《游园不值》三年级上

三年级语文上学期古诗阅读理解课后练习湘教版班级：_____________ 姓名：_____________1. 课内阅读。

夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

（1）这首七言古诗是________诗人_______在异乡_______之作。

（）A.唐；叶绍翁；触景生情B.南宋；叶绍翁；触景生情C.南宋；叶绍翁；兴致偶发（2）此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者_______的联想，造成秋气萧森的意象，并且用_______反衬出秋夜的_______。

接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。

（）A.听觉形象；声音；喧闹B.视觉形象；声音；寂静C.听觉形象；声音；寂静（3）“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

”这两句用“_______”、“_______”和“_______”写出了秋意的_______，实际上是用以衬托客居心境的_______。

（）A.梧叶、寒声、江上秋风；清冷；凄凉B.梧叶、江上秋风、客情；清冷；凄凉C.梧叶、寒声、江上秋风；清冷；悠闲（4）儿童夜捉_______，勾起诗人对_______的回忆。

诗歌流露出_______之情。

( )A.促织；家乡；留恋家乡B.促织；童年生活；对家乡的怀念C.促织；童年生活；留恋童年生活2. 阅读古诗，完成练习。

望天门山唐________天门______江开，碧水东_______。

两岸青山______，_____一片日边来。

［1］把古诗作者及内容补充完整。

［2］这首诗中，诗人用哪些动词写出了天门山一带的雄奇阔远？（____）A．断开B．流回C．出来［3］用“/”给诗歌划分出朗读节奏，并试着读几遍。

［4］请用自己的话说出前两句的意思。

______________________［5］试着画出天门山的奇景。

（提示：回忆一下诗中都有哪些具体的景物）［6］根据李白写山水的诗句，选择相对应的古诗题目。

A．《独坐敬亭山》B．《早发白帝城》C．《望庐山瀑布》①两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

三年级古诗《游园不值》教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵古诗《游园不值》。

2、帮助学生理解古诗的含义，体会诗人的情感。

3、引导学生学习古诗中的生字词，提高学生的识字能力。

4、培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对古典文学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解古诗中重点字词的意思，如“应怜”“屐齿”“小扣”“柴扉”等。

（2）体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

2、教学难点（1）感受古诗的意境，理解“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”所蕴含的哲理。

（2）引导学生想象古诗所描绘的画面，并用自己的语言表达出来。

三、教学方法1、朗读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏。

2、讲解法：对古诗中的生字词和重难点句子进行详细讲解，帮助学生理解诗意。

3、想象法：引导学生发挥想象，描绘古诗中的画面，加深对古诗的理解。

4、讨论法：组织学生讨论古诗所表达的情感和哲理，培养学生的思维能力。

四、教学过程1、导入新课（1）展示春天的图片或视频，引导学生描述春天的景色。

（2）提问学生：在春天里，你们都喜欢去哪些地方游玩？（3）引出课题：今天我们要学习一首古诗，诗人也是在春天去游园，但是却发生了一些有趣的事情，让我们一起来看看吧。

2、初读古诗（1）教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。

（2）学生自由朗读古诗，圈出生字词。

（3）检查生字词的读音：“屐齿”“柴扉”“应怜”等。

（4）全班齐读古诗，要求读得通顺、流利。

3、理解诗意（1）结合注释，让学生自己试着理解古诗的意思。

（2）小组讨论，交流自己对古诗的理解。

（3）教师讲解重点字词和句子的意思：“应怜屐齿印苍苔”：大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹。

应怜：大概是爱惜。

屐齿：木屐底下突出的部分。

“小扣柴扉久不开”：我轻轻地敲那柴门，可是很久也没有人来开。

小扣：轻轻地敲。

柴扉：用柴草编成的门。

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”：可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。

