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浙江省中小学教师录用考试考试说明中学信息技术I.考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
II.考试目标与能力要求一、中学信息技术教师招聘考试的目标1.考查考生对于中学信息技术基础知识的掌握与应用情况。
2.考查考生在大学学习期间与中学信息技术教学相关专业知识的掌握情况。
3.考查考生对于中学信息技术课程知识与教学技能掌握与应用情况。
二、中学信息技术教师招聘考试的能力要求1.中学信息技术基础教学内容在《普通高中技术课程标准（实验）》必修课程部分规定的知识范围内，测试考生的基本信息素养及应用能力。
2.高等教育对应于中学的教学内容主要包括五个选修模块。
具体课程有：程序设计与数据结构、多媒体技术、网络技术、数据库原理及应用、人工智能，比较全面测试考生的信息技术知识、操作技能及综合运用能力。
3.课程与教学内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的及“中学信息技术课程与教学论”中共通的知识范围内。
III.考试内容中学信息技术教师招聘考试是依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中技术课程标准(实验)》中信息技术基础及选修模块以及高等院校程序设计、数据结构、多媒体技术、网络技术、数据库原理及应用、人工智能等课程的要求和中学信息技术课程与教学论的一般要求，并考虑中学信息技术教学实际而确定的。
一、中学信息技术基础（一）信息与信息技术理解和掌握信息与信息技术的有关概念。
1．信息概念和特征的识记和理解2．二进制代码的特征，字符编码、汉字编码、交换码、处理码和字形码等概念的识记和理解3．二进制、十进制、十六进制之间的换算4．声音数字化，图像和视频数字化的理解和应用5．理解信息技术的概念6．了解信息技术的发展（古代、近代、现代信息技术的特点，量子计算机、生物计算机、网络计算、机器人、数字地球和智能化社区、因特网2和下一代因特网、虚拟现实等概念）7．了解光导纤维的工作原理（二）信息的来源与获取理解和掌握信息获取的基本概念和基本方法。
教师招聘考试：小学数学教师经典复习资料一、数与代数1、数的认识（1）整数、小数、分数、百分数等，都是数的范畴。
（2）掌握数的读写方法，理解数的意义，区分整数、小数、分数，是小学数学基础知识之一。
2、数的运算（1）掌握数的加减乘除、四则运算，以及简便运算方法，能够解决生活中的简单问题。
（2）理解小数、分数、百分数的转化方法，能够进行单位换算。
3、数的性质（1）理解数的整除性、倍数与约数等概念，掌握最大公约数、最小公倍数等性质。
（2）掌握质数、合数、质因数等概念，能够判断一个数是质数还是合数。
二、图形与几何1、图形的认识（1）掌握圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形，了解图形的特点与性质。
（2）掌握轴对称、平移、旋转等基本图形变换方法。
2、图形的测量（1）掌握周长、面积、体积等基本测量方法，能够计算图形的周长与面积。
（2）掌握角的度量单位，能够计算角的度数。
三、统计与概率1、统计的基础知识（1）掌握数据的收集、整理、描述和分析方法。
（2）掌握条形图、折线图、扇形图等基本统计图，能够制作简单的统计图表。
2、概率的基础知识（1）理解随机事件、可能性等概念，掌握概率的计算方法。
（2）理解事件发生的频率与概率的关系，能够解决生活中的概率问题。
四、实践与应用1、数的应用（1）能够利用数的加减乘除解决生活中的简单问题，如购物计算、测量计算等。
（2）能够利用四则运算解决生活中的复杂问题，如行程问题、工程问题等。
2、图形的应用（1）能够利用基本图形设计简单的图案或创作美术作品。
（2）能够利用图形变换方法解决生活中的实际问题，如设计建筑方案等。
浙江省教师招聘考试资料小学英语浙江省教师招聘考试资料：小学英语一、考试概述浙江省教师招聘考试旨在选拔优秀的教育人才，为浙江省的小学教育注入活力。
小学英语作为重要的考试科目，要求考生具备扎实的英语基础、良好的教学能力和独特的教学理念。
二、考试内容小学英语教师招聘考试主要包括以下几个部分：1、专业知识：包括英语语法、词汇、阅读理解、写作等，着重考察考生的英语基础知识和应用能力。
浙江省中小学教师录用考试说明(中学)《教育基础知识》Ⅰ.考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试目标与要求考试的内容包括教育学、心理学、教育政策法规三个主要部分。
要求主要有三个方面：一是识记，要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与掌握，要求考生对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉，前因后果；三是运用，要求考生能够根据所学理论分析教育生活中的各种问题和现象。
Ⅲ．考试范围与要求第一部分教育学一、教育及其产生与发展(一)识记1、“教育”的概念，----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------2、教育的基本要素。
(二)理解1、教育发展的历史、形态和特征。
2、教育学学科发展的历史。
