7古诗《游园不值》PPT

一、《游园不值》——关不住的生命力
1.诗中事 诗人__叶__绍__翁__(人名)去游园，恰逢主人不在，可以从诗
句“___小__扣__柴__扉__久__不__开_____”看出，也可以从诗题中的 “__________不__值___________”看出。但诗人没有扫兴，因为 他看到了“_______一__枝__红__杏__出__墙__来______________________ ”
课文主旨
这首七言绝句描写了诗人游园不成，看到红杏出 墙的动人情景。流露出了诗人对春天的喜爱之情。同 时也说明了一切美好、充满生命力的新鲜事物都是外 力禁锢不了的。它必将冲破束缚，蓬勃发展。
诗词链接 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。 ——[唐]白居易《大林寺桃花》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
理解词语
【印苍苔】 【小扣】 【柴扉】
用木柴、树枝编成的门。 轻轻地敲。 在青苔上留下印迹。
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
诗意：大概园主人怜惜青苔，担心我的木屐踩坏了它，轻轻 地敲柴门，久久没有人来开。可是这满园的春色毕竟是关不 住的，一枝红杏伸到墙外来了。
古诗赏析
上阕写友人一路山水行程，含蓄地表达了惜别之情。 下阕直抒胸臆，写离愁别绪和对友人的祝愿。最后两 句一反送别词中的悲悲切切，写得情意绵绵而又富有灵 性。
课文主旨
这首词通过描写词人送别好友鲍浩然归乡的情 景，表达了词人对好友的美好祝愿，抒发了朋友 间的依依惜别之情。
诗词链接 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
古诗赏析
本诗以“游园不值”为题，本是说游园的目的没有达到。可是作者却由此 生发感想。他想，可能园主人怕踩坏园中的青苔，怕破坏了园中的美景，因 此才不让自己进园。诗的前两句，表现了作者的善解人意，也表现了他那一 片怜春惜春的情怀。但这首诗更为脍炙人口的还是后两句。柴门虽然不开， 满园春色却难以关住，你看那一枝红杏伸到墙外，不正在向人们炫耀着春天 的美丽吗？“关不住”“出墙来”，简单的几个字，写出的并不仅仅是园中 美丽的春色，还写出了春天的勃勃生机。尽管园主人没有访到，但作者的心 灵已经被这动人的春色完全占满了。

游园不值
宋·叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁（生卒年不详），字嗣宗，号靖逸， 处州龙泉（今属浙江）人。其学出于叶适，与真 德秀友善。诗属江湖诗派。有《四朝闻见录》《 靖逸小集》。
《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇，这首小诗写诗人春 日游园所见所感。此诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上 是从有所期待到失望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略 到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分曲折 而有层次。尤其第三、四两句，既渲染了浓郁的春色，又揭示了 深刻的哲理。全诗写得十分形象而又富有理趣，体现了取景小而 含意深的特点，情景交融，脍炙人口。
淡泊名利的人
小中见大，给读者想象的空间。“红杏”一 词一语双关，喻园中主人闭门隐居，但他的美德 、名声在外。说明具有生命力的美好事物是压抑 不住的。
前两句扫兴、惆怅之感 后两句欢快、喜悦之情
《游园不值》这首七言绝句 描写了作者游园不成，红杏出墙的动人情景。
不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者 对春天的喜爱之情。描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。 这首诗还告诉我们一个道理：一切美好、充满生命的新鲜事 物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。
游园不值
古诗词诵读 小学语文·部编本·六年级下
目录1.创作背景源自3.古诗注释2.古诗译文
4.古诗赏析
从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是 我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反 映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬 了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感 。今天我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。
“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”

