要求，我们以学区为单位组建了⼀⽀5⼈团队，并且通过第⼗周的第⼀次团队教研会议确定了本次赛课的课题为《⽣活中的纹样》。
本课选⾃浙美版义务教育教科书美术第⼗三册第四单元。
本课在教学资源安排上通过⽇常⽣活切⼊，列举家居、服装、瓷器、⼯艺品等物品上的纹样，引导学⽣对周围物品的关注，思考纹样在⽣活中的意义和作⽤，领会纹样的结构形式。
在教学设计上采⽤“动物纹样”导⼊——范作赏析中领会单独纹样、适合纹样、的特点和要求——单独纹样、适合纹样的创意——展⽰评价中认知——纹样在⽣活中的运⽤等等。
根据教参中这⼀要求，我们该如何整合课内外的内容，使之成为既不花俏⼜要⽣动的⼀节课呢？这⼀问题就要在我们不断的磨课中去解决，为此，我们⼀次次上课、听课、评课；⼀次次修改；从第⼗⼀周开始总共上了五次试教课与⼀节展⽰课。
回顾整个过程，我们深深体会到要上好⼀节课不是件容易的事，这不仅是对上课教师的⼀种挑战，更是对整个团队综合素质的⼀次⼤检验。
【案例描述】“良好的开端是成功的⼀半”要完成⼀节即不花俏⼜要⽣动的课，它离不开要有好的教学导⼊。
就如特级教师于漪所说：“课的第⼀锤要敲在学⽣的⼼灵上，激发起他们思维的⽕花，或象磁⽯⼀样把学⽣牢牢地吸引住。
” 也就是说教师在⼀节课的良好开端能为学⽣创设情境，使学⽣参与⾃主探究氛围，勾起了学⽣强烈的求知欲望。
可见，⼀节课的成败，导课这⼀教学环节起着关键性作⽤。
本⼈就本次团队赛课的课堂教学导⼊部分进⾏描述：第⼀次磨课11⽉29⽇,我们在⽔头⼀中进⾏了第⼀次试教.徐⽼师此次的导⼊如下:（⼀）创设情境，导⼊课题1. 展⽰虎、豹、斑马三种动物，让学⽣观察它们的特点。
2. 发现它们⾝上都有漂亮的纹样。
再由此引到这些纹样在⽣活中的运⽤。
《生活中的纹样》
贵州贵定第五中学
授课教师：李 龙
【教材分析及设计意图】
本课选自浙江人民美术出版社义务教育教科书七年级上册美术教材
第四单元。本课至少分为两课时教案：第一课时——学习认知课堂；第二
课时：学习实践课堂。本课在教案资源安排上通过日常生活切入，列举生
活中人们常见的纹样，如家居、服装、瓷器、工艺品等的纹样，引导学生
对周围物品的关注，思考纹样在生活中的意义和作用，领会纹样的结构形
式。在教案设计上，采用欣赏提问的方式导入，从身边熟悉的东西上出现
的纹样来导入，使学生认知纹样在生活中的运用及作用，同时在学习的过
程制作的纹样。整个教案设计思路都充分贯彻学生为本的教案理念，并充
分发挥学生的主观能动性，联系生活学习本课内容。
【教案目标】
知识与技能：通过图片欣赏和分析，使学生了解与掌握单独纹样与连续纹
样的特点与设计要素，并能运用设计要素设计一个单独纹样或者连续纹样
作品。
过程与方法：在赏析中领会，在活动中体验，在合作中创意，在评价中认
知，使学生充分理解感受纹样作品的设计特点，并选择富有创意的设计构
思进行作品创意。
情感态度价值观：通过学习，培养学生养成善于观察与发现的审美习惯，
了解纹样在生活中的重要作用与多彩贵州中多彩的民族纹样；体验创意设
计带来的乐趣，从中享受创意的喜悦与成功的快乐。
【教案重点】
第一课时：懂得欣赏鉴别生活中的纹样形式：题材上与形式上。
第二课时：学会创意制作纹样的构思方法与表现手法。
【教案难点】
第一课时：纹样的分类（单独纹样与连续纹样的联系）
第二课时：纹样的创意制作。
【教案准备】
教师准备：多媒体教案素材
【教案过程】
导入课题：创设情境、导入课题
从生活中色彩朴素的蝴蝶与经过构思设计出来的蝴蝶纹样对比，使学
生明白纹样在生活中的运用与作用，引导学生对纹样的探究兴趣，从而转
入课题——《什么是纹样》。
教授新课：欣赏图片，分析技法
一、纹样的概念
（一）、提问：回忆一下在生活中，你在哪些物体上看到过纹样
（二）、利用课件展示生活中利用纹样设计的物品，让学生感受到什么
是纹样与在生活中的重要作用。
（三）、从当今社会与古代社会，人们生活中的纹样对比，引导学生明
