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五年级科学《空气的热胀冷缩》教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的热胀冷缩现象，知道温度对空气体积的影响。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活现象，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点：重点：空气的热胀冷缩现象及温度对空气体积的影响。
难点：如何设计实验观察空气的热胀冷缩现象。
三、教学准备：1. 实验材料：气球、塑料瓶、热水、冷水、针筒等。
2. 教学工具：多媒体设备、实验器材。
四、教学过程：1. 导入：通过一个生活现象，如夏天自行车轮胎容易爆裂，冬天轮胎容易漏气，引发学生对空气热胀冷缩现象的思考。
2. 探究空气的热胀冷缩现象：（1）学生分组讨论，提出假设：温度对空气体积有影响。
（2）教师指导学生设计实验，观察空气的热胀冷缩现象。
（3）学生进行实验，记录实验现象。
（4）全班交流实验结果，分析温度对空气体积的影响。
五、课后作业：1. 学生回家后，观察家里其他物体的热胀冷缩现象，如水、铁器等，并记录下来。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、实验操作的正确性、教学目标的达成情况等。
针对存在的问题，教师应提出改进措施，以提高今后的教学效果。
七、评价建议：1. 学生实验操作的准确性、观察现象的敏锐性。
2. 学生对空气热胀冷缩现象的理解程度、实验报告的质量。
3. 家长反馈，了解学生在家观察其他物体热胀冷缩现象的情况。
八、拓展活动：1. 组织学生进行空气热胀冷缩现象的探究活动，如制作一个简易的热胀冷缩装置，观察不同温度下空气体积的变化。
2. 邀请科学家或专业人士进行讲座，让学生更深入地了解空气热胀冷缩现象的原理和应用。
九、教学进度安排：本节课计划用1课时（40分钟）完成。
十、教学资源：1. 实验器材：气球、塑料瓶、热水、冷水、针筒等。
2. 教学课件：空气热胀冷缩现象的动画演示、实验步骤等。
《空气的热胀冷缩》作业设计方案一、设计目标：通过本次实验，让学生了解空气在不同温度下的体积变化规律，掌握热胀冷缩的基本原理，并培养学生动手实验、观察、记录和分析数据的能力。
二、实验原理：空气是一种气体，在受热时分子活动增强，体积膨胀；在受冷时分子活动减弱，体积收缩。
这种现象称为热胀冷缩。
三、实验材料：1. 空气密封瓶2. 温度计3. 热水壶4. 冰桶四、实验步骤：1. 将空气密封瓶完全密封，记录瓶内空气的初始体积和温度。
2. 将瓶子放入热水中加热，观察空气体积的变化，记录最终体积和温度。
3. 将瓶子放入冰桶中冷却，观察空气体积的变化，记录最终体积和温度。
五、实验数据记录：1. 空气密封瓶初始体积：V12. 空气密封瓶初始温度：T13. 空气密封瓶加热后体积：V24. 空气密封瓶加热后温度：T25. 空气密封瓶冷却后体积：V36. 空气密封瓶冷却后温度：T3六、实验结果分析：1. 计算空气在不同温度下的体积变化率。
2. 画出体积随温度变化的曲线图。
3. 分析实验结果，总结空气的热胀冷缩规律。
七、实验总结：通过本次实验，我们了解到空气在不同温度下的体积变化规律，掌握了热胀冷缩的基本原理。
同时，通过实验数据的记录和分析，培养了我们的动手实验、观察、记录和分析能力。
八、拓展延伸：1. 探究其他气体在不同温度下的体积变化规律。
2. 钻研空气的热胀冷缩在平时生活中的应用。
以上是本次实验《空气的热胀冷缩》的设计方案，希望同砚们能够认真完成实验，并在实践中不息提升自己的科学素养和实验能力。
祝实验顺利！。
《空气的热胀冷缩》教学设计（合集五篇）第一篇：《空气的热胀冷缩》教学设计《空气的热胀冷缩》教学设计吴启立一、教学目标1、科学知识目标：了解空气具有热胀冷缩的性质；知道气体热胀冷缩在生活中的相关应用。
2、过程和方法：尝试用提出问题－分析问题（假设猜想）－实验－解决问题的科学研究方法去解决问题；3、情感态度与价值观目标：能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快。
