《人体发育学》3(精选)

《人体发育学》教学大纲课程编码: 106108课程名称: 人体发育学学分: 2学时: 32开课学期: 2适用专业: 康复治疗学参考教材：《人体发育学》, 李晓捷主审, 李林、武丽杰主编, 北京：人民卫生出版社, 2018年7月第3版。

一、课程概述1.课程性质与作用随着科学技术的进步, 人们对生命质量要求的提高, 医学不仅要治病救命, 而且要具有保证生活质量的功能, 康复医学正是从功能障碍预防、评定和处理的角度, 成为具有基础理论、评定方法和治疗技术的独特医学学科。

属于康复医学范畴的康复治疗技术的建立和发展, 以人体结构和功能发育为理论基础, 与人体发育学有密切关系。

人体发育学是全面探索和研究人生全过程的科学, 从防治各类发育异常与疾病及相关功能的角度看, 学习人体发育学, 对于加深理解康复治疗技术的内涵和外延, 提高和促进康复治疗技术向更高水平发展具有重要的临床意义。

2.课程与前修后续课程的关系本课程为专业基础课, 后学课程为康复临床课, 如：《康复评定学》《言语治疗学》《物理因子治疗学》《传统康复治疗学》《运动疗法学》《作业治疗学》《康复工程学》等课程使学生掌握了运动疗法的相关基础知识, 具备了功能解剖、人体发育的基本常识和运动分析、康复评定的能力等等, 康复治疗技术的建立和发展都是以人体结构和功能发育为理论基础, 与人体发育学有着密切关系。

3.课程标准基本理念本课程标准的基本理念为从康复治疗的角度分析和讨论患者对现存或潜在的功能问题的基本理论、基本技能和临床思维方法。

其目的通过该课程的学习, 使康复专业的学生掌握正确的康复治疗思维方法。

以人体结构和功能发育为理论基础, 与人体发育学有密切关系①以监测与评定为前提, 促进正常发育；②融合相关学科的研究, 形成人体发育学的新理念；③以人体发育学研究为基础, 提高康复治疗技术水平；④以人体发育学研究为基础, 促进发育监测和评定技术的发展。

4.课程标准设计思路本课程标准的设计思路为借鉴“基于工作过程导向”的教学设计思想, 以实际的工作情境为教学载体, 使学生在真正的工作中掌握运动疗法操作技能和相关知识。

