播音主持专业人才培养模式研究与实践以广西艺术学院为例

播音与主持专业专科人才培养方案一、培养目标：二、培养内容：1.专业基础课程：包括声乐、表演基础、话术技巧、声音美学等课程，培养学生的基本声乐技能和表演能力。

2.专业核心课程：包括广播电视学、播音与主持技巧、节目制作与策划、广告与新闻解读等课程，培养学生的广播电视基础知识和播音主持技能。

3.应用实践课程：包括主持模拟演练、节目主持、广播剧表演等课程，通过实践活动提升学生的实际操作能力和舞台表演水平。

4.实习实训环节：学生在校期间必须完成一定的实习实训，到广播电视台、影视制作公司等实习，积累实践经验。

三、培养模式：1.理论学习与实践相结合：理论课程与实践课程相结合，培养学生的扎实理论基础和实际操作能力。

2.导师制度：为每个学生分配导师，指导学生的学习和实训，提供个性化的培养计划和指导。

3.多样化实践活动：开展主持模拟演练、校内广播电台节目主持、校园广播剧演出等实践活动，提供丰富的实践机会和舞台表演平台。

4.校企合作：积极与广播电视台、影视制作公司等企事业单位合作，提供实习实训机会，使学生能够接触真实的工作环境并积累实践经验。

四、培养方法：1.理论教学：采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，注重培养学生的艺术鉴赏力和创作能力。

2.实践教学：通过模拟演练、实训等实践活动，提供真实的演练机会，培养学生的实际操作能力和舞台表演水平。

3.导师指导：每个学生配备导师，定期进行学术指导和个人辅导，根据学生的情况制定个性化的培养方案。

4.评价与反馈：定期进行学科竞赛和评比活动，及时评价学生的学习和表演情况，并提供相应的指导和反馈。

五、培养效果评价：1.学科竞赛：鼓励学生参加各类学科竞赛，考核学生的学习效果和综合素质。

2.实训评估：对学生的实训表现进行评估，考核学生的实际操作能力和舞台表演水平。

探析播音主持教学中存在的问题及解决对策1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，播音主持行业备受青年学子关注，而播音主持教学作为培养相关人才的关键环节也日益受到重视。

现实中却存在着诸多问题与挑战。

有必要对播音主持教学中存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决对策，以推动该领域的发展和进步。

