mooc的学习进度武汉图书馆
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学习MOOC(慕课)心得体会学习MOOC(慕课)是我最近的一项新尝试,而我非常喜欢这种学习方式。
下面是我对MOOC学习的心得体会:1. 自由灵活:MOOC学习允许我根据自己的时间安排来学习课程,不受地点和时间的限制。
我可以在家中、图书馆或咖啡厅中学习,只要有互联网连接即可。
这种自由度非常适合我这种有工作或其他活动的人。
2. 多样化的课程选择:MOOC平台提供了丰富多样的课程选择,涵盖了各个学科和领域。
无论是计算机科学、人文学科还是商学,我都能找到自己感兴趣的课程。
这种多样性让我有机会尝试不同的学科,拓宽我的知识面。
3. 与全球学习者互动:MOOC学习中,我可以与来自世界各地的学习者进行互动和交流。
这不仅让我了解到不同国家和文化的观点,还为我提供了与其他学习者共同解决问题和讨论课程内容的机会。
4. 自主学习和自我管理:MOOC学习要求学习者具备自主学习和自我管理的能力。
我可以自己安排学习进度,根据自己的学习节奏来学习课程,并且需要自己对学习过程进行评估和反思。
这让我更加独立和自主地学习知识。
5. 实用性强:MOOC课程更加关注实用性和应用性,多数课程都会给学习者提供实践的机会和项目任务。
通过实践,我能够将理论知识应用到实际情境中,提升自己的实践能力和解决问题的能力。
总的来说,MOOC学习是一种非常灵活和丰富的学习方式。
通过MOOC课程,我能够自由选择感兴趣的课程,与来自全球的学习者互动,自主学习并应用所学知识。
同时,MOOC平台也为我提供了不断学习和提升的机会。
无论是专业知识还是兴趣爱好,MOOC学习都是一个非常好的选择。
我国近五年慕课(MOOC)研究综述摘要:近年来MOOC在我国受到了广泛关注,对我国最近5年(2012-2016)全国核心期刊上关于MOOC研究的文章进行检索统计和分析,得出我国最近5年MOOC研究取得了长足进展,但同时指出了研究方法、研究内容和研究深度上仍存在的问题。
对现有研究成果的综述有利于更清晰地把握我国MOOC研究发展态势,从而为今后的研究工作提供借鉴。
关键词:MOOC;教学模式;综述中图分类号:G40 文献标志码:A 文章编号:2095-9214(2016)05-0289-01MOOC (Massive Opening Course,是指大规模开放在线课程,被译为“慕课”,2008 年,“慕课”出现在教育界,2012年,随着Coursera、ed X 和Udacity 等知名“慕课”平台的创立,全世界众多顶尖高校加入其中,国外MOOC研究轰轰烈烈展开。
2013 年,随着我国顶尖高校如清华大学、复旦大学和上海交大分别签约MOOC平台,国内开始掀起MOOC 研究高潮,大量研究成果涌现。
本文试图通过对最近五年间(2012-2016)全国核心期刊上关于MOOC研究的文章进行检索统计和分析,对研究数量、研究方法及内容进行了归类分析,清晰地展现我国MOOC研究的发展态势,为今后研究工作提供参考依据。
一、统计方法说明及统计结果笔者对我国最近五年间(2012-2016)全国核心期刊上关于MOOC研究的文章进行检索统计。
截止2016年2月,在2012年-2016年的近四年里,公开发表关于MOOC的核心文章共1203篇,其中在核心期刊上发表227篇,统计结果如下:近五年来慕课相关的学术文献呈明显上升趋势,2012年虽有一篇文章,但并未引起多大关注;2013年成为兴起阶段,共发表3篇文章;2014年开始,MOOC相关研究就呈喷发状态,共发表83篇文章;2015年成为MOOC的研究成果最为丰硕的一年,共发表137篇文章;截止到2016年2月,发表2篇文章,由此可以预计2016年与MOOC相关的成果将会更多。
