人教版小学四年级语文上册《母鸡》教案及教学反思

人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用13篇）人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

小学四年级语文《母鸡》教学设计篇1教学目标：1、自主积累词语若干个。

2、能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

3、从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

教学重、难点：引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

教学过程：一、谈话激趣揭示课题：1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡出示带鸡的成语让学生读读。

2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。

1、检查词语。

关注儿化词三、初读课文，体会情感。

1、快速浏览，用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。

2、交流：板书：一向讨厌不敢再讨厌课件出示我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

齐读读着这两句话，你有什么疑问？三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

（一）、品读母鸡让人讨厌之处。

1、为什么呢？我们去找找原因。

我们先走进作者讨厌母鸡的1—3节。

（1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。

出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

”能用用这个句式来说说吗？出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。

（2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。

一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《母鸡》这篇课文，让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解母鸡的特点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生关爱动物、珍惜生命的情感，增强对母爱的认识和感悟。

二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

3. 培养学生关爱动物、珍惜生命的情感。

三、教学难点：1. 生字词的准确运用。

2. 课文中重点句子的理解。

3. 对母爱的感悟。

四、教学准备：1. 课文《母鸡》的文本。

2. 生字词卡片。

3. 相关母鸡的图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示母鸡的图片或视频资料，引导学生关注母鸡，激发学生学习课文的兴趣。

2. 自读课文：让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。

3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解和掌握生字词。

4. 理解课文：教师带领学生一起分析课文，理解母鸡的特点和母爱的重要性。

5. 感悟母爱：让学生结合自己的生活经历，谈谈对母爱的理解和感悟。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和母爱的重要性。

7. 作业布置：让学生回家后，向家人分享所学内容，并用自己的话说说对母爱的理解和感悟。

六、教学反思：1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文？是否理解了课文大意，了解了母鸡的特点？2. 教学方法：自主学习、合作探讨的方式是否有效？是否培养了学生独立思考和团队协作的能力？3. 情感态度：学生是否在课文学习中产生了关爱动物、珍惜生命的情感？是否对母爱有了更深的认识和感悟？七、改进措施：1. 对于生字词的学习，可以考虑增加更多的互动环节，如游戏、竞赛等，提高学生的学习兴趣。

2. 在理解课文方面，可以增加一些实际案例，让学生更直观地感受到母爱的伟大。

《母鸡》教学设计（优秀9篇）《母鸡》优秀的教学设计篇一教学内容：人教版新课标四年级语文第七册第四单元第十六课《母鸡》教学目标：1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文；2、感受作者对母鸡由讨厌到敬佩的情感经历，体会母爱的伟大。

教学重点：把握作者情感的变化，由讨厌到敬佩教学难点：体会作者对母爱的赞颂教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、以旧引新，导入新课【方案一】引语：同学们，上周吴老师已经带领大家一起认识了架子十足的白鹅、见识了有海军上将派头的白公鹅，还到过老舍家观看了他那一只既古怪又可爱的猫。

今天，我们来学习第十六课，去看看老舍家的母鸡又是怎样的呢？（板书：16、母鸡）【方案二：观看动画，激趣导入】引语：从刚才的歌曲中，我们可以知道母鸡和人类有着十分密切的关系。

那么，谁能说说你印象中的母鸡是怎样的呢？（眼睛小、咯咯叫、会下蛋、爱炫耀、会孵小鸡……）同学们印象中的母鸡是xxx的，那么作家老舍印象中的母鸡又是怎样的呢？今天，我们一起来学习第十六课《母鸡》，看看老舍是怎样描写母鸡的。

（播放视频《我不想说我是鸡》，出示母鸡图片，板书：16、母鸡）二、初读比较，感知内容1、现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，并勾画出本课的生字词。