苏教版三年级语文上册古诗阅读理解完整版班级：_____________ 姓名：_____________1. 课外阅读。

临平泊舟宋黄庚客舟系缆柳阴旁，湖影侵篷夜气凉。

万顷波光摇月碎，一天风露藕花香。

［1］前两句诗中，诗人在一个月光明亮的夜晚在________旁泊舟，只觉得湖光月影映照着________，带给人丝丝的________。

（）A.湖边；船篷；凉意B.柳阴；船篷；凉意C.柳阴；船篷；暖意［2］后面两句说月光________，让人________。

（）A.被摇碎；心酸不已B.被摇碎；感到惊奇C.消失；感到失落［3］于诗人来说，这月光或者代表着他的________，或者________。

这让人想到第一句里的“柳”。

柳所代表的意象，别离居多，也许诗人正在面对一场别离，这让诗人觉得怅然若失。

月亮碎了，只剩下藕花的香味。

（）A.理想、思念B.美梦、想象C.错觉、幻影D.诗人对秋天和秋色的感受与众不同。

［4］诗人_______的是万顷湖面上水波动荡，摇碎了月影，粼粼的波光清寒侵人；_______的是阵阵荷花的香气传来；_______的是微风拂面，夜露湿润。

短短两句诗写出了_______种感觉。

（）A.闻到；见到；感到；三B.见到；闻到；感到；三C.看到；感受；闻到；三2. 阅读古诗，完成练习。

山行远上寒山_______斜，白云深处有人家。

停车坐爱_______晚，霜叶红于二月花。

［1］补全古诗。

［2］这首诗的作者是______代的____________。

全诗描写的是_________（季节）的景色，从第_________、_________句诗中可以看出来。

［3］诗人笔下的秋景图，主要写了__________、__________、__________、__________四种景物，给人以清新明快的感觉。

［4］下列对本诗的理解不正确的一项是（）A.这首诗描绘的是一幅动人的山林秋色图，前三句是为第四局做铺垫的B.第三局看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用C.“霜叶红于二月花”是全诗的中心句D.古诗歌颂的虽然是大自然的秋色美景，但是通过诗中的“寒山”“霜叶”等景物可以看出诗人对秋季到来时的哀伤叹息3. 阅读古诗，回答问题。

叶绍翁最著名的5首诗三年级
01
《游园不值》
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

《游园不值》是南宋诗人叶绍翁的一首七言绝句，描写了作者游园不成，红杏出墙的动人情景。

02
《夜书所见》
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁的一首七言绝句，抒发了他在异乡夜晚的思乡之情。

03
《烟村》
隐隐烟村闻犬吠，欲寻寻不见人家。

只於桥断溪回处，流出碧桃三数花。

《烟村》是宋代诗人叶绍翁的一首七绝，描写了一幅山村景色，富有诗意和情趣。

04
《秋日游龙井》
引道烦双鹤，携囊倩一童。

竹光杯影里，人语水声中。

不雨云常湿，无霜叶自红。

我来何所事，端为听松风。

《秋日游龙井》是宋代诗人叶绍翁的一首五言律诗，描写了诗人在秋天游览杭州龙井的情景和心境。

05
《嘉兴界》
平野无山见尽天，九分芦苇一分烟。

悠悠绿水分枝港，撑出南邻放鸭船。

《嘉兴界》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句，描写了他在嘉兴边界上所见的杭嘉湖平原的景色。

部编版语文三年级上册第4课古诗三首课前预习1.本文三首古诗的作者分别是________、________、________。

2.把汉字与正确的读音用直线相连。

径斜赠刘残犹傲君橙橘挑cán jìng xié zèng liú ào yóu chéng tiǎo jú jūn3.给下列生字组词。

寒（）径（）斜（）霜（）赠（）刘（）盖（）菊（）残（）君（）橙（）送（）挑（）4.给下列加点的字选择正确的解释。

（填序号）（1）白云生．处有人家（） A.产生，生出。

B.生命。

（2）停车坐．爱枫林晚（） A.坐下来。

B.因为。

（3）荷尽已无擎．雨盖（） A.举，向上托。

B.拿着。

（4）知有儿童挑．促织（） A.挑选。

B.用细长的东西拨弄。

5.借助工具书，理解下列词语。

石径斜：________________ 寒山：________________坐：________________ 红于：________________ 擎：________________橙黄橘绿时：________________________ 菊残：________________促织：________________ 挑：________________6.对于这三首诗，下列说法正确的是（）。