理论劲究****************国外慕课(MOOCs)研究综述(2009—2020)程建山(武汉工程大学外语学院,武汉430205)摘要:自2008年慕课(MOOC)诞生以来,有关这种新型开放式学习方式的研究不断增多。
为了更好地了解国外MOOC研究的趋势和主题,有必要对MOOC研究进行全面的分析与综合。
本文通过回顾2009年至2020年在国外期刊发表的294篇文献,系统探究慕课的起源、定义、分类、平台、优缺点以及研究的趋势和主题。
目的是对MOOC的研究进行全面、系统的评价,以帮助MOOC研究者更多地了解MOOC的研究主题、研究趋势和典型的研究方法,并为MOOC的未来研究提供一些参考和启示。
关键词:大规模开放式在线课程;慕课;综述;研究趋势中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:2095-5995(2021)05-0017-08大规模的开放式在线课程(MOOC)是一种在线学习环境,学习者可以免费访问并以极低费用或免费注册m。
MOOC与传统的在线课程之间的区别在于,MOOC对所有潜在的学习者都是开放的,并且如果学习者无意获得证书,通常不会收取注册费。
随着MOOC参与者数量逐年增加,公众对MOOC 的兴趣和关注也随之增加。
过去几年来,有关MOOC的接受度、优势、设计、实施、影响和成果的实证研究增长迅速図。
为了更好地了解国外MOOC研究的趋势和主题,我们有必要对MOOC 研究进行全面系统的分析与综合。
对MOOC研究的深入分析可以帮助政府和决策者从战略上规划MOOC和其他形式的开放教育所带来的教育机会,还可以帮助MOOC研究人员掌握现有MOOC研究中的不足和空白。
此外,对MOOC的研究进行全面、系统的回顾,可以帮助教育工作者了解远程教育中这一新兴领域的概念以及其中存在的问题和挑战。
本研究的目的是对MOOC的研究进行全面、系统的评价,以帮助MOOC研究人员更多地了解MOOC的研究主题、研究趋势和典型的研究方法,并为MOOC的未来研究提供一些参考和启示。
学习资料的选择及使用技巧在当今数字化的时代,我们可以通过各种渠道获取大量学习资料,从互联网上的开放式课程(MOOC)到图书馆的参考书籍,从音频视频到专业刊物。
但是,选择和使用有效资料仍然是一项具有挑战性的任务。
以下是一些关于资料选择和使用的技巧,希望能对你有所帮助。
1. 定义你的学习目标在选择学习资料之前,最重要的是先确定自己的学习目标。
你是为了修读一门学科的课程,还是研究某一领域的专题,或者只是为了兴趣而学习?你想要学习的是理论,还是实践?这些问题的答案将有助于你确定需要什么类型的资源、从哪里获得资源以及如何选择这些资源。
2. 确定资源类型可以通过互联网、公共图书馆、学术机构、商业出版物和其他各种渠道获得学习资料。
不同的资源类型适用于不同的学习目标和需求。
以下是一些常见的类型:- 开放式课程 (MOOC)- 科学期刊和研究报告- 期刊文章和会议演讲- 学术书籍和参考书- 案例和实践材料- 在线论坛和社区3. 评估资源质量选择高质量资源非常重要,因为低质量资料可能会有误导性的信息,浪费你的时间和精力。
考虑以下因素:- 参考来源是否可靠?- 作者是否具有相关的专业知识和经验?- 内容是否经过同行评审或其他权威机构的审核?- 资料的时效性和有效性如何?- 是否受到其他专家或学者广泛认可和引用?为确保资源的质量,必须综合考虑这些问题,并查找可靠的参考来源。
4. 学习资料的使用技巧在找到合适的学习资料后,需要对它们进行评估、整理和使用。