2、通过读课文，相信大家对文章的内容已经有了一定的了解，现在我们来看这一课的生字词。

请全班同学先来读一下。

如怨（yuàn）如诉、反抗（kàng)、欺侮(wǔ）、成绩（jì）、凄（qī）惨、慈（cí）爱、辛（xīn)苦、可恶(wù）、一撮（zuǒ）毛（1）“如怨如诉”是什么意思？（形容没完没了地抱怨、诉说。

本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

）谁可以用它造句呢？（如怨如诉——这篇文章像旋律优美如怨如诉的小夜曲，感动了许多人。

（2）抗kàng（反抗）吭háng（引吭高歌）（3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）侮wǔ（欺侮）诲huì（教诲）（4）“凄惨”的“凄”字是什么部首？（冫两点水）看看“妻”字的写法。

课文《母鸡》教学反思课文《母鸡》教学反思（精选23篇）身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的课文《母鸡》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课文《母鸡》教学反思篇1今天上完这堂课，自我感觉良好。

因为在我心中的语文课一直有一个核心———那就是决不能让学生讨厌语文。

但是，在上完课之后，总会觉得缺了点什么，今天听完评课，我心中有所得。

第一：“诗意语文”和“扎实”也许并不冲突，我错误的以为鹤壁的“扎实”就是“洋思模式”。

所以从心底去排斥，这就导致了上课看起来良好，听起来良好，但是回忆起来就不大行了。

所以，下一步的核心任务，我打算先把王崧舟所有的教学课堂实录再看几遍。

以前的目光放在美上，现在要看在“实”上。

第二：对于学生的能力还是有压抑。

到目前为止，我还不能很好地把握我的学生思维到底怎么样，也就是说不能很好地去引导他们思考问题。

一堂课，“貌似”王崧舟，但并不是王崧舟呀！所以，我会更加努力的思考，和钻研教学法，让学生能够一点一点的从每节课来获得学法和写法的提高，这才能更扎实的教好语文。

第三：小学语文教学实在是难，因为和成人的思维模式相差甚大，所以我们不得不变小来思考问题，设置问题，解析问题。

我想，如果我能够效率再高一些，一定可以挤出时间来听其他老教师上课，学习怎样更好地处理课堂教学的。

第四：少闭门造车，多向他人学习。

因为有时候总觉得其他老师的教学思路和我不一样，但我又打心底不同意这么教，于是就各干各事。

但熟不知，要换种角度看问题，不能太片面，要多思考其他老师好的方面，而不是去带着“找道友”的心思去听课，这样就自绝后路了。

第五：尽量调整自己的心态。

我也不是喜欢闭门造车，但是总感觉自己差的东西很多，自己简直就是一个成人版的“十万个为什么”。

一下看教案，一下看视频，一下读哲学，总觉得世间一切没个尽头。

最近又感觉老婆不爽了，也不知道是不是忽略了陪她的时间，自己下班后一般都忙到两点多才睡，而她早睡觉了。

《母鸡》教学反思引言概述：在教学实践中，教师们常常会遇到各种挑战和困难。

通过反思教学过程和方法，不断总结经验，不断改进教学方式，是提高教学质量的关键。

本文将通过对《母鸡》教学的反思，探讨如何更好地进行教学，提高学生学习效果。

一、教学目标的设定1.1 确定清晰的教学目标在教学《母鸡》这一课文时，应该明确教学目标，包括学生对课文内容的理解、对作者意图的把握以及对文学作品的鉴赏能力等。

1.2 设定具体的学习任务为了达到教学目标，需要为学生设定具体的学习任务，如分析课文结构、解读作者用词、讨论作品主题等。

1.3 激发学生学习兴趣在设定教学目标和学习任务的同时，也要考虑如何激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到学习过程中。

二、教学方法的选择2.1 多元化的教学方法在教学《母鸡》这一课文时，可以采用多元化的教学方法，如讲解、讨论、小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

