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人教版地理七年级上册《第四节地形图的判读》教学设计1一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第四节《地形图的判读》主要让学生掌握地形图的基本知识，学会如何通过地形图判断地形的种类和特点。
本节内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的空间思维能力具有重要意义。
教材通过生动的地图和实例，引导学生掌握地形图的判读方法，提高他们分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理知识基础，对地图有一定的认识。
但他们在地形图判读方面可能还存在一些困难，如对地形符号的理解、地形名称的记忆等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采取适当的教学策略，帮助他们更好地掌握地形图的判读方法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握地形图的基本符号和表示方法，学会如何通过地形图判断地形的种类和特点。
2.过程与方法：通过观察、分析地形图，培养学生的空间思维能力和地理观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，提高他们分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：地形图的基本符号和表示方法，地形图的判读方法。
2.难点：地形图符号的理解和应用，地形名称的记忆。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的地形图和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理观察能力。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同分析地形图，培养学生的团队协作能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手绘制地形图，提高他们的动手能力和实际操作能力。
六. 教学准备1.准备地形图相关的图片和实例，用于课堂展示和分析。
2.准备地形图的绘制材料，如纸张、画笔等。
3.设计地形图的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地形图的图片，引导学生关注地形图的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍地形图的基本符号和表示方法，如山地、平原、高原等。
通过实例分析，让学生学会如何通过地形图判断地形的种类和特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同分析地形图，判断地形名称。
1.4地形图的判读第一课时教学设计【教学目标】1.知道海拔和相对高度的区别，能正确辨别和运用海拔和相对高度。
2.能在等高线地形图上正确判读等高线地形图中的高度、地形坡度、山体的不同部位等；尝试用所学知识与技能解决生活中的有关问题。
3.能辨别分层设色地形图上的各种地形。
4.了解地形剖面图的绘制方法。
【教学重点】1.学会运用地图估算海拔与相对高度。
2.在等高线地形图上判读山体的不同部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）。
3.在分层设色地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种基本的地形类型。
【教学难点】地形剖面图的绘制。
教学过程：（一）导入：山区旅游美图欣赏1、教师提问：“同学们喜欢到山区旅游吗？”，展示山区旅游拍摄的精美照片。
（提示：同学们在观看图片的时候注意“蓝色”字体所标注的有哪些山体部位？初步认识山体部位的外貌特点）2、大山的磅礴和壮美总是让人流连忘返，大山深处总是让人无限的向往，现在社会上就有这么一群人，喜欢到大山深处去探险，被人们称为“驴友”，导出“迷路的驴友”的救援信息。
设计意图：通过观看山区旅游的景观照片，初步了解五种山体的部位及外貌特点，通过设计“迷路的驴友”，激发学生的求知欲，培养学生助人为乐的爱心。
（二）补全救援图——技能一认识高度、等高线1、海拔和相对高度的定义及应用。
海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离，也叫绝对高度。
相对高度：地面某个地点高出另一地点的垂直距离。
2、观看视频“等高线和等高线地形图”，加深对等高线、等高距、等高线地形图的直观认识。
3、运用等高线地形图的特点，补全救援图。
4、课堂练习：等高线和等高线地形图的应用。
5、课堂小结（三）走进搜救山——技能二识别山体部位1、在图片中认识山体的五个部位：山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖2、应用各组事先准备的山体模型，在模型上再次认识山体的五个部位，加深对山体五个部位的直观认识。
3、进山搜救线路1和2的选择，总结坡度陡缓和等高线疏密的关系。
地形图的判读（第一课时）
教学目标
1.知识与技能：在等高线地图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍
部等，判断山坡的陡缓，并能估算海拔与相对高度，总结判读等高线的方法。
2.过程与方法：通过课件展示、自制模型、绘制等高线地形图、小
组合作等方式，初步学会等高线地形图的阅读。
3.情感态度价值观：学会对生活有用的地理，科学严谨的生活态度
和方法，践行地理实践力，培养地理学科核心素养。
教学重难点
重：等高线地上山峰、山脊、山谷等的分布特点，陡坡缓坡的判读难：等高线地形图上常见的地形部位的判读方法
教学过程
一：目标学习（展示问题）
1.什么是海拔？
2.什么是相对高度？
总结：海拔与相对高度的概念
举例：成都与珠穆朗玛峰。