3、教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义。
4、马克思主义教育思想。
理解和掌握马克思主义教育思想主要代表人物的教育思想。
（三）运用1、能够辩析“教育”概念与其他概念的区别与联系。
2、能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。
二、教育目的与功能(一)识记1、教育目的概念。
2、国外发达国家和联合国教科文组织有关教育目的或学校教育目的的最新表述。
3、我国教育目的以及学校培养目标。
4、马克思主义关于全面发展教育理论及其意义。
5、教育功能及其类型，不同的教育功能观。
(二)理解1、我国不同历史阶段教育宗旨变革。
2、新中国教育目的和学校培养目标的历史演变。
3、确定教育目的的依据4、教育功能的演变----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------（三）运用1、能够根据自己对当前社会发展和个体发展面临问题的认识，就当前应该重点培养青少年学生的哪些关键素质提出自己的见解2、能够识别不同的教育功能观和功能的类型。
一、伊索寓言魅力：1、故事本身的趣味性2、文字表达的特点3、包含深刻的寓意，耐人寻味，富有教益二、安徒生童话（拇指姑娘）不同时期的特点：早期：充满绮丽的幻想，了观景，现实主义和浪漫主义相结合。
中期：幻想成分减弱，现实成分相对增加。
在鞭挞丑恶，歌颂善良中表现了对美好生活的执著追求，流露出缺乏信心的忧郁情绪晚期：更加面对现实，着力描写底层民众的悲惨命运，揭露社会的阴冷，黑暗和人间的不平，作品基调低沉三、格林童话（白雪公主、青蛙王子、灰姑娘、大拇指）艺术特色：1、保存着生动质朴的民间文学素质，单纯、明晰、稚拙，带有民间文学的朴素、洗练、幽默和自然的格调2、结构上常采用三段式的反复手法3、故事多限于情节的叙述，少有人物心理，自然环境，时代背景的描写4、当需要抒发情感时，往往插入简单的民歌，儿歌，而且反复使用四、一千零一夜艺术特色：1、丰富而奇特的想象，浓厚东方情调和浪漫主义色彩2、灵活简洁的框架式结构3、瑰丽而流畅的语言主要内容：1、反映劳动人民对美好生活的热爱和向往2、描写男女主人公的婚姻爱情生活3、描绘人民群众的现实处境和苦难与不幸4、描述商人生活和海外冒险故事5、揭示出最高统治阶级是人民苦难的根源五、鲁滨孙漂流记【英】笛福鲁滨逊：1、充满劳动热情；2、坚毅，面对人生困境，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，现象资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。
3、敢于同恶劣环境作斗争4、资产者和殖民者，具有剥削掠夺的本性艺术特色：1、塑造了第一个资产阶级正面典型形象2、运用具体而真实的现实主义创作手法3、采用第一人称和回忆录的形式，让人觉得真实可信4、采用了流浪汉小说结构形式，以普通人的现实生活为主要描写的对象5、把细节描写作为主要艺术手法来刻画人物性格，包括语言的细节描写，心理活动的描写等6、多为人物自白，语言明白晓畅，朴素生动哲理：只有有志气，有毅力，不怕艰难困苦，通过顽强的拼搏，通过辛勤的劳动，就可以克服一切艰难险阻，创作奇迹。
教师公开招聘考试教育基础知识(新课程改革)-试卷1(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：30，分数：60.00)1.当代世界教育改革的重点是( )（分数：2.00）A.教育质量√B.终身教育C.道德教育D.教育公平解析：2.建立评价学生全面发展的评价体系指标应包括( )（分数：2.00）A.学科学习目标B.一般性发展目标C.情感目标D.学科学习目标和一般性发展目标√解析：解析：基础教育课程改革应全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，面向全体学生，加强思想品德建设，重视培养学生的创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力以及对自然和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
根据这一要求，不仅要重视学生的学科学习目标，而且要重视学生的一般性发展目标。
3.我国当前教学改革的重点是( )（分数：2.00）A.教学改革和实验B.建立合理的课程结构√C.实施素质教育D.个性发展解析：解析：我国当前教学改革的重点就是建立合理的课程结构。
4.我国教育的改革与现代化发展，是一个不断探索和创造的过程，关键问题取决于( )（分数：2.00）A.学校负责人教育思想的转变B.整个社会的支持和认可C.教师生动、活泼、主动地创造√D.教师教育教学水平的提高解析：解析：我国教育的改革与现代化发展，是一个不断探索和创造的过程，关键问题取决于教师生动、活泼、主动地创造。
5.新课程改革倡导( )的课程评价。
（分数：2.00）A.强调学生学会学习B.强调新的学习方式C.突出甄别和选拔功能D.立足过程，促进发展√解析：解析：新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程和方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。