（多选）A.《山行》描绘的是一幅动人的山林秋色图，第四句是中心句B.《赠刘景文》抓住“荷尽”“菊残”两种景物写出了秋末冬初的萧瑟景象C.《夜书所见》一诗通过描写儿童夜挑促织的情景，表达了作者高兴的心情7.再读课文，我知道：三首诗描写的景物中，从________、________、________、________、________、________、________、________、________等词可以看出描写的是秋末时节。

8.通过查找资料，我了解到：（1）杜牧是________代诗人，与李商隐并称“________”。

三年级古诗《游园不值》知识点《游园不值》是宋代诗人叶绍翁创作的一首七言绝句，这首诗写诗人春日游园的所见所感，不仅景中含情，而且景中寓理，给人以深刻的启发。

接下来，让我们一起深入学习这首古诗的知识点。

一、作者简介叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江龙泉）人，南宋中期文学家、诗人。

他的诗以七言绝句最佳，有的写江南水乡景色，很有风味；有的写田家生活片段，平易含蓄，词淡意远，耐人寻味。

二、诗歌原文及注音应怜屐（jī）齿印苍苔，小扣柴扉（fēi）久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

三、词语解释1、游园不值：想游园没能进门儿。

值，遇到；不值，没得到机会。

2、应怜：大概是感到心疼吧。

应，表示猜测；怜，怜惜。

3、屐齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。

4、小扣：轻轻地敲门。

5、柴扉：用木柴、树枝编成的门。

四、诗句翻译也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。

可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。

五、诗歌赏析1、前两句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。

但诗人却从“屐齿印苍苔”这一细节推测出园主人可能是怕来访者的木屐踩坏了园内的青苔，所以才紧闭园门。

“小扣柴扉久不开”，诗人轻轻地敲门，却久久没有人来开，这两句不仅写出了诗人访友不遇的扫兴，还隐隐透露出园主人的淡泊名利。

2、后两句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，是千古名句。

这两句形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，前者是关不住的，后者是“出墙来”的，展现了春天的蓬勃生机。

同时，这两句也蕴含着深刻的哲理：新生事物一定会冲破重重困难，脱颖而出，蓬蓬勃勃地发展起来。

六、诗歌主题这首诗通过写诗人游园不成，却看到一枝红杏出墙的景象，表达了诗人对春天的赞美之情，以及对新生事物的喜爱和对生活的积极乐观态度。

七、写作手法1、欲扬先抑：诗人先写游园不值，园门紧闭，情绪低落；后写看到一枝红杏出墙，心情由失望转为惊喜，这种先抑后扬的手法，使诗歌更具感染力。

三年级语文部编版上册古诗阅读理解练习题班级：_____________ 姓名：_____________1. 课外阅读。

春夜喜雨杜甫好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.野径云俱黑,江船火独明.晓看红湿处,花重锦官城.［1］题目中哪个字是全诗的字眼?_____________________［2］颔联写出了春雨的怎样的特点?运用了什么修辞方法? _______________ ［3］首联中的“知”与尾联中的“重”有何妙处?______________________________________［4］对本诗理解分析不正确的一项是( )A. 开头两句，诗人运用拟人手法，仿佛春雨知道农时，应时而来。

B. 中间四句，诗人分别以听觉和视觉落笔，写出了“好雨”润物之功，诗人爱雨之情。

C. 最后两句，诗人没有想到雨后晨景：雨过天晴，成都城中处处落英缤纷。

D. 全是不漏一个“喜”字，但从“潜、润、细、湿”等字却可体会出诗人的喜雨之情。

2. 阅读诗歌，完成练习。

溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

人影给溪水（）绿了，钓竿上（）着一只红蜻蜓。

忽然扑腾一声人影（）了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

［1］补全诗歌，体会用字的精妙。

［2］画线的部分把“山溪”比作___________，写出了“山溪”___________的特点。

［3］这是一幅多么美好的山间钓鱼图啊！我从诗句“______________________”中读出了他的专心，我还从诗句“______________________”中读出他获得了成功。

