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新人教版初中七年级下册第五单元阅读20 古代诗歌五首己亥杂诗优质课教学设计《己亥杂诗》其五教学设计【教学目标】⒈知识与能力(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。
(2)联系写作背景，理解诗意，体会情感。
(3)初步感知本诗的表达特点。
⒉过程与方法读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
⒊情感态度与价值观体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。
【教学重难点】在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。
【课时安排】一课时【教学准备】ppt课件【设计理念】充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与小学高年段的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力。
在此过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。
【教学过程】一、以错字板书激趣，营造学习氛围1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。
2、板书：已亥杂诗（把“己”写成“已”）3、指名读课题，学生发现错误书写并指正（请学生讲解并总结“己”和“已”的区别和怎样记住它们的字形。
）4、全班齐读课题，解释诗题①读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？（课前学生已经通过查字典和翻阅工具书，明白“己和亥”两字的意思，学生自己汇报：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。
然后学生通过课前的预习和查阅资料了解到这首诗是龚自珍在辞官南下，把一路上的所见所思所想记录成315首日记体组诗。
）②在1840年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗？（学生根据课前的搜集汇报：鸦片战争。
）③小结：这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。
腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。
这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗，这是第5首。
（ppt一出示）5、简介龚自珍学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式进行汇报展示。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。
正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。
2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。
3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。
5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。
2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。
板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
20古代诗歌五首教学目标知识与能力1．查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。
反复诵读，背诵诗歌。
2．品味经典的诗句，体会诗歌意境，理解诗歌的思想内容，体会诗歌的主旨，感受作者的情感。
过程与方法1．展示课件，引导学生了解诗人生平和创作背景。
2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感态度与价值观从诗歌中汲取古人的精神营养，树立正确的人生观、价值观，培养热爱祖国灿烂悠久的文化的情感。
重点难点教学重点了解作者及诗歌的创作背景，反复诵读，背诵诗歌。
教学难点品味经典的诗句，体会诗歌意境，理解诗歌的思想内容，体会诗歌的主旨，感受作者的情感。
课时安排3课时教学过程第一课时一、新课导入同学们，这节课我们将会进入古代诗歌的学习。
诗歌就像一颗璀璨的明珠，在丰富多彩的中华文化中独放异彩。
而在众多诗人当中，有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书，却屡受排挤，报国无门。
他难寻知音，独上高楼，百感交集，悲从中来，于是写下了一首传唱千古的诗——《登幽州台歌》。
今天，我们将一起走进这位诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。
二、自主预习1．作者介绍陈子昂(661—702)，唐代诗人、文学家。
字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。
其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。
有《陈伯玉集》传世。
2．知识链接(1)背景资料《登幽州台歌》这首诗写于武则天万岁通天元年(696)。
陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。
他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，却不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。
他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。
万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。
武攸宜为人轻率，少谋略。
次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。
随后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。
诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上幽州台，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。
20古代诗歌五首【深入研读，探究方法】1.《登幽州台歌》(1)背景宏大,与人物形成鲜明对照。
