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一、教学内容分析简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就；了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系的重要影响。
二、教学目标知识与能力:了解中国恢复联合国合法席位的时间,简述中国恢复联合国合法席位的原因及其意义;了解中美关系正常化、中日邦交正常化的背景、经过及影响,培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
过程与方法:通过简述中华人民共和国恢复在联合国合法席位的基本史实,探讨这一事件的历史与现实意义;通过搜集中美关系正常化和中日邦交正常化的主要史实材料,结合当时的背景及今天的现状来探讨其对国际关系产生的重要影响。
情感、态度与价值观:通过了解中华人民共和国在联合国合法席位的恢复及中美建交的曲折历程,培养积极进取的人生态度,培养坚强的意志和团结合作的精神。
三、教学过程【导入】设置几个小问题复习上节课内容1.新中国初期外交政策的总原则------2.改变中国半殖民地地位的外交方针是------3.毛泽东出访的国家是------双方签署了------4.外交政策成熟的标志------5.第一次以世界五大国的身份参加的会议是------6.“求同存异”提出是在------同指------- 异指------【讲授】外交关系的突破一、重返联合国问题1、中国恢复联合国的合法席位用“重返”而非“加入”的原因。
(学生回答,教师补充)(1)中国是联合国创始国之一,也是安理会常任理事国之一。
对联合国的筹建和成立做过重要贡献。
(2) 1949年中华人民共和国成立,按国际法惯例,新政权就自然取得在联合国的一切权力。
但由于美国的阻挠,致使新中国在联合国的合法席位长期得不到恢复。
直到70年代初才得到彻底解决。
因此说是合法席位被恢复,我们是重返联合国,而不是加入。
问题2、中国联合国合法地位得以恢复的原因?(学生阅读资料卡片回答)材料一:“外交是智者的游戏,外交是妥协的艺术,外交更是一个国家实力强弱的晴雨表。
教案一（必修一）专题五现代中国的对外关系第2课外交关系的突破嘉兴一中余文伟第一部分：教学目标1．知识与能力：掌握新中国恢复联合国合法席位、中美关系正常化和中日建交的基本史实；通过对20世纪60、70年代国内外背景知识的查阅分析，理解新中国在联合国合法席位得以恢复以及中美、中日关系改善的原因，并进一步理解这些事件的重大意义；通过查阅相关历史著作，进一步提高查阅史料并从中提取有效信息的能力；通过对现实问题的讨论，进一步培养历史思维能力和解决问题的能力。
2．过程与方法（1）课前要求学生查阅教师提供的相关历史著作（也可以是自己认为有用的资料），并进行摘录和讨论；按自愿的原则，把一部分学生分为“中共中央政治局委员”和“美国总统智囊团”两小组（每小组6—8人，并分别确定一个“会议主持人”和一个“新闻发言人”），然后进行课前合作学习。
（2）课内第一环节采用两幕情境教学。
第一幕：中共中央政治局会议，讨论毛泽东主席的提议即“邀请美国乒乓球队访华”的必要性（各“政治局委员”都要表达自己的观点并阐述理由，同时鼓励有不同意见者），并形成文件（包括理由和决议）向其他同学宣读；第二幕：美国总统智囊团会议，讨论尼克松总统的建议“接受中国邀请，批准美国乒乓球队访华”的必要性（各“智囊”都要表达自己的观点并阐述理由，同时鼓励有不同意见者），并形成文件（包括理由和决议）向其他同学宣读。
然后教师介绍当时中国和美国政府的实际决定：“发出邀请”与“接受邀请”。
教师介绍“小球推动大球”产生的连锁反应：基辛格访华→尼克松访华（《中美联合公报》发表）→中美建交公报发表和中美正式建交。
第二环节采用问题链讨论：①20世纪70年代中国外交关系取得突破的关键是什么事件？（中美关系走向缓和）②中美关系的缓和对中国产生了什么积极影响？（此处联系教材“中国恢复在联合国的合法席位”和“中日邦交的正常化”内容）③20世纪70年代初中美关系为什么能够走向缓和？（对情境教学中会议决议的理由进行概括提炼，并引出影响国际关系的根本因素：国家的利益和国家的实力。