［4］这首诗的描写既有色彩的点染，又有动静的转换，在写的时候一步步把读者的注意力集中到一个小小的“点”上，请你试着来填一填。

3. 按要求完成练习。

望洞庭[唐]刘禹锡湖光秋月两相和，______________。

遥望洞庭山水翠，______________。

［1］把诗句补充完整。

［2］画“（）”的句子运用的是比喻的修辞方法，把____比作________。

小学三年级上册语文古诗词阅读理解知识点专项练习班级：_____________ 姓名：_____________1. 阅读古诗，比较这两首诗的异同，完成练习。

元日[宋]王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

除夜雪[宋]陆游北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。

半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。

［1］节日不同，《元日》描写（____），《除夜雪》描写（____）。

A．除夕B．春节［2］景象不同，《元日》描写了（____）的景象，《除夜雪》描写了（____）的景象。

A．热闹欢快、万象更新 B．宁静祥和、喜盼丰收［3］天气不同，《元日》中的天气是________，《除夜雪》中的天气是________。

［4］习俗相同，都描写了____________、__________的节日习俗。

但《元日》还描写了__________的节日习俗。

2. 阅读诗歌，回答问题。

江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。

一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。

是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。

（1）“”一词写出了孩子们快乐的心情，和它意思相近的词语有、等。

（2）这首诗写了孩子们在（地点）（干什么）的欢乐场面。

诗中的“”“”指的都是孩子。

（3）结合想象，说说后两句诗的意思。

（4）读了这首小诗，你的眼前浮现出怎样的画面？3. 根据意思选出相对应的诗句，然后再回答问题。

（1）下列与“两岸青山相互对立，巍峨险峻，一叶孤舟从太阳升起的地方悠悠驶来”对应的一项是（）A.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

B.两岸青山相对出，孤帆一片El边来。

C.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

D.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

（2）诗句选自代诗人的《》。

我还能写出这首诗的前两句：，。

4. 课内阅读。

所见（清）袁枚牧童骑黄牛,歌声振林樾.意欲捕鸣蝉,忽然闭口立.［1］这首诗的作者是________代诗人_____________。

部编本三年级上册《17.古诗三首》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•理解并背诵古诗《游园不值》、《咏鹅》、《静夜思》。