以下是一些技巧:- 评估目标完成度:比较你的学习目标和资料内容,检查学习的进展情况,看看是否需要进一步的研究或解释。
- 选择最有价值的信息:对你的学习目标来说最有价值的信息可能只是资料的一小部分,可以将其摘录或标记为重点比较有意义。
- 整理笔记:为了更好地理解和消化所学内容, 可以把读过的书或文章中的笔记对理解有所帮助的内容抽取出来,填写补充注释或分析,再用语言、图表、表格等方式整理成体系。
如何有效利用图书馆资源进行学习图书馆作为学习和知识获取的重要场所,为广大读者提供了丰富的图书资源和学习环境。
但是,如何利用图书馆资源进行有效学习,提高学习效率,是一个关键问题。
本文将从准备阶段、学习方法和资源管理三个方面,探讨如何有效利用图书馆资源进行学习。
一、准备阶段在进入图书馆之前,做好准备工作非常重要。
以下是一些准备阶段的建议:1. 确定学习目标:在开始学习之前,明确自己的学习目标是什么。
这有助于你更有针对性地选择图书馆中的资源,并且能够更加专注地进行学习。
2. 制定学习计划:根据学习目标,制定一个详细的学习计划。
在计划中包括每天学习的时间安排、选择要使用的图书馆资源以及学习方法等。
这有助于提高学习的效率和纪律性。
3. 查阅图书馆目录:在进入图书馆之前,先查阅图书馆的目录,了解馆藏的资源情况。
根据自己的学习主题或者感兴趣的领域,选择要借阅或者阅读的书籍。
二、学习方法1. 阅读技巧:阅读是学习的基础,良好的阅读技巧能够帮助提高学习效果。
在图书馆中阅读时,可以使用扫描法快速浏览书籍内容,了解书籍的主要观点和结构。
同时,可以使用笔记或者标记重点的方式,帮助记忆和理解。
2. 研究资料的利用:图书馆提供丰富的研究资料,如期刊、报纸、学术论文等。
在使用这些资料时,可以通过查阅目录、索引和引用文献等方式,帮助找到相关资料,提高研究的深度和广度。
3. 合作学习:图书馆是一个公共场所,与其他学习者进行合作学习是一个有效的学习方式。
可以与他人讨论、交流学习经验和资源,相互启发和帮助。
同时,借助图书馆提供的研讨室或者小组学习区域,可以更好地进行合作学习。
三、资源管理1. 借阅和预约:图书借阅是图书馆资源利用的重要方式之一。
在借阅时,应该根据学习计划选择合适的书籍,并合理安排归还时间。
如果遇到需要的书籍已被借出,可以利用图书馆的预约系统,提前预约,确保在需要的时间内得到书籍。
2. 数字资源的利用:随着信息技术的发展,图书馆不仅提供纸质图书,还提供丰富的数字资源。
高职学生学习书馆利用方法作为一名高职学生,提高自己的学习效率是非常重要的,而图书馆则是提高效率的一个非常好的地方。
在这篇文章中,我们将重点探讨高职学生如何充分利用图书馆来提高学习效率的方法。
一、提前规划在前往图书馆之前,我们应该提前规划好我们接下来要做的事情,比如需要阅读哪些书籍和材料,需要复习哪些科目的知识点等等。
这样一来,我们在到达图书馆后就能更加有针对性地进行学习,从而节约时间和提高效率。
二、使用图书馆资源图书馆作为一个集中了各种资源的地方,我们可以充分利用这些资源来提高自己的学习效率。
比如我们可以使用图书馆的电脑来查阅一些比较专业的资料,或者使用图书馆的订阅服务来获取最新的期刊和学术文章。
三、合理规划时间在图书馆学习的时间是有限的,因此我们需要合理地规划时间,使得每一份时间都得到了最大的利用。
比如可以把时间划分成若干个时间段,每个时间段专注于完成某一个任务,这样一来就能够更好地提高学习效率。
四、寻找合适的学习场所图书馆中有很多不同类型的自习室和阅览室,我们可以根据自己的需要选择一个比较适合自己的学习场所。
