世界贸易的游戏规则1

经济的全世界一体化及对世界贸易组织的加入，中国和世贸成员国之间的贸易来往更为亲密，合作远景更为广阔，但同时也让我们意识到培育大批国际贸易人材，特别是培育同时具备国际贸易知识和外语知识的专业人材的紧急性。

国际贸易英语课程覆盖面广，专业性强，学习难度大，如国际贸易英语课程的专业词汇就波及到好多的科学领域，就一词而言，在证券用语中可译为保证金，在经济领域中又指收益空间、收益率；在日常英语中的意思是风筝，但在商务上的意思是一纸空文。

国际贸易中的政策、贸易术语、贸易合同的签署、运输条款等都需要学生花大批的时间和精力去理解、记忆。

所以，简单使学生产生畏难情绪。

那么，怎样充足调换学生的主观能动性，让学生在大批术语的记忆中找到学习的乐趣，掌握复杂难懂的贸易条款、规则，是教授国贸英语课教师们急待解决的问题。

但我国国内学者们到现在没有找到很有效的教课方法来教授该课程。

笔者经过自己的国贸英语课教授发现，将游戏合适的运用到该课程的教课，不只能够保持学生的学习兴趣和踊跃性，并且对提升教课质量也有很大的帮助。

一、游戏教课理论概括所谓游戏教课方法[1] ，又称学习游戏化，是在学习游戏化观点的指导下，在教课方案过程鉴于培育目标、学习者年纪、心理特色等方面，借鉴游戏，设计选择合适的发展工具、评价方法和教课策略。

此中，游戏化学习的要点就是在教课中充足发挥游戏的教育性。

柏拉图说生活一定作为游戏来过。

雅斯贝尔斯宣称人们为了追求生命的答案，老是不停经过各样实践去不停变换身心自由豁然的游戏，这类不停超越以求更新的活动可以说是聆听生命规律的行为。

[2]经过游戏的形式来帮助人们学习文化知识和生活技术的活动自古有之。

20 世纪初，美国适用主义哲学家、教育家皮亚杰 [3] 重申在对小孩的教课中运用游戏形式，让小孩从做中学，从经验中学，他以为游戏、比赛等活动最合适小孩的心理特色，小孩在轻松开朗的活动中发现问题、剖析问题和解决问题，从而使智力获取充足的应用和发展 , 以此为游戏教课确立了哲学的基础。