《二外交关系的突破》教案一.教材分析1.内容分析：本课用三个子目来介绍20世纪70年代中国外交关系的突破，起着承上启下的作用。
这三部分内容，尤其是后两子目的内容都存在着一定程度的联系。
2.重难点（1）重点：中国重返联合国。
中美关系解冻及其对国际形势的影响。
（2）难点：中美关系解冻、中国重返联合国与国际格局的深刻变化之间的关系。
二.学情分析这部分充满了民族自豪感，对于学生来说，学习积极性较强，同时内容难度不大，便于学习和掌握；三.教学目标：知识与技能：（1）掌握恢复在联合国的合法席位的原因、经过和影响；中美关系正常化的原因；1972年美国总统尼克松访华；《中美联合公报》的签署；《中美建交公报》的发表；（2）中日关系改善的背景；1972年日本首相田中角荣《中日和平友好条约》的签署；过程与方法：（1）通过材料与照片再现历史场景，进行历史回顾。
从国家利益与全球战略考虑外交政策，对世界产生的深远影响；（2）师生合作探究中美关系正常化与中日建交对中国和世界以及国际关系的影响；（3）通过对中美、中日关系的探究，了解20世纪70年代中美、中日关系的发展与改善的国际与国内背景，以及它们之间的相互关系；情感态度与价值观：认识到在维护民族和国家利益的前提下，解决历史遗留问题的外交策略。
四.教学设计1.本课知识结构：突破之一-------重返联合国外交关系的突破（20世纪70年代） 突破之二-------中美关系正常化(关键)突破之三-------中日邦交正常化2.过程：①“乒乓外交”：以民促官，打开中美交往大门。
②官员交往：1971年7月，基辛格秘密访华。
③1972年，尼克松公开访华，《中美联合公报》在上海签订，标志中美关系正常化。
④1978.12中美发表建交公报。
⑤1979年中美正式建交，从此实现了两国关系的正常化。
3.意义：新中国外交的特点：1）始终坚持独立自主的和平外交是我国外交的最基本特点2）我国的外交经历了由重意识形态的革命型外交到重国家利益的国家型外交的转变3）加强同第三世界国家的合作与团结，始终是我国外交政策的立足点；五.教学反思1.优点：2.缺点：设计人：文雯2018年12月22日。
第 2 课外交关系的打破【教课目的】1．认识中国恢复在联合国合法席位的原由、中美关系正常化、中日建交正常化的背景、经过及影响，认识中外国交获得的重要成就。
2．联合资料和所学知识剖析中外国交获得打破的深层次原由，商讨其对国际关系的影响及启迪，培育学生论从史出、剖析、解决问题的能力。
3．经过学生预先收集的有关资料，指引学生联合背景创建历史问题情境，商讨中外国交打破的现实意义及对国际关系影响，培育研究历史问题的能力。
4．经过剖析 70 年月中外国交获得的成就、原由及经历的波折历程，让学生理解“国家利益是一个国家外交政策的根本出发点，外交地位高低取决于一个国家综合国力的提升”的道理，进一步对学生进行爱国主义教育，形成开放意识，培育学生踊跃进步人生态度、团联合作精神和经受挫折适应生计的能力。
【教课要点、难点】要点：中国重返联合国，中美、中日关系正常化及其对国际关系产生的重要影响。
难点：经过认识中外国交成就和经历波折历程，让学生理解国家利益是一个国家外交政策拟订的重要依照，进一步增强对学生进行爱国主义主义教育，形成踊跃进步人买卖识。
【教课过程】( 一) 课前准备：教师组织学生收集有关中美关系、中日建交图片、文字等资料；并对有关的初中教材内容进行预习。
( 二) 情形导入新课：老师：播放多媒体：《外交部副部长乔冠华潇洒豪迈的大笑》图片情境，导入新课。
（三）讲解新课第 2 课《外交关系的打破》（板书）一、中国恢复联合国的合法席位——打破之一（板书）老师：请同学们观看亚非国家支持中国加入联合国数目增加的趋向图，联合课文知识，环绕老师提出的问题作深入的研究，同学们能够分红四个小组睁开思虑。
老师：出示史料 ----1970年美国提出的“两重代表权”方案( 略) 。