比如对于喜欢安静的同学可以选择安静的自习室,而对于需要与人合作完成任务的同学可以选择适合小组学习的阅览室,这样一来就能够更好地提高学习效率。
五、合理安排自己的生活除了在图书馆学习,我们还需要合理地安排自己的生活,比如注意饮食、保证足够的睡眠时间等等。
这样一来,我们就能够更好地保持自己的身体和大脑的健康,从而更好地提高学习效率。
六、和其他同学互相交流在图书馆里,我们可能会遇到一些其他的学生,这个时候我们可以试着和他们进行交流,比如问一下他们正在做什么任务、分享一些学习方法等等。
这样一来,我们就能够从其他同学的学习方法和经验中获益,从而更好地提高学习效率。
总之,图书馆是高职学生提高学习效率的一个非常好的地方,我们可以通过提前规划、使用图书馆资源、合理规划时间、寻找合适的学习场所、合理安排自己的生活以及和其他同学互相交流等方法,来更好地利用图书馆这个资源,从而更好地提高自己的学习效率。
线上学习资源近年来,随着互联网技术的快速发展,线上学习已经成为了广大学生和职场人士学习知识、提升技能的主要途径之一。
而在这个信息化时代,世界上存在着许许多多种类丰富的线上学习资源,这些资源可以为广大学习者提供更加便利、高效、灵活的学习方式。
接下来,本文将对几种常见的线上学习资源进行简单介绍,希望能帮助读者更好地利用线上学习资源,实现自我价值的最大化。
1. MOOC(大规模开放在线课程)MOOC起源于2008年的加拿大,它是一种基于互联网、免费公开、注重互动体验的在线课程。
MOOC可以让学习者充分利用网络资源,听取名校专家的授课,了解最新的知识和研究成果,并与全球范围内的学员进行互动交流。
国内外许多知名高校都开设有MOOC课程,读者可以根据自己的兴趣和需求,自由选择适合自己的在线课程,进行自主学习。
2. 知乎、CSDN等知识社区知乎、CSDN等知识社区是目前最为广泛使用的在线知识分享平台。
这些平台的核心价值在于集结了大量的知识供应者和需求者,它为学习者提供了与其他同行交流、分享、互动的机会。
这些平台的优越性在于,不仅可以对知识进行广泛的交流和分享,同时还可以对疑问进行及时的答疑解惑,让知识的获取和应用更加便利和高效。
3. 在线图书馆在线图书馆是目前网络上广泛存在的一类线上学习资源,其特点在于可以为大家提供大量丰富而优质的电子书籍,为大家学习提供了便利和效益。
如今,一些大型数字图书馆如国家图书馆、清华大学图书馆等也向读者免费提供大量的在线图书,极大地方便了大家的学习。
以上几种线上学习资源不仅涵盖了网络学习的主要方式,而且每一种方式都有着各自明显的特点和优点。
但同时也要注意一些不规范的学习资源,例如平台内容严重失衡、信息更新速度较慢、网课质量参差不齐等问题。
因此,读者在选择线上学习资源时,需要进行一定的筛选与策略,选择适合自己、质量优良的学习资源,才能真正提高学习效果。
总之,线上学习资源的出现改变了人们的学习方式,提高了教育的普及程度,更重要的是,线上学习资源为学习者们打开了通向未来的一扇窗。
慕课、版权和图书馆──图书馆为慕课提供版权服务的支点、
难点与切入点
秦珂
【期刊名称】《图书馆》
【年(卷),期】2015(000)004
【摘要】慕课遇到的课程版权归属趋于复杂化、合理使用规则适用受阻、对授权许可需求增多等法律问题,提供了图书馆为其开展版权服务的支点。
我国图书馆为慕课提供版权服务受到立法滞后、版权信息系统和授权机制不健全、版权替代资源建设薄弱等因素的制约,服务的切入点包括:建立版权管理组织,培养版权管理团队;嵌入慕课教学活动,了解和掌握慕课的版权特征与版权保护的规律性;同版权中介管理组织建立业务联系,适度开展版权清理、授权、结算活动;搜集、组织、整合、揭示版权替代资源;制定并完善慕课版权政策,从事版权教育,对师生利用版权的行为进行指导等。