2011年初中历史、历史与社会教学案例评比结果江岸区（9）省市1、整体世界的最终形成七一中学柯晴华 22、从日本地震引发的情感、态度与价值观目标思考——课堂偶发教学事件也是一种教学资源武汉六中上智中学王才正 23、做一个“懒”教师----经济重心的南移武汉六中上智中学刘涛 34、关于提高课堂教学有效性的几点思考----日本现代化的起步和近代以来中日关系的发展武汉六中上智中学孙学梅 15、昌盛的秦汉文化（一）武汉市第八十一中学胡江灿 26、触摸身边的工业文明武汉二中广雅中学张敏 17、关于初中历史文化课教学有效性的思考-----百家争鸣武汉市解放中学李巍 18、创设情境，激发兴趣，探究历史-----灿烂的宋元文化（一）武汉市第二十一中学朱天浩 19、汇入工业文明大潮的中国武汉市实验初级中学胡雯 1江汉区（9）10、经济全球化是把“双刃剑”武汉市第七十一中学刘婷 111、君主集权的强化武汉市七十一中学涂惠群 312、中外的交往和冲突武汉外国语学校美加分校包晗 213、收复台湾和抗击沙俄武汉外国语学校陈梅 114、礼乐文明的建立武汉市第一初级中学方文 215、京杭大运河武汉市第一初级中学黄燕春 216、汇入工业文明大潮的中国武汉市第一初级中学肖洁 317、重回历史现场再看“公车上书”-----关于“公车上书”的教学案例武汉市友谊路中学周晓宇 318、盛唐气象武汉实验外国语学校郭华 1硚口区（4）19、一切始于两块石头的碰撞——“祖国境内的远古居民”案例分析——初探高效课堂的构建和实施武汉市硚口区十一初级寄宿中学施志丹 220、蒙古的兴起和元朝的建立武汉市硚口区第十一初级中学敖静 221、岁月的车轮滚滚向后 --—给力历史教学澎湃向前-----历史上第一位总统的产生武汉市硚口区第五十九中学王国辉 222、第二次世界大战WebQuest 教学案例武汉市常码头中学许文涛1东西湖区（5）23、规模空前的战争浩劫——探究性学习武汉市东西湖区走马岭中学谭春霞 324、有效性教学与历史情境创设——蒙娜丽莎的微笑吴家山三中薛凡 225、历史课堂如何有效追问历史意义——以罗斯福新政为例吴家山三中易明祥 226、初中历史图像证史教学案例-----规模空前的战争浩劫 1吴家山第五中学袁芳27、诵读毛泽东诗词，重温长征事，重走长征路──活动课教学案例武汉市吴家山第三中学张权智 2汉阳区（5）28、块式复习，层层递进，实现教学的有效性-----“工业文明的来临”教学案例武汉市第二十三初级中学夏春香329、鸦片战争武汉市汉阳区钟家村中学田琳 130、政权分立与民族融合武汉市钟家村中学杨筱茜 131、大一统的汉朝武汉市七里中学朱婷婷 232、资本主义的殖民与反殖民斗争武汉市钟家村中学杨筱茜 3武汉开发区（15）33、初中历史教学案例——历史有效课堂模式-----从“明朝君权的加强”说开去武开发区一初中李志东 334、君主集权的强化武汉市经济技术开发区军山中学罗加儒 235、礼乐文明的确立武汉经济技术开发区三中李彩霞 236、历史与社会教学案例分析------屈辱的岁月武汉经济技术开发区四中冯贵贤 137、高效课堂之高效复习------以人物为中心进行复习的案例武汉经济技术开发区黄陵中学韩文凯 238、“戊戌变法”生成性课堂教学案例武汉开发区三中王祥 139、贴近学生生活构建高效课堂──“人民的公仆”课堂教学案例及反思武汉经济技术开发区一初中孔雪松 240、世界贸易的“游戏规则武汉经济技术开发区军山中学陈进华 341、历史教学案例：盛唐气象武汉市经济技术开放区黄陵中学余爱武 242、迎合学生的味口，让学生主动地“动起来”——工业革命的兴起武汉市经济技术开发区第二初级中学龚久爽 143、中外的交往与冲突武汉开发区第三中学李建伟 244、走近历史才能感悟历史----改革开放给中国社会带来的巨大变化武汉经济技术开发区第四中学胡义武 145、案例教学与反思----“鲜花行的变化”案例教学的片断武汉开发区三中许世雄 346、对如何上好历史复习课的探讨与反思武汉开发区第一初级中学李明 147、历史教学案例：谈导学案的设计武汉经济开发区黄陵中学代小波3武昌区（19）48、从“强迫演戏”到“主动入戏”----早期爱情文明与城邦国家首义路中学周赟249、同课异构课例研究------独立自主，和平共处武珞路中学朱金梅150、低起点、小步子、缓坡度、细分层，提高课堂有效听课率三角路中学朱易珊赵琨 351、学生的提问是老师进步的动力杨园学校余燕霞 252、让学生动起来吧-----关于学生自主学习的案例-----城市开始出现晒湖学校王佳佳 153、怎样深刻理解教材的编写角度，力求用最接近愿意的思路重构课堂二十五中学王艳芳 154、创设情境主动建构问题探究——初中历史有效复习课教学案例徐东路学校赵成海 255、我们应该怎样引导学生去探究-----保护我们身边的古老文明武汉初级昌慧156、从“寓教于乐”到“寓乐于教”——初中历史“百家争鸣”课例研究武汉初级姚星257、在实践教学中认识“有效课堂”的“成功”与“失败”——关于“置身于市场经济中——看不见的手”案例分析 2东亭中学李娟58、学习历史，感悟历史，创新促发展的教学案例——材料解读，启发引导晒湖中学王勇华 259、利用课本图文资源，创造有效课堂-----以“经济重心的南移”为例的探究性教学粮道街中学袁娇 260、大一统的汉朝武汉初级孙惠 161、有效利用历史材料、培养学生思维能力-----“秦朝一统”有效课堂的教学初探南湖中学阮静 