教材中常用字字形分析

小议教材中的汉字规范问题作者：陈明洁来源：《语文建设·上半月》2019年第11期新学期开学，部分省市的高一年级师生拿到了统编本教材，语文教学从此翻开了崭新的一页。

笔者在浏览课文时，发现必修上册有两处用字与过去常见的不同，一般很可能会认为是“繁体”字，由此也联想起之前看到初中教材中的用字“简化”现象。

由于二者都涉及语言文字规范的问题，故在此对新教材用字现象的实例作一评议，并结合国家最新颁布的汉字规范标准略作介绍诠释，以供教师教学参考借鉴。

在统编高中教材必修上册中，有两篇课文中使用了与以往不同的字形：1.《芣苢》（《诗经·周南》）：采采芣苢，薄言襭之。

——襭2.《短歌行》（曹操）：契阔谈蒜，心念旧恩。

——讌《芣苢》中的“襭”和《短歌行》中的“讌”，果真像两个繁体字。

在近年出版的有关《诗经》的图书（简体字版）中，“襭”仍然有写作“襭”的，如《诗经译注》（上海古籍出版社2016年版）、《诗经释疑》（上海三联书店2016年版）、《诗经全编》（中国电影出版社2017年版）等;而在旧版语文教材收入的《短歌行》中，“讌”则写成“讌”，如人教版的高中《语文》必修第2册。

那么现在新教材中这两个看似繁体的字，是否有悖于国家语言文字规范政策，抑或是印刷时的疏误呢？这就不得不先介绍一下国家有关语言文字规范的最新标准，以期為广大师生释疑解惑。

自20世纪50年代，国家陆续颁布了一系列有关汉字规范的文件，如《第一批异体字整理表》（1955）、《印刷通用汉字字形表》（1965）、《简化字总表》（1964，1986）等。

2013年6月，国务院公布了《通用规范汉字表》（以下简称《字表》），并规定自公布后，社会一般应用领域的汉字使用应以此表为准，原有相关字表停止使用。

《字表》共收字8105个，分为三级：一级字表为常用字，收字3500个，主要满足基础教育和文化普及的基本用字需要;二级字表收字3000个，与一级字表合计收字6500个，主要满足出版印刷、辞书编纂和信息处理等方面的一般用字需要;三级字表收字1605个，是姓氏人名、地名、科学技术术语和中小学语文教材文言文用字中未进入一、二级字表但较通用的字，主要满足信息化时代与大众生活密切相关的专业领域的用字需要。