6.新课程的三种基本成分是( )（分数：2.00）A.课程目标、课程内容和课程标准B.课程目标、课程计划和课本C.课程目标、课程内容和学习活动的方式√D.课程内容、课程标准和学习活动的方式解析：解析：课程目标、课程内容和学习活动的方式是新课程的三种基本成分。
2024年教师资格-教育教学知识与能力（小学）考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点押密题库(共100题)1.(单项选择题)(每题2.00 分) 有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（）。
A. 历史法B. 问卷法C. 观察法D. 文献法2.(单项选择题)(每题 2.00 分) “以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。
A. 复杂性B. 长效性C. 创造性D. 示范性3.(单项选择题)(每题 2.00 分) 当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于（）。
A. 元认知计划B. 元认知监视C. 元认知调节D. 元认知体验4.(单项选择题)(每题 1.50 分) “不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务”就是（）。
A. 教育目的B. 教育目标C. 教育方针D. 教学目标5.(单项选择题)(每题 2.00 分) 《学记》中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（）。
A. 直观性原则B. 因材施教原则C. 启发性原则D. 循序渐进原则6.(单项选择题)(每题 2.00 分) “生活即教育”是哪位教育家提出的教育思想？（）A. 杜威B. 赫尔巴特C. 蔡元培D. 陶行知7.(单项选择题)(每题 2.00 分) 人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。
这种情感属于（）A. 道德感B. 理智感C. 美感D. 自豪感8.(单项选择题)(每题 2.00 分) 英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展。
这种观点属于().A. 外铄论B. 内发论C. 多因素论D. 相互作用论9.(单项选择题)(每题 2.00 分) 闭卷考试时，学生在头脑中呈现出问答题答案的心理活动属于（）。
A. 识记B. 保持C. 再认D. 回忆10.(单项选择题)(每题 2.00 分) 教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是（）A. 启发性原则B. 直观性原则C. 循序渐进原则D. 因材施教原则11.(单项选择题)(每题 2.00 分) 以语言传递为主的教学方法不包括( )A. 讲授法B. 读书指导法C. 发现法D. 讨论法12.(单项选择题)(每题 2.00 分) 否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等方面的单--性和统一性，这体现了二战后教育改革和发展的特点为（）A. 教育终身化B. 教育全民化C. 教育民主化D. 教育多元化13.(单项选择题)(每题 2.00 分) 小学开设的科学、艺术课程。
浙江省中小学教师录用考试小学英语学科考试说明Ⅰ、考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进展的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘方案，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进展全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度与适当的难度。
II、考试目标及要求浙江省教师招聘考试小学英语学科考试旨在选拔具有优秀英语教师潜质的考生入职小学英语教学。
其具体目标制订如下；1、考察考生对小学英语教学内容的理解、领会、掌握与运用水平；2、考察考生对高等教育对应于小学英语学科教学内容掌握情况；3、考察考生小学英语课程及教学论知识水平，即对课程标准的理解能力，对小学英语教材的理解、分析、重构与运用能力，对教学设计与课堂教学相关理论的理解与掌握水平，以及把所学理论分析教学问题与把理论应用及教学实践的能力。
其具体要求如下；1．小学英语教学内容在规定的知识范围内，比拟全面测试考生的英语能力；2．高等教育对应于小学英语教学内容在高等师范院校英语专业根底英语、英语写作根底、英语语法、英美概况、翻译技巧、英美文学等课程的要求所规定的知识范围内，比拟全面测试考生的英语语言文学知识与能力；3．课程及教学论内容在?根底教育课程改革纲要?所说明的及“中小学英语课程及教学论〞中共通的知识及能力范围内。
4．上述三方面知识内容共有六种能力要求，即识记、理解、分析、赏析、应用与创新，并表现为六个层级。
A．识记指识别与记忆，是最根本的能力层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记根底上高一级的能力层级。
C．分析指分解剖析与归纳整理，是在识记与理解的根底上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏指对阅读材料的鉴别、赏析与评说，是以识记、理解与分析综合为根底，在阅读方面开展了的能力层级。
