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1 幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。 《中班公开课语言教案《蚂蚁奇遇记》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 【活动目标】 1、能大胆地猜想故事内容，理解词汇：惊讶、顶、拉。 2、能用较连贯的语言完整讲述故事。 3、知道同伴之间互相帮助，感受故事结局的幽默情趣。 4、培养幼儿乐观开朗的性格。 【活动准备】 动画课件《蚂蚁》、人手一套小型讲述材料，奖励贴花若干。 【活动过程】 一、情境导入。 1、教师提问，引起幼儿对蚂蚁的兴趣。 2、设置情境，帮助幼儿感受蚂蚁向上爬的动作。 二、播放课件，鼓励幼儿大胆猜想故事内容。 （一）认识三只蚂蚁。 （二）观看第一幅图。 2
1、根据图片内容，提问： （1）它们来到了哪里？想干什么？ （2）它们发现了什么？心里感觉怎么样？（理解词汇：惊讶） （3）发现线后，小蚂蚁会怎么说、怎么做？ 2、教师完整讲述第一幅图。 （三）观看第二幅图。 1、根据图片内容，提问： （1）三只蚂蚁现在在干什么？ （2）线那么高，小蚂蚁需要怎么上去？（理解词汇：顶、拉）学学小蚂蚁的动作。 （3）三只蚂蚁这么辛苦地往上爬，（快思 它们心里会想些什么呢？ 2、幼儿可自由结对讲述第二幅图，表现出蚂蚁的动作以及心理活动。 3、教师和幼儿共同讲述第二幅图。 （四）观看第三幅图，引导幼儿大胆猜想。 1、根据图片内容，提问： （1）三只蚂蚁越想越开心，它们越爬越快，它们看见了什么呢？ （2）这黑色的东西是什么？它能吃吗？ 2、个别幼儿完整讲述第三幅图。 （五）观看第四幅图，揭示结果，感受故事带来的乐趣。 师：这黑色的东西到底是什么东西？ 师：蚂蚁会怎么样？（进一步理解词汇：惊讶） 3
中班语言教案蚂蚁奇遇记教案及教学反思背景介绍本教案适用于中班幼儿，主要教学内容为语言表达能力的提升。
本教案的主题为《蚂蚁奇遇记》。
教学目标1.通过故事情节的学习，培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿口头表达水平；2.培养幼儿的写作能力，让幼儿学会认识并书写一些简单的字；3.培养幼儿的团队合作意识，同时让幼儿学会跟随老师的步骤和节奏合理完成教学活动。
教学内容及流程教学内容1.学生通过故事《蚂蚁奇遇记》的学习，了解蚂蚁的生活习惯，学会表达蚂蚁的特点；2.学生能够通过幼儿园老师的指导，在班级中协作完成制作制蚂蚁窝的活动；3.帮助幼儿通过制作蚂蚁窝，了解社会分工，体验团队合作的乐趣。
4.学生能够通过写作表达对蚂蚁的喜爱和感悟。
教学流程第一课时1.背景介绍：幼儿园老师为学生简单介绍《蚂蚁奇遇记》的情节，让学生了解蚂蚁的生命周期特点；2.阅读故事：老师让学生轮流阅读故事，着重讲述故事情节中蚂蚁的种类、习性、合作等特点；3.语言表达：让学生回想蚂蚁的特点，进行表达，如：我觉得蚂蚁很勤快，它们可以在一起完成一项任务；4.实践活动：老师组织学生制作蚂蚁窝，让学生体验蚂蚁社会分工的情况。
5.教师小结：总结本堂课程内容，提醒学生注意蚂蚁的一些特点与生活细节。
第二课时1.学生阅读《蚂蚁奇遇记》故事后，老师让学生用1-2段来描述一只蚂蚁，并写在自己的练习本上；2.讨论与修改：教师邀请学生互相分享并交流描述的蚂蚁，帮助学生检查和修改；3.集体写作：教师带领学生合作完成一篇描述蚂蚁的文章；4.语言追踪：教师鼓励学生在练习本上写下心得，总结课程。