（1）趋向图反应了中国与联合国的关系，请制定适合的标题。
折线图反应了什么趋向？这类趋向说了然什么问题？（2）联合所学知识，说明 1971 年中国在联合国的地位有了什么变化？中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？（必需时教师可提示学生从内外要素协力的角度去思虑）（3）中国在联合国合法权益恢复过程中碰到的主要阻力是什么？为何中国在联合国的合法席位只好用“恢复”而不是用“加入”的提法？（4）中国在联合国合法席位的恢复有何意义？学生：联合国合法席位的恢复表示美国孤立中国政策的破产，是中外国交事业的重要成功；学生：使中国在国际事务中能发挥更大的作用，中国的国际地位进一步提升；大大地增强第三世界在联合国的力量。
专题五二外交关系的突破〔第2课时〕一、指导思想1.发挥历史学科作为人文学科的育人功能，关注情感的教育，强调人文精神的培养。
2.改变以教师传授为主的教学方式，在学生已有的知识、技能和能力的根底上，自主构建知识体系。
3.注重在新课程理念下，自主学习与探究学习、个体学习与合作学习、思想性与时代性的结合。
二、教学内容1.课标内容：简述中国恢复在联合国合法席位的根本史实，概括我国在70年代与改革开放新时期外交方面所取得的重大成就及原因和意义。
2.地位和作用：教材主要介绍20世纪70年代中国外交所取得的一系列重大成就及新时期的外交建树，它承接上一课新中国初期的外交。
3.教学重、难点:中美关系正常化的进程及原因分析三、教学对象1.高中学生具有一定的独立思考问题的能力和辩证分析问题的能力。
2.在初中学习的根底上，学生已具备一定的历史知识和历史认知能力。
四、教学资源1.人教版?历史?必修一课本及教师教学用书。
2.多媒体课件〔历史图文资料等〕。
五、教学方法及课时1．教学方式：谈话教学、图片教学、史料研读、情境再现、教师总结升华。
2．课时：1课时。
六、教学过程【导入】复习提问：新中国成立初期，实行了什么样的外交方针？〔学生答复〕毛泽东把这一方针形象地概括为哪三大政策呢？〔学生答复〕在这一方针政策的指引下，新中国的外交取得了哪些成就呢？〔学生列举〕进入到70年代，中国外交局面发生了重大的转折，从而开创了中国外交的新局面，这个时期究竟取得了哪些成就？怎样取得的？原因是什么？这就是我们这节课所要复习和探究的主要问题。
【教学内容】一、中国恢复在联合国的合法席位投影图片资料，然后提问：图片反映了哪一重大历史事件？〔学生答：中国恢复在联合国的合法席位。
〕1．背景：美国阻挠，台湾占据设问：中国在联合国的合法席位为什么是恢复？而不是参加呢？〔引导学生解释其中缘由，然后教师补充介绍〕2．原因：引导学生看课件图片，然后依次提出问题，学生答复：中国恢复在联合国的合法席位得到了那些国家的有力支持？中国重返联合国与中国的实力有关吗？最后请学生整理概括中国得以恢复在联合国合法席位的原因：〔1〕国际：广阔开展中国家的支持；〔2〕中国：国际地位的提高；〔3〕美国：世界霸权地位的衰落。
高中历史 5.2 外交关系的突破教案人民版必修知识与能力了解中国恢复在联合国合法席位的原因、中美关系正常化、中日建交正常化的背景、经过及影响，认识中国外交取得的重大成就。
过程和方法结合材料和所学知识分析中国外交取得突破的深层次原因，探讨其对国际关系的影响及启示，培养学生论从史出、分析、解决问题的能力。
通过学生事先搜集的相关材料，引导学生结合背景创设历史问题情境，探讨中国外交突破的现实意义及对国际关系影响，培养探究历史问题的能力。
态度、价值观目标通过分析70 年代中国外交取得的成就、原因及经历的曲折历程，让学生明白“国家利益是一个国家外交政策的根本出发点，外交地位高低取决于一个国家综合国力的提高”的道理，进一步对学生进行爱国主义教育，形成开放意识，培养学生积极进取人生态度、团结合作精神和经受挫折适应生存的能力。
教学重点：中美关系正常化的进程。
教学难点：中美关系正常化的原因；中美中日建交对国际关系产生的重要影响。
一、中国恢复联合国的合法席位突破之一中国是联合国的创始会员国和安全理事会的常任理事国。
新中国成立后，成为代表中国的惟一合法政府。