162、阿拉伯帝国与伊斯兰文明文华中学吴宜峰 263、彰显历史学习小组活动的功能——从“罢黜百家，独尊儒术”的教学案例谈起湖大附中张红 364、善于设疑以启发式提问引领历史教学涵养智慧----我怎样教“辛亥革命和中华民国的成立”武珞路中学刘福艳 165、生动的历史课堂因生成而精彩—一次“失败”的教学案例的启示首义中学何江梅 366、运用历史情景剧提高历史课堂教学的有效性——“抗美援朝战争”教学案例首义中学卢钟屹 1洪山区（3）67、情趣无限的世俗生活武汉市张家铺中学张丽敏 368、精准把握设问功能提升课堂教学效率-------“现代化建设的新时期”教学案例武汉市张家湾中学韩四亮 169、讨论探究课的实践方法------人权的历程武汉市英格中学孙颖2青山区（7）70、罗斯福新政钢花中学李丽娜 371、大一统的汉朝钢城十二中田国成 372、人权的足迹武汉市青山区钢城十二中石兰芬 273、改革弊端的罗斯福新政武汉市青山区钢城十二中洪群芳 174、非课件条件下，常规教学历史地图的新运用──以“战国七雄”为例武汉市青山区蔡家湾中学汪琼 275、历史情景教学案例----------改革弊端的罗斯福新政与和同为一家武汉市钢花中学翟娜青 176、培养学生用历史的方法比较、分析问题----------新体制的创立、改变世界的工业革命与全球性的震荡青山区蔡家湾中学代红 1汉南区（1）77、历史课堂教学有效性案例----中国近代化的探索（1840—1949年）武汉市汉南区陡埠中学代化勇 1蔡甸区（10）78、繁盛一时的隋朝武汉市蔡甸区成功中学李同享 279、“千古一帝”是与非辩论会的思考武汉市蔡甸区成功中学李明革 280、创设教学情境提高学习实效——“来自海上的挑战”教学案例蔡甸区永安中学熊凤兰 281、大一统的汉朝武汉市蔡甸区奓山中学陈龙 382、开放与交流武汉市蔡甸区幸福路中学毛辉 183、全球性的震荡-------- 谈合理打通使用教材武汉市蔡甸区桐湖学校谢建华 184、屈辱的岁月武汉市蔡甸区奓山中学熊诗略 285、最后的盛世武汉市蔡甸区成功中学童望林 186、主要国家对现代化的追求和道路探索武汉市蔡甸区幸福路中学刘运芳 287、三国鼎立蔡甸区陈家学校殷兴福 3东湖开发区（5）88、有效利用课堂活动，激发学生的学习兴趣------草原人家光谷实验中学王清秀 389、有关中国的近代化探索和现代崛起-----历史活动课案例东湖开发区泉井中学何振清 290、活动，让课堂更美好更有效------初中历史教学案例光谷实验中学李琼琼 191、看不见的手光谷三中许晓琴 292、从刻划符号到象形文字东湖开发区新桥学校程志明 2新洲区（5）93、巩固新生政权李集中学余再喜 294、“一国两制”与统一大业实验中学江莲香 195、“一国两制”与统一大业邾城二中黄杏枝 296、改革开放的年代邾城二中徐娟 297、大变革的时代辛冲二中刘红林 22011年初中历史、历史与社会教学论文评比结果硚口区（7）1、高效课堂从我做起武汉市硚口区第十一初级中学敖静22、奇思妙想话导入——导入在高效课堂教学模式构建与实施中的作用武汉市硚口区十一初级寄宿中学施志丹 13、让生活的智慧引领历史与社会的高效课堂武汉市硚口区第五十九中学王国辉 24、浅谈减压与高效课堂武汉市硚口区第十七初级中学常焱 35、以创新预设课题为牵引全面彰显新时期历史教育内涵武汉市十一初中徐俊霞 26、在高效课堂建设下，关于加强历史课程常规教学效果的几点思考武汉市六十四中陈斌 27、从“同课多构”中看历史课堂教学的有效性------一次特殊的备课组听课、评课教研活动及感想武汉四初张倩 1青山区（5）8、浅谈上好高效历史课的五点要求钢花中学李丽娜 29、“历史课堂中教师提问方式有效性”的调查报告武汉市青山区蔡家湾中学代红 110、中考历史复习的有效策略武汉市钢花中学翟娜青 211、浅析近三年来课堂教学实践中的“有效因素”钢城六中郑汉芝 112、浅谈多媒体教学在历史教学中的作用武钢实验学校蔡静 3黄陂区（1）13、浅谈应用情感教学优化历史课堂黄陂滠口中学谌先凯 2洪山区（4）14、如何构建高效的初中历史课堂武汉市金鹤园学校曾骥 215、如何在历史课中实施问题导向教学武汉市旭光学校杨艳玉 116、以《八国联军侵华战争》为例谈高效课堂模式构想与实施策略长虹中学李贞 217、高效历史课课堂教学实践武汉市英格中学孙颖 2新洲区（6）18、高效课堂的感悟李集中学陈冬英 219、浅谈中学历史课堂常规教学活动课的开展邾城二中郭云霞 220、影响初中历史学科教学效果的几个重要因素邾城二中黄文胜 121、如何培养学生的自主学习能力辛冲一中吴南桥 322、精心打造高效历史课堂辛冲二中商泽慧 123、如何培养学生对历史课的兴趣辛冲二中左永桂 3蔡甸区（12）24、浅谈打造历史高效课堂教学心得常福中学杜友荣 125、把握历史课程的脉搏潜心构建高效历史课堂陈家学校殷兴福 226、高效历史课堂教学要突出“精”而“活”常福中学王腊香 127、攻克历史需通四关——浅谈历史的自主学习方法成功中学童望林 228、历史课堂教学如何巧设情境体验成功中学李明革 329、中学历史高效课堂建构与实施策略浅论奓山中学陈龙田红英 230、浅论历史课堂教学的有效性奓山中学赵艳华 231、让学生做学习的主人——历史与社会教学中突出学生主体性的几点尝试小集中学余明志 132、台下巧用功，台上更轻松——高效课堂之预习策略初探新民中学刘晓玲 233、新课程标准下提高历史课实效的策略思考玉贤中学李红珍 