幼儿区域游戏观察记录范文80篇

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天为您带来了⼩班幼⼉区⾓观察记录【6篇】，希望对您有所启发。

【篇⼀】⼩班幼⼉区⾓观察记录 观察到的现象：今天区域活动中桂杰和俊烽都选择了建构区活动，只见他们进⼊建构区后，就各⾃拿起⽊头积⽊开始搭，桂杰刚搭了⼀半积⽊就没了，他就问俊烽借，可俊烽也快没有了，怎么办？桂杰想了想说：“我们⼀起搭房⼦不就够了吗？”俊烽⽴刻同意了，不⼀会⼉⼀座房⼦搭好了，但房⼦看上去有点倾斜，于是他们⼜开始重新改造。

对象的分析：从幼⼉的游戏⾏为来看，在搭积⽊的过程中，当桂杰发现积⽊不够，跟朋友借时，有发现朋友也不多时，他就想出了可以⼀起合起来，合作搭房⼦，⽽俊烽也欣然接受同伴的建议，这体现了《纲要》社会领域⽬标⼆中指出的能与同伴分享以及在活动中愿意接受同伴的意见和建议要求。

反思：多为幼⼉提供需要⼤家齐⼼协⼒才能完成的活动，使幼⼉在具体活动中体会合作的重要性，从⽽促进幼⼉社会情感的发展。

【篇⼆】⼩班幼⼉区⾓观察记录 观察到的现象：楚⼉是个很内向的⼥孩⼦，喜欢到⼿⼯区做⼀些安静的区⾓游戏。

今天我看到她来到了区域⾓之后就⼀直坐着看旁边的⼩朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我⾛过去轻轻的问她怎么了?她过了好久才回我⼀句很轻的话我没有纸。