从此中华民国结束了它的历史，丧失了代表中国人民的任何法律的与事实的根据。
按照国际公认的原则，台湾国民党集团在联合国的代表已经丧失了代表中国人民的任何法律与事实的根据，应该立即从联合国所有机构中排除出去。
中华人民共和国成立以后，多次致电联合国要求取消国民党集团在联合国的一切权利，恢复新中国在联合国的合法权利。
但有没有恢复呢？为什么？由于美国实行扶蒋反华政策，极力阻挠新中国在联合国的合法席位。
新中国成立以后，在联合国的合法席位长期得不到恢复。
1、背景亚非拉发展中国家日益成为国际事务中一支举足轻重的力量美国孤立新中国的政策逐渐破产中国的国际地位逐步提高。
请思考为什么会出现这种变化？中国国际地位的提高，20 世纪5070 年代越来越多的国家支持中国，并在1970 年超过反对国家广大发展中国家力量壮大。
势地位，中苏关系恶化等因素，中国恢复在联合国的合法席位，又因此推动中美关系逐步走向正常化，这更直接推动中日邦交正常化，对当时的世界产生了深远影响。
五、课堂演练，学以致用：
据新华社对1972年1～9月外交情况的统计，中国接待外国官员和政府代表团三十多起，访问中国的有来自世界五大洲的政府代表团和各界人士。
到1972年底和中国建立外交关系的国家达88个，和1969年底相比，三年内翻了一番。
材料表明中国: A．重点建立与亚非的外交关系
B．开始独立自主地步入围际舞台
C．切实推进新型区域外交合作
D．打破美国孤立遏制的外交僵局
五、教学板书。
人民版高一历史必修一《二外交关系的突破》教案及教学反思一. 教学目标通过学习本节课内容，使学生了解中国共产党和毛泽东为解决国共内战、社会经济建设等重要问题所作出的努力和做出的重大贡献，从而深入了解中国革命和建设的历史进程和思想遗产，探究历史与现实的联系。
二. 教学内容1. 二外交的形成和解决代表问题1.二外交的形成2.代表问题的涵义及意义3.决策背景和过程2. “一边倒”外交的调整和新中国的成立1.“一边倒”外交的涵义和特点2.新中国的成立及其国际地位3.新中国对外经济关系的发展3. 中国与苏联关系的变化及其影响1.中苏友好关系的形成和发展2.中苏两党的分歧与纷争3.中苏关系的恶化及影响三. 教学重点和难点1. 教学重点1.二外交形成的影响和意义2.新中国的成立及其国际地位3.中国与苏联关系的变化及其影响2. 教学难点1.学生需要对中国革命和建设的历史进程和思想遗产有一定的了解2.学生需要掌握二外交形成以及新中国对外经济关系的发展过程3.学生需要了解中苏两党的分歧与纷争以及中苏关系的恶化及影响四. 教学过程1. 活动1：预习学生在课前预习课本及相关资料，了解二外交形成的背景、过程和意义。
2. 活动2：课堂教学第一节课1.导入通过展示相关图片及视频素材，让学生快速进入课程主题，引发学生对课程的兴趣和好奇心。
2.学习和讲解（1）二外交的形成和解决代表问题（2）代表问题的涵义及意义（3）决策背景和过程第二节课1.导入进行回顾，检查同学的预习情况，加深对课程知识的理解和记忆。
2.学习和讲解（1）“一边倒”外交的涵义和特点（2）新中国的成立及其国际地位（3）新中国对外经济关系的发展第三节课1.导入进行回顾，检查同学的预习情况，加深对课程知识的理解和记忆。
2.学习和讲解（1）中苏友好关系的形成和发展（2）中苏两党的分歧与纷争（3）中苏关系的恶化及影响3. 活动3：课后实践学生通过查阅资料、阅读书籍或者上网等途径，对本次课程学到的知识进行进一步的探究和理解，并撰写一份学习笔记或者读后感。
教学课题：专题五第二节外交关系的突破所用教材：教材名称：人民版历史必修课第一册，第五专题第二节，第1课时自用参考书：人民版人民版必修课第一册《教师教学用书》、《教育部高中新课程历史学科必修一教学指导意见》、《普通高中历史课程标准》课时安排：1课时（45分钟）课型：讲授新课教学用具：多媒体幻灯片教学目标：1、知识与能力：⑴了解中国重返联合国的相关史实，简述中国重返联合国的原因及意义；⑵了解中美关系正常化、中日邦交正常化的背景、经过及影响，培养提出问题、分析问题与解决问题的能力；2、过程与方法：⑴结合图片，通过讲述中国重返联合国的基本史实，探讨这一事件的历史与现实意义。
