演讲与口才教学计划

演讲与口才教案六篇演讲与口才教案范文1【关键词】演讲口才课程改革教学内容教学方法教学手段当前，高职院校的教育教学改革正向纵深进展。

以就业为导向的高职教育，必定要把培育同学的职业技能放在重中之重的突出地位，这是不容置疑的。

2021年8月，教育部在向全国公布的“一般高等教育‘十五’部级教材规划选题”中，在“高职高专教材”的公共课中，正式列入了“口才与演讲” 课程，并将其规定为适用于各专业的文化素养教育的课程。

国家最高教育主管部门的重大举措，正反映了这门新型的素养技能学科在高职教育中的重要地位。

但目前的高职《演讲与口才》教学没有很好地实现提高同学口语表达力量和提升同学人文素养的目标。

因此，教学改革势在必行。

高职《演讲与口才》课程教学改革的目标必需与高等职业教育人才培育目标统一起来，注意在优化教学内容、敏捷教学方法、丰富教学手段等方面的改革，以期取得良好的教学效果，切实提高同学的语言表达力量，增加同学综合实力。

一、《演讲与口才》课程教学存在的问题当前，高职《演讲与口才》的教学缺乏高职特色，在教学内容设置、课堂互动、教学方法与教学手段等方面存在不足，同学主动学习的乐观性不够，课程教学未能取得预期的教学效果。

（一）教学内容理论化目前的教学内容重视课程的系统性，在语言基础学问等方面支配了过多的理论学问，导致理论与实训课时比重失衡，影响同学的学习效果。

（二）课堂互动不抱负传统的《演讲与口才》课程教学以理论讲授为主，忽视同学的参加互动。

一些同学心理素养差、自信念不强、不情愿参加互动，乐观参与练习的总是那些表达力量强的同学，这就导致同学参加互动的程度不均衡。

（三）教学方法缺乏创新《演讲与口才》课程教学大多还是运用传统的理论讲授为主的教学方法，而一些能明显增加同学语言表达力量的情境教学、现场教学等方法未能得到较好地运用。

（四）教学手段较单一《演讲与口才》课程的班级人数较多，这打算了老师不行能完全因材施教。

虽然目前学校一般都能采纳多媒体教学，但使用的教学手段比较单一，老师一般用电脑播放一些与课程教学相关的资源。

口才班教学计划一、引言在当今社会，口才是一项重要的技能。

具有良好口才的人在沟通、演讲和人际交往方面有着显著的优势。

因此，开设一门口才班教学计划对学生的全面发展至关重要。

本文将介绍口才班教学计划的目标、内容和教学方法。

二、目标1. 培养学生自信心：通过训练和实践，提高学生自身的表达能力，增强自信心。

2. 培养学生良好的沟通能力：教导学生有效的沟通技巧，包括语言表达、身体语言和非语言交流等。

3. 提高学生的演讲技巧：培养学生的演讲能力，包括演讲稿的撰写、表达技巧和舞台表现等。

三、内容1. 口才训练课程- 演讲技巧：学生将学习如何撰写并发表生动、有说服力的演讲稿。

通过训练，学生将提高自己的语言组织能力和表达能力。

- 身体语言：学生将学习如何运用眼神、手势和肢体动作来支持他们的语言表达。

通过身体语言的训练，学生将更加自信地与他人交流。

- 心理准备：学生将了解到演讲时的紧张情绪和压力，并学会如何应对和克服这些问题。

他们将学习放松技巧和自我调节的方法。

2. 辩论与说服力训练- 了解辩论技巧：学生将学习和了解辩论的基本技巧，包括分析问题、对抗观点和展开攻击等。

- 辩论实践：学生将分为小组进行辩论实践，从而提高他们的辩论能力和团队合作精神。

- 说服力训练：学生将学习如何有效地说服他人接受自己的观点，并运用说服力进行有效的沟通。

四、教学方法1. 实践训练：通过模拟演讲、辩论和角色扮演等实践活动，使学生能够将所学知识应用于实际情境中。

2. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，互相分享和互相帮助，以促进他们的团队合作精神和社交能力的发展。