首先需了解的是，在当前的播音主持教学中，存在着教学内容单一的现象。

教材内容较为单一、局限，难以满足学生的学习需求和市场需求。

缺乏实践环节也是一个普遍存在的问题。

学生在课堂上学习到的理论知识难以转化为实践经验，影响了其综合能力的培养。

师资队伍的不足也是一个亟待解决的问题。

优秀的教师是教学工作的核心，而目前许多学校的播音主持教学师资队伍欠缺专业水准和实践经验。

技术设备的落后也制约了教学效果的提升，限制了学生在实践中的发展空间。

缺乏专业指导也使得学生在学习过程中缺乏有效的引导和反馈。

针对以上问题，需要采取一系列的措施和对策。

下文将分别从加强教学内容多样化、增加实践环节、提升师资水平、更新技术设备和增加专业指导等方面进行深入探讨和分析。

【这里是引言部分的背景介绍内容，字数已达到要求。

】1.2 问题概述在播音主持教学中，存在着诸多问题需要被认真对待和解决。

随着社会的不断发展和进步，播音主持行业也日益受到重视，教育培训工作也变得尤为重要。

在实际的教学过程中，我们不难发现一些普遍存在的问题。

教学内容单一，缺乏创新和多样化，无法满足学生的学习需求和市场的需求。

缺乏实践环节，导致学生缺乏实际操作和实践经验，难以适应职场的挑战。

师资力量不足，教师水平和能力参差不齐，无法提供高质量的教学指导。

技术设备落后，无法配合教学需求和行业发展的需求，影响了教学效果。

缺乏专业指导，学生在学习过程中缺乏针对性和深度的指导，无法全面提升自己的能力和水平。

这些问题的存在，严重影响了播音主持教学的质量和效果，需要采取一系列对策来加以解决。

2. 正文2.1 教学内容单一在播音主持教学中存在的问题之一是教学内容单一。

高校艺术类专业人才培养模式研究随着社会的发展和人们审美需求的提高，艺术类专业的培养成为高校教育的重要组成部分。

艺术类专业人才的培养不仅关乎学生个人的发展，也关系到国家的文化建设。

因此，高校艺术类专业的培养模式成为了当前教育界关注的焦点。

本文旨在探讨高校艺术类专业人才培养模式的现状与问题，并提出相应的优化建议。

目前，高校艺术类专业的培养模式主要有以下几种：传统的师徒制教育、学科与综合教育相结合的综合培养模式、项目实践与理论教育相结合的实践培养模式等。

而这些模式存在着各自的优点和不足。

首先，传统的师徒制教育模式注重个人技能的传承和培养，强调学生与导师的互动。

这种模式的优势在于培养学生独立思考和独立实践的能力，注重实践操作的训练。

然而，师徒制教育模式缺乏系统性的理论教育，学生在学科知识方面容易出现片面性，并且缺乏对现代艺术发展的了解。

其次，学科与综合教育相结合的综合培养模式强调学科知识和综合素质的培养。

这种模式的优势在于学生能够全面发展，掌握更多的学科知识和技能。

然而，综合培养模式可能导致学生缺乏个性和专业特长，学科知识的广度可能会导致深度的不足。

最后，项目实践与理论教育相结合的实践培养模式强调将理论与实践相结合，通过项目实践培养学生的实际操作能力和综合素质。

这种模式的优势在于给予学生更多的实践机会，培养他们解决实际问题的能力。

然而，实践培养模式容易出现项目规模不足、实践内容过于零散等问题，无法全面覆盖学科知识。

鉴于目前高校艺术类专业人才培养模式存在的问题，有必要对其进行优化和改进。

首先，高校应当注重培养学生的综合素质，将学科知识与实践能力相结合，培养出既有专业技能又具备广博知识背景的综合型人才。

此外，高校可以借鉴国外的教育理念和经验，引入多样化的教学方法，例如倡导学生的独立思考能力，推行小组合作学习等。

同时，高校还应加强与社会企业的合作，提供更多的实践机会和实训项目，使学生能够更好地适应实际工作环境。

专业代码：130309播音与主持艺术专业人材培育方案（ Broadcasting and Hosting Arts Profession）一、专业简介赣南师范大学播音与主持艺术本科专业于 2009 年开始招收第一届本科学生，授文学学士学位， 2013 年改授艺术学学士学位， 2015 年开始招生硕士研究生。

当前已经形成包括播音与主持艺术学本科、广播电视（播音与主持艺术方向）硕士学位点的学科系统。

本专业拥有一支年纪梯度、学历梯度、职称构造合理的师资队伍。

师资构造基本状况：本专业当前共有专任教师 8 人，此中从职称来看，现有副教授 3 人，占总人数38%；讲课老师 2 人，占总人数 25%；从学位、学缘散布状况来看，博士学位（含任职） 1 人，占总人数 13%；硕士学位 5 人，占总人数 63%。

别的还邀请多位著名学者和业界人士担当兼职教授或客座教授。

教师团队科研工作仔细扎实，最近几年来达成或参加省级课题 10 余项，发布有关论文 10 余篇。

本专业依据“厚基础、强骨干、重实践”理念建立人材培育系统，一是开设人文类、流传类基础课程；二是开设一般话语音与播音发声、播音创作基础、广播电视播音主持业务等骨干课程；三是开设实践课程培育学生的着手操作能力。

培育的毕业生拥有道德涵养好、综合素质高、业务上手快等特点。

本专业为加强学生实践着手能力，实现学生培育与用人单位的无缝对接，一是不停加强自己实验实训系统建设，已建有演播室、播音训练室、拍照摄像室、非线性编写室、形体训练室等，实验室推行全天候免费开放，为学生展开实验实践供给全方向的服务。

二是不停深入实习基地建设，已与赣州市广播电视局成立长久战略合作伙伴关系，与赣州导视、新余广播电视台、广东省南雄电视台、兴宁电视台、会昌县广电中心等众多媒体单位签署了合作协议。