13级康复专业《人体发育学》试题（A卷）(答案)一、单选题（2分／题 15×2=30分）1、生长发育取决于（ E ）A.生物学因素B.社会学因素C.生物学因素和社会学因素D.生物学因素与社会学因素的交互作用E.上述各项因素2、胎教中首选的方法（ D ）A.运动胎教B.光照胎教C.言语胎教D.音乐胎教E.其他3、描述巴宾斯基反射哪项不正确（ D ）A.指触动胎儿足底时，足趾成扇形张开、足朝里弯曲的本能反射活动B.直到出生后第12个月才消失 C.3个月的胎儿已出现 D.直到出生后6个月消失 E.巴宾斯基反射阳性表明锥体束受损或皮层发育不成熟4、握持反射在生后即出现，以后逐渐被有意识的握物所替代，其存在的时期为( C )A. 2～3个月B.3～4个月C.0～4个月D.4～5个月E.O～6个月5、拥抱反射又称惊吓反射，其反应分为两型，其中伸展型存在时期为( B )A.0～3个月B.4～6个月C.O～6个月D.6～8个月E.2～3个月6、对称性紧张性颈反射存在时期( D )A.O～1个月B.0～2个月C.0～3个月D.0～4个月E.O～5个月7、阳性支持反射存在时期( B )A.O～1个月B.0～2个月C.0～3个月D.0～4个月 E.O～5个8、小儿可以独自步行，称为独走阶段的月龄为( E )A.8个月B.9个月C.10个月D.11个月E.12个月9、绘画动作发育阶段不包括( D )A.乱涂阶段B.组合阶段C.集合阶段D.乱画阶段E.图画阶段10、儿童最早获得的是：（ A ）A.名词B.动词C.形容词D.代词E.连词11、记忆的基本过程除了：（ D ）A.识记B.保持C.再认D.强化 E.再现12、注意的发育哪项是错误（ E ）A.新生儿已有无意注意，新生儿在无条件反射的基础上产生定向反射，这是注意的萌芽B.3个月出现条件反射的定向反射；5、6个月出现无意注意C.1岁出现有意注意(有预定目的，也需要意志努力的注意) 的萌芽D.3岁以前开始出现有意注意E.以上均错13、新生儿情绪发育的特点错误的是( E )A.与生理需要是否得到满足直接相关B.是儿童与生俱来的遗传本能C.具有先天性D.能引起情绪的动因往往都是与幼儿生活相联系的事物，范围较小E.婴幼儿情绪外露的特点，不利于成人与儿童间良好的沟通14、下列哪项不属于鲍比尔提出的依恋形成和发展的阶段模式( E )A.前依恋期(出生至2个月) B.依恋建立期(2个月至6～8个月)C.依恋关系明确期(6～8个月至24个月)D.目的协调的伙伴关系 (24个月以上)E.目的协调的亲子关系(30个月以上)15、学前儿童大运动动作发育为脚跟对脚尖地向前走，其年龄( D ) A.38：1个月 B.40.2个月 C.46.3个月 D.47.0个月 E.51.9个月二、多选题（2分／题 15×2=30分）1、影响生长发育的环境因素应包括（ BCDE ）A.遗传因素B.营养因素C.疾病因素D.母亲因素E.社会因素2、运动发育评定包括（ ABE ）A.格塞尔发育量表B.贝利婴儿发育量表C.康纳斯父母症状问卷D.瑞文渐进模型测验E.粗大运动功能评定量表3、胎儿的最初的动作形式主要是（AB ）A.胎动B.反射C.笑D.吸吮E.排尿排便4、与婴幼儿粗大运动发育密切相关的反射发育包括( ABD )A.原始反射B.踏步反射C.立直反射D.平衡反应E.上肢移动反射5、原始反射中枢位于( ABC )A.脊髓B.延髓C.脑桥D.小脑E.脑干6、立直反射的主要功能是( BCD )A.保持身体正常姿势B.维持头在空间的正常姿势C.头颈和躯干间的正常协调关系 D.躯干与四肢间的正常协调关系 E.促进对称发育7、关于抓握动作发育规律，下列叙述正确的是（ABCE ）A.尺侧手掌抓握(3个月)B.全手掌抓握(5个月)C.桡侧手掌抓握(6～7个月) D.桡侧手指抓握(8个月) E.拇、食指对指抓握(9～10 个月)8、脑性瘫痪患儿上肢姿势异常包括（ABCDE ）A.拇指内收B.手握拳C.前臂旋前D.手指关节掌屈E.肩关节内收9、15个月小儿精细运动包括（BCDE ）A.搭3～4块积木(边长2.5Cm的正方体)B.可用匙取物C.全手握笔，自发乱画D.会打开盒盖(不是螺纹的)E.能倾斜瓶子倒出小物体，然后用手去捏10、言语发展的影响因素有：（ABCDE ）A.遗传学因素B.语言学因素C.生理学因素D.心理学因素E.社会学因素11、认知的特点包括：（ABCDE ）A.认知的多维性B.认知的相对性C.认知的联想性D.认知的发展性E.认知的先占性和整合性12、游戏在儿童认知发育中的作用（ABCDE ）A.发展各种感觉器官和观察力B.加深知识的理解和巩固记忆的作用C.促进了幼儿思维能力的发育D.促进了幼儿想象力和创造力的发育，促进了语言能力的发育E.对幼儿情感发育和幼儿个性的形成有促进作用13、引发婴儿啼哭的原因有( ABCDE )A.饥饿B.疼痛C.发怒D.恐惧E.引起别人注意14、下列哪些因素会影响学前儿童的心理发育( ABCDE )A.残疾与慢性躯体性疾病B.成熟度与智能C.家庭因素D.教育方式E.长时间看电视15、学龄儿童不适合进行的活动( ABD )A.举重B.拔河C.弹钢琴D.双杠E.行走二、名词解释（5分／题 5×4=20分）1、何谓粗大运动发育？粗大运动发育是指抬头、坐、翻身、爬、站、走、跳等运动发育，是人类最基本的姿势和移动能力的发育。

