六年级下册语文课件-11《十六年前的回忆》第二课时-人教部编版

张品成 《赤色小子》
师生归纳 课堂小结
整体把握 具体事例
写人的特点
语言
行为
神态
本文通过对李大钊同志被捕前到被害后的回忆，展 示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞 不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀 念之情。
主题升华
1 伟大的父爱
2 面对迫害淡定从容的精神
3 为革命英勇献身的精神
李大钊先生，您面对迫害，临危不惧，为劳苦大众 的解放而努力奋斗一生，我向您致以深深的敬意！
板书设计 思维导图
被捕前——局势严峻 十
六
年
被捕时——不慌不忙
忠于革命
Байду номын сангаас
前
为国捐躯
的
被审时——平静慈祥
回
忆
被害后——伤心过度
布置作业 夯实课堂
1.用一句话说说你对人物的感受。 2.阅读：革命先烈的故事，写读后感。
二、选一选。
A.语言描写
B.动作描写
C.外貌描写
1 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 （ C）
2 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能 轻易离开北京的……我哪能离开呢？” （ A ）
3 父亲不慌不忙地向外走去。
（ B）
三、说一说。
李大钊一生是为劳苦大众的解放而努力 奋斗。请用简练的语言，表达你对他的崇敬 之情。
父亲： 面对敌人严刑拷打毫不动摇、面对亲人不忧伤 “我”： 化悲痛为力量
人物形象
李大钊
革命者
父亲
• 忠于革命事业 • 临危不惧 • 将生死置之度外
• 慈祥 • 面对危险给予亲
人信心和力量
写法探究 内容联系

我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一 遍。我低声对母亲说∶“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了 一下头。
课文最后两个自然段照应开头。这种前 后照应、首尾连贯的写法，使整篇文章显得 非常紧凑，同时突出了作者一直把父亲被害 的事情牢牢地记在心里。
当全家听到父亲被害的噩耗后悲痛万分，母亲说：“昨天 是你爹被害的日子。”想一想这些句子表达了什么样的思想感 情？
层次梳理
被捕前——忠于革命事业
十六年前 的回忆
被捕时 法庭上
临危不惧， 视死如归
主题概括
本文按照时间顺序，写了被捕前父亲烧掉文件和书籍，工 友阎振三被抓，反映出形势险恶、危险 ，被捕时，写了敌人的 ___心虚、残暴 与父亲的 处变不惊 ；法庭上描写了李大钊 的 镇定、沉着 ，被害后写了 无比沉痛 ，展现了革命先烈 的 忠于革命 品质，表达了作者对父亲的 敬仰与怀念 。
父亲对工作高度负责
反问句：不是常对你说吗? 我哪能离开呢?
李大钊坚决不离开北京， 不离开自己的工作岗位。
坚持到底忠于党
为了革命工作，他早已把个人安危置之度 外，表现了他对革命高度负责的精神。
说一说：被捕前的父亲是什么样子的？
被捕前的父亲
对工作高度负责 对革命高度忠诚
被捕时
短短的一段新闻还没看完，就 听见啪，啪……几声尖锐的枪声， 接着就是一阵纷乱的喊叫。
李大钊(1889-1927) 中国共产党的创始人和早期领导人。 国共合作期间，在帮助孙中山确定 联俄、联共、扶助农工三大政策和 改组国民党的工作中起了重要作用。 主要著作收录于《李大钊文集》。
李星华(1911-1979) 李大钊的女儿， 中华人民共和国成立后，一直从事 教学和民间文学研究工作。 主要作品:《回忆我的父亲李大钊》 《白族民间故事传说集》《十六年 前的回忆》等。

父亲烧掉文件和书籍 工友阎振三被抓
反动派到家里搜捕父亲， 父亲不顾亲友的劝说 父亲面对危险处变不惊 坚持留在北京
父亲在法庭上被审 时依然镇定、沉着
全家得知父亲遇难 的消息
品读课文 第2课时
默读课文，思考：李大钊的精神品质是通过 哪些描写表现出来的？
在文中画出描写李大钊言行、神态、外貌的 语句，体会人物品质。
“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的 子弹是怎样打死我的。”
——《死也不倒下》（节选）
课后习题参考答案
有感情地朗读课文。
朗读指导：朗读第1自然段时语速缓慢， 语调低沉。第5自然段，父亲的态度和以前 不同，朗读时应读出疑惑不解的语气。
课后习题参考答案
第13自然段，语调上扬，重读“粗暴”一词， 表现出敌人的凶狠、残暴。第32自然段，语 速缓慢，语调低沉，读出父亲的死给亲人带 来的巨大的悲痛。
方，自成派系的人。 不明确；不清晰。
初读课文
自由朗读课文，思考：课文是按什么顺序
写的？ 时间顺序
16
28
7
17
1
29
18
30
2
8
31
19
3
9
20
10 11
被捕时 21
32
被害后
33
4
12
22
23
5
被捕前
13
6
24 25
被审时
26
14
15
27
初读课文
按照这个顺序，课文主要写了李大钊的哪几
件事？
首尾呼应 永远缅怀 激励后人
品读课文
运用首尾呼应的写法，可以使事情的来 龙去脉更加清楚，增强文章的真实性和感染 力。文章第一自然段与最后一个自然段的呼 应，表现了作者对敌人强烈的憎恨与对父亲 的无限追思。

• 4月6日的早晨 ——被捕了
• 十几天过去了（有一天）
——被提审
• 28日黄昏
——出拘留所
• 第二天（昨天是4月28日）
——知道父亲被害
课文最后三个自然段与开头有什么联系？ 你觉得这样写有什么好处？
前后照应的好处： 使读者对事情的来龙
去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受 也深刻。
（开头段）1927年4月28日，
我永远忘不了那一天。那是
父亲的被难日，离现在已经 十六年了。
前首 后尾
（结尾段）我又哭了，从地 照 照
上捡起那张报纸，咬紧牙，又 应 应
勉强看了一遍。我低声对母亲
说：“妈，昨天是4月28。”
母亲微微点了一下头。
我蹲在旁边，看他把书和有字的 纸片投到火炉里去。
后来听母亲说，军阀张作霖要派人 来检查。为了避免党组织被破坏， 父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
“父亲是很慈祥的，……这一次不知道 为什么，父亲竟这样含糊地回答我。”
为什么会这样含糊地回答我？ “局势越来越严重，父亲的工作也越 来越紧张……母亲只好不再说什么了。”
父亲为什么明知危险却坚决不离开？
面对亲人的哭喊，李大钊只是 “瞅了瞅”，没有说一句话。“他 脸上的表情非常安定，非常沉着。”
为什么会这样？
• 1927年4月28日 • 那年春天 （才过了两天 第二天） • 4月6日的早晨 • 十几天过去了（有一天） • 28日黄昏 • 第二天（昨天是月28日）
在这些时间里，分别发生了什么事呢？用小标 题的形式概括出来。
• 1927年4月28日 ——父亲的被难日
• 那年春天 （才过了两天 第二天）
——烧文件，出事了
2.“不要多嘴！“法官怒气冲冲 的 ，又拿起他面前的那块木板 狠狠地拍了几下。