334、学生轻松学习需有效性的课堂教学新民中学罗政 335、用导学案构建初中历史高效课堂消泗中学郭君梅 3东西湖区（17）36、让历史与社会单元复习效率最大化——以八年级下册第六单元为例东西湖区教研室甘长春 137、浅谈如何提高历史课堂教学的有效性东西湖区慈惠中学韩凯 238、读议结合轻松活泼——初中《历史》教学方式与效果浅探东西湖区径河中学胡所阶 239、有效的课堂提问吴家山第三中学张权智 140、如何构建高效的初中历史课堂东西湖区三店学校黄芬 341、小组合作学习之浅见东西湖区三店学校黄菁 242、为有源头活水来——学生与历史课堂有效性金银湖中学熊冬堂 143、初探历史课堂教学有效性的提高东西湖区慈惠中学刘玉兰 244、历史教学如何面对新课程东西湖吴家山五中张玉引 345、历史与社会探究式教学中出现的误区及对策吴家山第五中学袁芳 246、浅谈教学反思在“历史与社会”教学中的作用东西湖区东方红中学钱焱新 347、优化课堂提问，提高教学质量东西湖区东方红中学朱明珍 248、优化教学方法，打造历史高效课堂东西湖区慈惠中学黄琴芳 349、提高课堂教学有效性的尝试吴家山三中薛凡 250、在农村中学历史课堂实现高效的尝试东西湖区径河中学江边柳 151、培养学生自主学习，提高课堂效率东西湖区吴家山二中林娜 152、利用专题探究提高课堂的有效性吴家山第二中学刘晓玲 2汉阳区（10）53、放飞思维与想象，营造充满磁性的课堂环境二十三初中夏春香 254、打造高效课堂的一个重要环节二十三初中刘小兰 155、创设问题情境打造高效课堂三寄宿雷文 156、历史高效课堂教学的几点感悟三寄宿邱清 257、高效课堂之我见钟家村中学田琳 258、学起于思—浅谈初中历史高效课堂中的问题教学钟家村中学李娜 359、让历史课堂充满活力二桥中学陈琼 260、浅议中学历史教师专业素质的提高二桥中学陈哲 361、逆向思维在初中历史教学中的应用第三寄宿徐元明 262、推理在历史教学中的运用第三寄宿徐元明 1武汉开发区（21）63、对教师在历史高效课堂中所起作用的思考开发区第一初级中学李明 164、高效课堂教学模式构建与实施策略探讨开发区第三中学李建伟 165、知识的超市，生命的狂欢开发区第一初级中学胡岸柳 266、给学生个性张扬的空间，让学生动起来开发区第二初级中学张进 367、功夫在其外——浅谈历史教师如何做好课堂教学外的工作开发区军山中学陈进华 368、构建历史高效课堂，引导学生自我发展开发区军山中学罗加儒 269、关于历史课堂有效教学的几点反思开发区黄陵中学余爱武 270、简析如何打造初中历史高效课堂开发区黄陵中学韩文凯 171、历史课堂的“高效”，离不开这些……——谈历史高效课堂教学中的几注重开发区第二初级中学龚久爽 172、历史课堂上的心理教育开发区第一初级中学任艳丽 373、利用现代教育技术，提升历史课的魅力开发区第四中学刘慧光 374、农村初中七年级历史教学与高效课堂开发区黄陵中学余敏 275、浅谈历史课程资源的开发和利用开发区四中胡义武 176、浅谈如何创建初中历史教学的高效课堂邵明春 277、浅谈如何使初中历史教学实现高效开发区第四中学冯贵贤 278、高效课堂教学模式构建与实施策略探讨——浅议初中历史教学中的双边教学开发区第三中学王祥 179、如何构建历史高效课堂开发区黄陵中学代小波 280、实践洋思中学教学模式积极构建高效历史课堂开发区三中李彩霞 381、实现初中历史课堂教学高效之我见开发区第三中学许世雄282、提高初中历史高效课堂的有效途径开发区黄陵中学方卓 283、用行动构建高效课堂开发区一初中孔雪松 2武昌区（14）84、基于“课堂观察”的历史课堂提问研究武昌教研培训中心瞿利红 185、有效提问才能高效互动南湖学校阮静 186、合格哪有那么难二十五中学闵小华 387、课堂要点调味品二十五中学闵小华 288、利用白板教学，提高课堂效率首义中学周赟 289、浅谈如何提高历史课堂提问的有效性四美塘中学王卿 290、浅谈直观教学在历史教学中的应用徐东学校赵成海 391、如何科学地理解、把握教材的主干知识二十五中学王艳芳 292、试论教师在合作教学模式中的角色四美塘中学许会丽 393、初中历史高效课堂学生活动设计小议武昌楚才中学高继红 194、初中历史课堂：传统亦高效粮道街中学刘爱蓉 295、初中历史高效课堂学生主动参与教学浅谈梅苑学校贾学东 196、浅谈用“文明史”范式来构建初中历史教学设计武汉中学韩敏 297、浅谈历史学科高效课堂的构建四十五中学陈皓卿3江汉区（8）98、历史课堂提问的“有效性”武汉外国语学校陈梅 199、高效课堂初探——浅谈初中历史教师与学生沟通的技巧武汉市第一初级中学席继红 1 100、建立《历史与社会》高效课堂之我见武汉第一初级中学方文 2 101、初中历史教学之我见——关于历史高效课堂的思考武汉一初郎璇 3 102、编写导学图，整合资源，建立高效课堂教学---记对我校探索历史高效课堂教学的再思考武汉市第十二初级中学黄正华 1 103、浅析教师如何给力高效课堂武汉一初肖洁 2104、如何实现初中历史高效课堂教学的思考和尝试人民中学王少男 3 105、历史教学高效课堂浅谈第十二初级中学刘海兰2江夏区（1）106、主题探究活动在历史教学中的作用长城中学刘绍华 2东湖开发区（2）107、历史与社会教学实效性的达成策略光谷实验中学闵文进 1108、借“具体问题具体分析”之力向“高效”出招光谷实验中学戴雪纷 2无名氏（1）109、初中历史课堂中比较法的运用 3。

