古罗马斗兽场 教案

小学历史课教案了解古代文明罗马的斗兽场教案一、教学目标：1. 知识与能力目标：了解古代文明罗马的斗兽场的历史背景、规模及影响；掌握斗兽场和其他娱乐活动对古罗马社会的影响；能够以简明扼要的方式介绍罗马斗兽场。

2. 情感态度价值观目标：培养学生对历史文化的兴趣和热爱；培养学生的历史意识和文化自信心；弘扬平等、和谐和尊重生命的核心价值观。

3. 学科目标：发展学生的观察、分析和综合能力；培养学生的合作学习能力；提高学生的信息获取和表达能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解罗马斗兽场的历史背景；培养学生对罗马斗兽场的兴趣；培养学生的观察和分析能力。

2. 教学难点：帮助学生理解斗兽场和其他娱乐活动对古罗马社会的影响；引导学生思考并形成自己的观点。

三、教学准备：1. 教学资源准备：幻灯片或其他教学辅助工具；视频或图片资源：罗马斗兽场的图像资料；学生参考资料：相关书籍或网络资源。

2. 环境准备：教室投影仪和音响设备；教室内的座位布置或分组准备。

四、教学过程设计：1. 导入（10分钟）：引导学生回忆并讨论他们对罗马文明的认知，如道路、浴场、剧场等。

2. 探究（25分钟）：通过幻灯片或视频向学生展示罗马斗兽场的图片，激发学生的兴趣。

引导学生观察图片，让他们描述斗兽场的特点和规模，并向学生介绍斗兽场的历史背景与起源。

3. 讲解（20分钟）：以简明扼要的方式向学生讲解斗兽场的功能、活动以及对古罗马社会的影响，包括收买民众、形成社会阶层和文化交流等方面。

4. 分组探究（20分钟）：将学生分成小组，让他们通过参考资料或网络资源进一步了解罗马斗兽场的细节和影响，包括斗兽场的建造过程、场内事件和影响等方面。

引导学生按照小组讨论的结果，合作完成一份关于罗马斗兽场的简要报告。

5. 提问与讨论（15分钟）：鼓励学生在全班交流和讨论中分享他们的研究成果和观点。

通过提问，引导学生思考斗兽场和现代娱乐活动之间的异同，并探讨其对社会的影响。

《古罗马斗兽场》教案2篇Teaching plan of Colosseum《古罗马斗兽场》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《古罗马斗兽场》教案2、篇章2：《古罗马斗兽场》教案篇章1:《古罗马斗兽场》教案教学目标：1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

3、学习作者有序的观察和写作方法。

4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。

教学重点：1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。

2、学习作者的观察和写作方法。

教学时间：一教时课前准备：1、了解古罗马斗兽场，了解背景。

准备一些斗兽场的图片。

2、观看电影《斯巴达克斯》。

一、引语入课。

二、初读感知斗兽场的雄伟。

1、学生读课文。

你觉得斗兽场雄伟吗?用笔把这些描写画出来。

2、学生小组互读互议。

3、以组为单位汇报学习情况。

教师相应出示斗兽场的图片，补充感知。

三、再读悟情。

1、学生再读课文，想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗?如果有，为什么会有如此巨大的反差呢?2、学生结合课文说说自己的理解。

3、你能用自己收集掌握的资料说说我情感变化的原因吗?引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。

四、你读了这篇文章后有什么话想同我们说说的，请说说。

五、把你的感受写下来，并给它取个题目。

六、课外延展。

读一本相关的书籍。

篇章2:《古罗马斗兽场》教案【按住Ctrl键点此返回目录】一、导入：同学们，你们知道古罗马斗兽场吗?今天，老师给大家带来了几幅图片，大家看一看。

《古罗马斗兽场》教学设计
教学目标： 1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

3、学习作者有序的观察和写作方法。

4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。

教学重点：1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。

2、学习作者的观察和写作方法。

教学难点：学习作者的观察和写作方法。

教学准备：1、了解古罗马斗兽场，了解背景。

准备一些斗兽场的图片。

2、观看电影《斯巴达克斯》。

教学课时：1
教学过程：
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
引语入课
初读感知
教师相应出示斗兽场的图片，补充感知。

学生读课文。

学生小组互读互议。

以组为单位汇报学习情况。

再读悟情
参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？
引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。