反思与总结本节课使用了《蚂蚁奇遇记》作为故事背景，通过讲故事、制蚂蚁窝、写作的形式，创造了一个有趣的学习氛围。
虽然整个过程并不是很顺利，但是我们整体上取得了令人满意的效果。
在整个过程中，我注意到几个问题：1.不同语言表达能力的学生表现出了巨大差异。
为了让每个学生都能参与进来，老师需要按照个体差异，细致耐心地对待每个学生，帮助他们发展语言表达的能力；2.在进行团队制蚂蚁窝活动时，有的学生表现出了个人意识过于强烈，不愿意配合团队完成任务。
幼儿园中班语言公开课故事教案《讲述蚂蚁奇遇记》一、教学目标1.学生能够理解和复述故事中的主要情节和角色；2.学生能够用简单的词语和句子表达自己对故事的理解和感受，提高语言表达能力；3.学生能够通过故事的学习，培养对生命、合作、劳动等价值观的认识和体验。
二、教学准备1.教学材料：故事《蚂蚁奇遇记》；2.教学工具：投影仪、音箱、黑板、粉笔等。
三、教学步骤1. 导入引导学生回忆上一堂课学习的故事内容，鼓励学生积极参与回答问题。
然后向学生介绍当天要讲述的故事《蚂蚁奇遇记》。
2. 讲述故事使用投影仪将故事图片呈现给学生，通过图片配合文字的方式讲述故事情节。
同时，教师可以适当引导学生提问或表达自己的观点，帮助学生更好地理解故事内容。
3. 情感体验使用问题或场景的方式，让学生在情感体验中自由表达自己对故事的理解和感受。
同时，教师要引导学生学会尊重、关心、帮助、分享和合作，培养学生对生命、合作、劳动等价值观的认识和体验。
4. 总结在情感体验中，逐步将学生的感受和理解转化为生活经验，概括故事教给学生的主要道理和价值，让学生从中领悟到生活中应该如何对待自己和他人。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.帮助学生理解和复述故事的主要情节和角色；2.提高学生的语言表达能力；3.培养学生对生命、合作、劳动等价值观的认识和体验。
2. 教学难点1.启发学生思考，并帮助学生把故事的内容和自己的生活联系起来；2.引导学生通过情感体验和交流，进一步加深对故事内涵的理解。
五、教学反思本节课程中，通过引导学生观察、思考、交流和体验，让学生在情感中理解故事，领悟生活中的道理，进一步培养学生成长所需的各种价值观。
同时，通过谆谆教导将教育思想轻轻带到幼儿园小朋友们的内心，让一道道知识习题的训练不再孤立，真正地被融入到了学生成长的历程中。
幼儿园中班语言公开课故事教案《讲述蚂蚁奇遇记》教案：讲述蚂蚁奇遇记目标群体：幼儿园中班幼儿时间：约30分钟教材准备：- 故事书《蚂蚁奇遇记》- 用于插图的大幅图片或画板- 蚂蚁模型或手势- 筷子或其他小道具，用于互动教学目标：1. 听懂故事中的基本情节，并通过简单的问题进行回答。
2. 能够用简单的语言表达故事的内容和情节。
3. 通过观察图片、模型和手势，理解故事中角色的动作和情感。
教学步骤：1. 引入故事（5分钟）- 向孩子们展示故事书《蚂蚁奇遇记》的封面，并问他们知道蚂蚁是什么样的昆虫吗？有什么特点？引导孩子们回答蚂蚁勤劳、团结等特点。
- 引导孩子们想象一下，如果蚂蚁有了一个奇遇，会发生什么有趣的事情呢？2. 讲述故事（15分钟）- 讲述《蚂蚁奇遇记》故事的基本情节，注意用生动的语言和声音表达。
- 在讲述过程中，通过插图或画板上的绘画，示意蚂蚁的动作和情感表达，帮助孩子们更好地理解故事。