倾销和反倾销：新的游戏规那么摘要：随着经济全球化和贸易自由化的不断开展，倾销与反倾销的矛盾愈加剧烈。

作为一种游戏规那么，倾销与反倾销越来越受到各国的高度重视。

本文讨论了倾销与反倾销之间的关系，并简要分析了中国成为世界上最大的反倾销目标的缘故以及如何面对这一挑战。

竞争是市场经济的产物，是商品经济开展的客瞧要求，是资源的最正确配置手段。

能够讲竞争是一种求胜心理。

保卫竞争，反对不正当竞争，是开展经济的必定要求。

然而，在国际市场日益饱和的情形下，作为一种不正当竞争的手段，倾销与反倾销的矛盾愈加剧烈。

倾销与反倾销，是挑战，也是一种游戏。

面对国外针对中国愈演愈烈的“反倾销大棒〞，我们只有充分熟悉竞争游戏规那么并将之运用于实践，我们才会在这种竞争游戏中立于不败之地。

一、界定倾销与反倾销按照美国经济学家雅各布·瓦恩纳的瞧点，倾销实质上是一种在不同国家间的价格卑视行为，是一种不正当竞争。

依据世贸组织反倾销协议，当一国产品以低于正常价值的价格进进另一国的商业时，并对该国造成损害、威胁、阻碍的，该行为可被视为倾销。

在国际贸易实践中，倾销作为一种贸易卑视，扭曲曲折折曲曲折折折折了自由竞争机制下的价格水平，因此世贸组织准许其成员按照世贸组织的协议通过征收反倾销税来加以制裁，这称之为反倾销。

随着世界经济全球化的深进开展，各国在参与国际竞争中，遵循世界贸易组织规那么，不断落低关税，取消非关税壁垒，同时努力寻求保卫国内产业的各种方式方法。

反倾销是WTO认定和许可的贸易保卫措施，是维护公平贸易秩序、抵抗不正当竞争、保卫本国产业的重要手段，现在已被越来越多的国家所采纳。

然而，要真正界定一种倾销行为实际上是一个特不复杂的过程，涉及到一系列咨询题，如首先需要由进口国受倾销碍事的国内产业或代表，向有关当局以书面申请提起反倾销调查，然后由有关当局进行立案、调查、取证、初裁、核查、终裁及复查等。

其中，如何确定倾销价格及损害程度是反倾销调查过程的难点和重点，由于关于这方面的文章差不多许多，限于篇幅，在那个地点我们不再具体介绍了。

第七章社会主义改革开放理论习题答案一、单项选择题1 D2 A3 D4 B5 D6 A7 D8 A9 D 10 C 11 C 12 C 13 D 14 A二、多项选择题1 ABC2 ABC3 ACD4 ABC5 AB6 ABC7 ABD8 BCD三、辨析题1．答：这种说法是正确的。

这个说法在理论上和实践上解决了社会主义发展的直接动力问题。

相对于推翻“三座大山”、建立社会主义制度的第一次革命而言，改革之所以是中国的第二次革命，是因为：第一，改革同革命一样，其性质都是为了解放生产力。

第二，改革同革命一样，都是特定社会历史阶段发展的直接动力。

第三，改革同革命一样，其特点都具有根本性、广泛性和深刻性。

2．答：这种说法是正确的。

改革是社会主义制度的自我完善，改革要达到的总的目的是要有利于巩固社会主义制度，有利于巩固党的纲领，有利于在党的领导和社会主义制度下发展生产力。

无论从解放生产力、扫除发展生产力的障碍这个意义上来说，还是从政策的重新选择、体制的重新建构这个转变的深刻性和广泛性，以及由此引起的社会生活和人们观念变化的深刻性和广泛性来说，改革都是一场新的革命，是推动社会主义社会发展的直接动力。