举例说明字形教学的方法字形教学是一种帮助学生学习和掌握汉字的方法。

这种教学方法通过教授汉字的基本构造和组成部分，帮助学生理解汉字的形态结构和意义，从而更好地记忆和运用汉字。

下面将举例说明几种常见的字形教学方法。

一、形象比喻法：形象比喻法通过将汉字的字形与具体的事物进行类比，以帮助学生记忆和理解。

比如，字形教学中常用的“木”字，可以比喻成一颗树，学生可以通过类比记忆，理解“木”字的基本构造和含义，并能够更好地记忆和运用。

二、结构分析法：结构分析法通过分解和分析汉字的结构和部件，帮助学生理解其构造和含义。

比如，字形教学中常用的“说”字，可以分解为“言”和“兑”的组合，学生可以通过分析和理解这两个部件的含义，更好地理解“说”字的意思和用法。

三、文化背景法：文化背景法通过讲解和介绍与汉字相关的文化背景和典故，帮助学生理解汉字的来源和演变过程。

比如，字形教学中常用的“熊”字，可以通过讲解与中国传统文化中的熊相关的典故，如“熊熊烈火”，来帮助学生理解和记忆字形。

四、联想记忆法：联想记忆法通过将汉字的字形与其他事物进行联系和联想，帮助学生记忆汉字的形态和含义。

比如，字形教学中常用的“羊”字，可以通过将“羊”字的字形与羊出现的相关特点和形象进行联想，如“两只耳朵、四条腿”，来帮助学生记忆和运用字形。

五、动手实践法：动手实践法通过让学生亲自动手书写汉字，帮助学生更好地感受和理解汉字的笔画和字形。

在字形教学中，教师可以引导学生使用正确的笔画顺序和书写方法，让学生通过反复练习和实践，逐渐掌握字形的规律和特点。

六、游戏化教学法：游戏化教学法通过游戏的形式，将字形教学融入到趣味化的活动中。

比如，教师可以设计汉字竞赛、拼图游戏等，让学生在游戏中学习和玩耍，通过互动和竞争的方式，激发学生对字形教学的兴趣和积极性。

总之，字形教学是一种有效的汉字教学方法，通过形象比喻、结构分析、文化背景、联想记忆、动手实践和游戏化等多种方式，帮助学生更好地理解和掌握汉字的形态、构造和含义。

小学语文常用字解析汉字，作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的内涵和悠久的历史。

在小学语文的学习中，掌握常用字是基础中的基础。

接下来，让我们一同走进小学语文常用字的世界，去探寻它们的奥秘。

先来说说“人”这个字。

简简单单的一撇一捺，却蕴含着深刻的意义。

它代表着人类，是万物之灵。

从字形上看，就像是一个站立着的人的形象，顶天立地。

在生活中，“人”字无处不在，比如“人民”“人才”“人生”等等，都与我们的生活息息相关。

再看“日”字。

它的形状就像一个圆圆的太阳，中间还有一横。

“日”代表着太阳，也代表着光明和温暖。

在古代，人们根据太阳的位置来判断时间，所以“日”也与时间有关，像“日子”“日期”“每日”等词语。

而且，“日”字还经常出现在诗词中，比如“白日依山尽，黄河入海流”，给人以美的感受。

“水”字也是一个很常见的字。

它的字形仿佛流动的水，弯弯曲曲。

水是生命之源，没有水，万物都无法生存。

“水”字组成的词语也很多，像“河水”“海水”“水滴”“水汪汪”等等。

我们在生活中离不开水，也应该珍惜水资源。

“山”字给人一种高大、雄伟的感觉。

它的形状就像连绵起伏的山峰。

中国有很多著名的山脉，比如泰山、华山、衡山等等。

“山”字在词语中也很常见，比如“山脉”“山岭”“青山”等。

“木”字就像一棵大树，有树干和树枝。

树木为我们提供了氧气，美化了环境。

“木”字组成的词有“树木”“木材”“木匠”“麻木”等。

“口”字，形状就是一个张开的嘴巴。

它的用途可广泛了，比如“人口”“出口”“门口”“口才”等等。

“目”字代表着眼睛，形状就像一只眼睛。

我们用眼睛看世界，所以“目”字在很多词语中都与看有关，像“目光”“目标”“目录”“目不转睛”等。

“手”字像一只伸开的手掌，有五个手指。

“手”可以做很多事情，比如写字、画画、劳动等。

“手”字组成的词有“双手”“手机”“手套”“手心”等。

“足”字代表着脚。

人靠脚行走，所以“足”字与行走、运动有关，像“足球”“足迹”“足够”“足不出户”等。

语文教案学习认读常用字一、引言在语文教学中，常用字是学生必须掌握的基础知识之一。

学习和认读常用字是培养学生语言运用能力和阅读理解能力的重要环节。

本文将探讨语文教案中学习认读常用字的方法和策略，旨在帮助教师提高教学效果。

二、常用字的分类和特点常用字包括汉字中最基础、出现频率最高的字，是我们日常生活和学习中经常使用的字词。

根据汉字的构造和意义，常用字可分为偏旁部首、形声字和会意字等几类。

其中，偏旁部首是汉字中构造的基本单位，形声字是通过字形和字音的组合来表示意义，会意字则是通过组合不同的意思来表达新的含义。

了解常用字的分类和特点有助于学生更好地理解和记忆常用字。

三、学习认读常用字的方法1. 分级教学：根据学生的年级和语文水平，将常用字分为不同的级别进行教学。

可以采用“逐字认读法”的方式，每次教授几个字，让学生反复读写和运用，逐渐掌握。

2. 字形联想法：通过联想字形与字义之间的关系，帮助学生记忆和理解常用字。

例如，“木”字的字形类似于一棵树，可以联想到与树有关的词语，如“林”、“果”等。

这种方法可以提高学生的记忆效果。