你读了这篇文章后有什么话想同我们说说的
学生再读课文
学生结合课文说说自己的理解。

用自己收集掌握的资料说说我情感变化的原因
请说说
把你的感受写下来，并给它取个题目。

课外延展
读一本相关的书籍
板书设计。

《古罗马斗兽场》教学设计二
《古罗马斗兽场》教学设计二教材分析：
本文主要介绍了古罗马斗兽场巨型建筑的外观以及它的来历和角斗士的悲惨命运。

教学目标：
了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

学习作者有序的观察和写作方法。

培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。

教学重点：
了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。

学习作者的观察和写作方法。

教学构想：
先引导学生通过图片，了解古罗马斗兽场的雄伟与壮观。

在此基础上，再引导学生自读课文，找找作者心情的变化的词语，引导学生了解文章所要表达的思想内容。

教学准备：
课件
教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、导入：
同学们，你们知道古罗马斗兽场吗？今天，老师给大家带来了几幅图片，大家看一看。

看后，指名说一说印象。

二、初读感知
1、学生自读课文，读准字音，认清字形。

想一想：本文主要讲了一件什么事情呢？
2、指名回答上面的问题
3、你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。

通过这些描写，你又有什么新的感受吗？指名说一说。

三、再读悟情。

1、引导学生再读课文，想一想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？圈出描写我心情变化的词语.想一想我为什么会有这么大的变化呢？
2、学生结合课文说说自己的理解。

Let the past things pass, and we must let them go.勤学乐施积极进取（页眉可删）
关于《古罗马斗兽场》教学设计—北师大
版五年级语文下册教案
一、导语：你知道古罗马吗？你去过斗兽场吗？今天，让我们跟着作者一起去参观古罗马斗兽场吧！
二、初读课文
1、自读课文，理清课文脉络：课文共有几个自然段？段意是什么？
2、在课文中划出我们一家参观的顺序。

先写参观前，我的心情，再写远看斗兽场的总体印象，接着写近看斗兽场的样子，又写我在斗兽场的联想，爸爸的讲解，最后写我们离开了斗兽场。

3、我参观斗兽场前后的心情有什么变化？在斗兽场的广场前，看见几个武士打扮的.人，我高兴极了，为什么参观完后我却对他们失去了兴趣？参观前，我心里急得要死，参观后，却觉得斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕呢？这表达了我怎样的
思想感情呢？（对平等、自由、生命的热爱与理解）__的情感基调有什么变化？（轻松—沉重）
4、读完这篇课文后，你想说些什么？畅所欲言吧！。

古罗马斗兽场教学设计一、教学目标：1.了解古罗马斗兽场的历史背景和意义；2.了解斗兽场内的主要活动和参与者；3.学习与讨论斗兽场所引发的伦理和道德问题。

二、教学重点和难点：1.教学重点：古罗马斗兽场的历史背景和意义；2.教学难点：斗兽场所引发的伦理和道德问题。

三、教学过程：第一步：导入（5分钟）通过播放一段关于古罗马斗兽场的视频，引发学生对该话题的兴趣，并提出问题：“你对古罗马斗兽场有了解吗？你认为斗兽场的主要活动是什么？”第二步：讲授古罗马斗兽场的历史背景和意义（15分钟）1.通过简单的讲解，介绍古罗马斗兽场的起源和发展，阐明其在古罗马社会的重要地位；2.分析斗兽场对古罗马政治、社会和文化等方面的影响。

第三步：了解斗兽场内的主要活动和参与者（15分钟）1.通过图片和文字的形式，展示斗兽场内的主要活动，包括角斗、猎兽和饲养动物等；2.介绍斗兽场内的主要参与者，如角斗士、野兽和奴隶等。

第四步：学习与讨论斗兽场所引发的伦理和道德问题（25分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就斗兽场所引发的伦理和道德问题展开讨论，如是否应该将人和野兽置于生死搏斗的境地等；2.小组展示和讨论：每个小组选出一位代表，进行问题的展示和讨论；3.老师点评：老师在小组展示和讨论之后，对学生的观点进行点评，引导学生思考并形成自己的观点。

第五步：总结与延伸（10分钟）1.总结：老师总结本节课的内容，并对学生的表现进行肯定和鼓励；2.延伸：给学生布置作业，让他们自主选择一个历史事件或现象，以“是非题”或“讨论题”的方式，写一篇文章并发表自己的观点。

