幼儿园自主游戏观察记录

小班自主游戏观察记录10篇小班自主游戏观察记录（一）：游戏区名称：搭积木幼儿人数：4人游戏实况记录我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。

今日我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今日区域活动中参加建构区的幼儿有五名，朋朋是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个团体。

我对他的要求也稍微放松了些，可是搭的积木还是很形象的，把不一样的大小的积木平铺再一齐，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？教师指导策略1、积木虽然是孩子们自我选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师能够适当给予帮忙；2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自我做的是什么，帮忙幼儿理顺思路；3、适当给幼儿在创作中一些提议，帮忙他们完成的更好。

分析与评价1、幼儿的想象本事虽然很丰富，可是他们的生活经验和动手本事还是有限度的，小班幼儿更是如此。

2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮忙，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。

小班自主游戏观察记录（二）：观察时间：2019年3月16日自主性游戏时间。

观察对象：小班幼儿霍依玲、徐侯优洋。

观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景幼儿活动情景记录：今日娃娃家的妈妈霍依玲去小菜场买菜，她先到银行取钱，站在银行门口，没等她开口，银行的工作人员拿了一块钱递给她，她转身就到小菜场买菜，到菜场她用手指指鱼，营业员（徐侯优洋）拿给她，霍依玲递上钱，营业员收下，霍依玲离去……这时我扮营业员（对顾客）：你好，你想买什么？顾客说：我要买青菜。

我忙说这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧-----顾客开心的说：好的。

再见(幼儿教育m.smtxjs.)，欢迎你下次再来哦之后我又扮演了客人和营业员进行了一番交流：我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点-----以帮忙幼儿提高游戏主角的技能与行为。

行为分析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，异常是口语发展得重要时期。

【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉园益智区观察记录该如何撰写呢？⽆忧考为您精⼼整理了幼⼉园益智区观察记录【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。

【篇⼀】 观察地点：益智区 观察时间：随机观察 观察对象：刘x 观察过程：最近在益智区投放了筷⼦，结合益智区的数学盒进⾏按数夹物的活动。

我和他们⼀起玩，以便指导幼⼉⽤筷⼦的⽅法。

我说：“我先夹”，于是在“1”的盒⾥夹了⼀个⼩球，其他的孩⼦依次夹取，到赵元⾠时，已是最后⼀个数字“6”，我问：“这是⼏？”元⾠说“是8”其他的孩⼦说“不对、不对”，元⾠⼜说：“是9”。

我就问旁边的刘畅：“他说的对吗？”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道”。

于是我们⼜把那个数字⼉歌背了⼀遍，元⾠才改了过来，我们⼜继续夹起来。

分析：元⾠在各种活动中表现⽐较突出，他接受能⼒较强，爱动脑⼦。

我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区⾓活动中，发现了元⾠(我认为他很明⽩)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼⼉对数的认识不是⾮常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼⼉易模仿和从众，使⽼师不能全⾯的了解每个幼⼉。

措施：在⽣活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼⼉，指导幼⼉对数的实际意义的认识，并做有效记录，⼩组活动时全⾯了解每个孩⼦的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提⾼幼⼉学习的积极性。

【篇⼆】 所在区域：益智区 幼⼉活动情况记录： “⽼师，我不会打结。

”欣欣⼀脸的愁容向我请教。

“欣欣你已经把⽑线的⼀头串了过去，⾮常棒，那还有另⼀头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，⽤⽑线的另⼀头串。

”“恩，欣欣很棒。

”欣欣听了我的⿎励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“⽼师，你看我打的结对吗？”“你看上⾯的结打在了反⾯，⽽你的结打在了正⾯，你觉得对吗？”“不对，我不会改。