【总页数】4页(P11-14)
【作者】秦珂
【作者单位】新乡学院图书馆河南新乡 453003
【正文语种】中文
【中图分类】G250
【相关文献】
1.图书馆对版权合理使用制度的需求探讨——以图书馆与慕课的关系为视角 [J], 秦慧敏
2.摭谈慕课的版权保护及高校图书馆的应对策略 [J], 胡玲
3.图书馆为慕课提供版权服务初探 [J], 侯玉玲
4.从图书馆为慕课服务的需求谈版权合理使用制度的创新 [J], 刘花梅
5.图书馆慕课服务版权问题破解之策 [J], 崔蕾
因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
如何利用网络资源学习的便捷工具和渠道在当今信息化的社会中,互联网成为了我们生活中不可或缺的一部分。
借助网络资源,我们可以轻松地获取到丰富的学习资料和知识资源。
本文将介绍一些利用网络资源进行学习的便捷工具和渠道,帮助大家更高效地学习。
一、在线学习平台在线学习平台是利用互联网技术提供教学资源和服务的网站。
它们通常提供各种学习课程,包括大学课程、职业培训、语言学习等。
其中一些平台是免费的,比如Coursera、MOOC等,还有一些是需要付费的,如Udemy、网易云课堂等。
通过在线学习平台,学生可以在任何时间、任何地点进行学习,无论是听课、做练习还是参加讨论,都可以实现自主学习。
二、学术搜索引擎学术搜索引擎是专门为学术研究者和学生提供的搜索引擎。
与传统搜索引擎不同,学术搜索引擎主要针对学术文献、期刊论文、学位论文等学术资源进行检索。
常见的学术搜索引擎包括Google学术、百度学术、SciHub等。
利用学术搜索引擎,我们可以快速地找到相关的学术文献和研究成果,有利于深入学习和扩展知识。
三、在线图书馆在线图书馆是数字化的图书馆资源,比如国家图书馆、清华大学图书馆等。
通过在线图书馆,我们可以方便地获取到各种数字图书、期刊和报纸等。
在图书馆的网站上,我们可以进行图书借阅、预约、续借等操作,不需要亲自到图书馆去借书。
而且,很多图书馆还提供了文献检索、学科导航等功能,为学习者提供了更多便利。
四、在线词典和翻译工具在学习中,遇到生词或者需要翻译的句子是再正常不过的事情了。
而网络上提供了丰富的在线词典和翻译工具,如有道词典、谷歌翻译等。
通过这些工具,我们可以方便地查询单词的意思、用法,还可以进行句子的翻译。
这些工具不仅解决了语言难题,还为学习者提供了更顺畅的学习体验。
五、学习社区和论坛学习社区和论坛是学习者交流和分享的平台。
在这些平台上,我们可以发表自己的学习心得、提问困惑,还可以与其他学习者进行互动。
例如知乎、豆瓣小组等,它们涵盖了各种学习领域和兴趣话题。
MOOC兴起对高等教育的影响随着科技的迅速发展,互联网技术对教育领域产生了深远的影响。
其中,MOOC(大规模开放在线课程)的兴起更是对传统高等教育产生了重要影响。
本文将从积极影响、挑战和应对策略三个方面探讨MOOC 兴起对高等教育的影响。
MOOC平台的涌现,为学生提供了丰富的课程资源。
学生可以根据自己的兴趣和需求,自由选择全球顶级高校的名师授课,从而打破了地域和时间的限制,使更多人有机会接触到优质教育资源。
传统高等教育往往受到地域、经济等因素的制约,使得一些地区的学生无法享受到平等的受教育机会。
而MOOC的兴起,使得优质教育资源得以公平分配,有利于促进教育公平。
MOOC平台不仅提供了大量的课程资源,还汇聚了各种学习工具、数字图书馆等资源,为学生提供了更为全面的学习支持。
通过MOOC学习,学生可以接触到不同学科领域的专业知识,有利于拓宽知识视野,培养跨界思维。