前两句，感情是从有所期待到失望遗憾;后两句，感情又由失望到意外之 惊喜。以至整诗写得十分曲折而有层次。
第三、四两句，既渲染了浓郁的春色，又揭示了深刻的哲理。春色在一 “关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不 住的生命力度。
后人更赋予这两句诗以生活的哲理:
诗词链接 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
这两句诗说明了“_新__生__的__美__好__的__事__物___是__封__锁__不__住__、__ _禁__锢__不__了__的____”的道理。像这样富含哲理的诗句还有 苏轼的“_示__例__：__不__识__庐__山__真__面__目__， _只__缘__身__在__此__山__中__”。
注释
不值：没得到机会。 值：遇到。 应怜：概是感到心疼吧。 应：大概、表示猜测。 怜：怜惜。
注释
屐齿：木鞋底下突出的部分。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用木柴、树枝编成的门。 印苍苔：在青苔上留下印迹。
人教版 语文 六年级 下册
朗读视频
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解诗题
游园不值
没有遇到人。 值：遇到。
4．送鲍浩然之• 浙东（ A ）
A．往，去。
B．的。
5 ．才始送春归（ B ） ••
A．刚刚开始。 B．方才。
三、按要求写诗句。 1． 《游园不值》中诗人的心情由扫兴变得愉悦起来的 原因是：_春__色__满__园__关__不__住__，__一__枝__红__杏__出__墙__来_________。 2． 《卜算子•送鲍浩然之浙东》中词人对友人给予希望 和祝福的诗句是：若__到__江__南__赶__上__春__，__千___万__和__春__住_____。
这首七言绝句描写了诗人游园不成，看到红杏 出墙的动人情景。流露出了诗人对春天的喜爱之情。 同时也说明了一切美好、充满生命力的新鲜事物都 是外力禁锢不了的。它必将冲破束缚，蓬勃发展。

诗歌品读 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
显出春意盎然、生机勃勃
意外的惊喜
这两句诗写诗人看到一枝红杏伸出墙外， 进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到 意外之惊喜。
诗歌品读 理解“Βιβλιοθήκη 色满园关不住，一枝红杏 出墙来”的寓意。
这两句诗形象鲜明、 构思奇特，能引起 读者联想，使读者 受到哲理的启发。
诗歌品读
拟人 春色 红杏
关不住 出墙来
景中含情 景中寓理
诗歌品读
新生的事物 春色 美好的事物
红杏
关不住 冲破束缚 蓬勃发展
出墙来
课堂练习
布置作业
背诵古诗
谢 谢观 看
古诗词诵读 游 园不 值
部编版.小学六年级.语文
初读古诗 初读古诗
初读古诗
游园不值
jī
tái
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
初读古诗
读写生字
初读古诗
词语解释
应 大概，表示猜测。 印 痕迹，这里作动词，踏坏。 苍苔 绿色的苔藓。
用木柴、树枝编成的门。
柴扉
诗意
大概是怜惜这里的景物，不要让木屐下 面的齿踏坏了青苔。我轻轻地敲着柴门，可 很长时间也没有人来开。满园子的春色是关 不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙 外来了。
诗歌品读
访友不遇
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 显出动作很轻 显出环境幽僻、冷清
这两句诗写诗人游园看花而进不了 园门，感情上是从有所期待到失望遗憾。

、学校、播生放活范等读方录面音选择，自引己导熟学悉生的认材真料，听这读样，能感够受更古好诗地把的握韵主味题和，情写感出有。真情实 感的文章二。、初步感知
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
引导学生自读课文，读准字音，读得字正腔圆。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
引导学生理解《游园不值》的诗意，感受春天的美好。 小学升初中的作文选材技巧如下：
培养学生的文学鉴赏能力和朗读能力。
激发学生对中国古典文化的热爱。
深入挖掘：对于小学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭 教学重点：
、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 理解诗意，感受春天的美好。
感的文章。 掌握古诗的朗读技巧和韵律。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 教学难点：
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 理解“不值”、“怜”、“屐齿”、“柴扉”等词语的含义和作用。
注重描写检：查注学重生描的写自可以读让情文况章，更纠加正生发动形音象错。误在。选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材播料放，课如件人，物展形象示、诗景句色的描注写音等和，通解过释描，写引来导表学现生主题初和步中了心解思词想意。。
新生的事物 美好的事物
春色 红杏
关不住 出墙来
冲破束缚 蓬勃发展Βιβλιοθήκη 知讲解游园不值 [宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。