听完我告诉她你拿不到可以和旁边的⼩朋友说下让他们递给你就好了。

她点点头，我发现她愣在那还是不折，我⼜问她怎么了?这次被我⼀问她的眼泪都快要出来了，⽤发抖的声⾳告诉我，我不会折。

这时我看到旁边的欣欣我说：“欣欣你教下楚⼉好吗”，当我再次看她们时她们成为了好朋友。

对象的分析：楚⼉是⼀个内向的⼥孩⼦。

平时与⼩朋友之间的交流就不是很多，所以她的语⾔交流能⼒很差。

遇到事情她只会坐在那⾥看⽽不会主动地与别⼈交流。

在这时⽼师在旁边去引导让旁边语⾔交流能⼒强的幼⼉去带动她，让她在其他幼⼉⾯前敢说敢做，做⼀个勇敢的⼩朋友。

幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。

今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。

只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。

我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。

于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。

评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。

很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。

当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。

幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。

今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。

天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。

等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。

佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。

评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。

教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。

《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。

提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。

我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。

就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。

这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。

幼儿区域观察记录20篇1. 艺术区域观察在艺术区域，幼儿们充满创造力地涂鸦，他们用各种颜色的画笔在画纸上自由地涂抹。

有的孩子在画纸上画出了他们最喜欢的玩具，有的孩子则勇敢地表达着自己的情感。

在观察中，我发现艺术区域不仅让幼儿们发挥了想象力，还帮助他们通过绘画表达自己的内心世界。

2. 探索区域观察在探索区域，幼儿们玩得不亦乐乎。

他们用各种实验器材探索自然和科学，尝试着解决问题。

有的孩子用放大镜仔细观察昆虫体内的结构，有的孩子将水和沙子混合在一起，发现了一个新的材料。

在观察中，我注意到探索区域激发了幼儿的好奇心和求知欲，帮助他们主动地探索和解决问题。

3. 科技区域观察在科技区域，幼儿们与科技产品亲密接触。

有的孩子在电脑屏幕上学习拼音，有的孩子用数字积木搭建自己的创意作品。

他们通过触摸屏幕和操作按钮，探索着数字世界的奥秘。

在观察中，我发现科技区域不仅培养了幼儿的科学思维和操作能力，还激发了他们对数字世界的兴趣。

4. 套房区域观察在套房区域，幼儿们扮演着不同的角色。

有的孩子穿上医生服，扮演着医生，有的孩子戴上厨师帽，扮演着厨师。

他们通过角色扮演，培养了合作和沟通能力，同时也学会了关心他人和尊重他人的权利。

在观察中，我注意到套房区域为幼儿提供了一个展现自己才能的平台。

5. 自然区域观察在自然区域，幼儿们近距离地观察着植物和小动物。

有的孩子在小池塘边捉了一只小虫子，有的孩子用放大镜仔细观察树叶的结构。

他们通过观察自然，学习到了生物多样性和环保的重要性。

在观察中，我发现自然区域不仅帮助幼儿了解自然和环境，还培养了他们保护自然的意识和责任感。

6. 图书区域观察在图书区域，幼儿们陶醉在阅读的乐趣中。

有的孩子翻看图画书，有的孩子将字母拼成一个个单词。

他们通过阅读，扩大了自己的词汇量，提高了语言表达能力。

在观察中，我注意到图书区域不仅丰富了幼儿的知识，还培养了他们对阅读的兴趣和习惯。

7. 拼图区域观察在拼图区域，幼儿们集中精力地拼凑着各种形状的拼图。

幼儿园区域活动观察记录与分析幼儿园区域活动观察记录与分析（精选5篇）幼儿园区域活动观察记录与分析怎么写？下面是小编为大家精心整理的关于幼儿园区域活动观察记录与分析范文，欢迎阅读！幼儿园区域活动观察记录与分析篇1记录：本月主题是“我们吃什么”，今天的区域活动一开始，只有欣欣一个小朋友在美工区，她一开始的时候不知道怎么玩，后来老师进入区域后，她对老师说：“我快过生日了，我想做个蛋糕。

”老师说可以呀，并告诉欣欣可以找小朋友一起帮忙，于是她去叫来了好朋友语薇和梦杨就开始慢慢尝试做蛋糕了。

过了一会轩轩也进入到这个区域中，他看见欣欣她们在做蛋糕，就和欣欣她们一起做，两人负责做蛋糕的底盘，一个负责做蛋糕的层数，一个负责用彩色点点装饰蛋糕，最后，她们合作完成了一个大蛋糕，很兴奋的告诉老师。

乐乐看见他们玩得怎么开心，于是也想参加进来了，他说我来做几根蜡烛吧，最后她们把一个插着蜡烛的有很多层的蛋糕展示出来。

分析：美工区玩橡皮泥对孩子来说没有什么大的吸引力，因此只有欣欣一个人进区，但孩子想出做蛋糕是新的内容，对孩子们来所很有趣，所以当别的孩子看到美工区中的快乐带动了她们，最后活动区里有5个孩子在活动，而且很快乐，效果也很好。

通过活动的观察我们发现孩子的想象力丰富，对于生活中蛋糕的样子是很熟悉，所以孩子们在制作的过程中，孩子们做出插蜡烛又有很多层的蛋糕。

幼儿园区域活动观察记录与分析篇2观察地点：陆渡幼儿园星星班教室。

观察者：xxx观察要点：1．能否选择自己喜欢的内容参与活动，有一定的持久性。

2．活动中能否和同伴合作游戏，共同商讨操作方法，有一定的协作意识。

3．愿意和他人分享自己获得的经验。

活动背景：本次区域活动是以主题为背景开设的。

由于之前欣赏过一个《我家漂亮的尺子》的数学绘本，发现孩子们对于测量还是非常感兴趣的，在此基础上，结合大班幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及发展需求，结合主题的开展，在本次的区域活动中我增添了通过运用多种材料来测量班级内物品的长度与宽度并用自己的进行记录的活动内容。