- 引导孩子们参与故事的讲述，鼓励他们用简单的语言描述蚂蚁的遭遇和所做的选择。
3. 互动活动（10分钟）- 使用蚂蚁模型或手势，模拟蚂蚁在故事中的行动，并引导孩子们跟随模仿。
- 使用筷子或其他小道具，通过互动让孩子们参与到故事中。
例如，让孩子们模拟蚂蚁搬运食物的动作，或者问题是由孩子们使用筷子夹取图中蚂蚁搬运的食物并回答。
- 鼓励孩子们发表自己的看法和观点，讨论蚂蚁在故事中的勇敢和团队合作的重要性。
4. 结束（5分钟）- 总结故事的主要情节和教育意义，强调蚂蚁的勤劳和团结对我们的重要性。
- 鼓励孩子们参与小组讨论，分享他们从故事中学到的东西。
- 表扬孩子们对故事的理解和参与，给予适当的奖励。
扩展活动：1. 给孩子们分发与故事相关的绘画或手工材料，鼓励他们绘制蚂蚁的形象并发表自己的见解。
2. 利用故事的内容进行角色扮演活动，让孩子们扮演蚂蚁或其他动物，通过互动的方式再次体验故事中的情节和教育意义。
中班公开课语言教案《蚂蚁奇遇记》【活动目标】1、能大胆地猜想故事内容，理解词汇：惊讶、顶、拉。
2、能用较连贯的语言完整讲述故事。
3、知道同伴之间互相帮助，感受故事结局的幽默情趣。
【活动准备】动画课件《蚂蚁》、人手一套小型讲述材料，奖励贴花若干。
【活动过程】一、情境导入。
1、教师提问，引起幼儿对蚂蚁的兴趣。
2、设置情境，帮助幼儿感受蚂蚁向上爬的动作。
二、播放课件，鼓励幼儿大胆猜想故事内容。
(一)认识三只蚂蚁。
(二)观看第一幅图。
1、根据图片内容，提问：(1)它们来到了哪里?想干什么?(2)它们发现了什么?心里感觉怎么样?(理解词汇：惊讶)(3)发现线后，小蚂蚁会怎么说、怎么做?2、教师完整讲述第一幅图。
(三)观看第二幅图。
1、根据图片内容，提问：(1)三只蚂蚁现在在干什么?(2)线那么高，小蚂蚁需要怎么上去?(理解词汇：顶、拉)学学小蚂蚁的动作。
(3)三只蚂蚁这么辛苦地往上爬，它们心里会想些什么呢?2、幼儿可自由结对讲述第二幅图，表现出蚂蚁的动作以及心理活动。
3、教师和幼儿共同讲述第二幅图。
(四)观看第三幅图，引导幼儿大胆猜想。
1、根据图片内容，提问：(1)三只蚂蚁越想越开心，它们越爬越快，它们看见了什么呢?(2)这黑色的东西是什么?它能吃吗?2、个别幼儿完整讲述第三幅图。
(五)观看第四幅图，揭示结果，感受故事带来的乐趣。
师：这黑色的东西到底是什么东西?师：蚂蚁会怎么样?(进一步理解词汇：惊讶)三、能用较连贯的语言完整讲述故事。
1、师生一起观看课件完整讲述故事。
2、为故事取名字。
四、幼儿自由讲述故事给客人老师听。
五、结束活动。
师：你们说的真好，让我们把这个有趣的故事讲给更多的小朋友听吧!中班公开课语言教案《蚂蚁奇遇记》（2）一、教学目标：1. 教学内容：通过故事《蚂蚁奇遇记》，让幼儿了解蚂蚁的特点与生活习性。
2. 发展目标：培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学准备：1. 教材准备：《蚂蚁奇遇记》绘本、幻灯片。
中班语言优秀教案及教学反思《蚂蚁奇遇记》一、教案概述1.1 教学目标•培养幼儿听说能力，通过故事情节让幼儿理解和运用相关词汇和句型。
•培养幼儿正确书写字母的能力，提高幼儿的字母识别水平。
•培养幼儿互动交流能力，鼓励幼儿在课堂上积极表达自己的观点。