2.2 注重学生参与在教学过程中，应该注重学生的参与，让他们积极思考、讨论和表达观点，从而更好地理解和掌握课文内容。

2.3 创设情境引导学生思考通过创设情境和提出问题，引导学生思考，激发他们的思维，帮助他们深入理解《母鸡》这一课文。

三、教学资源的利用3.1 多媒体教学资源的应用在教学《母鸡》这一课文时，可以利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。

3.2 图书馆和网络资源的利用教师可以引导学生利用图书馆和网络资源，查阅相关资料，拓展对《母鸡》这一课文的理解和认识。

3.3 利用实践活动通过实践活动，如野外考察、实地体验等，让学生更加深入地了解《母鸡》这一课文所传达的主题和意义。

四、教学评估的方法4.1 多样化的评估方式在教学《母鸡》这一课文时，应该采用多样化的评估方式，包括课堂测验、作业评定、小组讨论等，以全面评估学生的学习情况。

4.2 及时反馈学生表现在评估学生学习情况时，应该及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。

人教版四年级语文上册母鸡教案教案标题：《母鸡》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《母鸡》，学生能够掌握生字新词，理解并复述课文内容，体会作者对母鸡的细致描绘和情感变化。

2. 过程与方法：通过朗读、分角色扮演等教学活动，培养学生阅读理解能力和口语表达能力，引导学生学会从生活细节中观察、感受和思考。

3. 情感态度价值观：通过对课文的学习，使学生感受到母爱的伟大，懂得尊重生命，培养热爱生活的情感态度。

二、教学内容：本课以人教版四年级语文上册《母鸡》为主要内容，该文是老舍先生的一篇散文，生动描绘了母鸡的生活习性和母爱精神。

三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包含课文动画、生字词卡片、相关图片等；提前预习教材，做好问题链设计。

2. 学生准备：预习课文，查阅关于母鸡生活习性的资料，准备课堂讨论。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示母鸡孵蛋的图片或视频，引导学生分享对母鸡的认知，引入课题《母鸡》。

2. 诵读感知：教师指导学生通读全文，掌握生字新词，并初步了解文章大意。

3. 文本研读：深入分析课文，引导学生找出描写母鸡特性的句子，理解作者情感变化的原因。

4. 角色扮演：组织学生分角色朗读或表演课文，体验和表现母鸡的形象及作者的情感。

5. 主题探讨：围绕“母爱”这一主题，进行小组讨论，让学生结合实际生活谈谈对母爱的理解。

五、教学延伸：布置课后作业，如：写一篇描述家中或生活中见到的母性动物的片段，或者画一幅展现母爱的作品，以此深化学生对母爱的理解和感悟。

六、教学总结：回顾整堂课的教学内容，强调母鸡平凡中的伟大以及母爱的无私奉献，引导学生在生活中发现美，感恩母爱。

七、教学评估：1. 过程评估：通过课堂问答、角色扮演等活动观察学生的参与度和理解程度。

2. 结果评估：检查学生的生字新词掌握情况，评阅学生的课后作业，了解他们对课文主旨和母爱主题的理解深度。

3. 自我评估：鼓励学生自我反思，总结自己在本节课中的收获和不足，提高自主学习能力。

《母鸡》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“疙、瘩”等9个生字，会写“讨、厌”等15个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点和作者对母鸡态度的变
化。

3.学习作者先抑后扬的写作方法。

二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，体会特点和变化，学习方法。

2.教学难点：学习写作方法。

三、教学过程
1.导入
（1）展示母鸡的图片，引出课题。

（2）提问学生对母鸡的印象。

2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。

（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。

（3）检查生字认读情况。

3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。

（2）分析母鸡的特点和作者对母鸡态度的变化。

（3）学习作者先抑后扬的写作方法。

4.拓展延伸
（1）让学生说说自己对一种动物态度的变化。

（2）引导学生运用先抑后扬的方法进行描写。

5.书写指导
（1）观察“讨、厌”等字的结构和笔画。

（2）教师范写，学生书空。

（3）学生练习书写。

教学反思：图片导入让学生对母鸡有了直观的认识，但在学习写作方法时，可以让学生进行对比阅读，加深理解。

拓展环节可以让学生在课后写一篇关于动物的作文，运用先抑后扬的方法。

《母鸡》教学设计反思2024《母鸡》教学设计反思（6篇）教学反思是一种促进跨学科教学和综合学习的途径，教师通过反思整合不同学科的知识和技能，为学生提供更加综合和丰富的学习体验。