一1、胎儿期——从受精卵形成至胎儿娩出前为胎儿期，共40周，胎儿的周龄即胎龄。

此期是个体出生前身体结构和机能在母体子宫内发育的重要时期，其影响是长期的，对整个一生有着重要意义。

2、新生儿期——自胎儿娩出脐带结扎至生后28天为新生儿期，此期实际包含在婴儿期内。

3、婴儿期——自胎儿娩出脐带结扎至1周岁之前为婴儿期。

此期是小儿生长发育最迅速的时期。

4、幼儿期——自1周岁至满3周岁之前为幼儿期。

5、学龄前期——自3周岁至6～7岁入小学前为学龄前期。

6、学龄期——自入小学前即6～7岁开始至青春期前为学龄期。

7、儿童的生长发育一般遵循以下规律。

（一）生长发育的连续性和阶段性（二）生长发育的不均衡性（三）生长发育的一般规律——生长发育遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂的规律。

（四）生长发育的个体差异（五）青春期生长发育受性激素等因素影响，青春期体格生长出现第二高峰，有明显的性别差。

8、影响生长发育的因素主要包括：（一）遗传因素；（二）环境因素：1．营养因素；2．疾病因素；3．母亲因素；4．社会因素。

9、胎儿宫内发育分期——.胚芽期(受精后0～2周)、胚胎期(受精后3～8周) 、胎儿期(受精后第9～40周)11、粗大运动发育是指抬头、坐、翻身、爬、站、走、跳等运动发育，是人类最基本的姿势和移动能力的发育。

12、粗大运动发育主要指反射发育及姿势运动发育两方面。

13、紧张性迷路反射——也称前庭脊髓反射，头部在空间位置及重力方向发生变化时，产生躯干四肢肌张力的变化。

该反射持续存在将影响婴儿自主抬头的发育。

14、坐位姿势运动发育主要特点是：①发育顺序是全前倾→半前倾→扶腰坐→拱背坐→直腰坐→扭身坐。

②与平衡反应密切相关。

③是抗重力伸展以及相关肌群发育的过程。

包括全前倾、半前倾、扶腰坐、拱背坐、直腰坐、扭身坐、坐位自由玩15、立直反射又称矫正反射，是身体在空间发生位置变化时，主动将身体恢复立直状态的反射，立直反射的中枢在中脑和间脑。

知识文库 第06期200《人体发育学》课程说课设计程 进《人体发育学》是康复治疗技术专业的重要专业基础课之一。

本文从课程目标、课程内容、课程资源、课程实施、课程评价五个方面进行说课,为授课教师提供参考,以便进行课程改革及提高教学质量。

说课是授课教师以现代教育理论为指导，以课程教学体会为基础，面对具有丰富教学研究水平的同行或专家将自己对该课程的教学过程进行阐述。

说课的方式使授课教师在经验交流与教学指导方面都受益匪浅。

现将康复治疗技术专业《人体发育学》课程说课设计总结如下：一、课程目标《人体发育学》是康复治疗技术专业的重要专业基础课之一。

《人体发育学》是研究和探索人生发育全过程的科学，其主要对人生各个阶段各项功能的发生发展进行研究。

通过本课程的学习，使学生们加深对康复治疗技术内涵、外延的理解；形成本课程整体全面的理念；提高和促进康复治疗技术向更高的水平发展；为发育监测和评定技术的发展提供理论依据。