•学会运用适当的语音、停顿和抑扬顿挫的语调朗读古诗。

•理解古诗中的意境，培养学生的审美情趣和语感。

2. 教学内容古诗《游园不值》、《咏鹅》、《静夜思》3. 教学方法•教师讲解法：通过讲解古诗的背景和意境，帮助学生理解古诗的内涵。

•合作探究法：以小组为单位，让学生合作分析古诗的词句、意境和语感。

•诵读演绎法：让学生分角色朗读古诗，模拟表演古人的情感和意境。

•听说训练法：通过听古诗的朗读和模仿，培养学生的语音语调和节奏感。

4. 教学步骤第一课时1.导入（5分钟）–创设情境：教师与学生一起游园，介绍古人游园的乐趣。

–引发思考：你们平时喜欢去游园吗？游园的时候你们都玩什么？2.学习《游园不值》（15分钟）–教师朗读古诗《游园不值》，引导学生感受古诗中的情感和意境。

–学生分角色诵读古诗，体验古人游园时的愉悦和失望。

3.分析古诗（15分钟）–教师引导学生分析古诗的词句和意境，帮助学生理解古诗的主题和情感。

–学生小组合作探究古诗，分享各自的理解和感受。

4.把握重点（10分钟）–教师总结古诗的重点词句和表达方式，让学生准备背诵。

第二课时1.温故知新（5分钟）–教师复习上一节课学习的《游园不值》。

2.学习《咏鹅》（15分钟）–教师朗读古诗《咏鹅》，引导学生感受古诗中的情感和意境。

–学生分角色诵读古诗，模仿鹅叫声，表达鹅的可爱和机灵。

3.分析古诗（15分钟）–教师引导学生分析古诗的词句和意境，帮助学生理解古诗的主题和情感。

–学生小组合作探究古诗，分享各自的理解和感受。

4.把握重点（10分钟）–教师总结古诗的重点词句和表达方式，让学生准备背诵。

第三课时1.温故知新（5分钟）–教师复习上一节课学习的《咏鹅》。

2.学习《静夜思》（15分钟）–教师朗读古诗《静夜思》，引导学生感受古诗中的情感和意境。

一、春景诗春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

--宋叶绍翁《游园不值》南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

--唐杜牧《江南春》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

--唐贺知章《咏柳》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

--唐韩愈《早春》二、夏景诗泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

--宋杨万里《小池》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

--宋杨万里《晓出静慈寺送林子方》梅五黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

曾畿荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

（苏轼）三、秋景诗月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

--唐张继《枫桥夜泊》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

--唐杜牧《山行》一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

--唐白居易《暮江吟》四、冬景诗千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

--唐柳宗元《江雪》日暮苍山远，天寒白屋贫。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

--刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

--岑参吹灯窗更明，月照一天雪。

（袁枚）五、爱国诗人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

--宋文天祥《过零丁洋》三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

--宋陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》死去元知万事空，但悲不见九州同。

--宋陆游《示儿》国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金，白头搔更短，浑欲不胜簪。

--唐杜甫《春望》黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

（王昌龄）生当作人杰，死亦为鬼雄。

（李清照）四百万人同一哭，去年今日割台湾。

--丘逢甲《春愁》六、山水田园诗山：众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

--唐李白《独坐敬亭山》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

（苏轼）会当凌绝顶，一览众山小。

（杜甫）水：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

三年级上必背古诗词（共15首）1《春日》（朱熹）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

2《题临安邸(dǐ)》（林升）山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴（biàn）州。

3《游园不值》（叶绍翁）应怜屐（jī）齿映苍苔，小扣柴扉（fēi）久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

4《村居》（高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（yuān）。

5《乡村四月》（翁卷）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了[liǎo]蚕桑又插田。

6《墨梅》（王冕miǎn）我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤(qián kūn)。

7《石灰吟》（于谦）千锤万凿(záo)出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

8《竹石》（郑燮xiâ）咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

9《所见》（袁枚）牧童骑黄牛，歌声振(zhân)林樾（yuâ）。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

10《己亥杂诗》（龚自珍）九州生气恃(shì)风雷，万马齐喑(yīn)究可哀。

我劝天公穷抖擞(sǒu)，不拘一格降人才。

11《从军行》王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

12《七步诗》（曹植）煮豆燃豆萁，豆在釜(fǔ)中泣。

本是同根生，相煎何太急。

13《回乡偶书》（贺知章）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰[cuī]。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

14《竹里馆》（王维）独坐幽篁(huáng)里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

15《宿建德江》孟浩然移舟泊烟渚（zhǔ），日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

三年级上学期古诗：1、《村晚》（草满池塘水满陂）2、《观书有感》（半亩方塘一鉴开）3、《题破山寺后禅院》（清晨入古寺）4、《望庐山瀑布》（日照香炉生紫烟）5、《游园不值》（应怜屐齿印苍苔）6、《过故人庄》（故人具鸡黍）7、《从军行》（青海长云暗雪山）8、《月下独酌 》（花间一壶酒，）9、《秋夕》（银烛秋光冷画屏）10、《山居秋暝》空山新雨后雷震 朱熹 常建 李白 叶绍翁 孟浩然 王昌龄 李白 杜牧 王维 11、《嫦娥》（月宫清冷桂团团）12、《嫦娥》（云母屏风烛影深）13、《望洞庭》（湖光秋月两相和）14、《送元二使安西》（渭城朝雨浥轻尘）15、《易水送别》（此地别燕丹）16、《菊花》（秋丛绕舍似陶家）17、《子夜吴歌·秋歌》（长安一片月）18、《题乌江亭》（胜败兵家事不期）19、《题菊花》（飒飒西风满院栽）20、《八阵图》（功盖三分国）边贡 李商隐 刘禹锡 王维 骆宾王 元稹 李白 杜牧 黄巢 杜甫 元稹 张渭 21、《离思》（曾经沧海难为水）22、《早梅》（一树寒梅白玉条）23、《论语六则》孔子 24、《前出塞》（挽弓当挽强）王维 林升 25、《题临安邸》（山外青山楼外楼）26、《己亥杂诗》（一）（九州生气恃风雷）27、《己亥杂诗》（二）（浩荡离愁白日斜）28、《青松》（大雪压青松）龚自珍 龚自珍 陈毅 29、《芙蓉楼送辛渐》（寒雨连江夜入吴）30、《夜雪》（已讶衾枕冷）王昌龄 白居易1村晚宋雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