这里给大家分享一些关于《母鸡》教学设计反思，供大家参考学习。

《母鸡》教学设计反思（篇1）20_学年上学期语文四年级上册第16课《母鸡》教学反思《母鸡》是人教版四年级上册第四单元的自渎课文，其教学要求是通过学生自渎自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化以及变化的原因，再引导学生通过课文内容的前后对比，体会情感的变化和母爱的伟大。

经过对本片课文的教学，认识到了一些不足的地方，现总结如下：1、教学中对作者的情感变化的分析不够细化，重难点不突出。

《母鸡》作为一篇自渎课文，其教学重点应放在课文的第5-9段，在教学中要将这部分讲透，在学生总结出母鸡的优点后细致的进行分析，从重点段落到重点句子，再到重点词语，逐步细化，引导学生掌握具体的知识点。

而我在教学中虽以作者的情感变化作为脉络，但在第1-3段的讲解上浪费了太多时间，致使重点不突出。

前半部分应该在学生的回答中带过，不需浪费太多时间。

而后面重点部分的分析也是泛泛而谈，没有抓住重点词句来分析和引导。

如学生回答出母鸡“慈爱”的特点时，就可以提问“母鸡的慈爱表现什么地方呢”，再引导学生找到表现慈爱的动词。

2、分析重点段落不到位，提问不够具体并且缺乏连贯性，没有一环扣一环。

板书在黑板上的问题“比较《猫》和本文，作者在情感的表达方面有什么不同？”不够具体，学生不易把握。

而当重点放在作者喜爱母鸡的段落时，可以先让学生找出母鸡有哪几方面值得喜爱，再引导学生总结出喜爱的特点并用事例来佐证。

在这一个过程中可以根据学生的回答来板书母鸡的特点。

而在此部分的教学中我过分拘泥于段落和顺序，逐段进行分析，没有体现学生的自主性，束缚了学生的思维。

3、教学中的作文指导方法不正确、不具体。

这篇课文以作者的情感变化为线索来组织文章内容，重点段落各有特色，在教学时可以引导学生分析其中的特点来积累好词好句。

（教学反思参考1）母鸡
“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未终止。

《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。

在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的明朗，学习起来便有了针对性。

文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。

讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。

故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。

最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。

和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花；由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。

《母鸡》教学设计教学目标1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；2、感受母鸡伟大的母爱。

课时安排一课时教学过程一、导入1．这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？提示：古怪、可爱2．猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

板书：母鸡生齐读课题。

3．这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：出示要求：⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？播放媒体资源课件中的范读动画：二、检查预习同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。

出示词语：反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛齐读，抽读。

三、初识母鸡特点1．词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请几个同学读１～６自然段，全班齐读７～１０自然段，要求做到读正确、读流利。

（简单评价）2．快速、自由读读课文，边读边思考：老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

学生读书，然后交流初步感受。

预设：⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。

板书：一向讨厌不敢再讨厌3．作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？提名学生回答。

《母鸡》四年级语文教学反思（精选5篇）《母鸡》四年级语文教学反思（精选5篇）1《母鸡》，这是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

在进行第二次执教时，我按照作者的写作顺序来学习，这样有助于梳理__的感情脉络，也容易让学生如情入境，对文中的“鸡”母亲产生肃然起敬的感情。

在学习__时，我提出“作者开始对母鸡的情感是什么？从哪看出？后来发生的什么变化？从哪儿看出来？”以这一问题引导学生去理解课文内容，从而自然而然的引导学生体例到母爱的伟大。

