统编语文六年级下册第11课《十六年前的回忆》第二课时课件 -

部编人教版六年级语文下册：第11课《十六年前的回忆》同步练习（含答案）

部编人教版六年级语文下册：第11课《十六年前的回忆》同步练习（含答案）人教版语文六年级下册第10课《十六年前的回忆》同步练习

十六、按拼音写词语。

cí（）祥幼zhì（） bì（）免皮xuē（）

zhēn（）探 kǔ（）刑严jùn（）jiǎo（）刑

十七、查字典填空。

“捕”字用音序查字法先查音序______，再查音节______。按部首查字法先查______部，再查______画。意思______能组成词语______ 、______ 。

十八、在括号里填上恰当的词语。

（）的小屋（）的吼声（）的匪徒（）的脸

（）的枪声（）的喊叫（）的小手枪（）的皮鞋声

十九、比一比，再组词。

蓝（）竟（）瞅（）烧（）祥（）

篮（）竞（）揪（）绕（）样（）

十一、多音字组词。

强：qiáng ______jiàng______

难：nán______ nàn______

更：gèng______ gēng ______

六、划去不正确的读音。

勉强(qiáng、qiǎng)待会儿(dài、dāi) 书籍(jí、jì)

含糊(hú、hu)拥入(rōng、yōng)夹袄(jiá、jiā)

七、按课文内容填空。

（1）本文按（）顺序介绍了李大钊被捕（）、被捕（）、被捕（）与敌人斗争的事迹，表现了他（）的精神。

（2）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常（），非常（）。他的心被一种伟大的（）占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于（）的信心。

八、课外阅读，回答问题。

风雨中的菊花

午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风。乌云压得很低，似乎要下雨。就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋得很难受。

多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系，他要转车到休斯敦。

开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。

11十六年前的回忆知识点

一、词语解析

含糊：指叙述的模糊，不清楚。

军阀：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。

局势：泛指 [政治、军事等] 一个时期内的发展情况

轻易：本课指十分容易随随便便。

恐怖：惊慌、害怕。

一拥而入：一下子全都拥了进去

严峻：严肃而厉害。

会意：领会别人没有明确表达的意思。

绞刑：死刑的一种，用绳子勒死。

沉着：冷静，镇静，从容，不慌不忙的样子。

二、句子解析

(1)对句子的理解。

①父亲是很慈祥的……

作者当时年纪小，对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。她好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。为什么会这样?这是因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。

②局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张......

在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯，当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这个反问句表示李大钊坚决不离开北京，不离开自己的工作岗位，这表现了他对革命高度负责的精神。可见，李大钊把工作看得比生命重要。 ③在法庭上……

从这句话中可以看出李大钊虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对父亲施了重刑，“平静”说明父亲经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

④“爹!”我忍不住喊出声来...... 和 父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话......

面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用“安定、沉着”影响亲人， 使他们化悲痛为力量。为什么会这样?原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对于革命事业的信心。正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若;正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。要让学生真正理解两者之间的因果关系，教师应该深入浅出地向学生介绍当时中国的情况以及革命事业的发展情况。

最新部编版六年级语文下册《11十六年前的回忆》第二课时

【市级优质课一等奖教案+同步作业+答案】

教学目标：

1、学生细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。

2、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。

教学重点：领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。

教学难点：学生细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。

教学过程：

一、复习导入，深入学习。

同学们，通过上节课的学习，我们知道了这篇课文采用倒叙的方式描写了哪些内容呢？那这节课，我们继续来学习课文，更深入地了解李大钊同志。

二、体会忠贞，学习品质。

1．分析被捕前和被捕时的句子，把你印象最深的地方勾画出来，把你的体会标注在旁边。（板书：被捕前：局势严重忠于革命

被捕时：不慌不忙）

2．默读课文第三部分，并思考：李大钊同志是个怎样的人？从哪个句子、词语能看出来？请画出相关句子，并在旁边写出你的体会。

3．自主读书并思考问题，并在小组内交流。 4．汇报交流，随机品读。

“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”

引导学生体会从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。

出示练习：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。这句话抓住了人物_________的外貌_________描写，说明了_________。

对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。”

出示练习：

（1）从“瞅了瞅”这个词语可以体会到_________。

李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。

11 十六年前的回忆（第二课时）

班级： 姓名： 学号： 日期：

教学目标

1.学生细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。

2.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。

教学重点

学生细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。

教学难点

领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。

教学过程

一、 自主学习（预习第11课十六年前的回忆第二课时）

1.给下面句子中加点的字选择正确的读音，用“√”标出。

夹．衣（jiā jiá） 系．鞋带（jì xì）

勉强．（qiǎng qiáng） 待．会儿 （dài dāi）

2.在括号里填上合适的词语。

（ ）的枪声 （ ）的小屋

（ ）的吼声 （ ）地跳动

（ ）地说 （ ）地回答

二、 创设情境，引入新课

上节课我们初步了解了课文，理清了课文的顺序，知道了课文的主要内容。这节课我们再深入学习课文，感受李大钊是一个怎样的革命者！

三、 合作探究，学习新知

1.默读课文，按“被捕前、被捕时、法庭上”顺序画出父亲李大钊外貌、神态和言行的语句，说说他是一个怎样的人？

2.局势越来越严峻，面对朋友和母亲的劝离，父亲是怎么说的，你从中体会到了什么？

3.在人们眼里，李大钊是一位忠诚的革命者；在他女儿的眼里，他又是一个怎样的父亲呢？读一读画出相应的句子体会一下。

4．说一说：“我”在法庭上为什么能表现得那么积极勇敢?