幼儿园区域活动观察记录_范文观察日期：xxxx年xx月xx日观察时间：上午9:00-11:30观察目的：通过观察幼儿园不同区域的活动，了解幼儿园环境对儿童发展的影响，并对幼儿园区域活动进行评估和改进。

观察对象：幼儿园3-4岁的儿童群体观察区域：游戏区、角落阅读区、创作区、运动区观察内容：1.游戏区在游戏区，我观察到幼儿自主选择了不同的游戏玩具，如积木、拼图等，他们通过操作玩具展示了他们对空间概念、逻辑思维等方面的认知能力。

同时，也观察到幼儿通过与他人玩耍，培养了合作精神和社交能力。

然而，游戏区的玩具种类较为单一，需要增加更多具有挑战性和开发潜能的游戏玩具，以促进幼儿的创造力和想象力的发展。

2.角落阅读区角落阅读区的布置很温馨，书架上摆放着各种绘本和故事书。

我观察到一些幼儿主动走到书架前，自行选择了一本书，并独自坐在小凳上阅读。

这表明他们对阅读的兴趣和自主性的发展。

但是，一些幼儿只是翻开书本，没有专注地读下去。

可能是因为缺乏阅读习惯或者故事内容不能引起他们的兴趣。

我建议在书架上增加一些与幼儿当前兴趣相关的图书，并提供相关的阅读指导，以促使幼儿更好地沉浸在阅读中。

3.创作区在创作区，我看到许多幼儿正在进行绘画、粘贴、剪纸等活动。

他们用手工艺品表达了自己的想法和创造力。

通过这些创作活动，幼儿发展了手眼协调能力、创造思维以及美感等方面的能力。

但是，创作区缺乏挑战性和引导性的素材。

我希望能够在创作区提供一些更具挑战性的材料，如颜料、多种纸张等，以提供更多的创作选择，并通过教师的引导指导幼儿的创作。

4.运动区在运动区，幼儿可以自由地进行各种身体运动，如跳跃、爬行、投掷等。

观察中，我看到幼儿们充满活力地参与了各种运动活动，他们锻炼了肌肉，提高了协调能力和运动技能。

然而，运动区的设施有些简单，需要增加一些更具挑战性的游戏设备，如攀爬架、滑梯等，以激发幼儿的运动兴趣。

观察结论与改进措施：通过对幼儿园不同区域活动的观察，发现了一些问题并提出了改进的建议。

幼儿园幼儿个案观察记录幼儿园幼儿个案观察记录(15篇)幼儿园幼儿个案观察记录1幼儿的行为表现和教师的回应过程:区角活动时，杨晨曦和何梓炀一起玩搭积木，杨晨曦不答应:“你很笨的，什么都不会，我才愿意和你一起玩!”说完还冲着杨晨曦瞪眼。

杨晨曦委屈极了。

陈樽岳走过来拉了拉杨晨曦的手说:” 何梓炀你怎么这么骄傲，这样说别人是没有礼貌的老师说每一个孩子都有优点的，晨曦吃饭就比棒!而且他很有爱心，经常帮老师做事情，我愿意和他做朋友!”说完陈樽岳拉着杨晨曦走了，留下何梓炀站在积木旁边发愣。

评析与反思:5岁的以后,儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。

在日常生活中，教师对儿童的评价必须适当客观公正任何过高,过低或其他不恰当的评价都是对孩子有害的,设计情景,给幼儿以表现自己的能力,特长的机会,让孩子们通过竞赛,如叠被子比赛、跳绳比赛、折纸比赛等，看到自己别人好的、强的一面，从而增进对自我的积极体验，增进对自己的认识，树立起对自己的信心。

特别是要帮助那些做事不积极主动，总是跟在别人后面，经常被别人忽视的孩子。

给予机会展示他们的闪光点，让他们感到自己在同伴中是很有地位的。

同时也让那些过分自信的幼儿摆脱以自我为中心，学会正确地评价他人，发现别人的优点并虚心向他人学习。

幼儿园幼儿个案观察记录2冉冉小朋友是本学期刚刚入园的小朋友，入园以来他不喜欢和小班小朋友交流玩耍，但他喜欢跟大班小朋友一起玩耍。

观察记录：镜头一：入园以来，他总是坐不住，时不时的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不论老师怎么叫他他都不愿意回来或者是回来一会会就又跑了。