MOOC的出现使得一些教师在一定程度上面临着丧失独特教学内容和风格的威胁。
同时,MOOC也对教师的教学方法提出了新的要求,需要教师具备更高的信息技术素养。
MOOC的兴起可能会促使一些高校过分依赖MOOC平台,导致课程设置变得单一,缺乏特色和深度。
MOOC还可能引发一些高校出现应试教育倾向,过分注重学分和成绩。
虽然MOOC为学生提供了更加灵活的学习方式,但是这种在线学习模式也可能会影响学生的社交能力和团队协作能力。
同时,由于缺乏面对面的交流和互动,学生可能会遇到学习困扰和情感问题时无法得到及时有效的支持。
面对MOOC带来的挑战,高等教育机构应积极探索创新教育模式。
例如,可以采用线上线下相结合的方式,发挥MOOC的优势,提高教学质量和效果。
面对MOOC对高等教育师资的挑战,高校应加强师资队伍建设,提高教师信息技术素养,推动教师角色转型,以适应新的教育环境。
在应对MOOC对高等教育课程设置的挑战时,高校应注重保持自身特色和优势,同时积极引进优质MOOC资源,丰富课程内容和形式。
武大图书馆专业作息时间表
武汉大学的图书馆有一张专用的作息时间表,用于规定学生和老师一周内的活动安排,旨在提高图书馆的管理效率。
一周内,武汉大学图书馆基本上为周一至周五开放,每天开放时间为8:00-23:00 ,周六与周日分别为9:00-23:00与9:00-18:00。
特别是在每日9点至18点期间,除了参与读者服务外,图书馆还会开展一些知识普及活动,如每周的知识讲座、学科讨论会和小型学术会议等等,比如开展专业讨论会,在学术领域开展探讨工作,为职业生涯发展提供一定的帮助和指导,还有一些其他专业学术活动,为学生和教师提供一个学习和交流的平台。
另外,在周一到周四每日20点—22点期间,图书馆也会安排和实施一些电子资源管理培训班,让读者更好地了解图书馆内的电子资源,以便于更有效地利用。
此外,每周的周六与周日也有特殊项目,如开放“护眼室”,学生可以使用基于色彩理论的护眼光源,轻松地读书与写作,以便学习更有效率。
另外,在周六、周日9点至18点期间,图书馆也会开展多
种类型的活动,比如举办文化讲座、参观学科库以及组织舒适就是宽松阅读等活动,以及介绍特定书目等特别活动,为学生丰富课余时间提供更多选择和机会。
总之,武汉大学图书馆的作息时间表旨在对来到图书馆的人的活动进行有序的管理,为图书馆的运作提供参考。
图书馆的作息时间表也为学生提供了很多有益的学习机会,可以充分利用空闲的下午时间实现学习的深入,进一步提升自身的学术能力,更好地利用丰富的资源学习知识,拓展自己的视野。
2021年3月第6期总第472期内蒙古科技与经济Inner Mongolia Science Technology&EconomyMarch2021No6Total No472慕课视域下高校图书馆信息素养教育现状及应用分析渠孟璟】,鲁明2(1.河南大学图书馆,河南开封475001#.河南开放大学,河南郑州450046)摘要:分析了慕课视域下高校信息素养教育现状,探讨了合理、高效的信息素养教育实施策略,以期较好地发挥和完善高校图书馆的教育职能作用,提升当代大学生综合素养,助力高校教育事业的蓬勃发展(关键词:慕课;信息素养;高校图书馆;高等教育中图分类号:G64文献标识码:A文章编号1007—6921(2021)06—0135—02'言息素养”作为当代大学生必备的促进其终身学习的一种综合能力,在高校人才培养方面发挥着越来越重要的作用+对于现代社会而言,信息素养又是每位大学生必须掌握的基本方法和基本技能+伴随着现代信息技术的快速发展,信息资源网络化、数字化趋势明显,人们获取信息的方式方法、行为习惯均在发生着改变,碎片化阅读、网络学习、在线