3. 意义分析法：将常用字的字义进行详细解析，引导学生理解词语的内涵和使用场景。

例如，“人”字表示人类，可以引申为人的各种行为和特点，“山”字表示山脉，可以引申为山的形状、位置等。

通过意义分析，帮助学生扩展词语的理解范围。

4. 语境运用法：在语文教学中，常用字往往通过语境进行教学。

教师可以设计各种情境，让学生在交流和阅读中运用常用字，提高学生的语言运用能力和阅读理解能力。

四、教案设计示例教学目标：学习并认读常用字“日”和“月”。

教学步骤：1. 温故知识：复习与“日”和“月”有关的词语，如“明天”、“日出”、“月亮”等。

2. 字形分析：展示“日”和“月”的字形，让学生观察并描述其形状和特点。

3. 意义解析：通过示意图和生动的例子，解析“日”表示太阳，“月”表示月亮，引导学生理解其含义并扩展相关词语。

高一语文上册知识点：常见常用字的分辨|高中语文基础知识总结|高中语文基础知识大全-高一语文上册知识点的内容是常见常用字的分辨。

常用字是指中文中经常用到的汉字，通常有数千字。

中国大陆、中国台湾和香港特区都有自己的常用字标准。

高一语文上册知识点：常见常用字的分辨1. 多音字的分辨攒攒射(cuán) 沓拖沓(tà)积攒(zǎn) 一沓(dá)难以数计(shǔ) 便便宜(pián)数数见不鲜(shuò) 方便(biàn)数量(shù)芳菲薄(fěi)弄弄堂(lòng)芳菲(fēi)弄潮(nòng)给给予(jǐ)脉脉搏(mài)给以(gěi)脉脉含情(mò)孱孱头(càn)豁豁然开朗(huò)孱弱(chán)豁出去(huō)颤颤抖(chàn)参加(cān) 颤栗(zhàn)参人参(shēn) 参差(cēn)抹杀(mǒ) 抹抹布(mā) 倔倔强(jué) 拐弯抹角(mò) 倔头倔脑(juè)擂大吹大擂(léi) 栅栅极(shān)擂台(lèi) 栅栏(zhà)俩俩人(liǎ) 期不期而遇(qī)伎俩(liǎng) 期年期月(jī)没没齿难忘(mò)塞款塞入朝(sài)没有(méi) 塞住(sāi) 不塞不流(sè)屏屏风(píng)屏息(bǐng) 单单于(chán) 姓单(shàn) 处处罚(chǔ) 骑胡服骑射(qí) 怔怔住(zhèng)处所(chù) 铁骑( jì) 怔忡(zhēng) 2形近字的分辨荫庇(bì) 惴惴(zhuì) 瑕疵(cī) 揣摩(chuǎi)端详(duān) 刚愎自用(bì) 相悖(bèì) 心腹(fù) 脖颈(bó) 崎岖(qí) 众口铄金,矍铄(shuò) 倚马可待(yǐ) 闪烁(shuò) 骑兵(qí) 瓦砾(lì) 绮丽(qǐ)一诺千金(nuò) 淆乱乾坤(xiáo) 偌大(ruò) 肴馔(yáo)喏喏连声(nuò)半晌(shǎng) 不容置喙(huì) 响遏行云(xiǎng) 如椽大笔(chuán)军饷(xiǎng ) 缘木求鱼(yuán) 掾吏(yuàn) 绵亘(gèn)城垣(yuán) 气馁(něi)永恒(héng) 绥靖(suí)齐桓公(huán)肆无忌惮(dàn) 耸峙(zhì)殚精竭虑(dān) 持久(chí)邯郸(dān) 侍奉(shì)弹药(dàn) 恃才傲物(shì)箪食壶浆(dān)长篙(gāo) 汩汩(gǔ)枯槁(gǎo) 汨罗江(mì)缟素(gǎo) 频频(pín)稿酬(gǎo) 濒临(bīn)诅咒(zǔ) 沮丧(jǔ)狙击(jū) 咀嚼(jǔ 楔子(xiē) 朗照(lǎng)锲而不舍(qiè) 琅琅(láng)自诩(xǔ) 残羹冷炙(zhì)栩栩如生(xǔ) 针灸(jiǔ)翌日(yì) 一番(fān) 踱着(duó)藩篱(fān) 忖度(duó)蕃衍(fán)惦念(diàn) 蹩进(bié)掂量(diān) 一瞥(piē)踮脚(diǎn) 撇捺(piě)悼词(dào) 估量(gū)棹桨(zhào) 沽酒(gū)泥淖(nào) 怙恶不悛(hù)小编为大家提供的高一语文上册知识点，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

九年级语文字音字形知识点总结
以下是九年级语文课程中的文字、音、字形知识点的总结：
1. 文字：
- 文字是用来表达语言的符号系统，包括汉字、字母等。

- 汉字是中国特有的文字系统，每个汉字由一个或多个单独的笔画组成，有形声、形义、扩展等特征。

- 字母是国际通用的文字系统，用于构成单词和句子，有大小写之分。

2. 音：
- 音是语言中的基本单位，由发音器官产生。

- 声母和韵母是汉语中的两个音节要素，其中声母表示辅音，韵母表示元音。

- 声调是汉语中的一个重要特征，在发音时通过声调的不同来区分词义。

3. 字形：
- 字形是汉字的外形特征，通过笔画的横、竖、撇、捺、点等组合形成。

- 字形的基本构造有基本笔画、偏旁部首和部首、字意形体三个要素。

- 部首是汉字的构字要素，常常出现在字的左侧或上方，用来标示字的意义范围。

以上是九年级语文课程中的文字、音、字形知识点的总结。

这些知识点是学习和理解
汉字和语言的基础，对于学习汉字、阅读理解以及词语运用都有重要的作用。

分析字形教学法小学语文教学,尤其以生字字形教学为重要,特别是分析辨别比较形近字,它们有的笔画相同,长短位置不同,如土、士、末、未；有的字形相似，笔画不同，如：外、处；有的结构相同，部件位置不同，如：陪、部；有的多一笔或少一笔，斥、斤，衰、哀、衷；有的偏旁不同，如：喝、渴等。