镜头二：有一次早操时间，我就注意观察，别的小朋友都乖乖的站着做操，只有冉冉，他一会在这位小朋友的头上动一下，一会又在把前边小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他还将小朋友的哑铃一脚踢飞。

镜头三：他不会正确跟小朋友交流，在他的意识里，把别人推一下或打一下就是和他们玩的方式。

大班区域观察记录大班区域观察记录范文（精选10篇）记录是一个汉语词语，读音为，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。

以下是小编整理的大班区域观察记录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班区域观察记录篇1观察地点：益智区实地记录：陈xx小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。

今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。

只见，陈xx小朋友一个人站在旁边。

我就问他：“陈xx：你怎么不进区域玩啊?”他说：“我不想玩。

”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好?”他点点头。

我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。

评价：由于陈xx的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。

当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。

只有一个人站在旁边看着小朋友玩。

大班区域观察记录篇2观察班级：大三班。

观察时间：2月24日。

观察地点：活动室。

观察对象：王xx。

观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。

观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王xx、圣xx、陶xx这些小伙伴。

这时我便听到王xx小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给圣xx两张呢！你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。

这时瑶瑶便跑到我面前对我说“老师，杨杨带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她期望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。

幼儿园的游戏活动观察记录篇1孩布门在建构区的一角用自己的方式搭建着楼房,游戏规则是在积木都用完之后楼房不会倒下，很多孩子缺少垒高的经验和技能，大多只会平铺或者堆砌，镂空竖向垒高的情况很少，我们因此而在建构区添加了这个〃叠叠高”游戏，来锻炼孩子的开放性思维。

孩子每成功一次，就可以把标有大拇指的夹子夹到同等高度,下一次操作，再看看是否能超过这个标记。

活动实录小蒯第一次玩这个〃叠叠高〃游戏，游戏一开始，他就把积木一根一根垒起来。

十公分左右的积木一根接一根竖着垒起来，重心很高，积木一次又一次地倒塌下来。

小蒯很有耐心地不断尝试，一次、两次、三次……在经历了大约六七次的失败之后。

他终于改变了方法,把最底下的三根积木横过来放，然后再垒高。

这样，积木的重心降低了，小蒯终于获得了成功。

我当时想，他会不会由此受到启发,想到更多的方法呢？但是很可惜。

随后，小蒯就放弃了这个游戏,去玩多米诺骨牌了。

小俞过来了，他也把积木一根一根竖起来首尾相叠，显然，小俞要有经验得多,当积木达到一定高度，他发现积木不太稳，就把其中一根积木横了过来,再继续往上垒，很可惜,这一次尝试还是失败了。

紧接着，小俞换了一个方法。

先用四根积木在底部搭出一个组合，再把剩下的积木一根根垒起来，这一次，他很容易就成功了。

第三次，小俞又在底部减少了一根积木，用来增加〃楼房〃的高度。

冈Il开始，〃楼房〃倒了，小俞略微进行了调整,把最下面一根积木移到上面保持平衡，果然，"楼房"稳稳地"站”在了地垫上。

紧接着，小俞又减少了一根底部的积木以增加〃楼房〃的高度。

这一次，楼房更高了，搭的时候更不容易，"楼房"一次又一次地倒下来。

小俞不断地尝试着"一根横、七根竖”的方法，努力让"楼房”不倒下来。

游戏分析小蒯一开始使用了最直接的方法，把积木竖向连接进行垒高。

在他的思维里面，这种长条积木这样搭是最高的，想法很准确，操作却有很大难度。

幼儿园中班区域活动观察记录20篇1. 观察内容：植物区活动观察时间：9:00-9:30观察对象：中班儿童观察记录：老师在植物区为孩子们介绍了不同的植物，并给孩子们讲解了种植的方法和注意事项。