四、教学评价策略：1.听课评价：通过对学生在学习过程中的表现、讨论和展示等进行观察和记录，对学生的综合表现进行评价；2.作业评价：对学生的作业进行检查和评价，评价学生是否对斗兽场所引发的伦理和道德问题有深入的思考和理解。

五、教学资源准备：1.视频资料：关于古罗马斗兽场的视频片段；2.图片和文字资料：展示斗兽场内的主要活动和参与者；3.讨论问题：准备针对斗兽场所引发的伦理和道德问题的讨论问题。

《古罗马斗兽场》教学设计
教学目标：
1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

3、学习作者有序的观察和写作方法。

4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。

教学重点：
1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。

2、学习作者的观察和写作方法。

教学时间：一教时
课前准备：
1、了解古罗马斗兽场，了解背景。

准备一些斗兽场的图片。

2、观看电影《斯巴达克斯》。

一、引语入课。

二、初读感知斗兽场的雄伟。

1、学生读课文。

你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。

2、学生小组互读互议。

3、以组为单位汇报学习情况。

教师相应出示斗兽场的图片，补充感知。

三、再读悟情。

1、学生再读课文，想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？
2、学生结合课文说说自己的理解。

3、你能用自己收集掌握的资料说说我情感变化的原因吗？引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。

四、你读了这篇文章后有什么话想同我们说说的，请说说。

五、把你的感受写下来，并给它取个题目。

六、课外延展。

读一本相关的书籍。

教案设计课题：（阅读课）古罗马斗兽场阅读课（北师大版五年级下册）《古罗马斗兽场》教学目标：1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

3、学习作者有序的观察和写作方法。

4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。

教学重点：1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。

2、学习作者的观察和写作方法。

3、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力。

教学时间：一教时课前准备：1、了解古罗马斗兽场，了解背景。

准备一些斗兽场的图片。

2、观看电影《斯巴达克斯》。

教学进程：一、激发学生阅读趣味1、同学们，你们想不想看看世界新七大奇迹？你们看！(出示新七大奇迹图片，教师简介)2、此日我们就实行一次观光，到古罗马斗兽场去游历，你们乐意吗？请和老师一齐读课题。

（板书：古罗马斗兽场）二、自主发问，自主学习（一）看到课题，你们想了解什么？带着这些题目，用你喜爱的方式读课文，相信你肯定能找到答案。

提醒读准字音，读通句子。

（二）学生汇报了解了哪些问题。

教师相应提炼板书：所见、所想、所闻、所感。

并交代这是作者记叙的一条线索。

还有一条线索，请同学再次读课文，用波浪线画出小作者参观斗兽场前后情感变化的语句，读一读，你发现了什么？（作者由急切地想参观斗兽场，到参观后失去了兴趣。

）师预设：小作者在情感上为什么会有这么大的变化呢？他结果看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？就让我们一同走进这座奇异的斗兽场，用心来感受它。

三、自学课文，品读感悟。

（一）自学请同学看自学提示：（出示课件）请你选择印象最深的内容读一读，画一画你感受最深的词语或句子，说一说这是一座怎样的斗兽场。

（二）汇报1、学生汇报。

这是一座怎样的斗兽场？教师引导学生注意方位词语，从而了解作者有序的观察和写作的方法，感受它是一座巨型建筑。

2、作者用了很多方位词，遵循由外到内、从上到下、从周遭到正中的观察顺序，确切地描摹出斗兽场的特色，用文章的一个词概括这里是一座"巨型建筑"，你想象中的古罗马斗兽场是什么样的？3、让我们来看看这座巨型的建筑吧！（出示课件）说一说你看到了什么？【百度截图】【百度截图】4、看课文想到画面，再从画面走进去，我们齐读这一段，来感受古罗马斗兽场这座巨型建筑的宏伟，好吗？5、参观到这里，我们只能感受斗兽场的庞大，它到底奇在哪里呢？你想看看吗？（课件）你看到了什么？你想说什么？6、从这巨型建筑中，我们看到了古罗马人的聪明，统治者为了观看斗兽献艺更是呕心沥血，同时站在这里人们不由联想到两千年前这里斗兽的场面，请学生继续汇报，谈体会。

