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宜兴市汇文中学学科教学讲学稿
4、何以知之
5、君幸于赵王。
6、秦城恐不可得，徒见欺。
7、臣诚恐见欺于王而负赵。
8、遂与秦王会渑池。
六、《鸿门宴》
（一）解释重点字词：
1、沛公军．霸上，未得．与项羽相见
2、旦日飨．士卒
3、沛公居山东
．．时
4、素善．留侯张良
5、为．之奈何
．．
6、距．关，毋内．诸侯
7、秦时与臣游．，项伯杀人，臣活．之
8、孰与
．．君少长
9、吾得兄事
．．之
10、张良出，要．项伯
11、籍．吏民
12、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常
．．也
13、旦日不可不蚤．自来谢．项王
14、然不自意．能先入关破秦
15、范增数目
．．项王，举所佩玉玦以示．之者三．
16、若．入前为寿
17、不．者，若属
．．皆且为所虏
18、常以身翼．蔽沛公
19、臣死且．不避，卮酒安足．辞
20、杀人如．不能举．，刑人如恐不胜．
21、而听细说
．．，欲诛有功之人
22、沛公起如．厕，因．招樊哙出。
23、大行不顾．细谨，大礼不辞小让
24、乃令张良留谢．
25、会．其怒，不敢献
26、沛公则置．车骑，脱身独骑
27、道．芷阳间．行
28、度．我至军中，公乃．入
29、再．拜奉大将军足下
30、闻大王有意督过
．．之。
《秋水》教案4篇教学目标1．了解庄子及其基本思想。
2．掌握文中的重点词语和特殊句式，积累文言词汇。
3．理解本文的寓意重点、难点1．重点：在背诵的基础上掌握文中的重点词语和句式。
2．难点：理解本文寓意。
教学时间一课时教学过程一、布置预习1．熟读成诵，对照注解，自读理解课文。
2．了解庄子及《庄子》一书，初步了解庄子思想。
二、课堂导入1．庄子与〈庄子〉：名周，战国时哲学家，道家代表人物。
〈庄子〉道家经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一、一般认为内篇是庄子自著，外篇、杂篇是庄了的门徒所著。
〈庄子〉一书想象奇幻，构思巧妙，言辞瑰奇，善用寓言与比喻，文笔汪洋姿肆，具有浪漫主义的艺术风格。
2．基本思想：主张“天道无为”三、诵读感知1．齐读课文2．正音、疏通文意。
3．解释下列短语秋水时至东面而视以天下之美为尽在己始旋其面目莫己若少仲尼之闻见笑于大方之家4．特殊句式（相当于现代的固定短语），在课文中找出例句，并译成现代汉语。
（1）非……则吾非至于子之门，则殆矣。
（2）见……于见笑于大方之家。
四、探讨1．河伯在什么情况下欣然自喜？2．河伯见了北海为什么“望洋向若而叹”？3．河伯为什么认为自己将“长见笑于大方之家”4．这篇寓言的寓意是什么？五、延伸1．归纳成语2．比较河伯和“坐井观天”中的“井底之蛙”有何异同点。
六、作业完成课后练习教学目标：1、初步了解庄子及《庄子》一书。
2、积累文中重要的实词、虚词和句式。
3、对比手法的运用。
4、领会主旨，明确寓意。
教学过程：一、导入新课：昨天我们开始了一篇新的文言文的学习，课题是---《秋水》。
上一节课我们的主要任务是疏通文意，老师先看看大家学习和复习的效果。
1、秋水时至：2、百川灌河：3、不辩牛马：4、以天下之美为尽在己：5、东面而视：6、不见水端：7、始旋其面目：8、始旋其面目：9、望洋：10、以为莫己若：11、少仲尼之闻：12、轻伯夷之义：13、则殆矣：14、大方之家：对于文言词语的积累是学习文言文的基础，希望大家多加留意。
2024年大学语文秋水教案（精选8篇）大学语文秋水教案篇一[导言]：选自《庄子》的《秋水》是一篇寓言故事。
故事虽短小，情节也简单，但是主人公河伯的形象丰满动人，惟妙惟肖。
此外，全文蕴含着丰富的内涵，值得好好体会感悟。
在这个环节之前，我引导学生串讲了课文，学习了需要掌握的几个词语，练习运用了“望洋兴叹”和“见笑大方”这两个成语，分析了故事中何伯的人物形象，学生对课文十分熟悉，这就为下面的交流打下了坚实的基础。
在教学中我尝试着引导学生深入感悟蕴含其中的哲理，获取生活的智慧，因为有了前面的铺垫，一切显得那么的水到渠成，游刃有余。
以下是引导学生感悟本文哲理启示的一段课堂实录。
[生]我谈一下整篇课文给我的启示。
这篇课文告诉我们：一个人所能学到的知识是很有限的，而知识的海洋是无限的，所以我们不能认为自己懂得了很多，是非常渊博的，而应当时时刻刻做到谦虚。