E．应用指对各方面的知识与能力的运用，是以识记、理解与分析为根底，主要表现为英语知识的应用〔写作〕与教学技能的应用〔教学设计〕。
2020年中小学教师编制考试550个教育理论基础知识重点复习提纲（精品）1.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。
2.班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。
3.程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
4.教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
5.所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。
6.学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。
7.学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异。
8.自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成份。
9.自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
10.如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
11.衡量教师是否成熟的重要标志是能否自觉地关注学生。
12.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，与这句名言有关的教师劳动特点是示范性。
13.教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念阶段。
14.微格教学指以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
15.主张社会本位的教育目的论的有凯兴斯泰纳、涂尔干、托普尔。
16.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是各学科教学。
17.马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。
18.中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。
19.国务院教育行政部门主管全国的教师工作。
20.首创全身松弛训练法的心理学家是雅各布松。
21.制定评估手段的参考架构基础是健康模式与疾病模式。
中小学教师新教材过关考试小学、初中美术考试说明一、考试范围以教育部颁布的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）的教学内容和教学要求为范围，包括基础知识、新课程标准、教材教法三部分，体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的融合、整合，考察教师实施新课程的能力。
其中、第一至三学段（1——6年级）为小学段，第四学段（7——9年级）为初中段。
试题满分为100分，考试时间为120分钟。
二、考试形式按县教育局规定，考试形式为闭卷考试。
三、试卷结构（一）新教材基础知识约占全卷总分的70%，教材教法约占全卷总分的20%，新课程标准约占全卷总分的10%。
各部分内容相互渗透，不截然分开。
（二）题型：试题分为主观题和客观题两类，其中客观题约为50%，主观题约为50%。
题型有填空题、单项选择题、判断题、连线题、简答题、教案设计、作图。
考试内容试题形式题型分值基础知识客观题填空题1分×16=16分客观题单项选择题1分×13=13分客观题判断题1分×8=8分客观题连线题1分×8=8分主观题简答题5分×1=5分主观题作图20分×1=20分教材教法主观题教案设计20分×1=20分课程标准客观题填空题1分×5=5分主观题简答题5分×1=5分（备注1：难度总系数为0.7）（备注2：作图题要求与校园有关，且表现形式不限）（备注3：新课程标准的内容包括附录中的名词术语解释）四、内容与要求（一）基础知识1、色彩基础知识；如色彩三要素、色彩的调配等2、素描基础知识；如光的特点与物体明暗关系、透视原理等。
3、中国画的基础知识。
如国画的种类、表现技法等。
4、古代、现当代（中外）一些著名书画家的具体朝代、代表作、风格或特点等5、古代、现当代（中外）一些知名画派的代表人物、代表作、艺术风格或特点等。
6、其他。
如雕塑、建筑、工艺等（二）课程标准1、课程性质与价值。
浙江省教师招聘考试专用教材教育基础知识窑小学中公教育浙江教师招聘考试研究院编著严格依据浙江省教师招聘考试说明编写北京·广州·上海·西安前言浙江省从2009年开始,统一组织全省中小学教师公开招聘工作,招聘采用笔试面试相结合的方式进行,笔试的内容可以分为公共科目和专业科目两种,公共科目的考试主要考查考生的教育理论基础知识,专业科目考查的则是相应科目的专业知识。
教育理论的知识点较多,内容较为琐碎,考生较难全面把握,而伴随着新课改的推进,教师招聘考试对教育理论的要求会越来越高。
因此,考生在复习时,要牢牢掌握理论知识,并能结合教学实际、新课程改革进行思考,学会举一反三,从而达到融会贯通的程度,在掌握相关理论的基础上解决实际问题。