3. 反馈评估：在课堂上提供学生之间和教师对学生的反馈，并定期进行评估，以帮助学生了解自己的进步和发展方向。

五、结语通过实施口才班教学计划，学生将能够提高自身的表达能力、沟通技巧和演讲技巧，从而在未来的学习和工作中取得更好的发展。

我们相信，通过这样一个综合性的教学计划，学生将能够全面提升自己的口才能力。

口才课教学计划一、背景介绍口才课是一门旨在培养学生良好口头表达能力的课程，通过锻炼学生的口才技巧，提升学生的演讲能力，培养他们的自信心和沟通能力。

为了有效地开展口才教学，需要制定一份详细的教学计划，以确保教学过程顺利进行并取得理想的效果。

二、教学目标1. 增强学生的自信心：通过口才训练，使学生能够自信地面对观众，并发表清晰、有信服力的演讲。

2. 提升学生的表达能力：通过练习，让学生掌握清晰明了地表达观点的技巧，使其演讲更加生动、有趣。

3. 培养学生的听众意识：通过学习优秀演讲案例，让学生学会倾听和理解他人观点，并能运用所学知识进行批判性思考。

4. 锻炼学生的临场应变能力：通过模拟演讲和辩论环节，提高学生的应变能力，使其可以在不同场合做出恰当的反应。

5. 增进学生的团队合作能力：通过小组演讲和合作讨论，培养学生的团队意识和沟通协作能力。

三、教学内容与方法1. 口才基础训练a) 发声与语调：讲解正确的发声技巧和强调语调的重要性，进行发声练习和语调调节训练。

b) 肢体语言与姿势：介绍正确的肢体语言和姿势，引导学生在演讲中做出适当的肢体表达。

c) 咬字与语速：指导学生正确发音和控制语速，保证演讲清晰、流畅。

2. 话题选择与准备a) 学生自主选择演讲话题，鼓励他们根据自身兴趣和热点话题进行选题。

b) 学生进行话题研究和资料收集，并组织自己的观点和想法。

3. 演讲技巧训练a) 讲解演讲结构和逻辑，引导学生掌握故事叙述、问题引入、数据统计等演讲技巧。

b) 引导学生进行声音、节奏、停顿等技巧的训练，以提高演讲的表现力。

c) 学生进行实践演讲，鼓励同学间互相评价和提供建设性反馈。

4. 辩论训练a) 指导学生研究不同议题，包括正反两方观点，并进行辩论准备和辩论技巧训练。

b) 组织学生参与模拟辩论，提供真实的辩论环境，让学生锻炼临场辩论能力。

5. 合作与分享a) 小组合作演讲：分组训练学生进行小组合作演讲，增进学生的团队合作精神。

《演讲与口才》活动计划及活动安排演讲与口才是培养学生沟通能力和表达能力的重要途径，也是提升学生综合素质的有效方式。

为了进一步提高学生的演讲与口才干力，我校计划开展一场《演讲与口才》活动。

本文将详细介绍该活动的计划和安排。

一、活动目标1.1 提高学生的演讲能力：通过此次活动，培养学生的演讲技巧，提高他们在公众场合的表达能力。

1.2 培养学生的口才干力：通过演讲训练，提升学生的口头表达能力，使他们能够清晰、流利地表达自己的观点和想法。

1.3 增强学生的自信心：通过参预演讲与口才活动，激发学生的自信心，培养他们勇于面对挑战和难点的能力。

二、活动形式2.1 演讲比赛：学生可以自愿报名参加演讲比赛，通过角逐，选拔出一、二、三等奖，并对优秀选手进行表彰。

2.2 口才训练班：为故意愿提升口才干力的学生开设口才训练班，由专业教师进行指导，通过讲解、示范和实践，提高学生的口才水平。

2.3 主题演讲活动：组织学生进行主题演讲，让他们环绕特定话题展开思量和表达，提高他们的思辨和逻辑能力。

三、活动安排3.1 演讲比赛安排：1.1 报名阶段：学生自愿报名参加演讲比赛，填写相关报名表格，并提交演讲稿。

1.2 初赛阶段：由专业评委对参赛选手的演讲稿进行评审，选出初赛晋级选手。

1.3 决赛阶段：决赛选手进行现场演讲，评委根据演讲内容、表达能力和语言运用等方面进行评分，最终评选出获奖选手。

3.2 口才训练班安排：2.1 招募学生：通过宣传和邀请，招募故意愿提升口才干力的学生参加训练班。

2.2 训练内容：口才训练班将包括口语表达技巧、演讲技巧、肢体语言等方面的训练，通过练习和摹拟演讲，提高学生的口才水平。

2.3 训练周期：训练班将持续6周，每周进行一次培训课程，每次课程为2小时。

3.3 主题演讲活动安排：3.1 主题确定：根据学生的兴趣和需求，确定适合的主题，如环保、人文关心等。

3.2 演讲准备：学生根据主题进行资料采集和准备演讲稿，同时进行演讲训练，提高演讲技巧。

《演讲与口才》课程的教案《演讲与口才》课程的教案作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《演讲与口才》课程的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《演讲与口才》课程的教案1一、情境导入，激发兴趣1、校本课程的口号：人生大舞台妙语出精彩2、出示现代知名演讲家演讲风采、班上小小演讲家风采的图片，激发兴趣。