直接成了小学生识字认字的难点。

为了使学生认清字形，加强记忆，提高识字认字能力，在教学中经常采用分析字形教学的方法，即把一个字分解成各个部分，弄清各部分之间的关系，然后再从部分到整体，掌握、理解整个字形。

分析字形要根据儿童认字的不同阶段和不同的汉字采取不同的分析方法。

一般独体字按笔画分析，合体字按结构分析。

分析字形要引导学生充分运用已有的知识，即笔画、笔顺、偏旁以及熟字等。

分析笔画，是分析一个字或某一部分是由哪些笔画组成的，这些笔画是怎样搭配的。

分析笔画，一般是按笔顺说出笔画名称。

多用于独体字或合体字中新出现的结构单位。

分析结构，是指分析生字是按什么方式组合的，目的是认清字形结构，恰当地安排部件，准确地书写。

分析结构，要指出结构方式，包括书写的顺序和各部分的比例。

如：“作”是左右结构的字，写时先左后右，左窄右宽。

分析部件，是指分析生字是由哪些部件组成的。

学生学了一些偏旁和独体字以后，学合体字就可以分析部件。

如：“们”左边是“单人旁”，右边是“门”。

分析字形，还可以用学生已有的基础知识，用“加”“减”“换”的方法进行。

即：熟字的结构单位加一部分。

这一部分，有的是生字或生的结构单位，如：“饣”加“欠”是“饮”、“欠”是生字；有的是熟字或熟的结构单位，如“山”下加“石”是“岩”，“石”是熟字。

熟字减一部分，如“吾”是“语”去掉“讠”。

熟字换一部分，如“般”是“船”右半部的“口”换成“又”；“设”是“没”的左半部“氵”换成“讠”。

这样在熟字的基础上分析字形比较简便，同时又复习了熟字。

总之，在教学中无论采用的是什么方法，其目的都是要学生认清字形，深刻记忆，提高识字认字的能力。

九年级语文字音字形知识点总结
在九年级语文课程中，学生需要掌握以下语文字音字形知识点：
一、字形知识点：
1. 顺写字和横写字的区别：顺写字是竖形结构字，它的写法笔画从上到下，如“人”字；横写字是横形结构字，它的写法笔画从左到右，如“日”字。

2. 形声字：形声字是由形旁和声旁组成的汉字，其中形旁表示字义，声旁表示字音。

3. 偏旁部首：汉字的结构通常由部首和偏旁组成，部首通常位于字的左侧，偏旁通常位于部首的右侧。

4. 套笔和点画法：套笔是书写字时的一种书写手法，点画法是指汉字的每个笔画都是由一系列的点和横竖撇捺等基本笔画组成。

二、音系知识点：
1. 汉字的读音可以分为声母和韵母两部分。

声母是指以辅音开始的音节，韵母是指以元音或者鼻音结尾的音节。

2. 声调：汉字的读音受到声调的影响，声调是指发音时的音高变化。

汉语的声调有四个，分别为平声、上声、去声和入声。

3. 拼音表：学生需要掌握汉字拼音的基本规则和常用的拼音表，包括声母和韵母的组合规则。

三、特殊知识点：
1. 多音字：学生需要理解多音字的含义和不同的读音。

2. 异形词：异形词是指在不同的书写形式中，字形、字义保持不变，但读音不同。

3. 谐音词：谐音词是指读音相同或者相近，但字形和字义不同的词语。

以上是九年级语文字音字形知识点的总结，希望对你有帮助！。

七年级上册重点字形全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：七年级上册是学生们学习汉字的重要阶段。