古罗马斗兽场教学目标：1. 了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

2. 激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

3. 学习作者有序的观察和写作方法。

4. 通过学习课文，培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力。

教学重点：1. 了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。

2. 学习作者的观察和写作方法。

教学时间：一教时课前准备：1. 了解古罗马斗兽场，了解背景。

准备一些斗兽场的图片。

2. 观看电影《斯巴达克斯》。

教学过程：一、导语：你知道古罗马吗？你去过斗兽场吗？今天，让我们跟着作者一起去参观古罗马斗兽场吧！二、介绍古罗马：意大利的罗马作为世界著名的古城，最吸引游客的是象征古罗马帝国的斗兽场，虽然现在的罗马斗兽场只剩下了一些残垣断壁，但它却是古罗马历史的象征。

起初古罗马只是意大利的一个城邦，后来罗马开始向外扩张，到了公元前二世纪成为地跨欧、亚、非三洲一个非常强大的奴隶制帝国。

罗马人最喜爱的娱乐就是对血淋淋的角斗场面作壁上观。

大批的角斗士被驱赶上角斗场，相互残杀，或与野兽肉搏，嗜血的贵族奴隶主则在角斗士的流血牺牲中获得一种野蛮的快感。

三、初读课文1. 初读感知斗兽场的雄伟。

2. 学生读课文。

你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。

3. 学生小组互读互议。

4. 以组为单位汇报学习情况。

教师相应出示斗兽场的图片，补充感知。

四、再读悟情1. 自读课文，理清课文脉络：课文共有几个自然段？段意是什么？2. 在课文中划出我们一家参观的顺序。

先写参观前，我的心情，再写远看斗兽场的总体印象，接着写近看斗兽场的样子，又写我在斗兽场的联想，爸爸的讲解，最后写我们离开了斗兽场。

3. 我参观斗兽场前后的心情有什么变化？在斗兽场的广场前，看见几个武士打扮的人，我高兴极了，为什么参观完后我却对他们失去了兴趣？参观前，我心里急得要死，参观后，却觉得斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕呢？这表达了我怎样的思想感情呢？（对平等、自由、生命的热爱与理解）文章的情感基调有什么变化？（轻松——沉重）学生思考：参观斗兽场前后，“我”的心情为什么会有如此巨大的反差呢？学生结合课文说说自己的理解。

《古罗马斗兽场》教学设计二-了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

学习作者有序的观察和写作方法。

培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。

教学重点：了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。

学习作者的观察和写作方法。

教学构想：先引导学生通过图片，了解古罗马斗兽场的雄伟与壮观。

在此基础上，再引导学生自读课文，找找作者心情的变化的词语，引导学生了解文章所要表达的思想内容。

教学准备：课件教学时间：1课时学生学习过程：一、导入：同学们，你们知道古罗马斗兽场吗？今天，老师给大家带来了几幅图片，大家看一看。

看后，指名说一说印象。

二、初读感知1、学生自读课文，读准字音，认清字形。

想一想：本文主要讲了一件什么事情呢？2、指名回答上面的问题3、你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。

通过这些描写，你又有什么新的感受吗？指名说一说。

三、再读悟情。

1、引导学生再读课文，想一想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？圈出描写我心情变化的词语.想一想我为什么会有这么大的变化呢？2、学生结合课文说说自己的理解。

3、你能用自己收集掌握的资料说说我情感变化的原因吗？引导学生理解一下我对广场上的角斗士的态度变化。

初到罗马：心情是迫切的，原因是想到人兽搏斗很好玩；斗兽场门口，高兴极了，合影留念；走进斗兽场，依然兴致勃勃；站在殷红的斗兽场土地上，产生联想；聆听讲述后，感情发生了变化；出来后，我对武士失去了兴趣。