1.2 教学准备•《蚂蚁奇遇记》故事书籍•筆記和素描紙•彩色蠟筆•白板和标记笔二、教学过程2.1 导入环节•引入《蚂蚁奇遇记》的故事主题，引起幼儿的兴趣。
•观看《蚂蚁奇遇记》的故事动画片段，带领幼儿进入故事情节。
2.2 主要教学内容1.字母学习–常用字母的认读：先通过拼读字母的名称，然后通过查阅字母卡片，了解每个字母的形状和发音。
–字母书写练习：在白板上演示字母书写的正确姿势，然后让幼儿进行书写练习。
2.故事理解–分段朗读故事：将故事分为几个段落，每段落读完后停下来与幼儿进行交流，了解幼儿对故事情节的理解情况。
–故事问答：通过提问的方式，帮助幼儿回顾故事内容，并进一步加深对细节的理解。
3.语言运用–单词练习：根据故事内容，教授相关词汇，并让幼儿进行听说练习。
–句型练习：将故事中的句子分析提取出来，让幼儿进行模仿和创造类似句子。
2.3 教学总结•通过本节课的学习，幼儿能正确书写字母，提高了字母识别水平。
•幼儿通过故事理解和语言运用，增强了听说能力。
•幼儿的互动交流能力得到了锻炼和提升。
三、教学反思本节课设计了一系列的教学活动，通过故事《蚂蚁奇遇记》的引入，让幼儿在情境中学习、实践语言，培养了幼儿的语言能力和字母识别能力。
教学中我采用了多种教学方法，例如拼读字母名称、字母书写练习、故事分段朗读、故事问答等，增加了教学的趣味性和有效性。
在教学过程中，幼儿的参与度比较高，他们踊跃回答问题、积极举手提问，并且在字母书写练习环节表现出了较好的字母书写能力。
但是，还有部分幼儿在语言运用环节表达能力较弱，需要进一步强化语言表达训练。
教学反思后，我认识到在今后的教学中，要注重培养幼儿的表达能力，可以通过让幼儿进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高幼儿的口语表达能力。
中班语言优秀教案及教学反思《蚂蚁奇遇记》一、教案概述1. 教学目标通过《蚂蚁奇遇记》这个故事的阅读，引导学生：•理解故事情节和主题；•掌握故事中的重点词汇：蚂蚁、食物、草地、小溪、葵花、太阳、天鹅等；•培养学生的语感和语言表达能力，增强孩子的语言兴趣和表达欲望。
2. 教学重点和难点•教学重点：引导学生理解故事情节和主题，掌握故事中的重点词汇；•教学难点：培养学生的语感和语言表达能力，提高孩子的写作表达水平。
3. 教学准备•故事书《蚂蚁奇遇记》；•大朵葵花和走路的蚂蚁模型；•词卡：蚂蚁、食物、草地、小溪、葵花、太阳、天鹅。
4. 教学过程4.1 故事阅读1.故事导入：教师使用蚂蚁和葵花模型，激发学生的好奇心，引导学生了解蚂蚁和葵花之间的关系；2.在学生们安静听故事的状态下，教师朗读《蚂蚁奇遇记》故事；3.询问学生观察到故事中有哪些关键词汇（如蚂蚁、食物、草地、小溪、葵花、太阳、天鹅等）；4.课堂展示大朵葵花和走路的蚂蚁模型，让学生更直观地理解故事中的情节。
4.2 词汇学习1.教师将重点词汇词卡展示给学生，通过引导，让学生辨认、复述；2.几个常用词汇的汉语拼音写法辨认（如：草地、葵花）；3.蚂蚁常见的神态及呈现方式的模仿(如：勤奋、努力)。
4.3 情节复述1.辅导员为学生展示情节图片，询问学生情节细节；2.小中转化, 辅导员指出剧情时间轴上的关键点和联系，汇总出故事大意。
4.4 故事情节架构1.教师让学生回想并归纳整理《蚂蚁奇遇记》这个故事的主要情节；2.教师带领学生重整故事，形成一个完整的故事架构；3.提出问题练习故事情节复述（如：食物在哪里？蚂蚁怎么找到葵花的？蚂蚁有没有遇到危险？）。