二、课程内容《人体发育学》课程内容的重点是婴幼儿期的发育，包括粗大运动、精细运动、言语语言、认知功能及情绪情感发育。

每个方面均从发育规律、影响因素及异常发育、发育评定来进行阐述。

其他的几个期，如胎儿期、学龄前期、学龄期、青春期、成人期也将分别进行讲解，但所占课时比例不多，约30%。

本课程的实训内容同样集中在婴幼儿期，除胎儿期安排一次实训课程外，其他期均不安排。

本门课程为康复治疗技术专业的专业基础课，安排在入学的第二学期开课，在学习本门课程之前，必须先学习过《人体解剖学》、《康复医学概论》，否则学生在理解上有一定难度。

本门课程为后期专业课程《物理治疗学》、《作业治疗学》、《语言治疗学》等奠定理论基础， 起到了承上启下的作用。

本课程的学习强调理论与实践的有机结合。

实践教学应具有实用性，避免模式单一。

实践教学可以更好的帮助学生正确认识患者的心理状态，制定的康复治疗方案更加符合社会-心理-医学模式，更加人性化、个性化。

人体发育学复习题《人体发育学》复习题第三、四章正常发育规律发育分析和发育评定【A1型题】（单选题）1. 视觉发育的关键期一般在A：3个月内最敏感B：5个月内最敏感C：半年内最敏感D：9个月内最敏感E：一年内最敏感2. 人类语言学习的关键期一般在A：1~2岁以前B：2~3岁以前C：3~4岁以前D：4~5岁以前E：5~6岁以前3. 正常婴儿巴宾斯基症可呈现阳性的年龄是A：6个月一下B：1岁一下C：2岁一下D：18个月以下E：3岁一下4. 人类建立和保持正常姿势运动的基础是A：原始反射的发育B：生理反射的发育C：立直反射的发育D：平衡反射的发育E：立直反射与平衡反应的发育5. 拉起时头挺起并稳定的年龄是A：2周B：3周C：5周D：6周E：9周6. 能够直腰坐的年龄是A：4月B：5月C：6月D：7月E：8月【X型题】（多选题）1. 生长发育的一般规律应包含A：由上到下B：有近到远C：有粗到细D：由低级到高级E：由简单到复杂2. 青春期生长发育的特点应包含A：男孩身高增长高峰约早于女孩2年B：男孩身高增长高峰约晚于女孩2年C：男孩每年身高增长值大于女孩D：在青春期前的1~2年中生长速度略有减慢E：在青春期后的1~2年中生长速度略有减慢3. 儿童体重的增长为A：生后3个月体重约等于出生时体重的2倍B：生后3个月体重约等于出生时体重的3倍C：2~10岁每年增长约2kgD：2~10岁每年增长约3kgE：非等速增长4. 中躯神经系统的发育具有以下特点A：胎儿期神经系统的发育领先与其他系统B：4岁时脑重为出生时的4倍C：出生时神经细胞数量已经与成人相同D：神经髓鞘的形成和发育在2岁左右完成E：2岁左右突触的密度约为成人的1倍半5. 脑发育的关键期具有以下特点A：脑的结构和功能上都有很强的适应和重组能力B：易于受环境的影响C：不易于受环境的影响D：视觉发育的关键期被认为生后半年内最敏感E：人类语言学习的关键期，一般在5~6岁以前6. 脑的可塑性是指A：经验可改变脑的结构B：未成熟的可塑性最强C：不可变更性与可代偿性D：可变更性与可代偿性E：经验不可改变脑的结构7. 出生后逐渐建立，终生存在的反射A：拥抱反射B：吞咽反射C：腹壁反射D：二头肌反射E：腱反射8. 可致运动功能障碍的主要原因是A：神经系统损伤B：运动系统损伤C：免疫系统损伤D：循环系统损伤E：呼吸系统损伤9. 筛选性测验包括A：丹佛发育筛查法B：绘人测试C：格塞尔发育量表D：贝利婴儿发育量表E：图片词汇测试10. 运动发育评定包括A：格塞尔发育量表B：贝利婴儿发育量表C：康纳斯父母症状问卷D：瑞文渐进模型测试E：粗大神经功能评定定量表【简答题】1. 人体生长发育的一般规律。

《人体发育学》本科课程教学大纲二、主要教材（指导书）及参考用书（-）选用教材《人体发育学》，李晓捷主编，人民卫生出版社，2018年3月（二）参考书目1 .《儿童康复学》李晓捷、人民卫生出版社、2018年3月2 .《实用儿童康复医学》第二版李晓捷、人民卫生出版社、2017年3月。