本着对广大考生认真负责的态度,中公名师及相关专家结合近几年浙江教师招聘考试的特点和浙江省中小学教师招聘考试说明,精心编制出了这一着重体现针对性与适用性的教材。
本教材具有以下特点:★全面覆盖考点,精准把握考纲★获取教师招聘考试高分的关键在于知识的全面性及准确性,实现这一点就需要有扎实的基础,即对所有的学科专业基础知识有很深的认识和理解。
然而这些知识点又极为庞杂和分散,需要系统的梳理。
为此,本书在精细研究考试说明和真题的基础上,对常考知识点进行了系统的梳理和归纳,使读者能真正把握浙江教师招聘考试的内容,做到成竹在胸。
★结构科学合理,重点清晰明了★本书以实用与高效为理念,在栏目的设计上充分贯彻此理念。
在每章伊始,本书设置了考试范围与要求,帮助考生迅速把握章节的重要知识点,从而在复习时做到心中有数。
在正文中本书设置了高效提升训练,对重要知识点进行针对性地辅导和训练,真正使考教育基础知识·小学浙江省中小学教师录用考试说明·教育基础知识·小学Ⅰ.考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试,其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
浙江省中小学教师录用考试说明《教育基础知识》(小学)Ⅰ、考试性质浙江省中小学教师录用考试就是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的就是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩,结合面试情况,按已确定的招聘计划,从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核,择优录取。
因此,全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度与适当的难度。
Ⅱ、考试目标与要求考试内容包括教育学、心理学、教育政策法规三个主要部分。
考试要求主要有三个方面:一就是识记,要求考生对从事教育所需的背景性知识与领域有大致的了解;二就是理解与掌握,要求考生对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉,前因后果;三就是运用,要求考生能够根据所学理论分析教育生活中的各种问题与现象。
Ⅲ.考试范围与要求第一部分教育学一、教育及其产生与发展(一)识记1、“教育”的概念,2、教育的基本要素。
(二)理解1、教育发展的历史、形态与特征。
2、教育学学科发展的历史。
3、教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义。
4、马克思主义教育思想。
理解与掌握马克思主义教育思想主要代表人物的教育思想。
(三)运用1、“教育”概念与其她概念的区别与联系。
2、根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。
二、教育目的与功能(一)识记1、教育目的概念。
2、国外发达国家与联合国教科文组织有关教育目的或学校教育目的的最新表述。
3、我国教育目的以及小学阶段培养目标。
4、马克思主义关于全面发展教育理论及其意义。
5、教育功能及其类型,不同的教育功能观。
(二)理解1、我国不同历史阶段教育宗旨变革。
2、新中国教育目的与学校培养目标的历史演变。
3、确定教育目的的依据4、教育功能的演变(三)运用1、能够根据自己对当前社会发展与个体发展面临问题的认识,就当前应该重点培养青少年学生的哪些关键素质提出自己的见解2、能够识别不同的教育功能观与功能的类型。
一、单项选择题1．科学教育学形成的标志是( )的出版。
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《理想国》D．《教育论》2．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
”这反映了在人的发展中产生影响的是( )A．教育因素B．环境因素C．遗传因素D．主观努力3．明确规定“初等小学，可以男女同校”的学制是( )A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制4．新基础教育课程改革实行三级课程管理，这“三级”指的是( ) A．国家——地方——学校B．中央——省——市县C．省——市——县D．省——市——学校5．根据科尔伯格的道德认知发展理论，道德推理上以“好男孩——好女孩”为定向的学生，其道德发展处于( )A．前道德水平B．前习俗水平C．习俗水平D．后习俗水平6．教师讲课时，一位小学生一会儿听教师讲，一会儿翻书看，一会儿在本子上写什么，你认为这位小学生这时的注意状态是( ) A．稳定的B．起伏的C．转移的D．分散的7．从迁移的角度看，前摄抑制属于( )A．顺向正迁移B．逆向正迁移。