而且，改革是社会主义制度的自我完善和发展，解决社会主义社会矛盾的主要方式就是通过改革，不断解放和发展生产力使之与先进的生产关系相适应。

四、简答题1．答：第一，是对中国长期停滞落后的历史教训深刻总结的结果；第二，是对当代世界经济、科技发展和国际形势敏锐观察的结果；第三，为了适应社会主义现代化建设的需要；第四，为了借鉴和吸收人类文明的一切优秀成果。

2．答：（1）稳定是前提，改革是动力，发展是目的；（2）保持改革、发展、稳定在动态中的相互协调和相互促进；（3）把改革的力度、发展的速度和社会可以承受的程度统一起来；（4）把不断改善人民生活水平作为处理改革、发展和稳定关系的重要结合点。

五、论述题答：改革开放是一场新的伟大革命。

中国共产党在20世纪70年代末做出实行改革开放的重大决策，是有其深刻的国内和国际两方面的背景。

九年级历史与社会教学计划一、教学内容一、教学内容《历史与社会（九年级全一册）》《历史与社会（九年级全一册）》 二、教材分析二、教材分析人教版《历史与社会（九年级全一册）》《我们面对的机遇与挑战》在七、八年级教学内容的基础上，围绕人们最为关注的若干现实问题，诸如和平与发展；人口、资源与环境；人权、民主与法制；经济成长、科学进步与道德建设；政治多极化、多极化、经济全球化与文化多元化等，经济全球化与文化多元化等，经济全球化与文化多元化等，培养学生进行综合分析，培养学生进行综合分析，培养学生进行综合分析，思考应该建设一思考应该建设一个什么样的社会，促进学生立足于当代社会，学会面对、学会选择、学会参与。

从教学内容的安排看，有三个主题：一是与当代中国国情和发展密切相关，具有现实性；具有现实性；二是全球普遍关注的问题，二是全球普遍关注的问题，二是全球普遍关注的问题，具有开放性；具有开放性；具有开放性；三是需要跨学科领域的视三是需要跨学科领域的视角，具有综合性。

而所有主题的讲述，则一概采取专题探究方式，以促进学生在探究过程中提高综合能力，尝试自主构建对社会问题的认识和理解。

从教学体系的构建看，本阶段采取主题型整合与共时性叙述相结合的方式。

本阶段采取主题型整合与共时性叙述相结合的方式。

这既这既考虑到学生已有的学习基础和学习内容逻辑的完整，更着眼于学生综合能力的培养，以充分体现综合课程的价值。

从《历史与社会》课程体系的整体设计看，九年级教科书可以年级教科书可以三、教学目标三、教学目标1、弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学人生的思想情感教育，引导学生树立正确的世界观，价值观和生观。