⑵通过搜集中美关系正常化和中日邦交正常化的主要史实材料，结合当时的背景及今天的现状来探讨其对国际关系产生的重要影响；3、情感态度价值观：⑴通过学习中国重返联合国的内容,让学生明白“中国需要世界、世界需要中国”的道理，从而进一步形成开放意识；⑵通过了解中国重返联合国及中美建交曲折历程，培养积极进取的人生态度、培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。
教学重点：⑴中国重返联合国及其影响；⑵中美关系解冻原因、经过及其对国际形势的影响；教学难点：中美关系解冻、中国重返联合国与国际格局的深刻变化之间的关系。
教学方法：以教师讲解为主，通过图文教学法和多媒体辅助教学法展示当时的历史场景，让学生对当时的历史有初步的感性认识，然后采用问题引导教学法和分组讨论法，启发学生的思考，提高同学们对当时历史的理性认识，同时也培养同学们团结合作的精神。
教学过程及内容：第一个环节：导入新课师：上节课我们学习了《新中国初期的外交》，那么同学们回忆一下新中国初期我们奉行了什么样的的外交方针？生：“另起炉灶”、“一边倒”和“打扫干净屋子再请客”师：新中国初期我们遵循了什么样的的外交原则？生：和平共处五项基本原则师：很好，和平共处五项原则实际上就是独立自主外交政策的体现了。
教案一（必修一）专题五现代中国的对外关系第2课外交关系的突破嘉兴一中余文伟第一部分：教学目标1．知识与能力：掌握新中国恢复联合国合法席位、中美关系正常化和中日建交的基本史实；通过对20世纪60、70年代国内外背景知识的查阅分析，理解新中国在联合国合法席位得以恢复以及中美、中日关系改善的原因，并进一步理解这些事件的重大意义；通过查阅相关历史著作，进一步提高查阅史料并从中提取有效信息的能力；通过对现实问题的讨论，进一步培养历史思维能力和解决问题的能力。
2．过程与方法（1）课前要求学生查阅教师提供的相关历史著作（也可以是自己认为有用的资料），并进行摘录和讨论；按自愿的原则，把一部分学生分为“中共中央政治局委员”和“美国总统智囊团”两小组（每小组6—8人，并分别确定一个“会议主持人”和一个“新闻发言人”），然后进行课前合作学习。
（2）课内第一环节采用两幕情境教学。
第一幕：中共中央政治局会议，讨论毛泽东主席的提议即“邀请美国乒乓球队访华”的必要性（各“政治局委员”都要表达自己的观点并阐述理由，同时鼓励有不同意见者），并形成文件（包括理由和决议）向其他同学宣读；第二幕：美国总统智囊团会议，讨论尼克松总统的建议“接受中国邀请，批准美国乒乓球队访华”的必要性（各“智囊”都要表达自己的观点并阐述理由，同时鼓励有不同意见者），并形成文件（包括理由和决议）向其他同学宣读。
然后教师介绍当时中国和美国政府的实际决定：“发出邀请”与“接受邀请”。
教师介绍“小球推动大球”产生的连锁反应：基辛格访华→尼克松访华（《中美联合公报》发表）→中美建交公报发表和中美正式建交。
第二环节采用问题链讨论：①20世纪70年代中国外交关系取得突破的关键是什么事件？（中美关系走向缓和）②中美关系的缓和对中国产生了什么积极影响？（此处联系教材“中国恢复在联合国的合法席位”和“中日邦交的正常化”内容）③20世纪70年代初中美关系为什么能够走向缓和？（对情境教学中会议决议的理由进行概括提炼，并引出影响国际关系的根本因素：国家的利益和国家的实力。
）第三环节为联系现实思考讨论：假如你是目前中国（日本）的主要领导人，你将采取怎样的对日（华）政策？为什么？第四环节：教师利用知识结构进行小结，并通过随堂练习巩固所学知识。
第五环节：教师布置课外作业。
（3）课后请有兴趣的同学撰写一篇历史小论文，主题是关于20世纪70年代中国的对外政策或外交关系的研究，并且把其中较好的小论文在班级里进行交流。
3．情感态度与价值观：通过对20世纪70年代中国外交关系的重大突破和外交战线的重大胜利的学习，使学生感受新中国国际地位的不断提高，同时培养学生积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神；通过对影响国际关系因素的分析，进一步培养学生对祖国的热爱之情和加强为国家经济社会发展作贡献的信念。