3、讲述古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼练习演讲的故事。

二、出示课题，明确本课时学习目标：1、演讲与口才之诵读篇2、敢于说、能说、善于说。

三、范读，温故知新1、诵读一篇美文，要注意哪些方面的内容？学生口述，教师适机出示ppt。

展示：（诵读要点：⑴诵读前要把握作品主题；⑵诵读时要求正确、流利、有感情；⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等）2、播放视频，学生边听边体味，如何掌握相关的诵读技巧。

三、学生活动，畅所欲言（小组活动排行榜）全班分成六个小组练习，相互评价，教师出示评价要点，引导学生有目的评价。

（学生明确从诵读要点入手）每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。

四、实战演练，展示风采（金话筒评比）选择各组代表上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。

五、小组、各小组代表评比结果公布——第一届金话筒颁奖仪式1、宣布名单（金话筒奖和挑战奖获得者）2、颁奖词3、获奖感言。

六、教师小结——三寸之舌胜于雄师百万聆听着同学们的诵读，品评着同学们的.点评，老师看到了同学们一天天的进步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们一定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。

《演讲与口才》课程的教案2一、演讲与口才课程一般知识介绍“演讲与口才”是在特定的时空环境条件下，一个人面对众多听者，运用有声语言和无声语言，就某个问题说明道理、发表意见、抒发感情，并且有宣传鼓动作用的一种社会实践活动，以说话的学问（即语言的基础知识）、说话的艺术（即说话的基本技巧）、说话的力量（即说话具体功用）三部分为主要出发点和落脚点，详尽地介绍“演讲与口才”的知识经验和经典案例。

演讲与口才的教案演讲与口才的教案精选8篇在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的演讲与口才的教案，希望能够帮助到大家。