2．要求学生掌握基础的知识，了解世界历史事件和历史人物逐步培养学生历史唯物主义的基本观点，以及应用历史唯物主义基本观点观察和分析问题的能力。

力。

3、指导学生进行研究性学习，在学生研究的过程中对学生进行资料查询、分析、整理等研究方法的培养，提高学生的学习兴趣和创新实践能力。

数字贸易标准数字贸易标准，就像是一场全新的游戏规则。

你看啊，在以前的贸易里，大家就像在传统集市上做买卖，面对面地讨价还价，货物也是看得见摸得着地交易。

可现在呢，数字贸易就像是把这个集市搬到了网络这个超级大平台上，啥东西都变成了数字代码，在网络的世界里跑来跑去。

那这个数字贸易标准到底是啥呢？简单来说，就像是这个数字贸易集市里的管理规定。

比如说你去逛商场，商场有它的营业时间、商品摆放规则、服务标准啥的，数字贸易标准就是这样的存在。

它规定了数字产品和服务怎么交易、数据怎么保护、网络安全怎么保障等一大堆事儿。

咱先说说数字产品和服务的交易标准。

这就好比是你在网上买个软件或者在线课程。

你怎么知道这个软件是不是正版的呢？这个课程的质量有没有保证呢？这时候数字贸易标准就站出来了。

它就像一个公正的裁判，规定了卖家必须提供真实的产品信息，不能虚假宣传。

要是没有这个标准啊，那市场就乱套了，就像一群没头的苍蝇到处乱撞。

你想想，你满心欢喜地以为买了个高级软件，结果是个到处是漏洞的假货，你得多生气啊。

再讲讲数据保护这一块。

数据在数字贸易里就像是黄金一样珍贵。

每个企业、每个用户都有自己的数据，就像每个人都有自己的小秘密一样。

数字贸易标准就得确保这些数据不被随便乱用。

这就好比你把自己的宝贝东西放在一个保险箱里，你肯定希望这个保险箱是超级安全的，只有你能打开。

如果没有严格的数据保护标准，那数据就可能被泄露，就像你的小秘密被人到处宣扬一样，多可怕呀。

网络安全保障在数字贸易里也是重中之重。

这就像是给这个数字贸易集市建了一圈坚固的城墙。

如果网络不安全，就像这个集市的城墙到处都是破洞，那小偷、强盗（也就是那些网络黑客）就会趁虚而入。

他们可能会偷走商家的交易信息，篡改商品价格，或者干扰用户的正常交易。

那这个数字贸易的环境就会变得乌烟瘴气，谁还敢来做生意呢？从企业的角度来看，遵循数字贸易标准就像是走在一条平坦的大道上。

企业按照标准来，就能赢得消费者的信任。

第六课《走进经济全球化》第一框认识经济全球化练习题一、选择题1.经济全球化符合经济规律，符合各方利益，大方向是正确的。

下列对经济全球化的积极影响分析合理的是A. 经济全球化推动生产力的发展B. 经济全球化存在着发展失衡等问题C. 经济全球化加剧全球经济的不稳定性D. 经济全球化促进跨国公司的迅速发展2.习近平主席在不同场合多次强调，在经济全球化时代，没有哪一个国家可以独善其身，协调合作是必然选择。

这是因为经济全球化①使国与国之间的联系日益加深②使生产过程成为一个各国联系的整体③助推各国不断提高开放型经济水平④为国家之间的交流合作提供了广阔的空间A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④3.某种玩具娃娃，由中国大陆生产棉衣服，中国台湾生产塑料身体，日本制作尼龙头发，马来西亚负责组装，最后在美国贴上标签全球销售。

这从一个侧面反映出①生产全球化②贸易全球化③资本全球化④政治多极化A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④4.现在，跨国公司500强中有80%以上在中国投资开展业务，跨国公司在中国发展的新趋势表现出以占领与扩大在华市场作为对我国的主要投资取向。

下列选项中对跨国公司理解正确的是①它是指在本国拥有一个总部，并在其他国家或其他地区拥有子公司的国际性企业②经济全球化是通过跨国公司实现的③跨国公司推动了国际分工水平的提高④跨国公司的最大利益是实现经济全球化A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④5.近年来，随着我国劳动力成本的上升，一些跨国公司将生产线向东南亚等劳动力更低廉的国家转移，导致我国不少加工企业倒闭。

在广东省，2018年共有588家外商投资制造业企业转移到了东南亚，占全省外商投资制造业企业总数的1.44%。

跨国公司向国外转移①表明经济全球化对我国经济安全构成了极大威胁②符合产业发展的客观规律，是正常的企业经营行为③要求我国鼓励企业以走出去为主，引进来为辅④启示我国加工企业应从代加工向自主创新、自主品牌转变A. ①②B. ①③C. ③④D. ②④6.2019年10月19日，以“跨国公司与中国”为主题的首届跨国公司领导人青岛峰会举行，在逆全球化、全球贸易和投资不振的背景下，来自全球的115家世界500强企业、284家行业领军企业、5100多位嘉宾参会。

《中国古代哲学》课程简介【课程代码】C341007【课程名称】中国古代哲学（Chinese traditional philosophy）【授课对象】生物技术专业四年制本科学生【学分】1学分【学时】总学时16，理论学时16。

【课程性质】任意选修课【课程模块类型】公共基础课程模块【课程简介】本课程是以哲学问题为基本的框架，如宇宙观、方法论、认识论等，以概念、命题为基本的对象，通过系统地介绍中国哲学三大哲学流派的思想体系，使学生对古代中国哲学传统有一个基本的了解，并力图揭示中国古代哲学对世界、社会和人生的理解的学科。

该课程内容包括绪论和儒、道、释三大哲学流派的哲学思想介绍。

绪论：阐述哲学发展的物质基础、哲学萌芽的过程、夏、商、周时代的天命、神权思想和阴阳五行思想。

儒、道、释三大哲学流派的基本思想和主要代表人物的思想体系、命题、范畴。

通过本课程的学习，学生要达到以下要求：能够锻炼学生的思维能力，扩大学生知识面，使之对我国哲学发展过程和基本思想有一定的认识和了解。

学生能够初步了解中国古代三大哲学流派和其代表人物的重要思想。

通过理论联系实际的教学使学生认识三大哲学流派是最重要的哲学家，认识和理解其提出的命题、范畴，对其思想体系有一个大概而又尽可能全面的了解。

【开课教研室】邓小平理论教研室【主讲教师简介】张建平，讲师，主要研究方向为中国古代哲学思想对学生思想政治教育的作用。

【考核方式】本课程为考查科目。

期评成绩由平时成绩（10%）、期考成绩（90%）组成。

考查方式采用开卷考试的方式进行考核。

【教材及主要参考书目】《中国古代哲学》，张建平主编，院内使用教材，2002年。

《中国哲学史》，任继愈主编，人民出版社，1993 年。

《中国近现代历史人物选讲》课程简介【课程代码】C341002【课程名称】中国近现代历史人物选讲（Syuabns of the Selected of Chinas Comtemporary andModern Historic Figures）【授课对象】生物技术专业四年制本科学生。