C．顺向负迁移D．逆向负迁移8．有一种人，他们有明确的行动目标，有较强的自我控制能力，能克服消极服困难，实现预定目标，这种人的性格特征属于( )A．理智型B．意志型C．情绪型D．混合型9．埃里克森的心理发展阶段理论中，学龄期的发展任务是( ) A．发展信任感，克服不信任感B．获得主动感，克服内疚感 C．获得勤奋感，克服自卑感D．建立同一感，克服同一性混乱10．提出替代性学习与替代性强化概念的心理学家是( )A．桑代克B．苛勒C．斯金纳D．班杜拉11．我国《教师法》和新修订的《义务教育法》开始实施的时间分别是( )A．1993年10月31日和2006年9月1日B．1994年1月1日和2006年9月1日c．1993年10月31日和2006年7月1日D．1993年11月1日和2006年6月29日12．我国《教师法》规定，教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或其他教育机构作出的处理决定不服的，可以向教育行政部门( )A．提出申诉B．提出复议C．提起诉讼D．提起上诉13．对违反学校纪律和规章制度的学生的惩罚手段或方法是( ) A，人身罚B．能力罚C．财产罚D．申诫罚14．《学生伤害事故处理办法》中有关学生伤害事故责任的规定所体现的归责原则是( )A．过错责任原则B无过错责任原则C．过错推定原则D．公平责任原则15．《浙江省中小学学生人身安全事故预防与处理办法》认定，学校对学生安全负有的职责是( )A．教育、监管和救护B教育、教学和监护C．教育、管理和保护D．教育、劝导和监管二、名词解释（本大题共4题，每小题4分，共16分）16．有效教学17. 行动研究18．记忆系列位置效应19. 教育法规三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）20. 教师的权利有哪些？21. 校本课程开发的条件有哪些？22. 简述皮亚杰关于儿童认识发展的四个阶段。
浙江省中小学教师录用考试说明《教育基础知识》(小学)Ⅰ.考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试目标与要求考试内容包括教育学、心理学、教育政策法规三个主要部分。
考试要求主要有三个方面：一是识记，要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与掌握，要求考生对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉，前因后果；三是运用，要求考生能够根据所学理论分析教育生活中的各种问题和现象。
Ⅲ．考试范围与要求第一部分教育学一、教育及其产生与发展(一)识记1、“教育”的概念，2、教育的基本要素。
(二)理解1、教育发展的历史、形态和特征。
2、教育学学科发展的历史。
3、教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义。
4、马克思主义教育思想。
理解和掌握马克思主义教育思想主要代表人物的教育思想。
（三）运用1、“教育”概念与其他概念的区别与联系。
2、根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。
二、教育目的与功能(一)识记1、教育目的概念。
2、国外发达国家和联合国教科文组织有关教育目的或学校教育目的的最新表述。
3、我国教育目的以及小学阶段培养目标。
4、马克思主义关于全面发展教育理论及其意义。
5、教育功能及其类型，不同的教育功能观。
(二)理解1、我国不同历史阶段教育宗旨变革。
2、新中国教育目的和学校培养目标的历史演变。
3、确定教育目的的依据4、教育功能的演变（三）运用1、能够根据自己对当前社会发展和个体发展面临问题的认识，就当前应该重点培养青少年学生的哪些关键素质提出自己的见解2、能够识别不同的教育功能观和功能的类型。
浙江省丽水市中小学《教育理论知识》教师教育真题《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 为了（），建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定了《中华人民共和国教师法》。
A、保障教师的合法权益B、改善教师的工作和生活条件C、规范教育教学管理工作D、弘扬尊师重教的社会风尚【参考答案】A2. “如何造就天才儿童”这类问题属于（）的问题。
A、有结构B、无结构C、感性D、逻辑性【参考答案】B3. 教师对学生观察后，及时将所观察到的重要事实，以叙述性文字记录下来，这种方法叫做（）。
A、轶事记录B、评定量表C、档案袋法D、项目检核表【参考答案】A4. 世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（）1877 年出版的《教育心理学》。
5. 教育心理起源论认为教育起源于（）。
A、生产劳动B、模仿C、语言D、动物本能【参考答案】B6. 在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。
A、复述策略B、理解--控制策略C、精加工策略D、组织策略【参考答案】D7. 我国社会主义教育目的的总要求是（）。
A、德、智、体等方面全面发展B、坚持社会主义方向C、培养劳动者D、推进素质教育【参考答案】C8. 想象、口述、总结、做笔记、类比、答疑等，这些都是一种理解性的记忆策略。
从学习策略的分类上看属于（）。
A、组织策略B、复述策略C、计划策略D、精细加工策略【参考答案】D9. 根据一周内和一天内学习效率的变化，安排学习活动，这样可以（）。
10. 人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式叫做（）。
A、思维方式B、认知风格C、思维风格D、性格特征【参考答案】B11. 以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为（）。