4.5 情感体验1.让学生分析故事中蚂蚁的勤奋和努力，促进学生形成正向情感体验；2.让学生设想自己是蚂蚁，接下来该如何劳动。
5. 教学总结通过《蚂蚁奇遇记》这个故事的阅读，学生们不仅深入了解了蚂蚁的生活和劳动习惯，更培养了孩子们的语感和语言表达能力，增强了孩子们对语言学习的兴趣和表达欲望。
年幼儿园中班语言公开课教案《讲述蚂蚁奇遇记》一、教案概述教学对象：年幼儿园中班课程名称：语言公开课教学主题：讲述蚂蚁奇遇记课时安排： 1课时教学目标：1. 营造轻松愉快的氛围，激发幼儿阅读兴趣；2. 通过讲述故事培养幼儿的语言表达能力；3. 培养幼儿对小动物的关爱之心。
二、教学准备1.《蚂蚁奇遇记》故事绘本几本；2.幼儿喜欢的蚂蚁玩具道具；3.播放音乐的设备；4.准备教学PPT；三、教学内容故事梗概：爱玩的小蚂蚁在树叶丛中迷路了，遇到了许多有趣的事情，最终在其他蚂蚁的帮助下找到了回家的路。
教学步骤：1. 引入：播放蚂蚁相关音乐，制造氛围，引起幼儿兴趣。
2. 讲述故事：通过讲述《蚂蚁奇遇记》这个有趣的故事，吸引幼儿的注意力。
3. 互动讨论：引导幼儿讨论故事中的角色和情节，鼓励他们表达自己的想法。
4. 角色扮演：让部分幼儿扮演故事中的角色，增加参与感和互动性。
5. 制作手工：引导幼儿制作简单的小蚂蚁玩具，加深对故事的记忆。
6. 展示和总结：让幼儿展示他们的作品，进行总结，回顾故事内容。
四、教学反思本次课程以讲述故事为主线，结合音乐、手工等多种方法进行教学，取得了良好的效果。
但在教学过程中也发现，有些幼儿表达能力较差，需要引导和帮助；部分幼儿缺乏耐心，需要加强对课堂纪律的管理。
未来教学中，可以进一步改进教学方法，满足幼儿多样化的学习需求。
五、教学延伸延伸活动：1. 邀请特邀儿童文学作家给幼儿绘制更多关于蚂蚁的故事。
2. 设置蚂蚁观察日，带领幼儿观察真实蚂蚁的生活。
3. 设计蚂蚁主题手工活动，增强幼儿动手能力。
以上就是本节年幼儿园中班语言公开课教案《讲述蚂蚁奇遇记》的内容安排，希望能为您的教学提供一定的参考和借鉴。
大班语言《小蚂蚁飞上天》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好，今天我将为大家讲述的是大班语言活动《小蚂蚁飞上天》的说课稿。
【一、说教材】《小蚂蚁飞上天》是一篇富有想象力和探索精神的童话故事，内容围绕一只小蚂蚁因梦想到达天空而努力奋斗的过程展开，既富有生活情趣，又蕴含着对梦想执着追求的深刻主题。
这个故事符合大班幼儿的认知发展水平和心理特点，有助于培养他们的语言表达能力、想象力以及对未知世界的好奇心和探索欲望。
【二、说目标】根据教材内容与大班幼儿的年龄特征，我设定了以下教学目标：1. 认知目标：使幼儿理解故事内容，知道小蚂蚁通过不断尝试和努力最终实现了飞翔的梦想。
2. 技能目标：通过听故事和角色扮演等活动，提升幼儿的语言表达能力和故事复述能力。
3. 情感态度价值观目标：激发幼儿对梦想的热爱和追求，懂得只有通过不断努力才能实现梦想的道理。
【三、说重难点】重点是引导幼儿理解和感受故事的主题——勇敢追梦，不怕困难，持之以恒。
难点在于如何通过互动教学，帮助幼儿理解和体验小蚂蚁坚持不懈的精神，并将这种精神内化为自己的行为准则。
【四、说教法与学法】在教学过程中，我将采用情境创设法、互动问答法、角色扮演法等多元化的教学方法。
同时，鼓励幼儿主动参与，采用观察、思考、讨论、模仿等多种学习方式，让他们在实践中感知、理解并内化故事中的教育内涵。