（三）在线资源中国慕课网（四）学术期刊中国康复中国康复理论与实践三、课程简介《人体发育学》是运动康复专业儿童康复方向的一门基础学科。

它的任务是通过了解人体生理功能、运动功能以及心理社会功能的发育过程及其规律，加深理解康复治疗技术的形成，促进康复治疗技术的发展，提高康复治疗效果，促使患者重新获得日常生活活动能力和社会生活活动能力。

本课程为运动康复专业方向课之一。

课程目标1:专业学科知识2.1掌握学科基础知识，了解本专业基础知识的框架构成。

扎实掌握运动康复的基础核心知识，在掌握学科基础知识的前提下能够进一步学习基础核心知识，并加以应用。

2.2能够应用一定的工具性知识，包括英语、计算机等，学会利用计算机查阅最新的康复专业知识，掌握前沿动态，学会利用英语阅读康复相关国外文献，了解最新的技术动态课程目标2：团队合作5.3具有较强的综合协作能力，能整合资源提高团队专业技能。

以团队的方式服务需求者。

课程目标3：终身学习8.1自身学习。

具备自身学习意识，养成终身学习的习惯和意识，具有自我管理能力。

四、课程目标与毕业要求的关系六、教学安排第一章人体发育学概述【教学目标】使学生了解人体发育学的基本观点和发展史，理解人体发育学的研究对象及内容，深刻领会人体发育学对康复治疗的意义和作用。

【重点、难点】1重点：体发育学的基本观点和发展史。

2.难点：人体发育学对康复治疗的意义和作用。

【课程内容】1、人体发育学的定义2、人体发育学的发展简史3、人体发育学的研究范围4、人体发育学的基本观点5、△人体发育学在康复治疗中的作用及意义【教学方法】1通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明人体发育学事业的发展简史、研究对象、研究内容、人体发育学心理发展的影响因素和基本规律、康复研究的基本方法等内容，促进学生知识结构的构建；2 .通过案例分析，人体发育学基本规律促进学生形成在实践中对人体发育现象的分析和研究能力；3 .通过讨论，探讨我国人体发育学的发展历程，强化学生的知识应用意识，发展学生的反思能力。

《人体发育学》一、名词解释1.生长发育：生长发育人的生长发育是指从受精卵到成人的成熟过程。

2.生长：生长是指儿童身体器官系统和身体形态上的变化，以身高(身长)、体重、头围、胸围等体格测量表示，是量的增加。

3.发育：发育是指细胞组织和器官的分化与功能成熟，主要指一系列生理、心理和社会功能发育，重点涉及儿童的感知发育、思维发育、语言发育、人格发育和学习能力的发育等，是质的改变。

4.成熟：成熟是指生命体的结构和功能成为稳定的完全发育状态，心理学的成熟是指内在自我调节机制的完成和完善状态。

5.气质：气质是人在行为方式上表现出的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等动态的心理特征。

6.性格：性格是指一个人对客观现实的某些态度以及与这些态度相适应的比较牢固的行为方式，是个性的核心。

7.脑性瘫痪：脑性瘫痪是自受孕开始至婴儿期脑发育阶段非进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征，主要表现为运动障碍及姿势异常。

8.学习障碍：学习障碍属于特殊障碍，是指在获得和运用听、说、读、写、计算、推理等特殊技能上有明显困难，并表现有相应的多种障碍综合征。

9.胎儿期：胎儿期是人体发育的最早阶段，是婴儿出生前在母体宫内发育的阶段，从受孕到分娩共10个月左右，约280天。

10.胎动：胎动是指胎儿在母体内自发的身体活动或蠕动。

11.早产儿：早产儿胎龄不足37周的活产婴儿。

12..粗大运动发育：粗大运动发育指抬头、坐、翻身、爬、站、走、跳等运动发育，是人类最基本的姿势和移动能力的发育。

13.平衡反应：当身体重心移动或支持面倾斜时，机体为了适应重心的变化，通过调节肌张力以及躯干与四肢的代偿性动作，保持正常姿势。

14.平衡：平衡是指在不同的环境和情况下，维持身体直立姿势的能力。

15.精细运动能力：精细运动能力指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌群的运动，在感知觉、注意等心理活动的配合下完成特定任务的能力。

16.手眼协调：手眼协调指在视觉配合下手的精细动作的协调性。