译文四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山口咬住一样，淹没在冰凉的池水波纹中。

放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。

2观书有感南宋朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许?为有源头活水来。

译文半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。

三年级古诗经典诵读教案三（2）班黄金莲《游园不值》教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。

3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河、热爱生活的情感。

教学重点：在朗读的基础上理解诗歌内容与体会诗歌境。

教学难点：体会作者情感的变化。

教学准备：多媒体课件视频播放诗内容卡片教学过程：一、导入师：同学们，古诗是我国古代灿烂文化的一颗明珠，一首古诗就是一幅绚丽多彩的画，一曲婉转动听的歌。

今天我们就来欣赏古诗，我们来学习第12课《古诗三首》。

现在正是春暖花开万物复苏的季节。

今天老师就带来了一首描写春天的古诗《游园不值》。

师板书课题，（生齐读课题）二、讲授新课（一）知诗人解诗题诗中的美景正等着我们去寻找呢，我们一起来读一读这首诗。

请同学们轻轻的翻开书58页。

1、初读（要求：读通诗句，划节拍。

）自由读2、学习古诗的方法。

（课件出示）（1）知诗人，解诗题。

（2）抓字眼，明诗意。

（3）入诗境，悟诗情。

3、知诗人，解诗题。

A过渡：这首古诗是叶绍翁写的，那你说说对作者了解多少呢？（指名学生交流）师汇总：（课件出示）B师：这个“值”的意思就是（相遇）不值呢？（没有相遇、遇到要拜访的人）C同桌合作，根据注释解诗题。

（二）再读古诗1、大家想读这首诗吗？读之前先要把课文里这几个字读好了。

（课件出示）2、重点指导“应、屐、苔、扣、扉”3、用怎么样的节拍去读呢（出示内容）那就请同学们用这样的节拍，带着你的感情大声地读一读吧。

自由读听录音示范读指名读配乐男女生赛读配乐齐读三、感悟诗意师：同学们，叶绍翁在游园的时候没有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？（指名说）苍苔、柴扉、红杏（课件出示）师：结合你们平时所知道的，说说它们是什么样子？总结：绿绿的，长在地上的，有点像青苔。

阴暗潮湿的地方。

厥类植物。

春雨过后，这个贴着地面长出的小植物就是苍苔！（课件出示苍苔图片）师：你感觉到了什么？（春天很美生机勃勃）师：这绿绿的苍苔把春天唤醒了！(齐读第一句)师：柴扉（柴扉是用柴和树编成的门。

三年级古诗《游园不值》读后感《三年级古诗<游园不值>读后感》“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