A、常模参照标准B、正式评价C、标准参照评价D、非正式评价【参考答案】A12. “一切以自我为中心”的思维特征，出现在（）。
浙江省中小学教师录用考试教育基础知识(小学)考试说明Ⅰ.考试性质浙江省小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供教育基础知识与能力方面的参考。
各地教育行政部门可根据考生的考试成绩，结合面试情况，从教师应有的知识水平、教育技能与能力等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试目标与要求考试内容主要包括教育学、心理学和教育政策法规三个部分。
原则上教育学和心理学大约各占40%，教育政策法规约占20%。
考试要求有三个方面：一是识记，要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与掌握，要求考生对所涉及的领域或问题能够清楚地知道是什么和为什么；三是运用，要求考生能够根据所学理论分析和解决教育过程中所遇到的各种问题。
Ⅲ．考试范围与要求第一部分教育学一、教育、教育学及其产生与发展(一)识记1.教育、教育学的概念。
2.教育的基本要素。
(二)理解1.教育的本质和起源。
2.教育发展的历史、形态和特征。
3.教育学发展的历史和特点。
4.国内外著名教育思想家的主要观点与评价。
5.马克思主义教育思想及其代表人物的主要观点。
6.教育学的价值。
7.当代教育的特征和世界教育发展的趋势。
（三）运用1.“教育”概念与其他概念的区别与联系。
2.根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。
3.运用相关教育理论，评析当前的教育现象与教育问题。
二、教育目的与教育基本规律(一)识记1.教育方针、教育目的、培养目的；教育先行；人的发展。
2.我国教育目的以及小学阶段培养目标。
3.马克思主义关于人的全面发展教育理论及其现实意义。
(二)理解1.我国不同历史阶段教育目的的历史演变。
2.确定教育目的的依据。
3.教育目的的价值取向。
4.教育和社会发展的关系。
5.教育和人的发展的关系。
6.影响人身心发展的因素及其作用。
（三）运用1.能够根据教育目的的相关理论，联系实际对学生发展核心素养做出评析。
2.能够运用人的全面发展理论评析相关教育现象。
3.能够根据教育与社会、教育与人的关系，科学分析当前教育实践中存在的各种问题。
三、学校教育制度(一)识记1.教育制度的概念与构成，学校教育制度的概念与类型。
2.壬寅学制、癸卯学制、壬戌学制。
3.义务教育、终身教育。
4.学校概念及其基本性质。
(二)理解1.教育制度的特点，学制确立的依据。
2.教育制度和学校教育制度的发展历史和趋势。
3.学校产生、发展的历史。
4.1949年以来我国的学制改革。
（三）运用1.运用相关理论分析我国现行学校教育制度的改革问题。
2.能够运用终身教育的理念规划与指导教师的专业发展。
3.能够联系实际，分析我国全面普及九年义务教育存在的问题及其对策。
四、教师与学生(一)识记1.教师的职业角色、职业特征。
2.教师专业发展及其阶段和途径。
3.教师和学生在学校教育中的地位和作用。
4.学生群体的类型、特征及作用。
(二)理解1.教师职业及中国教师职业的发展历史。
2.师生观、学生观、教师观的变迁与发展。
3.教师应该具备的专业素养。
4.教师劳动的特点。
5.教师的权利和义务。
6.学生的权利和义务。
（三）运用1.根据教师专业发展理论，明确自己专业发展目标，能够对自己的教师职业生涯进行规划。
2.能够根据对教师及学生地位的认识，构建良好的师生关系。
五、课程(一)识记1.课程、课程开发等概念。
2.课程的基本类型。
3.学科课程论、活动课程论等课程基本理论。
4.课程文本的三种表现形式。
5.制约课程的主要因素。
(二)理解1.课程的不同内涵。
2.课程与教学的关系。
3.课程开发的基本取向。
4.课程开发的目标模式与过程模式。
5.三级课程管理与校本课程开发。
6.课程资源的开发利用。
7.影响课程实施的主要因素。
8.课程评价的主要模式。
9.我国基础教育课程改革的理念、目标和实施状况。
10.课程开发对于教师专业发展的重要性。
(三)运用1.把握学校课程改革的现状、问题并提出自己的建议。
2.能够进行校本课程的开发。
3.能基于学科课程和活动课程的比较，评析课程整合的实践。
六、教学(一)识记1.教学的概念、任务与意义。
2.教学规律与教学原则。
3.教学组织形式、班级授课制。
(二)理解1.教学与教育、智育、上课的联系与区别。
2.教学过程应处理好几组关系：教师主导作用与学生主体地位的关系；间接经验与直接经验的关系；掌握知识与培养思想品德的关系；掌握知识与提高能力的关系；智力因素与非智力因素的关系。
3.关于教学过程本质的主要观点；教学工作的基本环节；课堂教学的基本阶段。
4.国内外知名的教学模式：程序教学模式；发现教学模式；掌握学习教学模式；暗示教学模式；范例教学模式；非指导性教学模式。
5.小学常用的教学原则。
6.小学常用的教学方法。
7.教学组织形式的历史发展与变革；班级授课制的特点、优点与局限性。
8.教学评价的类型、原则与方法；当代教学评价的改革。
(三)运用1.运用教学规律分析教学过程中存在的问题并提出对策。
2.在教学过程中能自觉运用适当的教学原则，采取多样综合的教学方法有效完成教学目标。
3.根据教学组织形式的相关理论，提出改进班级授课制的策略。
