从朱光潜的《给青年的十二封信》谈中学生的课外阅读

读《给青年的十二封信》有感读《给青年的十二封信》有感600字（通用13篇）品味完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，是时候写一篇读后感好好记录一下了。

那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的读《给青年的十二封信》有感600字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

读《给青年的十二封信》有感篇1花开花落，云卷云舒，时间在四季的变换中悄然逝去。

无知无觉间，我也步入了一个新的阶段——青年。

这个词汇与我而言似乎陌生却又熟稔，仿佛是本就扎根于内心，时机到了，他就自然而然的出来了。

青年或是对无忧童年说的一声再见，亦或是对成长与责任的呼唤。

对此，我有迷茫，有疑惑。

我不知成为青年的我将如何自处，更不知道成为青年要面临的是什么。

我也未曾细想，直到我看到了这一本令我心中一震的书——《给青年的十二封信》。

我喜欢他简约的封面，给人干练安心的感觉。

习惯于先看目录，入眼第一章节就是读书。

没错，读书确为重中之重。

翻开书就极为喜欢他的文风，亲切可感，无说教与高高在上之意。

身为一个中学生，我基本不花时间在课外阅读之上，因为满心觉得如此厚重的教科书与教辅已足以满足我的内心世界。

也常以中学课业繁重为理由逃避课外的阅读，朱光潜先生一针见血的戳破了我这自欺欺人的想法。

的确，时间是挤出来的，有心怎样都能读。

各类教科书巩固基础知识，教给我们学识上的知识，而课外书则能教会我们做人。

在校园的象牙塔内，我们无法感知社会，学会相处之道，谈论之宜。

在课外书的世界里，或许是另一番世界，感受你所从未感受的，以他人之经历充实个人之生活，岂不妙哉！动与静，情与理，讲求的也不过是中庸之道罢了。

烦恼从何而来，无人能道清，只知静时平添烦恼，许是庸人自扰罢了。

闲愁，闲愁，闲而愁，动时愁或消。

朱光潜先生的“尽兴”二字也是刻进了心里，生活目的，生活方式皆在此二字里。

静，是一种修养，在浮世中略静，在闹中觅静。

不必大动，无需过静，做一个有趣味的人，感知自然，感知身边的人，做一个遭人喜爱的人。

《给青年的十二封信》读后感《给青年的十二封信》读后感（一）看这本书的过程中，感觉每一封信都令人嚼味，每封信都会给人带来新的感受，很多的话读来浅显易懂，却是我们往日思考的但无法表达出来的。

我们只有结合自己的经历，才能体会出话中含意。

在本书中，可以从中发现某一个触动你内心的句子，虽然里面有些章节可能感觉不太适合现在的步调，但是事物都是相通的，都会或多或少能从中得到你所想要的东西，得到你所希望领悟的精华。

看起来这十二封信的主题毫无关联，实则环环相扣，层层推进，下面就我对本书的某些章节谈谈我的感想。

（括号内的文字为我的看法。

）你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。

（一旦下定决心要读书，就算是国家总统，也会有时间读书。

）世间有许多人比你忙的多，许多人的学问都是在忙中做成的。

（我们看书不在于多少天可以看完一本书，即看书的速度；也不在于看书的多少，即看书的数量。

中国的应试教育，使得很多学生一味读死书。

这方面尤以高中生为代表，一天到晚抱着课本、练习题钻，到最后考试，可能因为知识不够全面就被淘汰下来了。

因此忙也要看书，且要看的全面。

）人类学问逐天进步不止，你不努力跟着跑，便落伍退后，这固不消说。

尤其要紧的是养成读书的习惯，是在学问中寻出一种兴趣。

你如果没有一种正常的嗜好，没有一种在闲暇时可以寄托你心灵的东西，将来离开学校去做事，说不定要被恶习惯引诱。

（在这个社会里，越来越多的人不欢喜读书，不愿意读书，他们觉得与其看书还不如整天坐在电脑前玩游戏或在外面闲逛来的惬意舒坦。

今日中国的世风日下，究竟是我们影响了世风，还是世风影响了我们，我们看待贪官污吏，想这个世界为何如此，为什么他们宁愿冒着失去自由或生命的危险去进行犯罪，也不愿意平平静静自由的做个守法公民。