前两句俯仰古今,写出时间的绵长；第三句写登楼之感,指出时间的久远和空间的广大；在广阔无垠的背景中,第四句勾画了孤独寂寞、悲哀苦闷的诗人形象,两相映照,分外动人。
读者读这首诗,可以深切地感受到一种苍凉悲壮的气氛,仿佛能看到一位胸怀大志却因壮志难酬而感到孤独悲苦的诗人赫然立于幽州台上，远眺着苍茫的原野，进而深受感动，产生共鸣。
（2）遣词造句方面深受《楚辞》影响。
《楚辞》中《远游》有云:“惟天地之无穷兮,哀人生之长勤。
往者余弗及兮,来者吾不闻。
”本诗语句即化用此语,然而意境更苍茫遒劲。
2.《望岳》观察角度适当，写景层次分明。
全诗紧扣一个“望”字，从诗人的角度远望、近望泰山的雄浑景象，既有宏观概括，又有细节描绘，最后落笔于诗人的主观心理活动。
前两句诗人自问自答，从远望角度描绘泰山景象；中间四句从不同角度反复描绘泰山雄伟、壮美的景象，表达了诗人心情的激荡和眼界的开阔；最后两句将群山与泰山对照，进一步刻画泰山的高大雄伟，并表达了诗人登临绝顶的决心和壮志，体现出诗人的进取精神。
3.《登飞来峰》诗化的哲理。
这是一首哲理诗，哲理是从具体的情境中提炼出来的，是用生动形象的语言加以表达的。
诗歌的前两句极写飞来峰上的塔之高，虚实结合，描绘出一幅壮美的景象；末尾两句自然地即景说理。
4.《游山西村》全诗结构严谨，主线突出。
全诗无一“游”字，但处处切“游”字，诗人游兴十足，游意不尽。
在描写客观景物的同时，突出主观感受，使叙述曲折，诗的意境不断变换。
5.《己亥杂诗》（其五）比喻形象贴切，寓意深刻。
本诗的后两句以落花为喻，表明心志。
诗人将自己不甘寂寞消沉的坚定意志移于落花，借落花化泥护花来表明愿为国为民奉献自己所有的力量。
诗人从大自然生生不息的规律中受到启发，创造出富有哲理的名句。
诗传达出时间的绵长无尽，以及个人置身其中的孤独感，唤起的是人类共有的那种在广袤时空中常不知自己置身何处且何去何从的茫然感。
20古代诗歌五首教课目标课题古代诗歌五首课型新讲课课时安排 2 课时课时分配建议本课依照学情分课时。
第一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文详尽感知的交流展现及当堂检测。
可合适调理。
知识与技术教学过程与方法目标价值观1.品尝名句，增添语言累积，丰富文化积淀。
2.认识五首诗歌的作者及创作背景。
1.理解诗歌的思想内容，掌握作者的思想感情。
2.品尝诗句，感觉诗歌的境界美。
培养学生的审美情味，以及不惧困难、胸怀天下的优良质量，建立热爱祖国、兴我中华的远大理想。
课前准备作者简介课前预习写作背景陈子昂 ( 约 659— 700) ，字伯玉，射洪人，唐朝文学家。
曾因“逆党”反对武后而被株连坐牢，两次从军边塞，后被县令段简伤害，冤死狱中。
陈子昂是唐诗改革的前驱者。
其诗思想充足，语言刚健朴素，对唐朝诗歌影响巨大，有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。
杜甫（ 712— 770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，河南府巩县人，唐朝伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史” 。
他伤时感事，人品崇敬，约1400 余首诗被保留了下来，诗艺精深，在中国古典诗歌中备受尊崇，影响深远。
代表作有“三吏”“三别”等。
王安石（ 1021—1086），字介甫，号半山，临川人，北宋有名的思想家、政治家、文学家、“唐宋八大家”之一。
谥号“文”，世称王文公。
其诗善于于说理与修辞，晚年诗风委宛深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛独树一帜，世称“王荆公体”。
有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
陆游（ 1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
一世笔耕不辍，诗词文俱有很高成就。
其诗语言平和晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇豪放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热忱对后辈影响深远。
代表作有《剑南诗稿》《放翁逸稿》等。
龚自珍（ 1792— 1841），字璱人，号定庵。
20 古代诗歌五首【导学目标】1．反复诵读并默写这五首诗。
2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
3．领会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，让学生受到美的熏陶和感染。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入 生成问题同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。
“文章合为时而著，诗歌合为事而发。
”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。
读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。
今天就让我们一起走进陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍这五位大诗人的心灵吧！自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础 1．生难字词(1)字音怆然(chuànɡ) 决眦(zì) 夫(fú) 足鸡豚(tún)岱宗(dài zōnɡ) 不畏(wèi) 叩门(kòu)(2)词义前：过去。
古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。
后：未来。
来者：后世那些重视人才的贤明君主。
念：想到。
悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
怆然：悲伤的样子。
涕：古时指眼泪。
新人教版七年级语文下册第五单元20古代诗
歌五首教案
【知识与技能】
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。
2、学习赏析名句的方法。
【过程与方法】
借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
【情感、态度与价值观】
感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。
教学方法
1、朗读法：指导学生注意诗歌的节奏和韵律，有感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。
2、讨论、点拨法：教师艺术性地设问，让学生找出最能体现诗歌意境的诗句，分析诗歌所表达的情感。
课前准备师：准备多媒体教学资料和优质音频资料。