二、教学重难点：教学重点：探究认识空气的热胀冷缩现象教学难点：设计能看到空气热胀冷缩的方法。
三、教学准备：生：气球塑料袋皮筋师：瘪乒乓球两个（其中一个是破裂的）、试管6支，气球6个，能封闭的塑料袋，细管6个，大塑料管6支；红墨水，冷热水等等。
?四、教学过程：（一）、导入，老师有一个瘪乒乓球，谁有办法帮老师把球回复如初？学生自由回答，有学生说可以用热水泡，可以挤等等。
（二）、老师演示用水泡的方法。
可以把瘪的地方朝上，让球慢慢鼓起来。
演示实验，验证同学想法。
（三）、为什么用热水可以使乒乓球鼓起来，说说你的猜想？预设一，有同学说是空气的热胀冷缩，请他说说热胀冷缩怎样使球鼓起来。
老师可以启发，球壳能否挤压，使球鼓起来。
预设二，如果同学说不上来，老师就启发。
可能使乒乓球鼓起来的因素。
（四）、研究空气是否有热胀冷缩。
1、既然要研究空气是否有热胀冷缩，首先要抓住空气，你有办法抓住空气吗?鼓励学生多想办法。
师总结；如扎口的塑料袋，气球，带盖子的瓶子，注射器……2、我们抓住了空气，那怎样给空气加热和遇冷呢，因为你要研究空气在冷和热里的变化呀?可以试管加热，但比较麻烦，可以有热水和冷水代替。
3、现在又什么办法可以让人们看见空气有热胀冷缩的现象呢?学生讨论。
这是一个难点。
所以老师要鼓励讨论。
老师也演示方法。
通过讨论，老师归纳如下方法：试管套气球塑料袋密封试管加细管，细管加红墨水等等。
4、学生小组决定方法，到老师拿器材，分组合作实验。
老师也去指导。
实验时老师提醒学生分好工，认真观察，认真记录。
一、教学目标：1. 让学生通过实验观察空气的热胀冷缩现象，理解空气体积随温度变化的原理。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生运用观察、实验、分析等方法，培养科学思维。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：空气的热胀冷缩现象及其原理。
2. 教学难点：如何设计实验观察空气的热胀冷缩现象。
三、教学准备：1. 实验器材：气球、玻璃管、水槽、冰块、热水、秒表。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：通过PPT展示空气的热胀冷缩现象，引导学生思考空气体积为什么会变化。
2. 探究空气的热胀冷缩现象：（1）学生分组讨论，提出假设：空气体积是否受温度影响。
（2）各小组设计实验方案，进行实验。
（3）教师巡回指导，提醒注意事项。
（4）实验结束后，各小组汇报实验结果。
3. 分析与讨论：（1）引导学生根据实验结果，分析空气体积随温度变化的规律。
（2）学生代表上台演示实验，讲解实验过程及结论。
（3）教师总结空气的热胀冷缩现象及其原理。
4. 应用拓展：（1）学生分组讨论：空气的热胀冷缩现象在生活中的应用。
（2）各小组汇报讨论成果。
（3）教师点评并总结。
五、作业布置：1. 完成实验报告：记录实验过程、结果及结论。
2. 家庭小实验：观察家中气体（如天然气、空调制冷剂等）的热胀冷缩现象。
3. 思考题：空气的热胀冷缩现象在日常生活中有哪些应用？如何解释？六、教学反思：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结空气的热胀冷缩现象及其原理。
2. 学生分享自己在实验过程中的收获和感悟。
3. 教师针对学生的表现，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
七、课堂小结：1. 学生总结空气的热胀冷缩现象：空气体积随温度变化而变化。
2. 学生分享空气的热胀冷缩现象在生活中的应用实例。
3. 教师点评学生的小结，强调科学知识与实际生活的联系。
八、课后评价：1. 教师根据学生的实验报告、家庭小实验和思考题，评估学生对空气的热胀冷缩现象的理解程度。
教科版五年级科学下册《空气的热胀冷缩》教案公开课教学设计PPT课件教学反思教科版五年级科学下册《空气的热胀冷缩》教案公开课教学设计PPT课件教学反思4、空气的热胀冷缩【教学目标】科学概念：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