”她⼀⾯看着⼿头的⽑线发呆，⼀⾯说。

幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。

今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。

只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。

我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。

于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。

评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。

很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。

当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。

幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。

今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。

天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。

等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。

佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。

评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。

教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。

《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。

提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。

我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。

就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。

这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。

小班自主游戏观察记录10篇-小小班游戏观察记录小班自主游戏观察记录（一）：游戏区名称：搭积木幼儿人数：4人记录：今天，我们班的孩子们对搭积木的游戏依旧很感兴趣。

搭积木是孩子们的天性。

我选择了班级中的建构玩具之一——积木，对孩子们进行观察和分析。

今天有五名幼儿参加了建构区的活动，其中最年幼的朋朋很快就适应了我们这个团体。

我稍微放松了对他的要求，但他搭的积木还是很形象的。

他把不同大小的积木平铺在一起，说这是宽宽的马路。

我引导他，告诉他马路边上还有房子呢。

教师指导策略：1、虽然孩子们自己选择了积木，但并不代表他们非常熟练掌握积木的玩法。

教师可以适当给予帮助。

2、尊重幼儿的创意，让他们说说自己做的是什么，帮助幼儿理清思路。

3、在创作过程中，适当给予幼儿一些提议，帮助他们完成得更好。

分析与评价：1、虽然幼儿的想象力很丰富，但他们的生活经验和动手能力还是有限的，尤其是小班幼儿。

2、教师在不违背幼儿意愿的情况下，给予适当的帮助，并找出他们在活动中的创意点和不足之处。

小班自主游戏观察记录（二）：观察时间：2019年3月16日自主性游戏时间。

观察对象：小班幼儿XXX、XXX。

观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景记录：今天，娃娃家的妈妈XXX去小菜场买菜。

她先到银行取钱，站在银行门口，银行工作人员拿了一块钱递给她。

她转身就到小菜场买菜，用手指指鱼，营业员XXX拿给她。

XXX递上钱，营业员收下，XXX离去。

然后我扮演营业员，对顾客说：“你好，你想买什么？”顾客说：“我要买青菜。

”我忙说：“这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧。

”顾客开心地说：“好的。

再见，欢迎你下次再来哦。

”之后，我又扮演客人和营业员进行了一番交流：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点。

”这样帮助幼儿提高游戏主角的技能和行为。

行为分析：在游戏中，XXX经常会和其他孩子争夺玩具或者争夺某个角色的扮演，导致游戏进程被打断。

幼儿园自主性游戏活动观察记录表第4周观察日期：具体日期观察时间：具体时间段观察地点：幼儿园游戏区域名称观察对象：幼儿姓名游戏背景在本周的自主性游戏活动中，我们为幼儿提供了丰富多样的游戏材料和场景，旨在鼓励他们自由探索、发挥想象力和创造力，同时培养他们的社交能力、问题解决能力和动手操作能力。

观察记录场景一：建构区幼儿姓名来到建构区，他选择了一些木制积木开始搭建。

一开始，他只是随意地堆砌积木，但很快他似乎有了一个明确的目标，开始专注地搭建一座“城堡”。

他小心翼翼地将积木一块一块地叠放，不断调整位置，以确保城堡的稳定。

在搭建过程中，他遇到了几次积木倒塌的情况，但他没有放弃，而是重新开始，并尝试使用不同的搭建方法。

经过一番努力，他终于成功搭建出了一座有城墙、城门和塔楼的城堡，脸上露出了自豪的笑容。

场景二：角色扮演区在角色扮演区，幼儿姓名和几个小伙伴选择了扮演“家庭”。

幼儿姓名扮演爸爸，他模仿着爸爸的样子，系上围裙在“厨房”里忙碌着，为“家人”准备午餐。

他熟练地拿起玩具锅铲，翻炒着“锅里”的食物，还不时地转头询问“家人”想吃什么。

在这个过程中，他与小伙伴们有说有笑，分工合作，共同营造了一个温馨的家庭氛围。

场景三：美工区幼儿姓名来到美工区，被五颜六色的彩纸和画笔吸引。

他决定制作一张贺卡，他先挑选了一张粉色的卡纸，然后用剪刀剪出了一个爱心的形状。

接着，他用画笔在爱心上画上了漂亮的花朵和笑脸，还在贺卡的内部写下了“祝老师快乐”几个字。

完成后，他拿着贺卡跑到老师面前，递给老师并说道：“老师，这是我送给您的礼物。

”幼儿表现分析1、创造力和想象力在建构区搭建城堡的过程中，幼儿姓名能够根据自己的想法进行创作，不断尝试和改进，展现出了较强的创造力和想象力。

在美工区制作贺卡时，他能够自主选择材料和设计图案，体现了一定的艺术创造力。

2、问题解决能力当积木倒塌时，幼儿姓名没有沮丧和放弃，而是积极思考并尝试不同的方法重新搭建，这表明他具备一定的问题解决能力和挫折承受能力。

小班自主游戏观察记录10篇小班自主游戏观察记录（一）：游戏区名称：搭积木幼儿人数：4人游戏实况记录我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。