孩子们跟着老师的指引，很认真地挖土、放种子、浇水。

在活动中，他们还相互交流种植鲜花、青菜的经验，感受到了种植的乐趣。

2. 观察内容：角色扮演活动观察时间：10:00-10:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在角色扮演区里，一边穿戴漂亮的衣服，一边兴奋地玩耍。

他们分别扮演小店老板、家长、顾客等角色，互相交流、模拟购物的场景，锻炼了孩子们的沟通和想象力。

3. 观察内容：构建区活动观察时间：11:00-11:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在构建区里，使用木块和积木搭建起高楼大厦、桥梁等建筑物的模型。

他们彼此合作，探究新的构建方法，通过实践中获得了建筑学、物理学等各方面的知识。

4. 观察内容：美术区活动观察时间：14:00-14:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在美术区里，用颜料和画笔创作自己的作品。

他们尝试不同的绘画风格，完成了各种美术作品，如彩色泡泡、花朵画等。

这些创作促进了孩子们的审美和创造力。

5. 观察内容：阅读角落活动观察时间：15:00-15:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在阅读角落里，聚集在一起借阅、阅读绘本和图书。

他们安静地聆听老师的读书，逐渐成为了阅读的小达人。

这个过程给孩子们提供了无限的想象空间。

6. 观察内容：运动区活动观察时间：16:00-16:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在运动区里展开了各种活动。

他们跑步、跳绳、玩游戏等活动，既锻炼了身体，也磨练了技能，培养了自律和团队合作精神。

7. 观察内容：音乐区活动观察时间：9:30-10:00观察对象：中班儿童观察记录：老师在音乐区里为孩子们介绍了不同的乐器，如小提琴、钢琴等。

孩子们跟着老师一起弹奏、唱歌，并做出了各种有趣的声音。

幼儿区角观察记录（通用5篇）幼儿区角观察记录篇1观察环境：活动室观察目的：和同伴之间有一定的交往能力。

观察实录：角色游戏一开始，萱萱就选择了菜场卖菜的角色，已经把小椅子搬到了菜场，准备卖菜了。

君君也想参与卖菜的角色，搬着椅子坐了过来，整理起了篮筐中的菜。

萱萱拿过篮筐对着君君吼了起来：这是我的菜，你走开。

说完就把君君推开了，君君委屈的说：我也要玩，老师说可以两个人玩的。

萱萱并不理睬，只管抱着篮筐中的菜，不许君君来整理。

情况分析：萱萱在游戏中显得比较霸道，不会与同伴交往、合作，只知道自己需要想玩什么就要什么，没有体验到同伴间合作交往的快乐。

在游戏一开始她先选择了卖菜的角色，所以她就认为这些菜就是她的，别人不可以侵犯，以至于君君想参与都不行。

可见萱萱和同伴之间缺乏交往能力，不会与同伴交流沟通。

措施：游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿喜爱的活动，小班幼儿尤其喜欢游戏。

教师可以在游戏活动中培养幼儿的交往能力，让幼儿在游戏中学会交往、合作，探索出一些交往的技能。

角色游戏能很好的发展幼儿之间的友好交往，也能体现幼儿间互相关心、互相帮助的良好品质。

当幼儿发生争吵时，老师可以适时介入进行正确引导，让幼儿知道菜场卖菜可以两个人一起，因为客人多的时候一个人会忙不过来，两个人的话就可以招呼更多的客人。

让幼儿能接受别人和她一起分享游戏材料，进行正确的游戏。

幼儿区角观察记录篇2观察时间：5月22日上午10：20-10：50观察地点：小班活动室内益智区活动操作区。

观察实录：益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流，思瑶观察得很仔细，好像发现了什么，小手开始去拿水彩笔。

绳洁好像有点过于着急，拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。