演讲与口才的教案1一、教师自我介绍二、“演讲”与“口才”的内涵（1）演讲误区：演讲被认为是少数人在专门场合下的表演。

不要被演讲吓到。

在历史上，演讲曾经是一门风靡全社会的艺术，它要求演说者必须有非常优雅的风度。

在这样一种社会环境里，要做个演说家的确是一件非常困难的事情。

然而，在当代社会里，我们已经把演讲看做是一种扩大的交谈，这就在很大程度上减小了演讲的难度。

演讲不再是一门封闭的艺术，并不像许多教科书里写的那样：只有经过多年的训练，才能最终走上演讲台，取得演讲的成功。

如，聚餐会上的发言，面试中的发言，课堂回答问题，甚至当街对吵。

今天的演讲特点：A、现场性B、即兴性C、社交目的性这也不是说演讲很简单，可以随意说，这里需要两样东西——准备和技巧。

（2）口才口才包括两个重要内容，一个是单向的演讲口才，一个是双向的交谈口才。

只要我们开口，随时随地都会显示出我们的口才。

1、什么是好口才？口才是借助语言解决实际问题的能力，“好口才”的归旨是解决实际问题。

该说的时候说，说得让人信服，这是好口才；不该说的时候不说，这也是好口才。

2、好口才是怎样炼成的？误区：背诵名言名句，要有广博的知识，高尚的人格等等。

其实，你现在所掌握的词语、知识，足以让你说出打动人的话来；同样，说不上高尚，但绝不卑贱的你一定说出让人印象深刻的话来。

根本之道——认识水平决定表达能力。

你认识到了什么、理解到了什么，你就能表达什么。

思路决定出路。

案例一：公交车上两种情形，你看到一个年龄大的人上车，你赶快站起来让座，这时别人笑容满面地感谢你，一时两个人的关系很融洽。

——这种融洽的社交关系是，你认识到了帮助别人，给别人带来方便的同时，自己也有些乐趣。

演讲与口才教学工作计划（六篇）演讲与口才教学工作计划篇一下面我将我们暑期的演讲与口才培训做一个简单的介绍。

我们每天的课程设置为：表演训练，气息训练，语音训练，绕口令训练，主持与表演五大块。

表演训练：形体站姿的训练，形体坐姿，形体走姿，形体姿态模仿，眼神的距离感、眼神的方向感，表情、眼神在情绪中的表现，能恰当的表演各种表情。

教学方式游戏形式气息训练：口型操训练，发声练习。

语言联系；双唇音，唇齿音，舌尖音，舌根音，翘舌音，平舌音，的训练，教学方式读精美的好文章，诗词。

绕口令：绕口令主要是训练孩子的发音与气息，所以每节课都会有绕口令的练习。

主持与表演；儿歌的朗读表演，学讲故事，主持演讲训练。

教学方式游戏形式。

演讲与口才老师的任务不是手把手的教孩子而是引导孩子，所以我希望我所教的孩子不是复制出来的而是要有孩子的个性，最后祝愿我们的孩子快乐，健康！演讲与口才教学工作计划篇二人在现实生活中离不开交往。

交往主要借助的媒介是语言。

在语言媒介中，口头语言—口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广；既方便，又灵活。

因而越来越为人们所重视。

但是，并非任何人都能很好地掌握它。

能够很好的掌握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。

口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。

只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社会日常交往。

因此，为了使我们学生通过学习训练能更好的发展应用的作用，锻炼每个人的能力，本学期我们确立了“演讲与口才”这个课题。

1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平、交际能力。

4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。

1、布置本学期的活动主题及人员，内容安排。

讲解“演讲与口才”的概念及系列要求。

2、我的新书推荐报告会。

《演讲与口才》活动计划及活动安排演讲与口才是培养学生表达能力和沟通技巧的重要活动之一。

为了提高学生的演讲与口才干力，学校计划组织一次演讲与口才活动。

本文将详细介绍这次活动的计划和安排。

一、活动目的与意义1.1 培养学生的自信心通过演讲与口才活动，学生将有机会展示自己的才华和能力，从而增强自信心，树立正确的自我价值观。

1.2 提升学生的表达能力演讲与口才活动可以锻炼学生的思维逻辑和语言组织能力，使他们能够准确、流利地表达自己的观点和想法。

1.3 培养学生的沟通技巧通过与他人的互动和交流，学生将学会倾听、理解和回应他人的观点，提高沟通技巧和人际交往能力。

二、活动策划与准备2.1 确定活动主题和形式根据学生的兴趣和实际需求，确定演讲与口才活动的主题，如领导力、环保、社会问题等，并选择合适的形式，如演讲比赛、辩论赛或者小组讨论等。

2.2 确定活动时间和地点根据学校的课程安排和场地情况，确定活动的时间和地点，确保能够顺利进行。

2.3 筹备活动所需资源准备演讲与口才活动所需的资源，如演讲稿范例、辩论赛规则、评委评分标准等，以便学生能够参考和借鉴。

三、活动流程安排3.1 演讲与口才培训在活动开始前，组织专业的演讲与口才培训，匡助学生掌握演讲技巧、口才训练和表达技巧，提高他们的演讲与口才干力。

3.2 活动报名与初选学生根据自己的兴趣和能力报名参加演讲与口才活动，经过初选，选拔出一定数量的参赛选手进入正式比赛。

3.3 演讲与口才比赛安排正式的演讲与口才比赛，选手按照规定的时间和题目进行演讲或者辩论，评委根据评分标准进行评分，并选出优胜者。

四、活动评估与总结4.1 活动效果评估通过问卷调查或者座谈会等形式，对参预活动的学生进行评估，了解他们对活动的感受和收获，以及活动的实际效果。

4.2 活动总结与反思对活动的组织与实施进行总结和反思，分析活动中存在的问题和不足，并提出改进措施，为今后的类似活动做好准备。

4.3 表彰与奖励根据演讲与口才活动的表现和成绩，对优胜者进行表彰和奖励，激励他们继续努力，同时也鼓励其他学生参预类似的活动。

口才班教学计划一、教学目标。

通过口才班的教学，学生将能够：1. 提高自信心，敢于表达；2. 培养良好的语言表达能力；3. 掌握演讲技巧，能够自如地进行口头表达；4. 培养团队合作意识，能够在团队中有效沟通。

