部编本的七个创新点(终审稿)

部编版初中语文教材的创新特色分析及使用建议本论文以教育部审定版初中语文教材为研究对象,采用比较研究法,问卷调查法,文献研究法,案例分析法等研究方法,梳理和总结部
编版初中语文教材的突破与特色,分析部编版整体框架和编写理念;
根据吉林省两所初中语文教材使用现状调查,本文给出部编版初中语文教材的使用建议。

结合当前阅读教学理论和经验,挖掘教材隐性的知识体系,同时力求构建阅读与写作教学一体化。

本论文主要包括以下四个部分,第一部分引言,主要阐述了问题的提出背景、研究现状、研究意义和研究目的。

第二部分是比较部编版与人教版初中语文教材的阅读内容,主要分析了助读系统和选文系统两个部分,通过比较分
析两个版本教材的差异性,我们可以梳理出部编版教材编者的用意和教材自身所具有的创新特色。

第三部分主要是语文教学实践调查,分析了部编版初中语文教材使用现状、问题以及成因。

并且从教师教和学生学两个方面分析部编版初中语文教材使用存在的问题和原因,为之后提出相应的使用建议奠定基础。

第四部分是本论文的主要部分,分别从阅读教学理论、阅读方法以及阅读与写作一体化等方面详细阐述了部编版初中语文阅读教学建议。

本论文希望可以为其他语文教育研究者提供更多关于部编版初中语文阅读教学的研究思路,为广大的一线语文教师开展阅读教学提供帮助。

必看！语⽂总主编温儒敏：部编版教材的七个创新点北⼤教授、部编版语⽂总主编温儒敏先⽣谈到部编版语⽂教材时，说了新教材七个⽅⾯的变化，或者称创新点，也对使⽤新教材提出了⼀些建议，供⽼师们参考。

1.以选⽂强调四个标准⼤家⽐较关注选⽂，先说说“部编本”语⽂教材课⽂数量的变化。

和原来⼈教版作⽐较，课⽂数量总的是减少了。

⼀上原来共41课，包括汉语拼⾳13课，识字8课，另有课⽂20篇；新教材共32课，其中汉语拼⾳减少为8课，识字则增加到10课，另有课⽂14篇。

初中原来七上和七下都是30篇课⽂，现在每⼀册减为24篇。

数量减少不等于教学总量减少，⽽是⼏个板块的内容⽅式在调整，使教学内容更丰富，也更有效。

⼩学的变化⼤⼀些。

以前孩⼦从学前班到⼩学，刚上来就学拼⾳难度⼤，对学语⽂的兴趣可能会损伤。

这些年学界对于汉语拼⾳教学在整个教学体制中的位置效能问题有调查研究成果，总的是要减少汉语拼⾳的难度，让拼⾳教学服务于识字教学。

新教材据此作了调整，减少难度，往后磨⼤概⼀个多⽉，先做⼊学教育，开始识字教学（5-6课），然后才学拼⾳，让识字教学和拼⾳教学更好地结合。

初中课⽂减少，30篇减少为24篇，但增加了课外阅读、名著导读和写作的分量。

⼤家使⽤新教材，要理解课⽂相对减少，但其他⼏个教学板块⼜有所加强的⽤意。

回到选⽂问题。

“部编本”语⽂教材的课⽂选篇更加强调四个标准；经典性，⽂质兼美，适宜教学，当然还有适当兼顾时代性。

这也是针对性的。

课改之后流⾏的各种版本语⽂，都把⼈⽂性放在最重要位置，另外，很重视引起学⽣的兴趣，甚⾄多选“时⽂”，这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的⽴场，强调经典性、⽂质兼美和适宜教学。