进程与方式：一、用多种方式观察空气的热胀冷缩现象。
二、用文字或图画进行描述和交流。
3、尝试用“模型”解释现象。
情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探讨兴趣。
【教学重点】用多种方式观察空气的热胀冷缩现象【教学难点】观察空气体积转变的方式设计、用“模型”解释热胀冷缩现象【教学准备】为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。
【教学进程】一、观察空气是不是热胀冷缩一、引入水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是不是也会热胀冷缩呢？今天咱们一路来研究：空气在受热或受冷后，体积会如何转变？（学生讨论推测）二、空气受热受冷后体积的转变研究师：空气是流动的，又是看不见的，咱们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的转变呢？（1）学生分组讨论，设计实验方案（2）交流实验方案，肯定方式。
（预设：教师的引导很重要，咱们要看到本来看不到的空气的体积转变是需要其它物体的，可以用充分的时间让学生自主设计各类可能想到的实验方式，所以教师要充分准备一些实验材料如气球、液柱、红墨水......）（3）分组实验，教师巡视指导。
（4）交流、讨论。
（5）小结：通过实验咱们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
（预设：空气的热胀冷缩现象超级明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）二、怎么解释热胀冷缩现象一、师：温度变了，水和空气的体积都会发生转变，这是怎么回事？当咱们紧挨着站在教室中间，和每一个人都起劲地在教室里跳跃时，哪一种情况下占据的空间大？二、模拟空气“微粒”运动的游戏。
3、交流：从游戏中咱们明白了什么？成立咱们的假说。
教案：五年级科学《空气的热胀冷缩》一、教学目标1. 让学生了解空气的热胀冷缩现象，知道温度对空气体积的影响。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
二、教学重点与难点1. 重点：空气的热胀冷缩现象及其原因。
2. 难点：如何设计实验观察空气的热胀冷缩现象。
三、教学准备1. 实验器材：气球、塑料瓶、水、温度计、灭火器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的魔术表演，引起学生对空气热胀冷缩现象的兴趣。
2. 探究空气的热胀冷缩现象：a. 学生分组讨论，思考空气的热胀冷缩现象。
b. 教师引导学生进行实验，观察空气的热胀冷缩现象。
c. 学生汇报实验结果，总结空气的热胀冷缩现象。
3. 分析空气热胀冷缩的原因：a. 教师引导学生分析空气热胀冷缩的原因。
b. 学生分享自己的观点，共同探讨空气热胀冷缩的原因。
4. 小结与拓展：a. 教师总结本节课的主要内容。
b. 学生思考空气热胀冷缩在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成PPT上的练习题。
2. 设计一个家庭小实验，观察空气的热胀冷缩现象。
3. 写一篇关于空气热胀冷缩现象的科普作文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 实验操作评估：检查学生在实验过程中的操作规范性、观察仔细程度以及实验报告的完整性。
3. 作业完成评估：评价学生课后作业的完成质量，包括练习题的正确率、家庭小实验的创新性和科普作文的写作水平。
七、教学反思1. 反思教学内容：评估教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够激发学生的探究兴趣。
2. 反思教学方法：思考教学过程中是否有效地引导学生参与探究，是否合理运用了实验、讨论等教学手段。
3. 反思学生反馈：根据学生的课堂表现和作业完成情况，分析学生的学习效果，发现问题并及时调整教学策略。