【五、说活动准备】活动前需要准备《小蚂蚁飞上天》的故事绘本、相关的图片或动画资料，以及适合进行角色扮演的道具，如小蚂蚁头饰等。
【六、说活动过程】首先，我会通过展示故事绘本，绘声绘色地讲述《小蚂蚁飞上天》的故事；然后，引导幼儿分组讨论故事中的人物性格、故事情节以及所传递的道理；接着，组织幼儿进行角色扮演，重现故事场景，加深他们对故事的理解和感悟；最后，邀请幼儿分享自己从故事中学到的东西，以及自己的梦想是什么，怎样去实现它。
【七、活动延伸】活动结束后，可以布置“我的梦想”为主题的绘画创作或者小小故事家的任务，让幼儿把自己的梦想用图画或文字形式表现出来，进一步深化对“追梦”这一主题的理解。
幼儿园中班语言公开课故事教案《讲述蚂蚁奇遇记》一、教学目标1.学生能够听懂、理解、记忆故事中的关键词汇和内容。
2.学生通过故事情节的展开，能够了解蚂蚁的生活习性和特点。
3.学生通过模仿蚂蚁的行为，提高语言表达和沟通的能力。
二、教学准备1.故事《蚂蚁奇遇记》。
2.教具：绘本、PPT、幼儿玩具模型（蚂蚁、花、食物等）。
3.教学环境：教室。
三、教学步骤1. 热身（5分钟）•让孩子们观察幼儿园蚂蚁工地的蚂蚁：颜色、形态、动作、数量等等。
•谈论蚂蚁的分类、特征和生活习性，了解蚂蚁尤其是红蚂蚁的重要性。
•提出问题：你们知道蚂蚁喜欢吃什么吗？蚂蚁会在哪里找食物呢？2. 故事讲述（20分钟）1.给孩子们讲述故事《蚂蚁奇遇记》。
这个故事讲述了一只蚂蚁的奇妙旅程。
蚂蚁借助它自己强大的力量，一步一步地找到了它们所需要的食物，穿过魔法丛林、沙漠、雪山，最终成功捡回食物。
2.利用绘本或PPT幻灯片，与孩子们分享蚂蚁的各项特点，需要教授如下词汇：魔法丛林、沙漠、雪山、服务台、食物等。
3.通过提出问题和回答问题的方式，让孩子们更深入了解故事的中心意思和蚂蚁的特点。
3. 游戏活动（15分钟）1.将教学环境布置成一个蚂蚁工地。
为了让孩子们更好地参与到游戏中来，现在有以下一些玩具模型：花、苹果、面包等食物、蚂蚁玩具等等。
2.孩子们被分成不同的小组，每个小组可以拥有一组蚂蚁模型，小组之间互相配合，在工地上寻找食物和其他材料。
3.通过模仿蚂蚁的行为和模型互动，让孩子们体验到蚂蚁这么不屈不挠、执着不懈、聪明勤奋的品格。
4. 课堂总结（10分钟）1.了解并总结每个孩子在课堂上的问题和看法，然后让每位学生发表自己的感受。
2.总结这个故事的主要内容，以及关于蚂蚁的特点和习性。
3.让每位孩子小结他们在这节课中学到的关于蚂蚁的知识和形象，并要求他们说出如何表达自己的想法。
四、教学反思1.教师应该合理创设课堂环境，增加沉浸感和参与感，使孩子们愉悦、愉悦、愉悦地参与其中。
幼儿园大班语言《蚂蚁奇遇记》说课稿Lecture notes on the adventures of ants
幼儿园大班语言《蚂蚁奇遇记》说课稿
前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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首先介绍教材
为了对孩子们进行环保教育，我园组织大班“环保小卫士”到市文化宫做社会调查。
这时孩子们发现垃圾箱旁有一群蚂蚁正“忙碌”着分吃食物，就围在了一起，饶有兴趣的观察起来。
于是，教师就抓住孩子的兴趣点，结合《有趣的昆虫世界》的主题开展了对蚂蚁的探索活动，如找蚂蚁、观察蚂蚁、记录蚂蚁等，而此次活动就是其中的一个。