⼤家会发现，很多经典课⽂这次⼜回来了，尚未沉淀的“时⽂”相对少了。

有⼀个变化⾮常明显，就是传统⽂化的篇⽬增加了。

⼩学⼀年级开始就有古诗⽂，整个⼩学六年级12册，共选有古诗⽂124篇，占所有选篇的30%，⽐原有⼈教版增加55篇，增幅达80%。

部编义务教育语文教科书的七个创新点◆大学中文系温儒敏首先，让我代表部编义务教育语文教科书（以下简称“部编本”语文教科书）编写组，感谢大家关注与使用这套教材。

我想介绍一下这套新教材的编写理念、特色，它与其他版本包括原来人教版的不同，还想从七个方面讨论“部编本”语文教科书“新”在何处，并结合教学实践，对新教材的使用提出一些建议。

一．“部绾本”语文教科书的绾写背景这套新的教材包括小学和初中两部分，是义务教育阶段的语文教材，前面加上三个字“部编本”，全称就是“教育部编义务教育语文教科书”，由人民教育出版。

今年先发行并投入使用的是一年级和七年级的教材。

其他年级教材将陆续投入使用，逐步取代原来的人教版小学与初中的语文教科书。

以前我们习惯以来简称各个版本教材，比如“人教版”“苏教版”“粤教版”，等等。

这套新教材，则可以叫“部编本”。

现有的语文教科书编写出版还是“一纲多本”，大都是十多年前出版的，小学有12种版本，初中有8种版本，以后不会再增加新的版本了。

原有的几个版本，现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。

为什么要编一套“部编本”教材？背景是什么？这是中央的决定。

早在2009年，中央宣传思想工作小组就召开过专题会议，讨论教材问题。

考虑到实施“一纲多本”之后，虽然调动了地方和的积极性，教材的编写出版呈现活跃的局面，但也出现一些问题，主要是市场的介入之后，教材的选择使用往往受经济等因素左右，不能真正做到选优。

另外，就是教材主要由几个组织编写，受到一些条件限制，加上当时编制的时间紧，评审的机制也不健全，编得比较仓促，这都影响到教材质量。

社会上很关注教材，批评的声音不绝于耳，某些媒体也拿教材炒作，这也引起中央的注意。

鉴于上述情况，又特别考虑到加强意识形态的需要，在2009年的会议上，中央领导同志（李XX同志）就指示，要组织编写德育、历史和语文这三科教材，并把这项任务交给了教育部。

党的十八大以来，总书记多次就教材问题作出重要指示和批示。

“部编本”语文教材的七个创新点创新点之一1.选文强调四个标准。

2.和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。

3.但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。

变化1.减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。

2.新教材一开始就是识字教学（5-6课），然后才学拼音。

课文选篇四标准经典性文质兼美适宜教学时代性选文的变很多经典课文又恢复了，“时文”相对少了。

传统文化的篇目增加了。

革命传统教育的篇目占有较大比重。

创新点之二更加灵活的单元结构体例。

“部编本”分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。

小学低年级分三个板块一是课文二是识字写字三是汉语拼音教学实践中可以大致依照几个板块的顺序进行，也可以灵活一点，穿插进行。

综合性学习次数有所减少，中心更加突出。

口语教学表面上比以往教材要少，实际上是分散了“部编本”语文教材的板块设置比以前清晰，但彼此融合，综合性也有所加强。

汉语拼音教学可以相对集中完成，识字写字教学和课文教学可以有更多的融合。

条件较好的学校，完全可以多一些融合重组。

双线组织单元结构一条线是：按照“内容主题”组织单元，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名；另一条线是：将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。

小学的单元设计包括思考练习题，单元课后的语文园地（趣味识字、字词句运用、展示台、日积月累等，有的还有书写提示）。

此外，就是“和大人一起读”。

这也是新教材的一个亮点。

创新点之三重视语文核心素养，重建语文知识体系。

在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操练。

但总是要让一线老师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做到一课一得。

体现知识体系和能力点的五个渠道教师用书单元导语思考题和拓展题综合性学习、写作、名著选读等“补白”老师们使用部编本教材，要注意这5个“渠道”所体现的语文知识体系，并落实到具体的教学中。