“推敲”从此也就成了为了脍炙人口的常用 词，用来比喻做文章或做事时反复琢磨，反复斟 酌。
二句三年得，一吟泪双流。——贾岛 吟安一个字，拈断数茎须。——卢延让
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。—杜甫 披阅十载，增删五次。——曹雪芹
群文阅读 议题：诗词中的“推敲”
《泊船瓜洲》
王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
游园不值
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 三枝红杏出墙来。
游园不值
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 十枝红杏出墙来。
感受写法
• 《江畔独步寻花》和 《游园不值》都是以“春” 为题材，写春天的勃勃生机 和美丽。这两首诗写作角度 有什么不同？
炼字三要诀：
天时 地利 人和
合理 合景 合情
群文阅读
推敲的故事
诗人贾岛有一次作诗两句：“鸟宿池边树， 僧敲月下门。”反复吟诵了几遍，又想将“推” 改为“敲”，他犹豫不决。韩愈听了哈哈大笑说： “我看还是用‘敲’好，万一门是关着的，推怎 么能推开呢？再者去别人家，又是晚上，还是敲 门有礼貌呀！而且一个‘敲’字，使夜静更深之 时多了几分声响。静中有动，岂不活泼！”。
小试牛刀
1.田家 欧阳修
2.绝句 杜甫
林外鸣鸠春雨歇， 江碧鸟逾白，
屋头初日杏花（ ）。山青花欲（ ）。
3.更怯，
沙上并禽池上暝，
（ ）问来人。 云（）月来花（）影。
小试牛刀
1.田家
欧阳修
林外鸣鸠春雨歇， 屋头初日杏花繁。
小试牛刀
2.绝句
杜甫
江碧鸟逾白， 山青花欲燃。
群文阅读 议题：诗词中的“推敲”

kòu
扣
扣：敲 小扣：轻轻地敲。
chái fēi
柴扉
柴扉：柴门
用树枝编成的简陋的门。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲柴 门,敲了很久也不见 主人来开门。
思考：
现在同学们明白为什么“小扣柴
扉久不开”了吧,你们能用“因 为······所以······”或者“之所 以·····是因为······”这样的句式回答 吗
游园不值 宋 叶绍翁
• 作者简介：
叶绍翁
南宋中期诗人,龙泉 今浙江 人。 他作为南宋江湖诗派的一员,写下了 许多描写田园风光及生活的诗作,其 诗优于绝句。
理解题意：
游园不值
园：指花园。
值：遇到。 不值：没有遇到的人。 “游园不值”课题是什么意思呢
yīng
jī
应屐
tái
苍苔 扣
yìn
齿印
fēi
游园不值 --- 宋 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔,
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
苍苔 柴扉 红杏
苍苔
柴扉
红杏
lián
怜
怜：本义指可怜。 在本诗中指： “爱惜、 喜爱、舍不得”。
yīng
应
应：“应该”
屐：木头鞋。 屐齿：鞋印,脚印。 苍苔：苔藓。 印:
应怜屐齿印苍苔
大概是园主担心我 的木屐踩坏他那爱惜的 青苔吧 。
思考： 诗人兴致勃勃地来,却碰了个
钉子,你们想,他此时的心情如何
扫兴、失望、失落、埋怨、不讲交情、 不够义气,小气··········
诗人游园却没有遇
到主人,本来是十分扫 兴,无意间抬起头,却发 现了······
春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。