二、教学内容。

1. 口才训练课程，包括声音训练、发音训练、语速训练等，通过系统的训练，提高学生的口头表达能力。

2. 演讲技巧培训，学习如何进行有效的演讲，包括演讲结构、语言运用、肢体语言等方面的技巧。

3. 辩论训练，通过辩论训练，培养学生的逻辑思维能力和辩论技巧，提高他们在口头表达中的说服力。

4. 团队合作训练，通过团队合作项目，培养学生的团队精神和协作能力，提高他们在团队中的沟通和表达能力。

三、教学方法。

1. 实践教学，通过大量的实践训练，让学生在实际中提高口才和表达能力。

2. 案例教学，通过真实案例的分析和讨论，让学生学会运用语言表达观点和看法。

3. 小组讨论，组织学生进行小组讨论，让他们在小组中进行口头表达和交流，提高他们的团队合作能力。

四、教学评估。

1. 口头表达能力评估，通过学生的口头表达情况和演讲成绩，对学生的口才能力进行评估。

2. 团队合作能力评估，通过学生在团队合作项目中的表现，评估其团队合作能力。

3. 课堂表现评估，通过课堂讨论和小组活动等形式，评估学生在课堂上的表现。

五、教学资源。

1. 教材，选用经典的口才训练教材，如《演讲的艺术》、《口才训练指南》等。

2. 多媒体教学，利用多媒体设备，播放相关的演讲和辩论视频，让学生进行学习和模仿。

3. 实践场地，为学生提供充足的实践场地，如演讲台、辩论赛场等。

六、教学保障。

1. 师资保障，配备专业的口才训练师资，确保教学质量。

2. 设备保障，提供先进的多媒体设备和实践场地，确保教学设施完备。

3. 学习环境保障，营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与口才训练。

七、教学效果。

通过口才班的教学，学生将能够在口头表达方面有了明显的提高，不仅在演讲比赛中取得好成绩，也能在日常生活和工作中表现出色。

演讲与口才课程的教学计划1. 课程背景随着社会的发展，越来越多的人都需要具备一定的演讲和口才能力，无论是在工作场所还是日常生活中都难以避免。

因此，演讲与口才课程的开设已经成为各大学校、培训机构的必修课程之一。

本演讲与口才课程旨在帮助学生掌握演讲和口才技巧，提高沟通能力和影响力。

通过课程的教学，将让学生了解演讲与口才技能的重要性，了解如何在不同场合下进行演讲与口才表达。

2. 课程内容本课程包含以下五个模块：模块一：演讲与口才入门基础本部分主要介绍演讲和口才的定义、分类、要素以及讲稿的编写和整理技巧。

学生将参与讲稿的编写，通过模拟演讲和口才力的锻炼，增强表达能力并改善口音。

模块二：演讲风格与技巧本部分主要介绍演讲的性质和特点，着眼于如何通过语音和肢体语言营造丰富的情感色彩，提高演讲表现力。

此外，还将探讨如何通过元素分析技巧评价学生的口才能力，并分析行业专业知识在演讲中的运用。

模块三：演讲应用场合本部分主要介绍具体的演讲场合，包括团队汇报、招聘面试、会议发言、公众演讲等。

通过每个场合的特点和要求，让学生了解如何根据不同场合调整演讲风格和呈现方式。

模块四：演讲的思想与理论本部分主要介绍演讲中的思想和哲学理论，帮助学生了解演讲与口才技能背后的知识结构。

同时，也要求学生在平时的学习中不断深入挖掘自己的演讲思路和理论实践。

模块五：演讲心理学本部分主要研究演讲者在公众场合中的心理状态，如紧张、自卑等，通过理论性研究和情境模拟，帮助学生找到自身演讲时的心理优势，消除演讲中的紧张感，提高演讲质量。

3. 教学方法本课程采用讲述、讨论、模拟、实践等教学方法相结合，使学生充分参与，达到高效学习的效果。

每个模块将由经验丰富的专业人士分别负责教学，将演讲和口才课程与相应行业专业知识结合起来，使学生可以更好地进行实践转化。

4. 课程评估本课程的考核方式分为期中考试、期末考试和实践考核三种形式。

期中考试和期末考试共计占总成绩的60%，实践考核占40%，实践成绩将有专业人士和班级同学相互评估和点评。

《演讲与口才》教学计划-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《演讲与口才》教学计划一、课程性质与任务《演讲与口才》是一门语言类基础技能训练拓展课。

它从锻炼学生演讲，重在培养学生的实用口语表达能力，生活的实践需要。

本课程主要从培养学生口语表达能力的角度出发，从语音语调等口语表达的基础知识开始，逐步介绍口语表达的基本技巧，进而围绕演讲口才、辩论口才的技巧和战术准备等一系列的训练，不断提高学生的说话能力，使演讲最终能达到言之有物、言之有理、条理清晰、妙趣横生的效果。