统编本小学语文教材的六点创新一、概述随着教育改革的深入推进，统编本小学语文教材应运而生，其创新之处在于全面提升了教材的育人功能，同时注重了语文核心素养的培养。

统编本教材立足小学生实际，精心编排，力求在传承中华优秀传统文化的同时，注入现代教育的活力。

本文将从六个方面深入剖析统编本小学语文教材的创新之处，以期为广大教育工作者提供有益的参考。

统编本教材在强化文化育人方面做出了显著的努力。

通过科学编排优秀传统文化内容，教材引导学生感受传统文化的精粹，陶冶性情，提高审美能力。

古诗文篇目的增加，让学生在诵读中领略古人的智慧与情怀，从而更加热爱祖国的传统文化。

统编本教材在选文方面强调经典性、文质兼美、适宜教学和时代性四个标准。

这一创新使得教材内容更加丰富，既有传统文化的底蕴，又有时代的鲜活气息。

同时，教材降低了拼音教学的难度，让拼音更好地服务于识字教学，提高了学生的学习效率。

统编本教材在单元结构、阅读教学、识字写字教学以及习作教学等方面也进行了创新。

灵活的单元结构使得教材更具综合性三位一体的阅读教学结构融合了教读、自读和课外阅读，拓宽了学生的阅读视野识字写字教学更加注重科学性和趣味性，提高了学生的学习兴趣习作教学的循序渐进性则有助于培养学生的写作能力和表达能力。

统编本小学语文教材在多个方面进行了创新，旨在全面提升学生的语文素养和综合能力。

这些创新之处不仅体现了教材的时代性和前瞻性，也为小学语文教学的改革与发展注入了新的活力。

1. 介绍统编本小学语文教材的重要性和意义统编本小学语文教材的重要性和意义不言而喻。

作为教育部统一组织编写、全国统一使用的教材，它不仅承载着传承中华优秀文化、培育社会主义核心价值观的重要使命，更在推动小学语文教学改革、提升学生语文素养方面发挥着关键作用。

统编本小学语文教材有助于确保教学质量的均衡和提升。

通过统一编写、统一使用，教材在内容选择、难度设置、知识呈现等方面实现了标准化和规范化，有效避免了因地区差异导致的教材质量参差不齐的问题。

文章编辑课程设计创新点一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握文章编辑的基本知识和技能，能够独立完成文章的编辑和排版工作。

具体分为以下三个部分：1.知识目标：使学生了解文章编辑的基本概念、原则和方法，掌握常见的文章格式和排版规则。

2.技能目标：培养学生具备良好的文章编辑能力，能够运用相关工具和软件进行文章的编辑和排版，提高写作效率和质量。

3.情感态度价值观目标：培养学生对文章编辑工作的热爱和敬业精神，养成良好的职业道德和职业习惯。

二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个部分：1.文章编辑的基本概念和原则：介绍文章编辑的定义、作用和重要性，使学生了解编辑工作的基本原则和标准。

2.文章格式和排版规则：讲解常见的文章格式，如标题、正文、段落、列表等，以及排版规则，如字体、字号、行间距等。

3.文章编辑工具和软件的使用：介绍常用的文章编辑工具和软件，如Word、Pages等，以及如何运用这些工具进行文章的编辑和排版。

4.文章编辑实践：通过实际操作，使学生能够独立完成文章的编辑和排版工作，提高写作效率和质量。

三、教学方法为了达到课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解文章编辑的基本概念、原则和方法，使学生掌握相关知识。

2.讨论法：通过小组讨论，使学生进一步理解文章编辑的规则和技巧，培养学生的团队合作能力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解文章编辑的实际应用，提高学生的实践能力。

4.实验法：通过实际操作，使学生掌握文章编辑工具和软件的使用，提高学生的动手能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的文章编辑教材，为学生提供系统的学习材料。