在理解“不敢”的“敢”字理解上，我强调在板书上，故意留出空格，让学生产生疑问，然后揭示出“不敢”，这样学生印象会更为深刻，在理解“不敢”词语的理解时，顺势带出“一位母亲必然就是一位英雄”，紧接着，从课外搜集一些有关于描写母爱的__，再让学生说说你们的母亲爱你的事例，学生在深深感动时候也能用语言表达出生活中母亲对他们的无私的爱，但学生并不能深刻地认识父母对自己的爱，这是当代独生子女思想中普遍存在的问题，我们在引导学生理解课文内容时，应多进行思想方面的引导教育。

我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比较老舍写的《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点。

在比较欣赏后，让学生进行改写，带着对母鸡的喜爱之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让学生进行仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点，突出了爱的主题，让学生从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要。

在课文的结尾，我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外知识使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。

《母鸡》四年级语文教学反思（精选5篇）2夯实基础，说着容易，做着实在太难在设计这课时，我选用挑战的方式，让学生先挑战句子，在读段落的过程中认识新词语，让学生在具体的语境中认识词语，在把词语读正确后再反过来读句子，句子自然就正确流利了。

《母鸡》教学反思《母鸡》教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《母鸡》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《母鸡》教学反思1今天，我有幸听了袁书兵老师执教的一节魅力课堂分享课——《母鸡》《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生继《猫》之后的另一篇脍炙人口的佳作。

作者以自己对母鸡的感情变化为线索，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。

后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会,对比与《猫》的写作手法。

在教学中，袁老师运用了丰富的教学资源，力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

开课之初，袁老师利用阅读要求导入新课并检查了词语的认读情况，使中年段的字词教学落到了实处。

在学习新课时，袁老师抓住文章的主线：老舍先生笔下的母鸡是怎样的？作者对母鸡的态度发生了哪些变化？能抓住重点语段理解作者对母鸡的感情：从讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。

而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的原因，让学生从文中找句子理解。

最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。

当然，教学永远是一门遗憾的艺术，我个人认为，在教学中还有一些不足之处：1、这是一篇略读课文，可能是袁老师觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，没能完成预期的教学设想。

四年级语文《母鸡》教学反思（8篇）四年级语文《母鸡》教学反思(8篇)四年级语文《母鸡》教学反思1老舍先生通过仔细观察，抓住母鸡在不同情况下的特点，以情感变化为线索行文，前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，写出了“我”讨厌母鸡的原因；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

因此，教学时主要围绕以下两方面展开。

一、仔细观察，抓住特点本堂课重点引导学生品读课文，仔细观察动物的特征。

只有深入细致观察，才能把动物的`特点了解得一清二楚，才能进行准确具体的描写。

例子1：我一向讨厌母鸡。

听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！例子2：有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

例子3：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。

老舍先生观察母鸡十分细致，为了表现“我”一向讨厌母鸡，紧紧抓住了母鸡叫声的特点，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，“没完没了”的叫声让人心烦；“如怨如诉”的叫声，让人心中结起了个小疙瘩；母鸡下蛋后“发了狂”的叫声让人受不了，三个例子处处表现出作者厌烦的情绪。