附录一中选取了具有代表性的著名演讲稿供学生欣赏，附录二中介绍了辩论赛的相关规则。

课程教学采取理论讲授、实例分析（包括演讲与论辩录像实况鉴赏）、实践训练、演讲或论辩比赛等方式，理论联系实际，既注重培养学生对演讲与论辩活动的理性认识，又注重培养和提高学生的演讲与论辩等口头表达能力。

二、参考课时总学时 36三、课程学分12学分四、课程结构五、课程内容和要求六、课程考核方式及成绩评定考核方式：课程结束时即行考查，采用口试与开卷笔试结合的方法。

成绩评定：平时成绩占30％；期末考试成绩占70％，其中口试30％，笔试40％。

三、课程基本要求各教学环节具体要求如下：1、讲授与辅导：讲授辅导是本课程教学的主要环节。

由于学生原有的口语表达基础和水平的差异，因此教师的讲授辅导是必须的，教师的讲授辅导要向学生介绍演讲与口才的基本理论知识，为学生的实践提供指导依据，并启发学生在掌握相关理论的基础上培养敏锐的观察力，丰富的想象力和联想力，正确的分析和判断力，敏捷的思维力，迅速的应变力及较强的记忆力，以不断提高演讲水平和口语表达能力。

2、练习与作业：教师可根据教学需要布置学生的课后练习与作业，原则上每讲均需布置课后作业。

形式包括阅读、思考和写作。

3、课堂训练：讲解知识基础过程中穿插表达训练；可根据布置的课后练习与作业对学生进行3—4次的课堂实训，以便了解学生学习情况并及时解决学生学习中遇到的带有普遍性的问题。

演讲与口才教案演讲与口才教案(7篇)作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的演讲与口才教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

演讲与口才教案1教学目标：1、熟练声母韵母发声，纠正易错发声；2、训练口齿灵活性。

教学重点：H/f发音，平翘舌和前后鼻韵发声的训练。

课时安排10课时教法：教师范读——学生练习读——学生展示读——教师点评指导——小组比赛读——总结学法教学内容：1课时、声母b p d lb-p：补破皮褥rù子不如不补破皮褥子（《补皮褥子》）b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿（《葡萄皮儿》）b-p：八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

（《八百标兵》）d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。

要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐（《炖冻豆腐》）。

l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。

忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六（《六十六岁刘老六》）。

2课时、声母dtnlhjqxgkf d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。

n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆（《四辆四轮大马车》）。

h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。

华华要红花，红红要黄花。

华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花（《华华和红红》）。

j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。

（《漆匠和锡匠》）。

g-k：哥挎瓜筐过宽沟，快过宽沟看怪狗。

光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐过宽沟》）。

演讲与口才教案最新3篇演讲与口才教案篇一运用前期课题研究结题成果，从强化英语口语训练入手，分析影响学生口语能力的几种因素，探讨提高学生口语能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学生的口语潜力，切实提高学生的口语能力。

二、研究内容与策略1、研究课堂教学中增强英语口语表达实践环节。

有意识地培养学生的口语交际能力。

课堂上加强各环节的口语训练。

采用读字母、读单词、读句子、编对话、演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演能力，使学生的口语能力在课堂上得以提高。

2、开展各种形式的课外英语实践活动，锻炼学生口语交际能力。

教师在课余尽可能多举办校级英语口语的比赛、带学生多参加更高一级的英语口语竞赛，提高学生练习英语口语的积极性，刺激学生的表演欲，让全体学生都参与到课后练口语的活动中来，使学生的口语能力在课外生活中得以提高。

3、加强口语能力的考核评价。

将英语口语测试这一能力纳入平时的各类测试中，测试结果作为平时成绩记载，充分提高学生对英语口语的重视程度，在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的口语表达能力，训练学生的心理素质。

三、着力完成的几项任务1、全面落实新课标要求，使每一位学生都能掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，为真实交际打下扎实基础。

2、编写成套的口语训练案例。

3、通过总结课题研究成果，形成一条以课堂教学为主的口语训练模式4、每月组织举行一次不同形式英语口语竞赛，例如：英文诗朗诵、情景短剧表演（主要以对话为主）、英文故事朗读等。

四、研究过程中所采用的方法1、个案法：对不同层次的学生作好个案记录与分析，力求公平、客观、公正；2、活动研究法：在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等；演讲与口才教案篇二古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。

”学校办学也是这样，一个学校的办学思路和规划，就如那山中“仙”、水中“龙”。

有了明确的办学思路，学校的发展也便有了强大的凝聚力和战斗力。

演讲与口才教案【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《演讲与口才》活动计划及活动安排演讲与口才是培养个人沟通能力和表达能力的重要途径。