[生]一个人如果自以为比别人都伟大，那是很可怕的，要知道：天外有天，人外有人。
[生] 任何时候不能太骄傲，自我感觉不能太良好，狂妄自大只能让内行嘲笑。
[师]这几个同学都从文章整体得到了一定的启示，非常好，再有没有别的见解？[生]我觉得文章想告诉我们的就是戒骄戒躁。
[师]还有吗？[生]我读了第一句话有点想法。
“秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马”，这说明黄河水以前并没有这么壮观，许多河流的注入才壮大了它的声势，学习就像黄河一样，需要积累，才能积少成多。
[师]非常好！*同学非常善于挖掘语言深层的意义。
谁再说说？[生]何伯看见自己壮观就夜郎自大，看到海洋广阔才发现自己的渺小，所以我觉得人在生活中要经常把自己和别人进行比较，要能正确看待自己，给自己正确地定位，从而不断地提高自己。
[师]太好了！这就是我们常常说的：以人为镜，可以知得失。
[生]人不但要和别人比较发现自己的短处，看到别人的长处，取长补短，还要善于自我反思，善于反思的人善于进步，《劝学》里面说了：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
中考总复习古诗文默写：九年级上册班别：姓名：1．征蓬出汉塞，归雁入胡天。
（王维《使至塞上》）2．《无题》中曲折丰富的表达两个有情人之间生死不渝的爱情是的句子：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
3．苏轼与弟弟天各一方，中秋时节，难以团圆。
于是他在《水调歌头》中，借一轮圆月表达了作为兄长的一份美好祝愿。
这两句是但愿人长久，千里共婵娟。
4．大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）5．《闻官军收河南河北》中表明诗人内迫切还乡并计划回家路线的句子是即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
6．相见时难别亦然，东风无力百花残。
（李商隐《无题》）7．古往今来，许多志士仁人把孟子的名言“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”当作人生的座右铭，把杜甫的诗句“会当凌绝顶，一览众山小”作为理想的追求，把文天祥的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”视为千古绝唱。
8．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
（杜牧《泊秦淮》）9．韩愈的《马说》写伯乐对千里马起决定作用的句子是世有伯乐，然后有千里马；怀才不遇的人常慨叹的两句话是千里马常有，而伯乐不常有。
10．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
（晏殊《浣溪沙》）11．《闻官军收河南河北》中，生动地表现诗人以释往日积郁，在突然到来的喜讯面前情感的巨大变化的句子是白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
12．《闻官军收河南河北》中表现诗人扇动想象的翅膀，迅捷如飞，回到了自己的故乡的句子是即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
13．《使至塞上》中描写边塞情势的句子是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
14．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
（杜甫《闻官军收河南河北》）15．思念之情．亘古不变，千百年来为人们所传唱。
苏东坡把酒临风．缓歌徐吟，唱出了对亲人的思念，也唱出了对天下人的祝福：“但愿人长久，千里共婵娟。
”(《水调歌头》16．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
（杜甫《闻官军收河南河北》）17．我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
一、《蒹葭》1、《诗经》：我国最早的一部诗歌总集，收录周初至春秋中叶的诗歌三百零五篇。