那么我选择教材《蚂蚁奇遇记》原因是：浅显的故事构思新颖，易于幼儿理解、接受，有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象，从而提高幼儿想象与表达经验的能力，也让幼儿从中体验到故事的幽默、好笑。
因此，我认为此教材符合《纲要》中选择内容的三项原则。
活动目标的制定是遵循《纲要》中提出的：发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能
得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”的这一要求，我从技能、能力、态度三方面提出本次活动的目标。
活动准备从以下三方面体现：经验准备、环境准备、材料准备。
现在重点讲解活动程序：
本次活动始终以幼儿“互动竞猜”的游戏方式来构建一种师生、生生之间愉快学习和互动交流的语言环境，体现幼儿以合作、探索为特征的共同学习，充分发挥了幼儿想象及浓厚的表达兴趣。
共分三个环节完成。
第一环节：猜猜、讲讲，引发幼儿互动兴趣。
我们将模拟“幸运五十二”的游戏方式，让幼儿之间展开一场有趣而激烈的“蚂蚁竞猜”互动游戏。
玩法是：各小组推荐一名“蚂蚁形象大使”当主持人，主持人根据各组对蚂蚁探究的观察记录和收集到的蚂蚁相关知识进行互动轮流提问，小组或集体互动答题，同时还可让幼儿提出自己的疑惑和想知道的问题。
例如：问题1：4号队幼儿围在电脑旁，大家边说、边操作，一起玩认识蚂蚁的电脑游戏。
（其他组幼儿可通过大屏幕参
与答题）当电脑提问要求回答蚂蚁是否能住在河边时，幼儿的问题产生了：“那蚂蚁不小心掉到河里它会游戏吗？”
再如问题2：各小组幼儿在绘画蚂蚁喜欢吃的食物时得出了一个结论，认为蚂蚁什么都喜欢吃（一幼儿提问：蚂蚁会吃手表吗？蚂蚁吃那么多的东西它有大便吗？）老师并不急于回答幼儿提出的问题，只是请幼儿把问题填写在观察记录表上，以便在下次的活动中进行讨论与探究。
可以说，此环节构建了幼儿愉快学习和互动交流的共同体，使幼儿积极主动参与互动，乐于表达或表现自己已有的知识和经验，同时让幼儿学会自己发现问题、自己提出问题，学会收集、整理信息，也为实现本次活动的重点做好了铺垫。
第二环节：合作学习，探索画面基本意思。
这个环节是为解决重、难点设计的。
我遵循了“以幼儿为主体，教师为主导”的教学原则，在猜测活动中充分发挥、发展幼儿的自主性、主动性，引导幼儿把学习变成自己的事情，积极、主动、有创意地进行学习。
第一步：教师抓住幼儿好奇的特点和喜欢猜测的心情，给每组幼儿分发2—3套蚂蚁外出旅行时的“三张照片”，请幼儿猜猜蚂蚁在旅行时发现了什么？孩子们看到照片立即进行了积极而热烈的观察、讨论与猜测，教师则轮流听每组幼儿讲述，并运用猜测讨论法及间插的启发性提问进行引导，让幼儿在合作观察、大
胆猜测的探索学习中理解和想象蚂蚁的表情、动作等情绪变化，幼儿你一言、我一语，自主观察与讨论异常激烈，思维变得极其活跃，表达兴趣浓厚，由此就产生了以下的奇思妙想：例如照片1：幼儿的猜测是……
照片2：由于画面生动、直观形象，幼儿已认识简单的文字描述，因此幼儿基本能容易理解、讲述照片的大致内容。
但想象与表达各有特色。
照片3：较好的体现了幼儿的逻辑思维能力和探索事物之间的关联及规律的经验，幼儿的猜测是那么具有想象力……
举例：发现黑皮管——想象猜测到飞机掉下来的线