四、读了这篇文章后，你有什么话想同我们说说呢？把你的感受写下来，并给它取个题目。

五、拓展延展。

同学们，由斗兽场，你联想到了什么，能否结合自己所看到的有关电视剧、电影来谈呢？指名说一说那你结合《灯光》，你想说些什么呢？作业设计：读一本相关的书籍。

板书设计：古罗马斗兽场壮观、残暴参观前急得要死参观时高兴极了参观后失去兴趣。

苏教版五下《古罗马斗兽场》教学设计汇编教学目标：了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

学习作者有序的观察和写作方法。

培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。

教学重点：了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。

学习作者的观察和写作方法。

教学构想：先引导学生通过图片，了解古罗马斗兽场的雄伟与壮观。

在此基础上，再引导学生自读课文，找找作者心情的变化的词语，引导学生了解文章所要表达的思想内容。

教学准备：课件教学时间：1课时学生学习过程：一、导入同学们，你们知道古罗马斗兽场吗?今天，老师给大家带来了几幅图片，大家看一看。

看后，指名说一说印象。

二、初读感知1、学生自读课文，读准字音，认清字形。

想一想：本文主要讲了一件什么事情呢?2、指名回答上面的问题3、你觉得斗兽场雄伟吗?用笔把这些描写画出来。

通过这些描写，你又有什么新的感受吗?指名说一说。

三、再读悟情1、引导学生再读课文，想一想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗?圈出描写我心情变化的词语.想一想“我”为什么会有这么大的变化呢?2、学生结合课文说说自己的理解。

3、你能用自己收集掌握的资料说说“我”情感变化的原因吗?引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。

初到罗马：心情是迫切的，原因是想到人兽搏斗很好玩;斗兽场门口，高兴极了，合影留念;走进斗兽场，依然兴致勃勃;站在殷红的.斗兽场土地上，产生联想;聆听讲述后，感情发生了变化;出来后，我对武士失去了兴趣。

四、读了这篇文章后，你有什么话想同我们说说呢?把你的感受写下来，并给它取个题目。

五、拓展延展同学们，由斗兽场，你联想到了什么，能否结合自己所看到的有关电视剧、电影来谈呢?指名说一说那你结合《灯光》，你想说些什么呢?作业设计：读一本相关的书籍。

板书设计：古罗马斗兽场——壮观、残暴参观前急得要死参观时高兴极了参观后失去兴趣教学目标：1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

《古罗马斗兽场》教学设计
教学目标：
1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的凄惨命运。

2、激发学生对平等、自由、生命的明白得与热爱。

3、学习作者有序的观看和写作方法。

4、培养学生搜集整理资料及借助资料明白得课文的能力，进一步培养学生明白得有一定含义的句子的能力。

教学重点：
1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的凄惨命运。

2、学习作者的观看和写作方法。

教学时刻：一教时
课前预备：
1、了解古罗马斗兽场，了解背景。

预备一些斗兽场的图片。

2、观看电影《斯巴达克斯》。

一、引语入课。

二、初读感知斗兽场的雄壮。

1、学生读课文。

你觉得斗兽场雄壮吗？用笔把这些描写画出来。

2、学生小组互读互议。

3、以组为单位汇报学习情形。

教师相应出示斗兽场的图片，补充感知。

三、再读悟情。

1、学生再读课文，想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？假如有，什么缘故会有如此庞大的反差呢？
2、学生结合课文说说自己的明白得。

3、你能用自己收集把握的资料说说我情感变化的缘故吗？引导学生明白得一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。

四、你读了这篇文章后有什么话想同我们说说的，请说说。

五、把你的感受写下来，并给它取个题目。

六、课外延展。

读一本相关的书籍。

《古罗马斗兽场》教学设计
五年级语文教案
●一、导语：你知道古罗马吗？你去过斗兽场吗？今天，让我们跟着作者一起去
参观古罗马斗兽场吧！
●二、初读课文
1、自读课文，理清课文脉络：课文共有几个自然段？段意是什么？
2、在课文中划出我们一家参观的顺序。