”叶绍翁的这首《游园不值》，短短四句，却给我带来了无尽的遐想和深深的感触。

还记得那是一个阳光明媚的春日，我走在乡间的小路上，春风轻轻地拂过我的脸庞，带来了阵阵花草的清香。

路边的野花野草在微风中摇曳生姿，仿佛在向我招手问好。

走着走着，我看到了一座小小的园子。

园子的围墙不高，是用竹子编成的，上面爬满了翠绿的藤蔓。

园子的门紧闭着，门前的台阶上布满了青苔，一看就知道这里已经很久没有人来过了。

我心里想着，这园子的主人也太不爱惜这门前的美景了，让青苔肆意生长。

我小心翼翼地踏上台阶，生怕自己的鞋子把这可爱的青苔踩坏了。

我轻轻地敲了敲那扇柴门，“笃笃笃”，声音在寂静的园子里回荡。

可是，等了好久好久，也没有人来开门。

我心里不禁有些失落，难道这园子里的主人不在家？我不死心，又多敲了几下门，可回应我的依然只有那寂静的空气。

我无奈地叹了口气，心想，这可真是“乘兴而来，败兴而归”啊。

正当我准备转身离开的时候，我突然发现，园子的围墙边上有一枝红杏探出了头来。

那枝红杏开得正艳，粉粉嫩嫩的花瓣在阳光的照耀下显得格外美丽。

它就像是一个调皮的孩子，偷偷地从围墙里探出头来，想要看看外面的世界。

我一下子被这枝红杏吸引住了，凑上前去仔细地观赏起来。

只见那花朵上还带着清晨的露珠，晶莹剔透的，仿佛一颗颗珍珠。

花瓣的边缘略带一丝粉色，越往中间颜色越深，到了花蕊处，已经变成了鲜艳的玫红色。

那花蕊金黄金黄的，就像一个个小小的触角，散发着阵阵清香。

看着这枝红杏，我不禁想起了园子里那未知的春色。

也许园子里是一片繁花似锦的景象，有娇艳的桃花，洁白的梨花，还有金黄的油菜花……它们在微风中翩翩起舞，构成了一幅美丽的春景图。

只可惜，我无法亲眼目睹这一切。

但转念一想，这枝红杏不就已经向我展示了园子里的春色吗？虽然我没能进入园子，但是这满园的春色又怎么能关得住呢？就像这枝红杏，它迫不及待地想要把自己的美丽展现给世人，哪怕只是探出墙头的一小部分，也足以让人感受到春天的气息。

【导语】《游园不值》是宋代诗⼈叶绍翁写的⼀⾸赞美春天的好诗。

他写得别具特⾊，是⼀篇发展学⽣想象⼒的好教材。

以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《游园不值》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《游园不值》原⽂ 游园不值 【作者】叶绍翁 【朝代】宋 应怜屐齿印苍苔，⼩扣柴扉久不开。

春⾊满园关不住，⼀枝红杏出墙来。

译⽂： 也许是园主担⼼我的⽊屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有⼈来开。

可是这满园的春⾊毕竟是关不住的，你看，那⼉有⼀枝粉红⾊的杏花伸出墙头来。

注释 1、游园不值：想游园没能进门⼉。

值，遇到；不值，没得到机会。

2、应怜：概是感到⼼疼吧。

应，表⽰猜测；怜，怜惜。

3、屐（jī）齿：屐是⽊鞋，鞋底前后都有⾼跟⼉，叫屐齿。

4、⼩扣：轻轻地敲门。

5、柴扉（fēi）：⽤⽊柴、树枝编成的门。

　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《游园不值》教案 ⼀、教学要求： 1、理解诗句意思，感受春天美好的景⾊，体会作者对春天的赞美之情。

2、运⽤电教媒体，培养学⽣的理解、想象、作画、写作能⼒。

3、练习有感情地朗读古诗。

⼆、教学重点： 理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

三、教学时间：⼀课时 四、教学过程： 1、揭题，明确本课时学习⽬标：学习游园不值 2、解题：诗中的"园"是我们常说的公园吗？谁知道题⽬是什么意思？ 3、介绍作者（⽤⽹上资料⽰作者情况）。