原名诗或诗三百。
《诗经》约编成于春秋中叶，相传由孔子删定。
在句式上以四言为主，多用赋比兴手法。
子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰…思无邪‟。
”2、赋比兴：诗经表现手法。
赋，即平铺直叙，开门见山。
比，即比喻。
兴，即起兴、发端。
先言他物。
借它物来引出所要描绘的事物的描写。
3、风雅颂：诗经分成的三部分。
风多为地方民歌。
雅多为王朝正歌，为贵族和士大夫所作。
颂多为宗庙乐歌，用于宗庙祭司。
4、《诗经·秦风·蒹葭》中“兴”的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜。
“蒹葭”意指芦苇，“溯洄从之，道阻且长”中“溯洄”的含义是逆流而上；“溯洄从之，道阻且右”中“右”的含义是迂回曲折。
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
二、《湘夫人》1、在楚辞中，原为战国时楚地的民间祭歌，后经屈原加工而成的是《九歌》2、中国古代文学史上最宏伟壮丽的长篇抒情诗是《离骚》，作者屈原是我国古代第一个有巨大成就的诗人。
楚辞具有浓郁的楚国地方色彩，句式以六言、七言为主，句中多用语气词“兮”字。
3、《湘夫人》选自屈原根据楚国民间巫歌改写的组诗《九歌》，典型地反映了楚辞的“以景现情，寓情于景”风格特色。
《湘夫人》的抒情主人公是湘君，其首句“帝子降兮北渚”种“帝子”指的是湘夫人。
《湘君》和《湘夫人》是姊妹篇，都是祭祀湘水神的乐歌。
4、楚辞：楚辞是战国时代以屈原为代表的楚国人创作的诗歌，它是《诗经》后的一种新诗。
由西汉刘向整理编纂，把屈原、宋玉等人的作品编辑成书，定名《楚辞》。
它和我国最早的一部诗歌总集《诗经》是我国古代诗歌的两大源头。
翻译帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。
课程名称：大学语文授课对象：大学本科生课时：2课时教学目标：1. 理解《秋水》一文的中心思想，把握作者的观点和态度。
2. 掌握《秋水》中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生独立思考和批判性思维能力，能够结合现实生活进行思考。
教学重点：1. 理解《秋水》的中心思想。
2. 分析《秋水》中的修辞手法和表现手法。
教学难点：1. 深入理解作者的观点和态度。
2. 结合现实生活，探讨《秋水》的现实意义。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们对庄子有什么了解？2. 介绍庄子及其代表作《庄子》。
二、课文阅读1. 学生自读《秋水》，初步了解文章内容。
2. 学生朗读，注意语调和节奏。
三、课堂讨论1. 讨论文章的中心思想，引导学生思考作者的观点和态度。
2. 分析文章的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等。
四、总结1. 教师总结《秋水》的中心思想，强调作者对人生的感悟。
2. 提出本节课的收获，布置课后作业。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对《秋水》的理解。
2. 引导学生思考《秋水》的现实意义。
二、深入分析1. 分析《秋水》中的比喻、拟人等修辞手法，讲解其在文中的作用。
2. 结合现实生活，探讨《秋水》的现实意义。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论，结合现实生活，探讨《秋水》中的观点对现代人的启示。
2. 各组代表发言，分享讨论成果。
四、总结1. 教师总结本节课的收获，强调《秋水》的文学价值和现实意义。
2. 布置课后作业，鼓励学生继续思考。
教学反思：1. 本节课通过课堂讨论和案例分析，引导学生深入理解《秋水》的中心思想和作者的观点。
2. 结合现实生活，探讨《秋水》的现实意义，提高了学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的自主学习能力。
课后作业：1. 阅读与《秋水》相关的其他作品，比较其异同。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对《秋水》中观点的理解和感悟。