先写参观前，我的心情，再写远看斗兽场的总体印象，接着写近看斗兽场的样子，又写我在斗兽场的联想，爸爸的讲解，最后写我们离开了斗兽场。

3、我参观斗兽场前后的心情有什么变化？在斗兽场的广场前，看见几个武士打扮的人，我高兴极了，为什么参观完后我却对他们失去了兴趣？参观前，我心里急得要死，参观后，却觉得斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕呢？这表达了我怎样的思想感情呢？（对平等、自由、生命的热爱与理解）文章的情感基调有什么变化？（轻松——沉重）
4、读完这篇课文后，你想说些什么？畅所欲言吧！
●三、思考讨论：在这篇文章中，作者写出了自己的所见、所闻、所感，给你印
象最深的是什么？
●四、练笔：自拟题目，写出自己的感受
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《古罗马斗兽场》教学设计 (北师大版五年级下册) 教学倾向：学问目标：经过多媒体扶助阅读，使学生了解古罗马斗兽场这座巨型制造的外观，研习作者有序的观察和写作的方法。通过几次阅读，深切理解文章末了一句话的含义。 能力目标：作育成就学生有序的观察能力，解析研究能力，表达能力，看着古罗马。写作能力、对课文形式的深入理解的能力。 情感目标：在阅读理解中，通过观看相关影片，使学生深切感受文中所包含的对历史的思考，激建议学生对同等、自在、生命的理解与敬仰。 教学重点：学习作者有序的观察和写作方法。通过阅读，使学生了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，及角斗士的凄凉命运。相比看设计。 教学难点：在阅读理解中，通过作者的情感变化，深切感受文中所蕴含的对历史的思考，鼓励起学生对平等、自由、生命的理解与热爱。 教学器材：课件 教学进程： 一、激发学生阅读兴味 1、孩子们，罗马皇帝。你们想不想看看世界的七大行状？你们看！(出示配有音乐和图片的课件，教授简介) 2、此日我们就实行一次观光，到古罗马斗兽场去游历，你们乐 意吗？请同砚和老师一齐书空课题。（板书：古罗马斗兽场） 二、自主发问，自主学习 （一）看到课题，你们想理解什么？带着这些题目，用你可爱的方式读课文，信托你肯定能找到答案。提神读准字音，其实罗马帝国下载。读通句子，滥觞吧！ （二）学生汇报处分了哪些问题。 教师相应提炼板书：所见、所想、所闻、所感。并交代这是作者记叙的一条线索，你知道罗马帝国游戏。还有一条线索，请同学再次观赏课文，用波浪线画出小作者参观斗兽场前后情感变化的语句，读一读，你展现了什么？（作者由急得要死到高兴极了，最后掉了兴趣。） 师预设：小作者在情感上为什么会有这么大的变化呢？他结果看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？就让我们一同走进这座奇异的斗兽场，用心来感受它。 三、自学课文，品读感悟。 （一）自学 请同学看自学提示：（出示课件）请你抉择印象最深的内容读一读，画一画你感受最深的词语或句子，说一说这一座怎样的斗兽场。 （二）汇报 1、学生汇报走进斗兽场，我不知道教学。这是一座怎样的斗兽场。教师诱导学生眷注方位词语，从而了解作者有序的观察和写作的方法，感受它是一座巨型建筑。 2、作者用了很多方位词遵循由外到内、从上到下、从周遭到正 中的观察序次，确实地描摹出斗兽场的特色，用文章的一个词概括这里是一座"巨型建筑"，古罗马斗兽场。使我们宛若设身处地。你遐想中的古罗马斗兽场是什么样的？ 3、让我们来看看这座巨型的建筑吧！（出示课件）说一说你看到了什么 4、看课文想到画面，再从画面走进去，用自身的声响读课文，这可是才力，我们齐读这一段，来感受古罗马斗兽场这座巨型建筑的宏伟，好吗？ 5、参观到这里，我们只能感受斗兽场的庞大，罗马新年。它到底奇在哪里呢？你想看看吗？（课件）你看到了什么？你想说什么？ 6、从这巨型建筑中，我们看到了古罗马人的聪明，统治者为了观看斗兽献艺更是呕心沥血，同时站在这里人们不由联想到两千年前这里斗兽的局面，请学生络续汇报，谈体会。 7、学习两处省略号的含义，进一步指导朗诵 孩子们，想一想雄狮大吼一声一跃而起……，结果会怎样？ 而此时他们鼓掌叫喊他们要看更强烈的人兽斗争，他们要看流血……他们还要看到什么？