4、初读，⼤体了解诗的内容。

5、师⽰范朗读。

6、⽣随师⼩声朗读，体会读⾳的准确性。

7、投影课本上的插图：⽣⾃读诗，借助字典和插图，想句⼦的意思，并标出不懂的词语。

8、字词质、释疑。

（应：原意“应该”，这⾥当“⼤概”、“可能”讲。

怜：爱惜。

这个词在此不当“可怜”讲。

屐齿：⽊底鞋下的横梁。

⼩扣：轻轻地敲。

柴扉：柴门。

久：很长时间。

） 9、指名逐句交流对诗句的理解。

三年级上学期古诗：1、《村晚》（草满池塘水满陂）2、《观书有感》（半亩方塘一鉴开）3、《题破山寺后禅院》（清晨入古寺）4、《望庐山瀑布》（日照香炉生紫烟）5、《游园不值》（应怜屐齿印苍苔）6、《过故人庄》（故人具鸡黍）7、《从军行》（青海长云暗雪山）8、《月下独酌》（花间一壶酒，）9、《秋夕》（银烛秋光冷画屏）10、《山居秋暝》空山新雨后雷震朱熹常建李白叶绍翁孟浩然王昌龄李白杜牧王维11、《嫦娥》（月宫清冷桂团团）12、《嫦娥》（云母屏风烛影深）13、《望洞庭》（湖光秋月两相和）14、《送元二使安西》（渭城朝雨浥轻尘）15、《易水送别》（此地别燕丹）16、《菊花》（秋丛绕舍似陶家）17、《子夜吴歌·秋歌》（长安一片月）18、《题乌江亭》（胜败兵家事不期）19、《题菊花》（飒飒西风满院栽）20、《八阵图》（功盖三分国）边贡李商隐刘禹锡王维骆宾王元稹李白杜牧黄巢杜甫元稹张渭21、《离思》（曾经沧海难为水）22、《早梅》（一树寒梅白玉条）23、《论语六则》孔子24、《前出塞》（挽弓当挽强）王维林升25、《题临安邸》（山外青山楼外楼）26、《己亥杂诗》（一）（九州生气恃风雷）27、《己亥杂诗》（二）（浩荡离愁白日斜）28、《青松》（大雪压青松）龚自珍龚自珍陈毅29、《芙蓉楼送辛渐》（寒雨连江夜入吴）30、《夜雪》（已讶衾枕冷）王昌龄白居易1村晚宋雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

译文四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山口咬住一样，淹没在冰凉的池水波纹中。

放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。

2观书有感南宋朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许?为有源头活水来。

译文半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。

要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断的输送活水.3题破山寺后禅院唐常建清晨入古寺，初日照高林。

人教版三年级语文上学期古诗阅读理解最新班级：_____________ 姓名：_____________1. 读古诗，回答问题。

山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

［1］这首诗的作者是____代的______，全诗描写的是_____（季节）的景色，从第____、____句诗中可以看出。

［2］诗人笔下的秋景图，主要写了_______、______、______、______四种景物，给人以清新明快的感觉。

［3］下面对本诗的理解不正确的一项是（）。

A.这首诗描绘的是一幅动人的山林秋色图，前三句是为第四句做铺垫的。

B.诗里写了山路、人家、白云、红叶构成一幅和谐统一的画面。

C.“霜叶红于二月花”是全诗的中心句。

D.古诗歌颂的虽然是大自然的秋色美景，但是通过诗中的“寒山”“霜叶”等景物可以看出诗人对秋季到时的哀伤叹息深秋。

2. 古诗阅读。

望天门山______________，______________。

______________，______________。

［1］将古诗补充完整。

［2］这首诗的作者是____朝的________。

［3］最后两句诗句的大意是：_________________________________3. 阅读诗歌，回答问题。

乞巧七夕今肖看碧霄，________________家家乞巧望秋月：______________。

（1）把古诗补充完整。

七夕今肖看碧霄，家家乞巧望秋月：。

（2）七夕是指农历的，是传说中鹊桥相会的日子。

（3）“乞巧”是指向织女乞取意思。

这时，人间女子常会对着用五彩线穿针。

（4）如果你正在向织女乞巧，你会乞取什么呢？快来写一写！4. 阅读诗歌《童年的水墨画》，完成练习。

街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。

书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。

阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。

树下黄柏树撑一柄翠绿的大伞，一群白鸽在树荫下跳舞歌唱。