本专业着重学生专业和综合素质的培育，建立讲堂与课外、校内与校外、线上与线下相联合的立体化实践教课系统，提升学生的播音主持专业水平，加强学生的媒体实践能力。

播音主持的专业学习实践计划一、学习目标1. 熟悉播音主持的基本知识和技能，包括声音的运用、口才的训练、话语的表达等方面。

2. 掌握播音主持的基本技巧，如语调的控制、节奏的把握、情感的表达等。

3. 增强身体语言的训练，提升自身的形象气质和仪态。

4. 深入了解广播电台的运作模式、节目制作流程、播音主持的职责和要求等相关知识。

二、学习内容1. 声音的运用（1）学习如何调控声音，使之富有感染力和表现力。

（2）尝试不同的语音训练方法，如咬字练习、口腔放松训练等。

（3）通过模仿优秀主持人的节目，学习他们的声音运用技巧。

2. 口才训练（1）学习如何表达清晰、准确、流畅。

（2）练习朗读、口语表达等，提升自己的口才水平。

（3）参加口才比赛或演讲比赛，锻炼自己的表达能力。

3. 情感表达（1）学习如何通过声音表达情感，包括喜怒哀乐、悲喜欢笑等。

（2）学习如何在节目中感染观众，让他们与主持人产生共鸣。

（3）学习如何应对不同的节目类型，如新闻、娱乐、情感等，表达出相应的情感。

4. 身体语言训练（1）学习如何运用自己的姿势、眼神、面部表情等进行表达。

（2）学习如何在镜头前面展现自己的形象气质和仪态。

（3）参加形体训练课程，提升自己的身体语言表达能力。

5. 广播电台的运作模式（1）学习广播电台的组织架构、管理制度，了解其运作模式。

（2）学习广播电台的节目制作流程，包括策划、采编、后期制作等环节。

（3）了解播音主持的职责和要求，学习相关的法律法规和职业道德。

三、学习方法1. 多听优秀主持人的节目，学习他们的表达技巧和节目风格。

2. 多参加演讲比赛、口才培训班等活动，锻炼自己的口才和表达能力。

3. 经常进行语音训练和体态训练，提升自己的声音和形象气质。

4. 参加广播电台的实习活动，亲身体验广播电台的运作和主持工作。

5. 多阅读有关播音主持的书籍和资料，了解该行业的最新发展和趋势。

四、学习计划1. 每天进行声音和口才的训练，包括朗读、口语练习等，每次1-2小时。

播音主持毕业设计开题报告播音与主持艺术在我国是一个新兴专业，随着文化产业的飞速发展，播音主持人职业将成为未来就业领域的热点和亮点。

下面，小编为大家分享播音主持毕业设计开题报告，希望对大家有所帮助!1.我国的播音与主持艺术专业起步于上个世纪五十年代，为了满足当时媒体发展对播音员、主持人的需求，北京广播学院(现更名为中国传媒大学)于1963年开始招收第一批播音系的学生。

北广是当时我国唯一一所培养专业播音员、主持人的院校。

随着时代的发展，21世纪传统媒体不断改革创新，新兴媒体迅速发展，传媒业的迅速发展推动了播音与主持艺术专业的办学力量。

据不完全统计，目前我国开设播音与主持艺术专业的院校有四百多家，并且数量还在不断增加，许多艺考培训机构应运而生。

然而，这种办学热的背后存在着诸多问题亟待解决。

例如：播音主持的教学体系相对单一、滞后;理论研究少而浅，且与实践脱节;人才培养的效果与用人单位的实际需求之间差距较大等。

2.与此同时，从XX年兴起“全媒体”热潮至今，我国媒体界正在完成由传统媒体向全媒体的转型。

传媒行业的快速发展瞬息万变，其对播音员、主持人的质量要求不断提高，如何以新姿态面对新形势，在全媒体时代推动播音主持教育改革向深层次发展，成为教育工作者必须要面对的问题。

3.播音员、主持人包含诸多类别，新闻类、娱乐综艺类、体育类、生活服务类等等，其中新闻类播音员主持人是业界最重要的人才组成部分，新闻界“稀缺”优质的评论型或记者型主持人。

同时，业界的理论、教学、实践研究多以传统媒体为背景，缺乏符合新时代全媒体发展环境下的研究。

因此，研究符合全媒体环境下，新闻类播音主持专业人才的培养模式显得尤为重要。

1.当前的播音主持教学中存在理论与实践脱节的现象，并且情况日趋严峻。

一方面，播音主持专业队伍人数越来越壮大，另一方面，高校输出的专业人才与用人单位的需求相距甚远，情况不容乐观。

这一矛盾亟待解决。

特别是新闻类节目主持人。

传统教学中只教会学生如何用声音及气息的技巧播读新闻稿件，但在传媒业迅速发展的今天，已明显不能满足新闻单位的用人需求。

播音与主持艺术专业培养计划人才培养方案播音与主持艺术专业是针对广播、电视、网络媒体等传媒行业，对播音主持人进行全方位培养的一种专业。

人才培养方案旨在培养学生的播音主持技能、表达能力、形象塑造能力以及媒体行业素质，使其能够胜任播音主持工作。

一、教学目标1.掌握播音主持的基本技能，包括口才、语音、语调、配音等，能够准确、生动、自然地传达信息。

2.提高表达能力和沟通能力，能够灵活运用语言、肢体语言等手段，引导、控制、操控听众情感。

3.培养学生的形象塑造能力，包括外表形象、形象气质、形象设计等，能够在媒体舞台上展现自我。

4.培养学生的审美素养和艺术修养，使其具备对音乐、文学、绘画等艺术形式的鉴赏能力，从而丰富自己的表达方式。

5.培养学生的媒体行业素质，包括新闻素养、传媒法律、传媒伦理等，使其成为具备公共责任感和社会责任感的专业人才。

二、课程设置1.基础课程：（1）口才训练：包括发声、吐字、语音教育等，旨在提高学生的语言表达及演讲技巧。

（2）语言学基础：介绍语言学原理，了解声学、语音学、语言学等相关知识，为学生的语音训练提供理论基础。

（3）艺术欣赏：培养学生对音乐、文学、绘画等艺术形式的鉴赏能力，提升其审美素养和艺术修养。

（4）媒体伦理：介绍媒体行业常见的伦理问题和道德准则，引导学生树立正确的职业道德观念。

2.专业课程：（1）播音技巧：包括新闻播报、节目主持、广告配音等，针对不同场景进行实际操作，提高学生的播音技巧和应变能力。

（2）形象塑造：学习形象设计、服装搭配、舞台表演等，培养学生的外表形象和形象气质。

（3）媒体素养：介绍媒体行业的工作方式、流程及相关技术，了解新闻素养、传媒法律等专业知识，提高学生的媒体行业素质。

三、实践环节1.实习：安排学生在媒体机构进行实习，熟悉媒体行业的工作环境和流程，锻炼实际操作能力。

2.制作：组织学生进行有声广播剧、电视节目、网络直播等媒体作品的制作，提高学生的创作和技术能力。