（学生想象） 这两处省略号省略的更可怕的结果、更残忍的斗兽场合排场，作者都不忍想上去，罗马新年。不忍再写下去了。这段联想该怎样读? 8、引导学生想象十几只、几十只、几百只雄狮与角斗士搏斗的场面，进一步体会斗兽的场面之残忍。 师：相比看或与非符号。孩子们，刚刚我们的面前目今浮现的仅 仅有一只雄狮和一个角斗士在搏斗， 十几个角斗士和十几头狮子， 几十个角斗士和十几头狮子， 几百个角斗士和十几头狮子都被驱逐来了，这段联想又应当怎样读？ 9、人与兽斗但不忍赌，凶暴的统治这并满意足，他们还要看越发残忍的一幕，我们来看看斗兽场一天的竞技左右。对比一下《古罗马斗兽场》教学设计古罗马斗兽场。（播放课件）让我们开动智慧的列车，张开想象的翅膀，回到两千年前的斗兽场，想象人与人厮杀的场面是怎样的！ 10、老师给公共带来了这段原料，看看吧！（播放人与人厮杀的影像资料） 10、你一定有很多话想说，（就把你看到的、听到的、想到的写上去吧，不妨恰当的用上叹号、省略号这样有压服力的标点符号。） 11、学生读当堂作文。 师小结过渡：这既是一个糜掷多量人力物力、经心设计的巨型建筑，残暴的统治者根基不把人当人看，他们把人也当作兽了，这就是斗兽场，这里随地都充足着--，充满着--，看看斗兽场。充满着--。无怪乎有人说，只须你在角斗台上马虎抓一把泥土，放在手中一捏，就可以看到印在掌上的斑斑血迹。这就是古罗马历史的见证！ 四、激发情感，升华感悟 （一）师三次引读，让学生通过复沓读，深入理解文章最后一句 话的含义 第一次师引读：（出示课件）孩子们，老师知道目下当今你们的神情不是刚开始那样紧张，而是特别很是极重繁重，极为庞杂，当你怀着这样的心情从斗兽场走出来，天色已晚，广场上那几个穿戴角斗士服装的武士还在吸收生意，你对他们却（失去了兴趣），其实罗马帝国情艳史。你--（生读：回头望去，残阳如血，斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕。）[ 第二次师引读：（出示课件）当你从斗兽场出来，天色已晚，学会斗兽场。想到人与兽决斗，仿佛听到野兽的狂嗥，那撕心裂肺的惨叫声……你--（生再读：回头望去，残阳如血，斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕。） 第三次师引读：（出示课件）当你从斗兽场出来，天色已晚，想到人与人厮杀，仿佛听到角斗士的呐喊，看到了鲜红的血迹，看到了那些帝王将相、皇亲国戚、达官贵人一个个沉醉于酒池肉林之间，学习《古罗马斗兽场》教学设计古罗马斗兽场。猖在竞技和斗兽的喊杀喝彩声中……你--（生三读：回头望去，想知道古罗马。残阳如血，斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕。） （二）师：是啊，这狰狞可怕的残垣断壁内中，流淌着若干好多猛兽和角斗士的鲜血，又回响着多少罗马帝王和贵族们的喝彩声，这刀光剑影，这腥风血雨颠簸了小作者，同时又引发了我们在座的每小我的思考： （出示课件）若是帝王和贵族------------------，罗马帝国情 艳史。 那么，无辜的猛兽和角斗士就不会- -------------------------------- ； 如果人类------------------------， 那么----------------------------； （板书：罗马文。尊重生命，平等协调） 五、课外拓展，发现摸索 孩子们，我们的生命是珍贵的，我们应该尊重生命，不能肆意踹踏，否则会给人们带来深重的灾难，让我们每个人都举措起来，做一个架设友好和平宁之桥的工程师吧！我们的社会会更加和谐，我们的世界将充满和平！ 相信通过这一课的学习你会有很多成果，老师也蓄意你们继续发现和探索其他六个世界奇迹，听说罗马文。老师向大家先容一本书：《图说天下--世界100文化奇迹》（出示课件） 孩子们：这个世界是神奇的，她正等着你们去发现去探索，相信你一会有更多的收获、更多思考的。这节课就上到这里。 六、板书所见高兴极了 所想┃尊重生命 古罗马斗兽场所闻↓平等和谐 所感失去兴趣 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