P2061.试述幼稚工业保护论的要旨。

保护的目的是为了促进生产力的发展。

受到保护的应当是国内幼稚的但有发展希望的工业，受保护对象通过一段时期之后能够成长起来。

保护期应当以30年为最高界限，在这个期限内仍然不能成长起来的产业，政府就不应当继续保护下去。

6.既然自由贸易主义具有增加世界福利及各个国家福利的效果，为什么到目前为止没有一个国家实现完全的自由贸易？发达国家利用在全球经济和贸易领域的垄断地位，主导和控制了当前全球贸易体系的游戏规则。

它们在要求发展中国家开放市场时，经常会把颇有诱惑力的“公平贸易”与“对等原则”挂在嘴边。

但是，“不公平贸易”与“不对等原则”才是发展中国家遭遇的残酷现实，农业领域尤其如此。

为了使“不公平贸易”与“不对等原则”能够长久维持下去，欧美等发达国家与发展中国家签订了许多贸易协定。

这些名义上的“自由贸易协定”，实际上大多数都是“被操纵的贸易协定”,发达国家会把扩大投资领域、开放服务业、知识产权保护等塞进这些协定当中，它们只关心如何增加投资的优惠条件和金融自由化。

发达国家的跨国公司利用这些协定，控制了许多发展中国家的石油业、商品零售业和汽车工业等，赚取巨额利润。

与此同时，它们把许多高污染、高能耗的产业从本国迁移到发展中国家，它们分给发展中国家的利润少得不能再少，而后者却要承担环境严重污染和温室气体剧增的恶果。

P3007.假定一国某种商品的需求曲线为D=40-2P，供给曲线为S=10+3P，自由贸易时的市场价格为2，请用数字和图形回答以下问题：自由贸易下该国的进口量是多少？当该国对该种商品征收50%的从价税时，试问该国的进口量是多少？关税的保护成本或净损失的价值是多少？自由贸易时：S=10+3P=10+3×2=16 D=40-2P=20-2×2=36进口量=D-S=36-16=20征收关税后：P=2×(1+50%)=3 S=10+3P=10+3×3=19 D=40-2P=40-2×3=34进口量=D-S=34-19=15A国生产衣服所用的布料为进口品，在自由贸易下做一件衣服的布料成本为50美元，成衣的价格为80美元。

第三单元测评(时间:90分钟分值:100分)一、选择题(每小题2分,共50分)1.中国某体育用品有限公司以46亿欧元收购芬兰体育品牌Amer Sports获官方批准,本次收购将使该公司在2022年北京冬奥会前充实产品范围。

从经济全球化角度看,企业跨国并购主要体现了()A.生产全球化B.金融全球化C.贸易全球化D.供应全球化46亿欧元收购芬兰体育品牌Amer Sports主要体现了金融全球化,不涉及生产全球化、贸易全球化以及供应全球化,B项正确;A、C、D三项均不符合题意。

2.美国《福布斯》杂志发表文章称,随着中国经济发展模式逐渐由出口导向型转变为消费主导型,中国经济将面临“成长的烦恼”。

文章称,中国经济结构转型将对全世界产生巨大影响,中国经济结构转型所产生的影响并不完全是消极的。

中国经济结构转型将对全世界产生巨大影响说明()①资本全球化为经济全球化提供了强有力的载体②经济全球化使世界各国的经济联系在一起③经济全球化使世界各国普遍受益④经济全球化加剧了全球经济的不稳定性A.①②B.②③C.②④D.①④,说明经济全球化使世界各国经济联系在一起的同时,也加剧了全球经济的不稳定性,②④符合题意;①错误,跨国公司为经济全球化提供了强有力的载体;③错误,经济全球化并没有使世界各国普遍受益。

故选C项。

3.在经济全球化深入发展的同时,贸易保护主义等逆全球化思潮有所抬头。

对此理解正确的是()①总体而言,经济全球化符合经济规律,符合各方利益②经济全球化大方向是正确的,同时也存在着一些问题③发展中国家应维护经济安全,坚决抵制全球化④经济全球化应在我国的主导下进行A.①② B.③④C.①④D.②④中“坚决抵制全球化”的说法错误,排除;④中“在我国的主导下进行”的说法不符合事实,错误;总体而言,经济全球化符合经济规律,符合各方利益,但经济全球化是把“双刃剑”,经济全球化大方向是正确的,同时也存在着一些问题,①②是对经济全球化作出的正确判断,符合题意。