第二部分：学情分析1．学生已有的认知水平和能力基础从初中已有的知识基础看，由于九年级《历史与社会》对新中国成立后的重大外交事件有过介绍，并且在课后设有“中美关系改善”的专题研究，因此学生对于本课内容的几件大事（新中国在联合国合法席位的恢复、中美关系正常化等）相对熟悉。
但如果要对这些重大事件的前因后果做进一步的深入分析，则需要教师的引导和学生的研讨。
从历史学习角度看，高一新生一方面仍然对比较熟悉的、容易理解的知识表现出兴趣，另一方面也开始尝试解决一些需要深刻思考的能力问题，这需要教师在教学过程中进行适当的引导。
2．学生学习本课可能遇到的困难和问题从知识角度看，由于缺少20世纪60、70年代中国和美国、苏联国内外状况的背景知识，因而大多数学生难以深刻理解20世纪70年代中国外交突破的意义，也难以全面理解中美关系在20世纪70年代初出现解冻的原因；从能力角度看，高一年级的大多数学生相对缺乏迅速、有效地查阅所需史料，并对相关史料进行解读的能力。
3．学生在学习过程中可能采取的学习策略在学习过程中，学生可能采取的学习策略包括：材料研习、体验学习和合作学习等。
第三部分：教材分析1．《课程标准》和《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求《课程标准》关于本课的教学内容要求为：“简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。
”《学科教学指导意见》对于本课的学习要求为：“简述新中国恢复联合国合法席位的背景、经过及其意义；了解中美关系正常化进程、中日建交及其影响；理解中美、中日关系改善的原因；感受新中国国际地位的不断提高，培养积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神。
”同时说明：“本课的关键词是‘突破’，学习时要抓住这一关键词，掌握学习要求。
”由此可见，无论是《标准》还是《指导意见》都是围绕“突破”来展开三个维度的要求，即20世纪70年代中国的外交“取得了哪些重大突破？”（表现）、“为什么能取得这些重大突破？”（原因）和“取得这些重大突破产生了什么影响？”（意义）。
2．本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用本课内容包括三部分：“重返联合国”、“中美关系解冻”和“中日关系正常化”。
外交关系的变化发展是历史必修1模块的重要组成部分，而本课内容则在现代中国的对外关系发展三阶段中处于中间即第二阶段（“新中国初期”为第一阶段，“20世纪70年代”为第二阶段，“改革开放以来”为第三阶段），所以本课内容在本专题三节内容中起着承上启下的作用。
3．本课内容与初中教材相关内容的区别和联系初中教材中与本课相关的内容主要反映在《历史与社会》（九年级）的“我们面对的机遇与挑战”专题的第三课“现代化建设新时期”的“独立自主，和平外交”一节内容中。
初中教材的这部分相关内容简单罗列了新中国成立后外交领域的一些重大事件，如建国初三条外交原则的提出、1953年和平共处五项原则的提出、1971年中国恢复在联合国的合法席位、1972年尼克松访华、1979年中美建交和十一届三中全会以来对外政策的重大发展等。
这为学生在高中阶段的进一步学习创造了条件。
同时，在初中教材这一部分内容课后的“专题研究”中，设置了“只有国家利益不变——小球推动大球”的研讨，比较详细地介绍了20世纪70年代的“乒乓外交”和中美关系正常化的过程，并设置了关于中美关系改善的原因和影响的讨论，这也为学生在高中阶段的进一步学习创造了条件。
但从总体看，初中教材侧重于使学生得到感性的认识，而高中教材不仅讲述更为详细（包括中日关系的正常化），同时要求学生能对这些重大外交事件做进一步的归纳和分析，如对这些事件所反映出来的阶段特征以及产生这种阶段特征的原因和影响进行分析等。
第四部分：重点和难点1．本课重点：20世纪70年代中国外交关系取得重大突破和成就的主要表现及意义。