今日我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今日区域活动中参加建构区的幼儿有五名，朋朋是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个团体。

我对他的要求也稍微放松了些，可是搭的积木还是很形象的，把不一样的大小的积木平铺再一齐，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？教师指导策略1、积木虽然是孩子们自我选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师能够适当给予帮忙；2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自我做的是什么，帮忙幼儿理顺思路；3、适当给幼儿在创作中一些提议，帮忙他们完成的更好。

分析与评价1、幼儿的想象本事虽然很丰富，可是他们的生活经验和动手本事还是有限度的，小班幼儿更是如此。

2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮忙，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。

小班自主游戏观察记录（二）：观察时间：2019年3月16日自主性游戏时间。

观察对象：小班幼儿霍依玲、徐侯优洋。

观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景幼儿活动情景记录：今日娃娃家的妈妈霍依玲去小菜场买菜，她先到银行取钱，站在银行门口，没等她开口，银行的工作人员拿了一块钱递给她，她转身就到小菜场买菜，到菜场她用手指指鱼，营业员（徐侯优洋）拿给她，霍依玲递上钱，营业员收下，霍依玲离去……这时我扮营业员（对顾客）：你好，你想买什么？顾客说：我要买青菜。

我忙说这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧-----顾客开心的说：好的。

再见(幼儿教育m.smtxjs.)，欢迎你下次再来哦之后我又扮演了客人和营业员进行了一番交流：我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点-----以帮忙幼儿提高游戏主角的技能与行为。

行为分析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，异常是口语发展得重要时期。

幼儿园自主性游戏活动观察记录表第4周观察时间：具体日期观察地点：幼儿园名称班级名称观察对象：参与游戏的幼儿姓名观察目的：通过观察幼儿在自主性游戏中的表现，了解他们的兴趣爱好、社交能力、创造力和解决问题的能力，以便为后续的教育教学提供参考和支持。

观察内容：一、建构游戏区在建构游戏区，幼儿姓名 1、幼儿姓名 2和幼儿姓名 3选择了搭建城堡。

他们先用大块的积木搭建了城堡的底座，然后用小一些的积木搭建城墙。

幼儿姓名 1负责搬运积木，幼儿姓名 2和幼儿姓名 3则负责搭建。

在搭建过程中，城墙出现了几次倒塌的情况，但是他们并没有放弃，而是一起讨论解决办法。

最终，他们成功地搭建出了一座漂亮的城堡。

观察分析：在这个过程中，可以看出这几位幼儿具有较强的合作能力和解决问题的能力。

他们能够明确分工，共同完成任务。

当遇到困难时，能够积极思考，尝试不同的方法来解决问题。

教育建议：在今后的活动中，可以提供更多具有挑战性的建构材料和任务，进一步激发幼儿的创造力和解决问题的能力。

二、角色扮演区在角色扮演区，幼儿姓名 4、幼儿姓名 5和幼儿姓名 6选择了扮演医生和病人。

幼儿姓名 4扮演医生，幼儿姓名 5和幼儿姓名 6扮演病人。

医生认真地为病人听诊、量体温，还开了药方。

病人也很配合，按照医生的要求吃药、休息。

整个过程中，幼儿们的语言表达清晰，角色意识较强。

观察分析：幼儿们通过角色扮演，不仅锻炼了语言表达能力，还对社会角色有了更深刻的认识。

他们能够模仿医生和病人的行为，展现出了一定的生活经验和想象力。

教育建议：可以引导幼儿进一步丰富角色扮演的情节，增加更多的角色和场景，提高他们的社交能力和想象力。

三、美工区在美工区，幼儿姓名 7和幼儿姓名 8选择了画画。

幼儿姓名 7画了一幅全家福，画面中每个人的表情都很生动。

幼儿姓名 8则画了一个大大的蛋糕，还涂上了自己喜欢的颜色。

他们在绘画过程中非常专注，不时地与旁边的小伙伴交流自己的想法。

观察分析：从幼儿的绘画作品可以看出，他们能够用画笔表达自己的情感和想法，具有一定的创造力和想象力。