为了提高学生的演讲和口才水平，我们计划开展一次《演讲与口才》活动。

本文将介绍活动的计划和安排。

一、活动目标：1.1 提升学生的演讲能力，培养自信心；1.2 增强学生的口才表达能力，提高沟通能力；1.3 培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

二、活动计划：2.1 演讲比赛：2.1.1 组织学生进行主题演讲比赛，提前确定比赛主题和规则；2.1.2 鼓励学生自由选择演讲主题，培养学生的独立思考和创新能力；2.1.3 邀请专业人士作为评委，对学生的演讲进行评分和点评。

2.2 口才训练：2.2.1 安排口才训练课程，包括口语表达、声音训练和肢体语言等方面；2.2.2 组织学生进行小组讨论和辩论活动，提高学生的辩证思维和争论能力；2.2.3 鼓励学生参加模拟面试和演讲会，提升实际应用口才的能力。

2.3 演讲技巧分享：2.3.1 邀请专业演讲者进行演讲技巧分享，让学生学习到真实的演讲经验；2.3.2 安排学生进行演讲技巧展示，互相学习和借鉴；2.3.3 组织学生参加演讲培训班，提高演讲技巧和表达能力。

三、活动安排：3.1 活动时间：3.1.1 演讲比赛：每月举行一次，共计6次比赛；3.1.2 口才训练：每周进行一次，持续3个月；3.1.3 演讲技巧分享：每月邀请一次专业演讲者进行分享。

3.2 活动地点：3.2.1 演讲比赛：学校礼堂；3.2.2 口才训练：教室或专门的口才训练室；3.2.3 演讲技巧分享：学校演讲厅或多媒体教室。

3.3 活动组织：3.3.1 活动负责人：学校语文老师；3.3.2 活动志愿者：学生会成员和语文社团成员；3.3.3 活动宣传：通过学校官方网站、校内广播和海报宣传。