2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。

4.实验设备：准备计算机、投影仪等实验设备，保证实验教学的顺利进行。

一、“部编本”语文教材的编写背景为什么要编一套“部编本”教材？背景是什么？三科教材统编，是大趋势，广大师生也有这个愿望，统编是迟早的事情。

二、“部编本”语文教材的总体特色1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。

•教材编写实质上就是国家行为。

•有什么样的教材，就有什么样的国民。

•使用这套教材，应注意把核心价值观“有机渗透”，又“润物无声”，减少说教。

2、接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。

•十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，让“课改”的经验，包括这些年提出的“以人为本”“自主性学习”等新的教学理念，在语文教材中沉淀下来。

•语文课注重两个延伸•往课外阅读延伸，•往语文生活延伸。

3、加强了教材编写的科学性。

•学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。

•“百年教科书编写的历史”研究，对民国国文教科书的编写有认真的清理总结，有些好的经验吸收到新编的教材中。

•重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。

4、贴近当代学生生活，体现时代性。

“部编本”语文教材的七个创新点创新点之一1.选文强调四个标准。

2.和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。

3.但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。

变化1.减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。

2.新教材一开始就是识字教学（5-6课），然后才学拼音。

课文选篇四标准经典性文质兼美适宜教学时代性选文的变很多经典课文又恢复了，“时文”相对少了。

传统文化的篇目增加了。

革命传统教育的篇目占有较大比重。

创新点之二更加灵活的单元结构体例。

“部编本”分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。

小学低年级分三个板块•一是课文•二是识字写字•三是汉语拼音•教学实践中可以大致依照几个板块的顺序进行，也可以灵活一点，穿插进行。

新教材编排上的创新点新教材编排上的创新点1、有机渗透主流价值观。

背景：改革开放以来，我们的文化在某种层度上受到了某种冲击，我们的文化有所遗失。

中央启动了语文、政治、历史三科教材的编写，语文学习就是学习语言，语言对于中国人，每一个炎黄子孙究竟起到什么作用？最近看过一本书《语言与国家》，他把语言与国家联系在一起，他用大量的事实警醒世人语言是维护发展国家利益的战略武器，语言强弱是国家地位的标志之一。

看到这句话，我们每位老师是不是信心马上就有了，劲头马上就有了。

我们的母语有这么重要的作用，他主要阐述了三个新观点，第一个观点：语言有助于兴国。

语言既是软实力，也是硬实力。

我们国家，我们汉语是联合国官方之一，我们的语言曾经是受到怀疑，说我们的语言计算机用不到，但现在，我们的计算机越用越好，我们的语言使用范围也越来越大，使用的人也越来越多，我们的孔子学院遍布全球。

语言有助于兴国，语言有助于治国。

主要引用两个例子，一个是刘意旨先生所编的一句话：吾国幅员辽阔，种族复杂，而难团结成一个大国家者，即是文字为工具者，我们的国家就是靠我们的文字团结在一起。

里面还有一个引用：一句中国梦，凝聚了13亿人的心，一句抓铁有痕，鼓舞了13亿人的心，一句为全国人民点赞，温暖了13亿人的心，这三个精辟的表述是谁的表述？中国梦是我们的习总书记在十八大以后有一系列的精辟的论述，他很善于用点，很善于运用我们祖国的语言文字。

他在12年11月29日在一次重要的讲话中，把中国梦定义为实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来的伟大路线。

抓铁有痕，他强调我们的纪检工作，作风是否确实好转，要以人民满意为标准，他强调要以抓铁有痕的劲头抓下去，善始善终，善作善成，为全国人民点赞，他是在2015年新年迎新致辞中提出来的，他前面回顾了我们伟大祖国2014年建设成就，然后有这样一段话：为了做好这些工作，我们各级干部，也是蛮拼的，非常口语化的，当然，没有人民支持，这些工作是难以做好的，我要为我们伟大的人民点赞。