4.综合运用相关理论，结合实际设计一节课的完整教案。
七、学校德育(一)识记1.德育的概念、任务与基本内容。
2.道德与品德的区别与联系。
3.品德的心理结构；品德形成的一般过程。
(二)理解1.德育过程的主要矛盾、基本要素与一般规律。
2.德育的途径及其具体的组织形式。
3.国内外知名的德育模式：道德认知发展模式；体谅模式；价值澄清模式；社会学习模式；集体教育模式。
4.小学常用的德育原则。
5.小学常用的德育方法。
（三）运用1.运用德育规律分析德育实践中存在的问题并提出对策。
2.在德育过程中能自觉运用合适的德育原则和方法实现德育目标。
3.运用德育相关理论分析当前学校德育出现的新问题，探求有效的解决方案。
八、班主任工作（一）识记1.班集体概念、班主任概念。
2.班主任的地位作用、班主任工作的意义。
（二）理解1.班级管理的功能和目的。
2.班集体的特征与发展阶段。
3.班集体的形成与培养。
3.班主任领导方式。
4.班主任工作的内容。
5.班主任工作的方法。
（三）运用1.运用班主任工作基本理论，分析班级管理中存在的问题。
2.能设计、指导、开展班级活动。
3.联系实际，分析班主任应具备的基本素养。
4.运用所学的知识做好学生的操行评定工作。
5.能协调家庭、学校、社会三方力量，做好班主任工作九、教育研究与教育改革(一)识记1.教育研究的内涵、性质、类型。
2.教育研究方法的分类。
(二)理解1.教育研究发展趋势。
2.教师在教育研究中的地位和作用。
3.掌握教育研究中收集资料、分析资料的方法和手段；掌握叙事研究、案例研究、行动研究等质性研究方法。
4.了解国外教育改革背景和趋势。
5.理解国内教育改革的历史、现状和背景；了解国内近期教育改革的指导思想、价值取向和具体进展情况。
（三）运用1.能够运用所学理论，分析我国教育改革中遇到的各种问题和现象。
2.能够运用各种教育研究方法开展教育科学研究。
第二部分心理学一、心理学概述(一)识记1．心理学的研究对象与任务。
2．心理学的产生与发展。
3．心理学研究的常用方法。
(二)理解1．心理学产生的历史条件。
2．心理的生理基础。
3．心理学研究的一般过程。
(三)应用1．能够结合教育实际阐述掌握心理学知识对于教育工作的意义。
2．能够运用心理学的研究方法研究教育过程中的问题。
二、认知过程(一)识记1．感觉的相关概念，感觉分类。
2．知觉的相关概念，知觉分类，观察与观察力。
3．注意的相关概念，注意分类和注意品质。
4．记忆的相关概念，记忆分类，记忆过程，遗忘的概念、分类与原因，记忆品质。
5．思维的概念，思维种类，思维品质。
6．问题解决的概念。
7．表象的概念，表象的分类，表象的特点。
8．想象的概念，想象的分类。
9．言语的概念，言语的分类。
(二)理解1．感觉的规律。
2．知觉的基本特征，感觉与知觉的关系，观察的方法与要求。
3．影响注意稳定性、注意广度、注意分配、注意转移的条件，注意的理论。
4．影响记忆过程的因素，遗忘的规律，影响遗忘的因素。
5．思维的过程，创造性思维的特征，问题解决的过程和影响因素。
6. 表象的特点，表象的作用。
7. 再造想象与创造想象形成的条件，幻想的特点，创造想象对活动的意义。
8. 言语的感知、理解与表达。
(三)应用1．感知觉的规律提高教学中的应用。
2．观察力的培养。
3．运用注意规律提高学生课堂注意力。
4．运用记忆和遗忘规律提高学生的记忆效果。
5．思维能力的培养，创造力的培养。
6．想象能力的培养。
7．学生听说读写能力的培养。
三、情感和意志过程(一)识记1．情绪和情感的概念及其关系，情绪与情感的种类，情感的品质。
2．意志的概念与特征，意志品质。
(二)理解1．情绪与情感的功能，情绪的理论。
2．情绪与身心健康。
3．意志行动的过程，动机冲突。
(三)应用1．消极情绪的调节，积极情感的培养。
2．意志力的培养。
四、人格心理(一)识记1．人格的概念与特征，人格的结构。
2．需要的概念，需要的种类。
3．动机的概念，动机的种类。
4．气质的概念，气质的神经基础。
5．性格的概念，性格的类型。
6．智力与创造力的概念，智力与创造力的结构。
(二)理解1．影响人格形成与发展的因素。
2．动机的功能。
3．气质类型的特点。
4．影响性格形成与发展的因素。
5．智力结构理论，多元智力理论。
6．影响智力形成与发展的因素，智力与创造力的测量。
(三)应用1．学生优良人格的培养。
2．根据学生气质与性格特征进行因材施教。
3．学生创造力的培养。
4．多元智力理论对课程与教学改革的意义。
五、儿童心理发展(一)识记1．发展的概念，个体心理发展年龄阶段的划分及年龄特征，关键期。
2．认知结构、认知发展、最近发展区、图式、同化与顺应、元认知等概念。
3．人格发展、社会性发展、道德发展、对偶故事法、道德两难法、品德不良等概念。
(二)理解1．人生全程发展观，影响个体心理发展的因素，儿童心理发展的基本特征。
2．关键期对儿童心理发展的作用。
3．认知发展的理论。
4．人格形成与发展的理论。
5．品德形成与发展的理论，品德不良形成的原因。
(三)应用1．根据心理发展的特征进行教育。
2．根据认知发展理论促进儿童的认知发展。
3．根据人格发展理论促进儿童的人格发展。
4．根据道德发展理论促进儿童的道德发展。
5．儿童不良品德的矫正。
六、小学生心理发展(一)识记1．智力发展、言语发展、情感发展、直接兴趣、间接兴趣、人格发展等概念。
2．人际关系、亲子关系、同伴关系、师生关系等概念。
3．道德发展、道德认识、道德情感、道德意志、道德行为习惯等概念。
