七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第二课 青春的心弦 第2框 青春萌动学案(无答案) 新人教

2019-2020年七年级道德与法治下册第一单元青春时光第二课青春的心弦第2框青春萌动同步练习2新人教版一、基础巩固1．进入青春期，青少年出现了心理萌动。

以下属于青春期萌动心理的是（）①在异性面前有自我表现的欲望②青春期出现萌动心理是正常的心理现象③更加注重自己的外部形象④渴望得到异性的肯定和接受A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①③④2．父母、教师如果一味禁止异性交往，只会适得其反。

为防孩子被不成熟的情感所伤，要允许孩子多跟异性交往，淡化对异性的好奇心。

学校通过引导，给学生提供了解、接触异性的机会，让男女生之间的好奇心得到满足，有利于学生心智成长。

正确对待异性的好感，要（）①认识到这种现象是正常的②不能沉溺其中，否则会影响我们的学习和情绪，带来不必要的困扰③应该全面地了解和认识对方，欣赏对方的优点，向对方学习④以恰当的方式提醒对方，在交往中应保持适当的距离A．①②③④B．①②③C．①③④D．②③④3．真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭小到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称作爱情，它只是感情上的游戏。

这句话说明（）A．爱情就是男女双方的情感B．爱情是强烈、稳定、专一的感情C．爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想D．爱情需要具有爱他人的能力4．老师教育鼎鼎和福福，异性同学的交往是学校生活的一个重要内容，我们要学会以恰当的方式表达男女同学之间的友谊。

“恰当的方式”主要是指（）①要坦然大方地与异性同学交往②要善于把友情转化为爱慕之情③既要互相尊重又要自重自爱④既要开放自己又要掌握分寸A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④5．材料一世间万物各有时节，过早地成熟就会过早地凋谢。

我们既然在春天，就不要去做秋天的事。

材料二当你爱一个人的时候，你首先应该想到的是为他(她)的一生幸福负责任，那么，你就要掂量你有没有这个能力给他(她)幸福，如果没有而奢谈爱情，那就是游戏，最后受伤的只能是自己。

2.2 青春萌动【教学目标】1.知识目标：正确认识异性友谊和异性情感，学会与异性正确交往。

2.能力目标：提高与异性交往的能力，增强对异性友谊和情感的理解能力。

3.情感、态度、价值观目标：珍惜异性友谊，慎重对待、理智处理青春期异性间的朦胧情感，愉快地度过青春期。

【教学重点】异性培养和友谊的重要性。

【教学难点】慎重对待、理智处理异性间可能出现的朦胧的情愫。

【教学过程】一、欣赏音乐导入新课【多媒体播放】歌曲《我心中的那个她》歌词：故事偷偷在屋檐开花/谁的青丝白发惹了牵挂/剧情酝酿在窗外滴答/节奏缤纷如花/为她泡一壶温暖的茶/弥漫出爱的密码/数着岁月布满的胡茬/笑容不再优雅/看斜阳天涯一匹瘦马/拂去回忆细雨又潜花/多想纠正时光再看一下她/吻过那年仲夏一幅画/玲珑桃花映满了丹霞/蜿蜒流淌多年的牵挂/撑把油纸伞何处寻她/我心中的那个她/虽然不完美无瑕/有点平凡无他/但我却深深爱着她/我也想有个她/陪我说说心里话/在我失落的时候/给我安慰的回答。

处于青春期的我们，心中的那个她在哪里？藏在我的心里就不告诉你。

异性之间除了爱情，还有没有友情和友谊，能不能成为朋友？今天我们就一起来共同探讨。

二、探究新知(一)异性朋友活动一：说一说～我心中的那个他(她)问题：你心目中的理想异性形象是怎样的？具备哪些特点？这些特点主要集中在哪些方面？要求：小组内互相交流分享，分享交流时应学会尊重异性。

教师小结：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这就是青春期的心理萌动。

我们渴望与异性交往，甚至有时产生好感和爱慕心理，这种青春期的心理萌动是美丽的，是我们青春成长中必然出现的正常现象。

【多媒体呈现结论】青春期心理萌动的表现。

在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。

活动二：讨论探究交流分享～李磊的苦恼【多媒体呈现】李磊是一位又矮又瘦的初一男生。

他总觉得自己长得没有男子汉的形象，平时害怕与女生打交道，觉得女生看不起自己，担心与女生交往会遭到拒绝。

第2框青春萌动附件：青春期与异性效应（1）利用异性效应取长补短，丰富和完善个性。

进入青春期后，个体由于激素的分泌，第二性征的出现，使身体外形及体内机能发生了很大的变化。

这一变化既影响周围同物种个体的评价又促使自己性别角色认知的发展，因此，个体心理上的差异越来越明显。

男孩子往往性格开朗、勇敢刚强、果断机智、不拘泥于细微末节，不计较于点滴得失，当然也有的男孩骄横粗暴，逞强好胜。

女孩子则往往文静怯懦、优柔寡断、感情细腻丰富、举止文雅。

异性个体相互交往、相互吸引，往往易于发现对方的长处和自己的不足，有利于相互学习、取长补短，丰富和完善自己的个性。

（2）利用异性效应提高学习与活动效率男孩在思维方式上偏重于抽象化，概括能力较高；女孩在思维方式上多倾向于形象化，观察细致，富有想象力。

因此异性个体在一起学习就可能相互启发，使思路更加宽阔，思维更加活跃，思想观点相互启迪，往往能触发智慧的火花。

在活动中异性成员相互交往，心理交融，也易取得明显效果。

在活动中适当运用异性效应，可以使个体在异性面前竭其所能，努力出色地完成任务。

（3）利用异性效应提高自我评价的能力青春期的个体由于性意识的发展，往往非常留心异性个体（特别是自己喜欢的异性）的一笑一颦，一举一动，喜欢对异性个体评头品足，同时又都很重视异性对自己的评价。

个体在评价对方的同时，当然也一定会注意规范自己，塑造自己，完善自己，从而在评价别人中学会评价自己，使自我评价能力得到提高。

（4）利用异性效应激励自己奋发向上青春期的个体都希望引起异性的关注，希望能以自己的某些特点或特长受到异性的青睐。

事实证明，有些对家长和老师都不顺从的男孩，在女孩帮助下，却能够逐渐要求自己专心学习，各方面都有了很大的进步。

由于“异性效应”，男孩往往为此激励自己，使自己成绩优异，谈吐文明礼貌，举止潇洒自由，服饰整洁大方，富有探索精神，具有豁达的胸怀和男子汉气质，使自己变得强大。

女孩也不知不觉地对自己提出了要求，学习刻苦努力，举止优雅大方，待人温文尔雅，言谈风趣，富有修养。