情感态度与价值观
激发学生对中国古典文学的兴趣和热爱；培养学生 的文学素养和审美能力；引导学生体会诗歌中蕴含 的哲理和人生智慧。
过程与方法
通过PPT课件的展示和教师的讲解，引导学生深入 理解诗歌的意境和情感；通过小组讨论和分享，培 养学生的合作和交流能力。
教学重点与难点
重点是了解《游园不值》的作者生平、创作背景及 诗歌内容；掌握诗歌中的重点词句及艺术特色。难 点是深入理解诗歌的意境和情感；体会诗歌中蕴含 的哲理和人生智慧。
02
诗文赏析
原文呈现与注释
• 原文呈现：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园 关不住，一枝红杏出墙来。
原文呈现与注释
应
01
应该。
怜
02
爱惜。
屐齿
03
木屐鞋下的横梁，这里指木屐鞋。ຫໍສະໝຸດ 原文呈现与注释苍苔
青苔。
小扣
轻轻地敲。
柴扉
用树枝编成的简陋的门。
诗意解读与赏析
01
02
03
04
诗意解读
诗人去游园，却未能进园观赏， 但看到了一枝红杏伸出墙外，
增强文化自信和传承意识。同时，鼓励学生积极参与中华文化的传播，
让世界更多地了解和认识中华文化。
06
课堂互动与拓展延伸
学生朗读表演
学生个别朗读
让学生主动报名或教师点名，进 行个别朗读，展现个人对诗歌的
理解和情感表达。
分角色朗读
将诗歌中的叙述者、园主人等角色 分配给学生，进行分角色朗读，增 强朗读的趣味性和互动性。
跨文化交流与传播
01
中西文化对比与互鉴
通过对比中西文化在园林艺术、诗词创作等方面的异同，促进学生对不
同文化的理解和尊重。

2. 这首诗描写的是夏天的景色。
( ×)
3. 这首诗写出了诗人乘兴来到一座花园的门前，却
无法进入，只好败兴而归。
( ×)
点拨： 本题考查文学常识和对诗句的理解。七言绝句简称“七绝”，
是中国传统诗歌的一种体裁。七言绝句全诗一共有四句，每句七 个字，总共二十八字，在押韵、粘对等方面有严格的格律要求。 第1题表述正确；这首诗描写的是春天的景色，从“春色满园” 可以看出，第2题表述有误；从“一枝红杏出墙来”可以看出 诗人从一枝越过围墙的红杏花领略到满园热闹的春色，感受到 春光的绚丽，总算不虚此行，第3题表述有误。
《游园不值》这首诗是宋代诗人叶绍翁写的一首 七言绝句，描写了诗人游园不遇，看到红杏出墙 的动人情景。流露出诗人对春天的喜爱之情。同 时也告诉了我们新事物一定会冲破重重困难，脱 颖而出，蓬蓬勃勃地发展起来的道理。
课后练习
第1课时 语基素养专训
一、在下列加点字的正确读音下面打“√”。
√ 1. 应怜屐. (jī lǚ)齿印苍苔。 √ 2. 小扣柴扉. (fēi fěi)久不开。
了解单个字的意思，并试着说一说整首诗的大意
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。
应：大概，表示猜测。
怜：怜惜。
译：也许是园子的主人担
屐齿：指木屐下突出的部分。 心我的木屐踩坏他那爱惜
屐，木鞋。 印苍苔：在青苔上留下痕迹。
的青苔，轻轻地敲柴门，
小扣：轻轻的敲。
久久没有人来开。
柴扉：用木柴、树枝编成的门。
“小扣柴扉久不开”中的“扣”可以换成“敲”吗？ 为什么？
不能，因为“敲”比“扣”的动静 要大，古代的房子都是有门环的， 敲门时不直接用手敲，而是扣动门 环，表示对主人家的尊重。
惊喜

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古诗词诵读
《游园不值》

资料推送
作者简介
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙 泉（今浙江丽水市龙泉市）人，祖 籍建安（今福建建瓯），南宋文学 家、江湖诗派诗人，擅长七言绝句 ，诗作语言清新、意境高远。
游园不值 大概，表示猜测。 [宋]叶绍翁 没有遇到人。
值，遇到。
应怜屐(jī)齿印苍苔, 小扣柴扉(fēi)久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
诗中最后两句暗含了什么哲理?
一切新的、美好的事物是封锁不住、 禁锢不了的,它必能冲破任何束缚,蓬勃 发展。
同学们，再见！
精读课文 《游园不值》中“不值”表达了诗人怎样 的心情? 而“一枝红杏”又体现了诗人怎样的 心情?
“不值”表达了诗人失望的心情。 “一枝红杏”体现了诗人惊喜的心情。
诗中的哪几句写出了春天的生机勃勃? 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情?
这首诗主要表达了诗人对春天的喜 爱、向往之情。