2．本课难点：中国在联合国合法席位得以恢复和中美、中日关系改善的原因。
第五部分：课堂教学设计思路1．教学指导思想：通过教师的适当引导和学生的积极、主动参与，最大限度地实现三维教学目标，激发学生的求知欲，进一步培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2．理论依据：学习动机与兴趣理论、体验式学习理论和合作学习理论。
3．设计特色：情境教学（角色扮演）和问题研讨（问题链、现实问题）。
第六部分：教学策略与手段1．本课教学主要情境教学与问题讨论教学相结合的方式。
2．课前准备：（1）学生的学习准备：预习教材并查阅相关史料；按自愿原则进行分组并适当分工。
（2）教师的教学准备：提供学生相关的参考资料书单；指导学生进行分组；制作相关的Powerpoint课件。
（3）教学环境的设计与布置：教室前排靠近投影幕布处用课桌搭成一个小的圆形会议桌（可坐6~8人），其余座位不变。
（4）教学用具的设计和准备：Powerpoint课件；能够使用Powerpoint课件的课堂教学平台。
第七部分：新课（导入）投影幕布：“第31届世乒赛图片”和一段发生在比赛期间的文字介绍：科恩（美国运动员）向结束了比赛的庄则栋（中国运动员）打招呼，把他带到记者接见室，握着他的手说：“真多谢你了！”作为回礼，他拿出一件睡衣，旁边陪同的一个中国代表团官员，拉了拉庄的袖子，但是，庄则栋却没有理会，微笑地接受了他的礼物说：“美中虽然没有外交关系，但我很愿意加深个人之间的友好。
”和庄则栋分手以后，科恩说：“中国人是好人，我也想到中国去看看，但是人家没有邀请，大概去不了吧！”——共同社消息教师简单介绍第31届世乒赛并提问：当科恩的最后一句话传到中国后，当时的中国领导人会有怎样的反应呢？（新课）教师介绍：当共同社的消息传到中国后，毛泽东马上提议：邀请美国乒乓球队访华。
（利用孔东梅的回忆原文，在投影幕布上打出有关当时毛泽东态度的文字材料）历史情景剧（第一幕）：“中共中央政治局”开会讨论：邀请美国乒乓球队访华的必要性。
（投影字幕：“中共中央政治局会议”）会议主持者介绍会议主题，各“政治局委员”分别阐述自己的观点和理由，然后经过简单交流形成一致决议，最后由新闻发言人向其他在座的同学宣读。
教师继续介绍：面对中国政府的邀请，当时的美国总统尼克松也做出了迅速的反应：建议批准美国乒乓球队访华。
（利用尼克松的回忆原文，在投影幕布上打出有关当时尼克松反应的文字材料）历史情景剧（第二幕）：“美国总统智囊团”开会讨论：批准美国乒乓球队访华的必要性（投影字幕：“美国总统智囊团会议”）会议主持者介绍会议主题，各“智囊团成员”分别阐述自己的观点和理由，然后经过简单交流形成一致决议，最后由新闻发言人向其他同学宣读。
教师用两段材料介绍当时中国和美国政府的实际决定：“发出邀请”和“接受邀请”。
然后教师介绍“小球推动大球”产生的连锁反应：基辛格访华→尼克松访华（《中美联合公报》发表）→中美建交公报发表和中美正式建交。
（教师引用图片和文字材料分别介绍《中美联合公报》和《关于建立外交关系的联合公报》，并简要分析其异同。
）教师利用投影展开问题链讨论：①20世纪70年代中国外交关系取得突破的关键是什么事件？（中美关系走向缓和）②中美关系的缓和对中国产生了什么积极影响？（中国外交关系取得突破性进展，外交环境大大改善，有利于中国恢复在联合国的合法席位并直接促进中日邦交的正常化。
）③20世纪70年代初中美关系为什么能够走向缓和？（从中国方面看，主要是中苏关系的恶化和中国自身实力的提升；从美国方面看，主要是在美苏争霸中面临更大的压力和长期孤立中国政策的失败。
）（说明：本课教学以“中美关系解冻”一目内容为核心展开，“重返联合国”和“中日邦交正常化”两目内容作为非核心只在“中美关系缓和对中国产生的积极影响”一问中具体展开。
在教学过程中，教师同时注意分析中华人民共和国能重返联合国其它方面原因和中日邦交正常化的意义。
）教师对问题链的第三问提炼升华，指出影响国际关系的根本因素有两个：一是国家的利益，二是国家的实力。