）比方一本小说，平时自由拿来消遣，觉得多么有趣，一旦把它拿来当课本读，用预备考试的方法去读，便不免索然寡味了，兴趣要逍遥自在的不受拘束地发展。

《给青年的十二封信》读后感10篇《给青年的十二封信》一书，由朱光潜编著，岳麓书社出版。

本书内容是十二封作者旅欧期间从海外寄到某一家杂志社登载过的信。

今天小编在这给大家整理了一些《给青年的十二封信》读后感，我们一起来看看吧！《给青年的十二封信》读后感篇一“人类学问逐天进步不止，你不努力跟着跑，便落伍退后。

”当我看到朱光潜写了这么一句话时，我便知道"学问之海无涯无际。

”便对这本书产生了兴趣。

《给青年的十二封信》是朱光潜先生在20世纪20年代留学英国期间，专门写给中学生的、以书信的形式，每次探讨一一个话题，探讨读书、习俗、革新、道德、升学与专业、参与社会运动以及人生烦恼与乐趣等。

作者娓娓地谈论了自己的观点，给青少年以世界观、人生观和价值观方面的指引。

作者在《谈在露浮尔宫所得的一个感想》中所谈论的一个深刻的道理，我认为在当今是非常适合的。

随着科学技术的发展，人们过分推崇效率，做事难免轻浮粗率，所以难以做出艰苦卓绝的成就。

这是一种十分可怕的现象，希望我们青少年能够正确看待效率，做一个沉稳而不浮躁的人。

其中最令我受益的是《谈动》《谈静》这两篇文章。

这两篇文章中，作者道出了动与静的好处。

他说，动是人的一种天性，人需要顺从这，种天性，心中的烦恼才得与宣泄，人才会感到快乐;静即静下心来感受，沉下浮躁的心，它能沉淀人的各种繁杂的思绪，过滤人的心情，让人感受到静中趣味。

以前，我们总是被要求运动，理由是运动可以强身健体;总是被批评不能安静下来，理由是临近才能修身致远。

于是我们开始讨厌课间十分钟的体操，又不能忍耐课上四十五分钟专心听课。

我们开始逃避，当我们需要安静下来学习时，我们心里经常充斥着各种想法，变得烦恼重重，丝毫不得安宁。

我认为，当我们明白动与静的深刻含义，我们应弄清楚什么时候该动，什么时候该静。

相反，我们既没办法把自己的身体锻炼好，又没办法让自己的成绩和学习搞好，反而还会变得消极低落、暮气沉沉，在我们最美好的青春年华里失去本该有的热情与活力。

《给青年的十二封信》读后感1000字精选三篇《给青年的十二封信》读后感1000字精选三篇导语：自朱光潜先生笔下汩汩流淌的，是如长者劝导似的语重心长，如老友交谈般的诚恳真挚，读来亲切自然，受益颇多。

下面是由励志故事网的小编为大家整理的几篇读后感，希望能对你们有帮助！【第一篇】我国教育与西方教育不同的一点就是，只强调五讲四美，不讲怎么去实现完整、独立的自我。

事实上义务教育背诵的关于传统文化“取其精华去其糟粕”这一理论，恰好背道而驰了。

知乎上有个精彩的例子，讲的是一个211大学生目前就读金融，但有机会转入材料学。

在他的父母看来材料学有利于目前他的一个前景。

真的非常喜感，要是人类有机会回到原始社会，材料学或许值得转。

不知道后来这个大学生转了没有，问题他明摆着喜欢金融，却还在认真思考转系。

因为体制内的父母给了他太大影响，我主张蓬生麻中不扶自直，但并不意味着天性不会被遏制——种瓜得瓜的前提是有水和阳光等。

再说一个触动我几年的例子，那就是我的挚友尚真。

尚真是我接触浅显的心理学之后，唯一发现的一个自我人格完整的现实个体。

她在很多同学看来虽然是不谙世事的，但后来只有她拿到了500强offer。

学生时代她没有被压抑天性，即使她讲过关于双亲的一些微词，在我看来倒像是值得炫耀的东西。

没有被干涉学习或者太多感情、思考方式，造就了她完整的人格。

她是唯一一个会就人生三观问题与我探讨的人，不同于其他人的茫然，她已经基于很大的价值观在思考自己的对错得失了。

可以做出自己的决策，这是一个重要的人格里程碑。

高考过后，天才少女尚真毅然选择了天津财经大学，而没有去那些听起来很唬人的大学。

这也是我最欣赏她的一点了，包括当年分文理，她理科实在是好，却选了文。

就像前阵子的电影《无问西东》里吴岭澜一样，尚真思考生命的真实感。

不同于浮躁的同龄人，她一直认真的去想我在讲什么，虽然蒙田的一生只有一个知己的理论并不是很可信，但高山流水确实是让人愉悦的。

人总说三观不同没法沟通，其实包容要基于彼此的思考，如果两个人都在思考，那么即使三观不甚相同，也可以促膝长谈。