二、通过比较，表达感情把母鸡在不同情况下的叫声进行对照，使母鸡的形象更鲜明，使作者的感情更强烈。

例子1：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

例子2：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

人教版四年级语文上册《母鸡》教案及教学反思一、教学背景此次教学是在国家课程教材——人教版四年级语文上册中的第二单元《动物世界》中的第一课《母鸡》进行的。

学生年龄为10岁左右，学生的语文水平基本一致，具有一定的基础，但仍需要在语言表达和阅读方面不断提高。

在解题能力上，学生已经具备一定的基础，教师需要通过适当的指导和训练来提高他们的解题能力。

二、教学目标1.熟读理解《母鸡》这篇课文，了解母鸡的特点和生存方式。

2.学习掌握课文中出现的生字、熟词，提高词汇量。

3.引导学生发现并掌握课文中的造句方法和语言表达。

4.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。

5.提高学生的语言表达能力，为下一步写作打下基础。

6.尊重每个学生的个性，加强学生的集体合作意识。

三、教学内容1. 课文朗读教师先慢速朗读整篇课文，让学生听一遍，同时配以课文朗读录音，帮助学生更好的理解课文内容。

接着，教师再全班带课读一遍，让学生跟着快速朗读，鼓励学生朗读流利和自然。

2. 词汇学习教师介绍本课出现的不认识的单词，并让学生跟着读音，了解词意。

示范学生掌握单词的正确发音和意义，并告诉学生该如何运用这些单词，促进他们融会贯通。

3. 课文理解教师运用问题引导法，分析和引导学生阅读课文，理解课文内容。

•Q1. 教师问学生：你们看到了母鸡做了哪些事情？•Q2. 教师问学生：为什么“小鸡都跟着吃呢”？•Q3. 教师问学生：我们要怎么样才能吃到新鲜的鸡蛋呢？4. 课文造句教师通过指导学生进行词汇理解和造句训练，让学生学会自由运用课文中的词汇进行写作。

教师提供几个课文中的短语或句子，让学生在教师的帮助下仿照，构思自己的句型和短语。

5. 课文点拨通过对课文中的难点和重点进行点拨，增强学生对课文的理解和掌握。

教师选择几个生字或句子，讲解他们的含义和用法，帮助学生更好地理解和运用。

四、教学反思本节课的教学过程中，教师注重培养学生良好的阅读习惯，提升学生阅读速度和理解能力，同时注重学生的个性差异和集体意识的培养。

《母鸡》教学反思一、引言母鸡，是生活中常见的家禽之一，但在《母鸡》这篇课文中，它却承载了更深层次的意义。

近期的一次授课中，我发现自己的教学方法在教授《母鸡》这篇课文时，并未达到预期的效果。

因此，我深入反思，试图寻找更有效的教学方法，让学生能够真正理解这篇课文的内涵。

二、教学目标反思知识目标：对于学生来说，掌握《母鸡》这篇课文的基本知识，如生字、词语、句子等，是学习的基础目标。

但在教学过程中，我发现部分学生对这些基础知识的掌握并不理想。

能力目标：我希望通过学习《母鸡》这篇课文，培养学生的阅读理解能力、分析和解决问题的能力。

但在实际教学中，学生在这些方面的能力提升并不明显。

情感目标：理解《母鸡》中的情感内涵，培养学生的感恩之心和对生命的敬畏之情，是我在教授这篇课文时设定的情感目标。

然而，在教学过程中，我发现学生的情感体验并不深刻。

三、教学内容与方法反思教学内容：我对《母鸡》这篇课文的内容进行了全面梳理，发现我在教学内容的选择和组织上还存在一些不足之处。

例如，有些内容过于浅显，没有深入挖掘课文的深层含义。

教学方法：我采用了讲解、问答、小组讨论等多种教学方法，但效果并不理想。

反思后发现，教学方法的选择应更加贴近学生的实际需求，且需要注重启发式教学，激发学生的思维活力。

四、教学过程反思课堂氛围：在教学过程中，我发现课堂氛围较为沉闷，学生的参与度不高。

这可能是因为我在教学过程中过于注重知识传授，而忽视了学生的情感体验和互动。

师生互动：在教学过程中，我与学生之间的互动较少，这使得我无法及时了解学生的学习情况，也使得学生无法真正参与到课堂中来。

教学节奏：在教学过程中，我发现自己的教学节奏有时过快，没有给学生留够充分的思考时间。

这可能会导致学生对知识的理解不够深入。

五、学生反馈与评价反思学生反馈：课后，我与学生进行了交流，了解他们对《母鸡》这篇课文的理解情况。

从学生的反馈中，我发现他们在学习过程中的困惑和建议，这是我改进教学方法的重要依据。