课堂已成常态+作为线下传统信息素养教育方式的延伸和拓展,在线信息素养慕课教育成了当下高校图书馆用户信息素养教育的重要组成部分+1慕课的优越性及发展现状慕课即开放性网络课程,其开始于2012年+在短短的几年时间里,慕课已开始被全球大众接受并强烈推崇,发展速度之快令人无不振奋+其主要原因是慕课相较于传统教育有着无法比拟的优越性:①大规模授课+随着5G网络及现代数字技术的飞速发展,加入慕课平台的学习者们可以无限多,慕课可以不受“学习者(人数多少的限制,真正实现了大规模授课+②自主开放性+慕课学习者只要身处于网络环境,随时随地可以选择在线网络课程「学习者”自主选择课程,完全不受地域和时空的限制+③灵活互动性+慕课课程的学习者和建设者之间、学习者和学习者之间皆可随时随地利用平台进行线上互动交流,1-+笔者通过网络调查、参阅相关文献等方法,了解到从2017年〜2019年,短短2年时间里国内10个重要MOOC平台,开设了与信息素养有关的慕课共124门,其中以'中国大学MOOC(和“爱课程”这两个平台开设信息素养类慕课居多「中国大学MOOC(开设了27门信息素养相关课程$爱课程(开设有28门信息素养相关课程+目前,这两个MOOC平台是国内较为成熟的,且与多所高校开展积极合作的共建课程平台,两个平台的授课主体基本都是高校⑵+—直以来,信息素养教育都是大学图书馆最具优势的教育和培训课程,慕课更是成了图书馆信息素养教育的重要方式之一+就在2020年疫情期间,武汉大学图书馆专门遴选和推荐了来自全国高校的信息素养类慕课⑶,及时向多个慕课平台推介,以供全国的大学生用户自主选择和学习+不可否认,慕课给高校图书馆资源建设与教育服务工作带来了新的机遇和挑战,正因如此,现在国内已有很多高等院校都开始纷纷加入慕课平台建设,通过学习和借鉴国外高校图书馆慕课实施经验,为广大慕课用户提供优质服务+2慕课视域下信息素养教育的应用分析2.1高校图书馆信息素养慕课的应用基础当前我国高校图书馆的转硬件水平多数达到较高水平,除了传统的电子阅览室,多数高校图书馆还开设了信息共享空间、阅读体验空间、自主研修空间等,并基本实现了无线全覆盖,高校图书馆正在逐步完成由文献信息中心向以读者学习中心的过渡M+高校图书馆可以发挥自身资源及信息组织优势,在硬件方面,有针对性地建立慕课资源导航系统,及时进行系统更新及重点推介,做好宣传及教育教学辅助辅导工作+在软件方面,可以在高校图书馆员中推选出具有一定专业技术和授课水平的学科馆员参与其中,组建一支体系完备、业务精干的慕课服务团队+服务团队应采取积极合作和资源共享的教育服务理念,对外寻求资源共享、对内提高慕课教学实效,共建信息素养慕课,以期实现高校教育资源的最大优化组合+2.2开展信息素养嵌入式服务传统的网络公开课不能称之为慕课,前者只是一段网络课堂教学视频,而慕课的每门课程都有固收稿日期:2020—12—14基金项目:本文系2020年度河南省教育厅人文社科研究课题“MOOC教学模式应用研究与实践%项目编号:2020—ZD-JH—080)研究成果之一(作者简介:渠孟璟(1972—),女,河南大学图书馆,馆员,河南省“跨世纪园丁工程”首批学科带头人,研究方向:阅读推广、教育管理(通讯作者:鲁明(1977—),男,河南开放大学,讲师,研究方向:教育信息化。
MOOC课程与在线视频课、翻转课堂、微课的差异化分析作者:韩璐来源:《兰台内外》2019年第02期摘要:MOOC课程一方面与传统的面授课堂具有本质的区别,另一方面也与其他在线课程差异甚大,如课堂实录、网络在线课、微课、翻转课堂等。
关键词:信息检索;MOOC;翻转课堂;微课MOOC——Massive Open Online Courses,即大规模开放式网络课程。