在这个阶段，学生们需要掌握一定数量的字形，这些字形不仅是他们学习汉字的基础，也是日常生活中必不可少的部分。

本文将介绍七年级上册重点字形，帮助学生们更好地掌握这些字形。

我们来看一下七年级上册的重点字形包括哪些内容。

在七年级上册，学生们会学习一些日常生活中常用的字形，比如人、口、木、水等。

还会学习一些常见的部首，比如火、土、金、日等。

这些字形不仅是学生们学习更复杂字形的基础，也是构成汉字的一部分，掌握这些字形对于学生们后续的学习非常重要。

接下来，我们来看一下七年级上册重点字形的学习方法。

学生们可以通过反复认读这些字形，掌握它们的笔顺和结构。

学生们可以利用记忆方法，比如联想记忆、多次复习等，帮助自己更好地记住这些字形。

学生们还可以通过练习写字，巩固和加深对这些字形的记忆。

我们来看一下七年级上册重点字形的应用。

在日常生活中，学生们经常会用到这些字形，比如在写作业、做笔记、写日记等情况下。

在这些情况下，掌握这些字形能够帮助学生们更准确、流利地表达自己的思想。

在学习阶段，这些字形也是学生们理解更复杂字形的基础，只有通过掌握这些字形，学生们才能更好地理解和应用汉字。

第二篇示例：七年级上册是初中阶段的第一个学期，对于学生们来说是一个新的学习阶段。

在这个学期里，学生们将会学习到很多新知识和技能，其中包括语文课上的重点字形。

在语文课上，学生们将学习汉字的结构和笔顺，掌握正确的写法，提高自己的语文水平。

下面我们来看一看七年级上册语文课的重点字形。

七年级上册语文课的重点字形包括常用的基本汉字和一些常见的词语。

这些字形是学生们学习汉字的基础，掌握了这些字形，将有助于学生们更好地继续学习其他更复杂的汉字和词语。

在学习这些字形的过程中，学生们要注意掌握汉字的基本结构和笔顺，这样才能写得规范准确。

七年级上册语文课的重点字形还包括一些历史人名和地名。

最新整理高三语文教案识记现代汉语普通话常用字的字形识记现代汉语普通话常用字的字形高考“考试大纲”规定：“识记现代汉语普通话常用字的字形”。

命题点聚焦于“常用”及“应用”，着眼于“认读”着眼于“写作”；识记并正确书写现代常用规范汉字，主要表现在区分形近字.音近字，不写错字.别字.繁体字.已经淘汰的异体字.不规范的简化字等方面，这是汉语书面运用最基本的能力之一。

本能力点的考查，主要以国家语言文字工作委员会和国家教育委员会1988年1月26日联合公布的《现代汉语常用字表》中2500个常用字和1000个次常用字为主。

超出这个范围的，一般是教材上经常出现的或是日常交际时经常使用的汉字。

本题型以选择题形式出现。

“识记现代汉字的字形”这一考点，一般称为辨别错别字。

高考语文试题对这一考点的考查，一般不涉及汉字的造字类型和构造形式.汉字的笔画数量和顺序等内容；过去曾考过汉字的偏门部首等，好多年也不再考了；过去没有考过估计未来几年也暂不会考异体字或异形词语的规范问题。

因此，汉字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出现的错别字。

关于错别字的考查，过去曾采用过几种不同的方式。

如在一句话中辨识错别字，在字音字形都完全不同的词语中辨识错别字，甚至要求在一句话或一组词语中选出两个错别字，等等，试题有一定的准度。

同音字.近音字.形近字较多，这是汉字的一个特点。

音同.音近而误写或形近而误写，这是一般人写错别字的主要情况。

因此高考着重选用常用字中的这两类字让考生辨别，既是从汉字的特点出发，又有着现实的针对性。

它启示着我们复习这一考点时应该注意的问题。

湖北卷.天津卷.重庆卷.安徽卷.浙江卷.xx卷.湖南卷等都考到了这一知识点，除重庆卷外，都考查的是没有错别字的一项。

1.（09年湖北卷）下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．以逸待劳分庭抗理信口雌黄哄堂大笑B．漫不经心和颜悦色见微知著推心置腹C．突如其来接踵而至精妙绝伦浑然一体D．张灯结彩休威与共不知所终估名钓誉答案C解析A项分庭抗理-分庭抗礼；B项推心至腹溶-推心置腹；D项估名钓誉-沽名钓誉2.（09年天津卷）下列词语中没有错别字的一组是（）A.雍容经典韬光养晦筚路蓝缕，以起山林B.安详遐思薪尽火传二人同心，其利断金C.跨越振辐秘而不宣合抱之木，生于毫末D.坐阵砥砺学以致用壁立千仞，无欲则刚答案B解析“筚路蓝缕，以起山林”中的“起”应为“启”，意思是说驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林，形容创业的艰难；“振辐”中的“辐”应为“幅”，意思是“幅度”；“坐阵”中的“阵”应为“镇”，意思是“亲自在某个地方镇守，也用于比喻”。