挡怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
叶绍翁，生卒年不详， 南宋中期诗人。曾在朝 居官，后长期隐居钱塘 西湖之滨。是江湖派诗 人。擅长写七绝。他的 诗，都是描写山林景物 和酬赠朋友之作。
满屐园齿的 ：春木色底是鞋关下不的住横的梁。
曾①在诗朝 人居并官没，有后进长园期，隐他居怎钱么塘知西道湖园之中滨早。已是满园春色呢？
满①园诗的 人春并色没是有关进不园住，的他。怎么知道园中早已是满园春色呢？
春满色园/的满春园色/关是不关住不，住的。
我应轻怜轻 /屐地齿敲/印着苍柴苔门，，好久都没有人来开。 叶看绍，翁 一，枝生粉卒红年的不杏详花，已南伸宋出中墙期外诗来人。。 ②应园怜中 /屐的齿景/印象苍是苔怎，样的？
tái
在应小该组 主内人交爱流惜园,你中是的如景何物理，解怕这前首来诗赏的园意的思人的的。木底鞋把青苔踩坏。
苔
我不轻仅轻 景地中敲含着情柴，门而，且好景久中都寓没理有，人能来引开起。读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。
应“春该色主满人园爱关惜不园住中，的一景枝物红，杏怕出前墙来来赏”。园的人的木底鞋把青苔踩坏。
(苔藓)
jī
屐
(屐齿)
游园不值
宋 叶绍翁
“曾春在色朝满居园官关，不后住长，期一隐枝居红钱杏塘出西墙湖来之”。滨。 满春园色的 /满春园色/关是不关住不，住的。 ①②诗园人 中并的没景有象进是园怎，样他的怎？么知道园中早已是满园春色呢？ 看我，轻一 轻枝地粉敲红着的柴杏门花，已好伸久出都墙没外有来人。来开。 我看轻，轻 一地枝敲粉着红柴的门杏，花好已久伸都出没墙有外人来来。开。
应怜/屐齿/印苍苔， 小扣/柴扉/久不开。

春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
表达了作者什么心 情？
喜悦
赏析
新生事物一定会冲破 重重困难，脱颖而出， 蓬蓬勃勃地发展起来。
这首诗幽默风趣，景中寓理。作者视角独特， 仅仅以一枝盛开的红杏，让我们领略到了满园的春 色。是古诗中少有的“以少写多”的名篇，阅读古 诗，我们懂得了满园的春色是关不住的，一切新生 事物都会像那出墙的红杏，冲破重重困难，脱颖而 出，蓬勃的发展起来的。
自由朗读
游园不值
宋 叶绍翁
应/怜/屐齿/印/苍苔， 小/扣/柴扉/久/不开。 春色满园/关/不住， 一枝红杏/出/墙来。
诗歌解析
应怜屐齿印苍苔，
应怜：大概是感到心疼吧。 应，表示猜测，大概；怜，怜惜，爱惜。 屐（jī）齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高 跟儿，叫屐齿。
苍苔：青苔。
诗歌解析
小扣柴扉久不开。
小扣：轻轻地敲门。
柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。
也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔， 我轻轻地敲打柴门久久不开。
赏析
交代作者访友不遇，园门紧闭，无法 观赏园内的春花。但写得很幽默风趣， 说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕 我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所 以“柴扉”久扣不开。将主人不在家， 故意说成主人有意拒客，这是为了给 下面的诗句作铺垫。
你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当 时的心情呢?
前两句扫兴、惆怅之感 后两句欢快、喜悦之情
思考 淡泊名利的人
小结与思考
通过本节课的学习你有什么收获？
你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴、游园不值 遇到