生：课前预习古诗词，了解作者及写作背景。
教学课时三课时教学过程第一课时登幽州台歌导入新课同学们,有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。
于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首
千古绝唱的诗。
今天我们一起走进唐代诗人陈子昂的内心世界。
基础梳理
1、字词清单（1）生字注音怆然（chung）涕（t）（2）理解词义①悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
②怆然：悲伤的样子。
③涕：眼泪。
2、作者简介陈子昂（661五岳之首。
今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色。
基础梳理
1、字词清单（1）生字注音岱宗（di）眦（z）（2）理解词义①岱宗：指泰山。
②造化：指天地、大自然。
③眦：眼眶。
④凌：登上。
2、作者简介杜甫（7121086），字介甫，号半山，封荆国公，世人又称“王荆公”，江西临川（今江西抚州）人，又称“临川先生”。
北宋政治家、思想家、文学家。
他被列宁誉为“中国一世纪的改革家”。
宋神宗时任宰相，主张创新法制，改革旧政，史称“王安石变法”。
他的散文雄健峭拔。
他位列“唐宋八大家”之一。
其诗歌遒劲清新。
今存《王文公文集》《临川先生文集》。
3、背景探寻此诗为北宋诗人王安石30岁时所作。
宋仁宗皇祐二年（1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回临川(今江西抚州)故里时，途经越州（绍兴），写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时他年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。
整体感知
1、在这首诗中，“浮云”有什么隐含的深意呢？在古代诗歌中，“浮云”往往借代奸邪小人，联系到诗人后来向宋仁宗上万言书，以及实行变法，与保守派的坚决斗争等，可以看出诗中“浮云”比喻当时的保守势力，体现了王安石为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。
2、学了这首诗，你从中明白了什么道理？观察事物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事物所羁绊。
同样,在社会生活和思想修养方面也是这样,只有在各个方面达到一定的高度,才能实现自己的理想。
文本探究
1、前两句写景，突出了飞来峰的什么？山是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的，前两句突出了飞来峰高耸云天的气势。
2、请从修辞的角度赏析“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”。
运用夸张的修辞手法，极言塔的高峻，“见日升”从侧面写出古塔高耸，直入云霄。
这两句概括了峰和塔的高度，为下文直抒胸臆蓄势。
3、后两句抒情，抒发了作者怎样的情怀？抒发了诗人远大的抱负和志向，以及对自己对未来充满雄心壮志的情怀。
板书设计游山西村导入新课同学们,我们学过两个成语“山重水复”“柳暗花明”，它们是什么意思呢？山重水复指山峦重叠，水流盘曲。
柳暗花明原指前面花红柳绿，树木花草繁茂锦盛的景象，之后又比喻绝处之中找到出路，突然出现的好形势。
这两个成语最早出
自同一首古诗，今天我们就一起来学习陆游的这首诗。
板书课题《游山西村》。
基础梳理
1、字词清单（1）生字注音豚（tn）箫鼓（xiāo）叩门（ku）（2）理解词义①腊酒浑：腊月所酿的酒。
②足鸡豚：指菜肴丰富。
③闲乘月：趁着月明来闲游。
④无时：没有固定的时间，即随时。
2、作者简介陆游（11251841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人。
清代思想家、文学家。
他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。
他的诗文提倡“更
法”“改图”，揭露清王朝的腐败，洋溢着爱国热情。
他被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
厉人辑有《龚自珍文集》。
3、背景探寻此诗作于道光九年（1839）。
龚自珍因对清朝统治者大失所望，毅然决然辞去官职，回归故里。
一路上，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。
后来共“得纸团三百五枚，盖作诗三百五首也”（《与吴虹生书》），这就是著名的《己亥杂诗》。
这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是诗人刚刚离开京城时写的。
整体感知在这首诗中你读出了作者的哪些感情?第一、第二句:通过写景表现诗人辞官南归的愁苦心情,通过动作描写表现离去时的决绝。
第三、第四句:抒情。
以“落红”自比,表明自己仍关心国家的前途命运。
文本探究
1、“浩荡离愁白日斜”句中的“离愁”应怎样理解?这里的“离愁”不是离家怀念亲人的凄苦之情,而是离别京城,离别自己
的事业,离别自己赖以报国的岗位的那种悲苦心绪,是一种极其复杂的心情。
2、为什么不说“夕阳斜”而说“白日斜”？这里不说“夕阳”而取“白日”，正好与作者当时辞官后的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。
3、如何理解《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”？这两句诗的表层含义：落红不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。
在这里，诗人以落花自比，辞官回乡就好像花朵掉落，虽身处江湖，仍忧国忧民，不忘报国之志，就好像花朵化为春泥养育新花。
即使牺牲自己，也要为一代新人的成长出力。
后来常用来比喻为国家、为人民无私奉献的精神。
板书设计拓展延伸蕴含哲理的诗句海日生残夜，江春入旧年。
王湾《次北固山下》无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
晏殊《浣溪沙》正入万山圈子里，一山放过一山拦。
杨万里《过松源晨炊漆公店》问渠那得清如许，为有源头活水来。
朱熹《观书有感》江山代有才人出，各领风骚数百年。
赵翼《论诗》少壮不努力，老大徒伤悲。
汉乐府《长歌行》谁道人生无再少？门前流水尚能西！苏轼《浣溪沙》课后作业
1、背诵并默写这5首诗。
2、选择感受最深的一首，发挥想象写成一篇散文。
教学反思朗读教学是诗歌的重要环节，在学习五首诗时，我注重了诗歌的朗读，无论是理解内容，赏析诗句，还是把握思想环节，都要求
学生多角度地朗读诗歌。
多种朗读方式激发了学生学习古诗的兴趣。
更重要的是带领学生探究如何准确地把握诗歌的主题，并初步学习赏析诗歌的方法。
唤起学生对中华文化的热爱，这是这堂课最大的收获。