蚂蚁一家三口——黑皮管——想找吃的——飞机掉下来的线正是由于教师为幼儿提供了一个合作学习、自主观察、共同交流的语言环境，极大地调动了幼儿大胆猜测、充分想象和表达的愿望，使幼儿的思维得到了进一步的拓展，语言表达才会是那么的丰富与精彩。
第二步：猜测后的师生互动讲述与交流。
这一环节是突破难点的关键。
于是在进行完小组的猜测后，教师运用师幼互动的策略，引导各小组采用不同的活动方式，表现与表达自己的猜测结果，体现了幼儿在学习活动的自主中进行主动的学习。
例如各组分别进行了故事大王的表演、画出猜测的结果、创编歌曲、模拟角色表演等。
（举例创编歌曲）
小小蚂蚁在草地发现小绳子，
用力爬呀爬上去，想要找吃的，
突然发现有一个黑呀黑东西，
猜一猜，想一想，是大人的肚皮。
这样一来，就与幼儿有了一起愉快合作、分享交流的学习过程，即帮助了幼儿学习语言，有使幼儿在亲送的表演中充分表现自我、大胆说话，从中体验了语言交流的乐趣。
（举例创编歌曲）
第三环节：体验故事的乐趣，迁移经验。
在幼儿充分猜测，尽情表达后，教师抓住幼儿急于想知道自己的猜测结果是否正确时的激动心情，来揭晓“第四张照片”的谜底，此时的结论既出乎意料又合情合理，幼儿也在学说“啊呀！一只大蜘蛛的屁股”中体验到了故事情节的幽默、好笑。
幼儿：哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，真好笑！
啊！怎么我们吃的是大蜘蛛的屁股，真好玩！
哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，它会拉屎的，好臭啊！
哎呀！是大蜘蛛的屁股吐的丝呀！屁股一动，蚂蚁抱不住，就摔下来了。
……
然后我将结合当代幼儿语言教育的整合观念，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感发展现状，从而萌发幼儿学会关注周围小生命，保护动物的意识。
最后，引导幼儿学会用一句概括性语言归纳学习，使幼儿在轻松、愉快的气氛中发挥想象，培养幼儿良好的语言表达能力。
幼儿：快！把丝咬断，蜘蛛就吃不到蚂蚁了！
快快，躲到草地、爬到树上、躲进洞里！
好吓人！是蜘蛛，蚂蚁快跑吧！不然没命啦！
……
最后，在突破重、难点后，我将结合当代幼儿语言教育的整合观念，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，还着重让幼儿参与提问，借此了解幼儿的情感发展现状，从而萌发幼儿学会关注周围小生命，保护动物的意识。
本次活动后，幼儿对蚂蚁观察、探究的兴趣仍在继续……
我的设想：
1、将活动延伸到区角活动中进行，鼓励幼儿借助指偶讲述、画连环画、表演游戏等方式大胆创遍故事细节。
2、建立“蚂蚁乐园”网站，让幼儿学会收集信息、整理信息，共同解决、探究关于蚂蚁（昆虫）的问题。
活动反思：
我认为这三个程序充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，较好地把握了《纲要》提出的教育性、整合性、互动性、合作探究性的原则。
活动以幼儿的直接经验为主，让幼儿带着问题的悬念，采用合作、探索的共同学习方式进行思考，并尽可能给幼儿更多表现、表达的机会，从而激发幼儿学习语言的积极性、主动性，使他们在活动中积累讲述经验，充满自信，提高语言的表达能力，顺利完成了活动设置的目标。
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