与传统课程面对几十个或几百个学生不同,一门MOOC课程的选修人数动辄上万人,最多可高达十数万人。
MOOC课程以兴趣为导向,凡欲选修者,不分国籍、地域、年龄、性别,甚至学历,只需一个邮箱或者手机号码,完成注册即可参与课程学习,而且学习在网上完成,不受时间、空间限制。
2012年,美国的顶尖大学相继设立网络学习平台,在网上提供免费课程,Coursera、Udacity、edX三大课程及TED演讲的兴起,给更多学生提供了系统学习MOOC课程的可能。
2012年,被广泛认为是现代意义上的MOOC元年。
随着MOOC思想进入国内教育界,也形成了国内MOOC的“三驾马车”,分别是中国大学MOOC、爱课程网,以及清华大学学堂在线。
然而,MOOC与其他新兴的授课方式,既相似又有一定区别,下文将对MOOC课程与在线视频课、翻转课堂、微课等授课方式进行差异化分析,以期通过比较,对MOOC教学特点获取更加清晰的认识。
一、MOOC与在线视频课、传统面授课实际上与MOOC相似的在线教学手段不在少数,但是对教师来说熟悉度最高、最易于着手改变的就是在线视频课。
在线视频课大致可以分为课堂实录和在线直播课程两种。
第一,课堂实录。
即在传统面授课的上课过程中,教师正常讲课,学生正常听课,只是利用摄像机进行实景录制课堂授课情况,再将视频资源进行简单剪辑,上传网络,供学生学习。
对教师来说,这是最易上手的在线课授课方式,因为它与传统的面授课殊无二致。
但对于网络选修课程的学生来说,这种授课方式缺少必要的师生互动,必然会产生自己是旁听生的失落感,注意力往往难以集中注意力,且无法从教师处获得必要的互动与支持,从而导致授课效果大打折扣。
大学教育中的在线学习资源整合与利用随着互联网技术的不断发展,在线学习资源已经成为大学生获取知识的重要途径。
本文旨在探讨大学教育中的在线学习资源整合与利用,包括学习资源的分类、获取途径、整合方式、学习方法和利用效果等方面的内容。
一、学习资源的分类在线学习资源主要分为三大类:网络课程资源、图书馆资源以及自媒体资源。
网络课程资源是指由知名高校或机构提供的在线课程和学习资料,包括公开课、MOOC(大规模在线开放课程)、SPOC(小规模限制性在线课程)等。
图书馆资源包括电子图书、学术数据库、学术期刊等,为大学生提供丰富的学术资源。
自媒体资源则是指由个人或团队发布的具有专业性和时效性的学习资料,包括博客、微信公众号、抖音等社交媒体平台上的内容。
二、学习资源的获取途径1.网络课程资源的获取:大学生可以通过各大在线教育平台、高校官网或第三方网站来获取网络课程资源。
如Coursera、edX、中国大学MOOC等都是国内外的知名在线教育平台。
2.图书馆资源的获取:大学生可以通过学校图书馆网站进行查询,图书馆一般会提供电子图书和学术数据库的订阅服务。
3.自媒体资源的获取:大学生可以通过关注相关领域的微信公众号、微博账号、抖音账号等来获取自媒体资源。
此外,还可以通过第三方平台如微助客等来管理自己的微信公众号等自媒体账号。
三、学习资源的整合方式1.建立个人学习资料库:大学生可以根据自己的专业和兴趣,将各类学习资源进行分类整理,建立个人学习资料库,方便随时查阅。
2.利用工具进行资源管理:如使用网盘、云笔记等工具,可以方便地分享和同步学习资料,同时也可以利用一些专业的知识管理工具,如印象笔记、滴答清单等,对学习资料进行分类整理和检索。
3.合作共享:大学生可以与同学或同行之间进行学习资源的共享和交流,共同学习和进步。
四、学习方法和利用效果1.自主学习:在线学习资源为大学生提供了自主学习的机会和条件,大学生可以根据自己的时间和精力,随时随地进行学习,提高学习效率。