四、活动效果评估：4.1 演讲比赛评分和点评；4.2 口才训练成果展示；4.3 学生自我评估和反馈。

通过本次《演讲与口才》活动的开展，我们相信学生的演讲能力和口才表达能力将得到有效提升。

说自己学习演讲与口才课程的计划一、前言演讲与口才，是指一个人通过言语和肢体语言来表达自己的观点和情感。

在现代社会中，演讲与口才是非常重要的能力，它不仅可以帮助一个人更好地表达自己，还可以帮助一个人更好地与他人沟通和交流。

因此，学习演讲与口才课程成了许多人追求的目标。

我也不例外，我也希望通过学习演讲与口才课程来提高自己的表达能力和沟通能力，使自己成为一个更加优秀的人。

二、学习目标1. 提高演讲能力。

通过学习演讲与口才课程，我希望能够提高自己的演讲能力，使自己能够更加自信地站在台上，表达自己的观点和情感。

2. 提高口才能力。

口才是表达能力的重要组成部分，我希望通过学习演讲与口才课程，提高自己的口才能力，让自己在交流中更得心应手。

3. 提高自信心。

通过学习演讲与口才课程，我希望能够提高自己的自信心，让自己在与他人交流时更加从容自信。

4. 提高沟通能力。

通过学习演讲与口才课程，我希望能够提高自己的沟通能力，让自己在与他人交流时更加顺畅。

5. 提高表达能力。

通过学习演讲与口才课程，我希望能够提高自己的表达能力，让自己能够更加清晰地表达自己的观点和情感。

三、学习计划1. 学习课程内容。

首先，我需要了解演讲与口才课程的基本内容，包括如何进行演讲、如何提高口才、如何提高自信、如何提高沟通等等。

这需要我通过阅读相关书籍和资料来进行学习，并且也可以参加一些相关的课程来进行学习。

2. 练习演讲。

学习了课程内容之后，我需要通过练习来提高自己的演讲能力。

我可以选择一些话题来进行演讲练习，也可以参加一些演讲比赛来进行锻炼。

3. 练习口才。

口才不仅包括言语表达，还包括肢体语言和声音语调等。

因此，我需要进行口才练习，包括练习口型、练习手势、练习声音等等。

4. 提高自信。

提高自信是一个长期的过程，需要通过不断的练习和积累来达到。

我可以通过克服一些害羞和胆怯的问题，来帮助自己提高自信。

5. 提高沟通能力。

提高沟通能力也需要通过不断的练习和积累来达到。

《演讲与口才》活动计划及活动安排演讲与口才是培养学生沟通能力和表达能力的重要途径，为了提升学生的演讲与口才水平，我们计划开展一次《演讲与口才》活动。

本文将详细介绍活动计划及活动安排，以匡助学生更好地参预其中。

一、活动目标：1.1 提升学生的演讲能力，培养自信心。

1.2 培养学生的口才表达能力，提高沟通效果。

1.3 培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

二、活动内容：2.1 演讲技巧讲座：2.1.1 讲解演讲的基本要素，如声音、语速、语调等。

2.1.2 分享演讲技巧，如如何引起听众的兴趣、如何组织演讲内容等。

2.1.3 提供实际案例分析，让学生更好地理解演讲技巧的应用。

2.2 口才训练：2.2.1 进行朗读练习，提高学生的发音准确性和语言流畅度。

2.2.2 组织辩论赛，让学生锻炼辩论技巧和思维逻辑能力。

2.2.3 摹拟情景对话，让学生学会在各种场景下进行有效的口语表达。

2.3 主题演讲比赛：2.3.1 设定主题，让学生自主选择并准备演讲内容。

2.3.2 评选出优秀演讲者，并赋予奖励和表彰。

2.3.3 提供演讲经验分享，让学生相互学习和借鉴。

三、活动安排：3.1 活动时间：为期一个月，具体时间为每周三下午3点至5点。

3.2 活动地点：学校报告厅。

3.3 活动人员：学生、老师、演讲专家。

四、活动预期效果：4.1 学生的演讲能力得到提升，能够自信地进行公开演讲。

4.2 学生的口才表达能力得到提高，能够有效地与他人进行沟通。

4.3 学生的思维能力和逻辑思维能力得到培养，能够清晰地表达自己的观点和想法。

五、活动评估与总结：5.1 设立评估指标，对学生的演讲与口才水平进行评估。

5.2 对活动进行总结，总结活动的成功经验和不足之处。

5.3 提出改进意见，为今后的类似活动提供参考。

通过本次《演讲与口才》活动，我们相信学生的演讲与口才干力将得到有效提升，他们将能够更好地与他人进行交流和表达，为未来的发展打下坚实的基础。

口才教学计划引言口才教学是指通过培养学生的口才技巧，提高他们的演讲、辩论、讲解和谈判能力，使学生在思维表达、社交沟通和实际运用中更具竞争力。

口才教学能够提高学生的认知水平和语言表达能力，有助于培养他们的自信心、领导力和创造力，提高他们的社会适应能力和生活质量。

本文将介绍一份口才教学计划，旨在帮助教师和学生更好地进行口才教学。

目标通过本计划的实施，旨在达成以下目标：1.帮助学生掌握基本的口才技巧，如声音控制、表达技巧和语言攻防。

2.提高学生的思维表达、实际运用和社交沟通能力，以应对各种复杂情境。

3.培养学生的自信心、领导力和创造力，以提高他们的竞争力和生活质量。

4.加强学生的团队合作和交流能力，提高他们的社会适应能力和人际关系。

课程设置本计划将口才教学分为三个阶段：基础口才、中级口才和高级口才，共计14课时。

每一阶段都包含基础理论和实际操作，以确保学生能够真正地掌握口才技巧。

基础口才基础口才包含5课时，主要介绍如何掌握基本的口才技巧，包括：1.声音控制：如何正确控制音量、语速、语调和停顿，使讲话更具有感染力。

2.姿态与动作：如何合理运用手势和表情，使讲话更加生动形象。

3.控制紧张：如何平衡好紧张和放松的关系，保持良好的状态。

4.演讲结构：如何进行演讲的设计和组织，使讲话更具有条理性和逻辑性。

5.讲解技巧：如何进行讲解的技巧和方法，使听众更好地理解和接受。

中级口才中级口才包含5课时，主要介绍如何在具体情境中运用口才技巧，包括：1.辩论技巧：如何进行辩论的规范步骤和技巧，使自己的观点更有说服力。

2.演讲实践：如何进行实践演讲，提高自己的演讲技巧和表达能力。

3.交流技巧：如何进行有效沟通，从而达到更加良好的人际关系。

4.谈判技巧：如何进行谈判的技巧和方法，从而达到更好的谈判结果。

5.宣传材料：如何制作宣传材料，使其更富于吸引力和说服力。

高级口才高级口才包含4课时，主要介绍如何在高级场合中应对复杂情境，包括：1.演讲比赛：如何进行演讲比赛，提高自己的演讲技巧和竞争力。