白纹样无论在任何社会中，都会随着人们的审美不断地改变，而且始终是
生活中重要的一种装饰手段。
（四）、总结纹样的概念：也称花纹或纹饰，是生活中的一种装饰手段。
二、纹样的分类
纹样的分
形式
植物纹样
题材
动物纹样
风景纹样
人物纹样
单独纹样
适合纹样（小学知
二方连续（2课
导引：
提问：在你的生活中，你发现了有哪些纹样的装饰
（1）与学生共享老师家里的墙画纹样设计，同时让学生思考：纹样描
绘的对象或者说纹样的设计来源是什么东西
（2）欣赏生活在我县（贵定县）的少数民族服饰，发现服饰中的纹样
特点以及服饰纹样设计的来源。
通过以上两者不同来源的纹样赏析，引入纹样的分类。
（一）纹样的分类——题材上
1、动物纹样
（1）、观察图片：豹纹，发现生活中很多动物都有着自身的纹样。
（2）、学生回答豹纹在现实生活中的运用。
教师总结：装饰我们生活中的纹样可以来自于动物身体上的纹样，我
们把这类纹样成为动物纹样。
2、植物纹样
（1）、回忆之前老师的客厅纹样，根据刚才的介绍，知道所绘制的纹
样都是植物。
（2）、欣赏图片并提问：你能发现这件衣服上的纹样来源于什么吗
引导学生仔细观察，总结并回答！
教师总结：根据刚才的欣赏与介绍，我们可以明白了纹样的设计素材
可以来源于植物，我们把这类纹样成为植物纹样。
3、风景纹样与人物纹样
（1）、欣赏图片提问：图片既不是动物纹样也不是植物纹样，根据图
片内容，你觉得我们应该怎么给他们分类
（2）、分析图片内容，引导学生看懂画面内容并总结出纹样的分类。
教师总结：风景纹样与人物纹样——生活中的纹样是丰富多彩的，我
们不仅可以把一些景物进行设计，丰富到我们的生活，还可以把人物的表
连续纹样
四方连续（2课
情与结构等作为纹样的设计元素，使我们生活中的纹样更加的丰富多彩，
达到与时俱进地美化我们的生活。
（二）纹样的分类——形式上
1、单独纹样与连续纹样
（1）、回忆小学美术课内容：适合纹样。
（2）、观察动物纹样——小熊：引导学生观察纹样中的小熊与生活中
的熊的区别，使学生脑海中明白纹样的设计是需要一定的设计手法的，同
时说明这样单独的一个纹样，无论是动物纹样、植物纹样、风景纹样与人
物纹样，我们都把它称为单独纹样。
（3）、观察多媒体屏幕中的小熊：小熊原型的数量向左右两侧形成一
排展开，小熊的数量和排列上发生了变化，纹样的形式上也就发生了变化。
（4）、观察老师装饰PPT的纹样，将其中的单位纹样找出来，再次让
学生感受单独纹样与连续纹样的关系。
总结：我们把一个独立存在的单位纹样称为单独纹样；把由单位纹样
组成，向左右两侧或者上下方向等有序排列连续在一起形成一条的纹样称
为连续纹样。
因此，我们可以说，单独纹样与连续纹样是相对而言的，单独纹样一
般是独立成章，不与其他纹样发生结构上的关系。
单独纹样有简有繁，有大有小，有对称也有平衡，有适合形也有
不规则形。单独纹样是一个相对自由的图形，可以是一片叶子、一朵花、
一滴水滴等等。
三、引导观察，巩固新知
1、观察图片提问：
（1）、图片中的纹样哪一个是单独纹样哪一个是连续纹样
学生回答：图1——单独纹样（同时它也是适合纹样）
图2——连续纹样
（2）、鞋垫中，哪里运用连续纹样装饰，哪里运用单独纹样装饰
引导学生观察鞋垫，发现其中单独纹样与连续纹样并回答。
2、设下疑问，铺垫下文：
（1）、请学生找出图片中的单独纹样或者单位纹样。
（2）、学生回答图片中的纹样属于什么纹样
（3）、设下疑问：这样的排列方式与本课中所认识的纹样有什么不一
样之处
在纹样的学习中，我们把这类复杂的纹样定义为哪一种纹样呢我们下
次课再来一起探讨！
四、本课小结
我们生活在多彩的贵州，在这块多彩的土地上，还有着多彩的民族风
情、多彩的民族服饰与纹样，我们的生活是如此的丰富多彩的，让我们从
此刻起，发现生活中无处不在的精彩，拥有不一般的人生。做生活中的有
心人，爱自己，爱生活。
本课结束，谢谢！