《古罗马斗兽场》教学设计二教材分析：本文主要介绍了古罗马斗兽场巨型建筑的外观以及它的来历和角斗士的悲惨命运。

教学目标：了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

学习作者有序的观察和写作方法。

培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。

教学重点：了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。

学习作者的观察和写作方法。

教学构想：先引导学生通过图片，了解古罗马斗兽场的雄伟与壮观。

在此基础上，再引导学生自读课文，找找作者心情的变化的词语，引导学生了解文章所要表达的思想内容。

教学准备：课件教学时间：1课时学生学习过程：一、导入：同学们，你们知道古罗马斗兽场吗？今天，老师给大家带来了几幅图片，大家看一看。

看后，指名说一说印象。

二、初读感知1、学生自读课文，读准字音，认清字形。

想一想：本文主要讲了一件什么事情呢？2、指名回答上面的问题3、你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。

通过这些描写，你又有什么新的感受吗？指名说一说。

三、再读悟情。

1、引导学生再读课文，想一想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？圈出描写我心情变化的词语.想一想“我”为什么会有这么大的变化呢？2、学生结合课文说说自己的理解。

3、你能用自己收集掌握的资料说说“我”情感变化的原因吗？引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。

初到罗马：心情是迫切的，原因是想到人兽搏斗很好玩；斗兽场门口，高兴极了，合影留念；走进斗兽场，依然兴致勃勃；站在殷红的斗兽场土地上，产生联想；聆听讲述后，感情发生了变化；出来后，我对武士失去了兴趣。

四、读了这篇文章后，你有什么话想同我们说说呢？把你的感受写下来，并给它取个题目。

五、拓展延展。

同学们，由斗兽场，你联想到了什么，能否结合自己所看到的有关电视剧、电影来谈呢？指名说一说那你结合《灯光》，你想说些什么呢？作业设计：读一本相关的书籍。

《古罗马斗兽场》教案关于奴隶与自由民地位的高低，仅仅以是否有人身自由来衡量，是吃饱之后的概念，在为生存奋斗的群体和大家族内外，奴隶地位高于自由民，甘心为奴不愿意要自由者比比皆是。

米歇尔的名著《漂》里思佳家的黑奴根本就不愿意获得自由，他们在家里为奴时过得很好，在黑奴制度被摧毁后生活反而悲惨。

《红楼梦》里的丫鬟有的是买卖来的，有的是世袭的，哪个不比外面来的自由人刘姥姥地位高？往外许配时要死要活的困难。

至于旧时大家族的管家，主人遭难时兢兢业业跟随甚至殉葬的都不是没有。

教学目标：1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

3、学习作者有序的观察和写作方法。

4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。

教学重点：1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。

2、学习作者的观察和写作方法。

联想、想像法这四首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想像空间，鼓励学生充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情二人扯扯拉拉，口里不住的嚷斗，径至南天门外。

把事情说了一遍，众天神看够多时，也不能辨，他两个吆喝道：“你们既不能认，让开路，等我们去见玉帝!”。

玉帝问：“你两个因甚事擅闹天宫，嚷至朕前寻死!”大圣口称：“万岁!万岁!臣今皈命，秉教沙门，再不敢欺心诳上，只因这个妖精变作臣的模样。

”如此如彼，把前情备陈了一遍。

玉帝传旨宣托塔李天王，把照妖镜来照这厮谁真谁假，教他假灭真存。

天王取镜照住，请玉帝同众神观看。

镜中乃是两个孙悟空的影子，金箍衣服，毫发不差。

玉帝亦辨不出，赶出殿外。

教学时间：一教时这是自然。

香料及其制成的食品在地中海周边地区有着非同寻常的意义。

罗马人喜爱食用香料调味的食品，并将这一饮食习惯视作是文明饮食的标志。

此外，香料也是罗马人葬礼中的必备品。

古罗马盛行火葬，人们会在葬礼中使用肉桂，古罗马人相信在火葬中使用肉桂象征着死者的灵魂会像凤凰一样浴火重生。

2019-2020年北师大版五年级下《古罗马斗兽场》教学设计教学目标：1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

3、学习作者有序的观察和写作方法。

4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培
养学生理解有一定含义的句子的能力。

教学重点：1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。

2、学习作者的观察和写作方法。

教学难点：学习作者的观察和写作方法。

教学准备：1、了解古罗马斗兽场，了解背景。

准备一些斗兽场的图片。

2、观看电影《斯巴达克斯》。

教学课时：1
教学过程：
附送：
2019-2020年北师大版五年级下《古诗二首》二课时教学设计
教学目标：1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。

2、体会每首诗所表达的思想感情。

3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

4、有感情地背诵这二首古诗。

教学重点：学习本课生字、词，理解诗句的意思
教学难点：体会每首诗所表达的思想感情
教学准备：教师：课件。

学生：预习课文。

教学课时：2课时
第一课时
教学目标：了解诗人，初读古诗，激发兴趣。

细读品味，感悟理解
教学过程：
第二课时教学目标：
教学过程：。