本科学校高职教育教学管理工作的几点思考

高职院校基层教学管理工作的思考高职院校作为我国职业教育体系中的重要组成部分，其教学管理工作一直备受关注。

在高职院校中，基层教学管理工作是实现教育教学目标的关键环节，对于培养学生的职业技能和实践能力具有重要意义。

我们有必要对高职院校基层教学管理工作进行深入思考，在发展和改进中不断提高教学质量，推动高职院校教育事业的蓬勃发展。

高职院校基层教学管理工作需要做好以下几个方面的思考和探索。

一、教学理念。

高职教育的本质是培养应用型人才，教学理念应以实用性和职业性为核心。

高职院校应根据行业需求和市场需求，明确培养目标和职业要求，将这些要求纳入教学目标和教学计划，确保学生毕业后能够胜任实际工作。

要注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生参与实践教学和工学结合的课程设计，培养学生的专业素养和实际操作能力。

二、师资队伍建设。

高职院校基层教学管理工作中，师资队伍建设是至关重要的环节。

高职院校应该注重教师的专业素养和实践经验，并且要加强教师的专业培训和教学能力提升。

要优化教师队伍结构，引进具有实践经验和行业背景的教师，构建一支高水平、专业化的师资队伍。

通过这样的方式，可以提高教师的教学水平和实践能力，为学生的实际技能培养提供更好的保障。

高职院校基层教学管理工作需要建立科学、规范的教学管理体系。

这就要求学校要建立完善的教学管理制度和教学评估机制，明确教学目标和教学要求，确保教学质量和教学效果。

要建立健全的学生管理和教师管理机制，为师生提供良好的学习和教学环境。

在教学管理体系建设中，要充分借鉴和吸收国内外先进的经验和做法，不断完善和提高教学管理水平。

四、教学资源建设。

高职院校需要注重教学资源的建设和利用，为教学管理工作提供坚实的物质基础。

这包括实验设备、实训场地、文献资料等方面的资源建设。

高职院校要注重实践教学和实践训练的资源建设，提高实验室和工作室等专业实训场所的质量和数量，确保学生实际操作能力的培养。

要建立教学资源共享机制，将资源利用效率最大化，为教学管理工作提供更好的支持。

本科学校高职教育教学管理工作的几点思考【摘要】本文通过实际工作经验阐述了目前本科学校高职教育教学管理工作中应着重思考的问题：找准高职教育办学的定位；努力建设一支“双师型”的教师队伍；积极开展实践教学的改革与建设；提升教学管理执行力，提高教学质量；转变教学管理理念，增强主动服务意识。

【关键词】教学管理工作；高职教育；思考教学管理工作是学校最重要的工作之一，学校教学管理工作水平的高低直接影响着教育教学质量和人才培养目标的实现。

本科学校办高职教育是中共中央、国务院明文规定并支持的一种高等教育办学形式，目的就是依托本科教育的办学结构和办学条件等拓宽高职教育的办学途径，更好地服务于地方经济。

由于一些学校本、专教学管理工作是一套人马，或高职是从本科教学管理工作中分离，因此，教学管理工作做起来比较复杂。

那么在新形势下，本科学校的高职教育教学管理工作如何达到国家规定的办学要求，高职教育如何办出自己的特色，这是本科学校从事高职教学管理工作者应经常思考的问题。

一、找准高职教育办学的定位高职教育就是职业教育，是我国高等教育的重要组成部分，高职教育文化既涵盖了大学文化但又有其职业应有的特殊性，其人才培养目标是培养德、智、体美等方面全面发展，具有良好的职业道德、必要的理论知识和较强的实践能力，满足生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。

作为本科学校高职教育的教学管理者，办学定位和工作思路一定要明确和清晰，我们的教学管理工作的侧重点、教学管理内容的要求以及教学管理制度等都不能照搬本科教育办学的套路，高职教育不能留有本科教育的痕迹。

具体的就是在办学上要突出职业性、实用性、针对性，把培养学生动手能力应用能力放在首位，要走以服务为综旨，以就业为导向，产、学、研结合的发展道路。

因此，我们人才培养方案的制定、教学资源的组合、教学设施保障、专业结构的优化、课程体系的改革、校园文化的建立等都要彰显出职业教育的特色，这样我们培养出来的学生走出社会才能有竞争力，才能满足社会对高职学生能力的要求。

高职院校基层教学管理工作的思考要关注学生的学习情况和需求。

高职院校所培养的是面向社会、针对就业的职业人才，因此学生的学习情况和需求是教学管理工作的核心。

要通过各种方式了解学生的学习进展和问题，为他们提供个性化的学习指导和帮助。

可以通过设置班会、定期座谈等形式，与学生进行深入交流，了解他们的学习情况和困难，并及时提供相应的解决方案。

要针对不同的学生群体，制定不同的教学计划和培养方案，使每个学生都能够得到有效的学习支持和指导。

要关注教师的教学方法和师德修养。

高职院校的教学管理工作离不开优秀的教师队伍。

要关注教师的教学方法和师德修养，提升教师的教学质量和教学效果。

要加强对教师的培训和指导，提高他们的教学技能和教育教学能力。

要重视教师的师德修养和职业道德，要求教师给予学生正确的指导和引导，注重培养学生的职业素养和职业道德。

要关注教学资源的配置和管理。

高职院校的教学管理工作离不开有效的教学资源的配置和管理。

要合理规划教学资源，确保资源的有效利用和共享。

要加强对教学设备和实验室的管理，提供良好的学习和实践条件。

要优化教材资源的选用和更新，注重教学内容和教学方法的创新，提高教学质量和学生的学习效果。

要加强与社会的联系与合作。

高职院校的教学管理工作需要与社会保持密切联系和深入合作。

要关注社会的需求和动态，及时调整和更新培养方案和课程设置。

要加强与企业、行业协会等社会组织的联系与合作，开展实践教学和企业合作项目，提供学生实习和就业的机会。

要了解社会对职业人才的需求，调整教学内容和培养目标，提高学生的就业竞争力和适应能力。

高职院校的基层教学管理工作需要关注学生的学习情况和需求，关注教师的教学方法和师德修养，关注教学资源的配置和管理，加强与社会的联系与合作。

只有通过科学有效的教学管理，才能够培养出高素质的职业人才，为社会经济发展提供有力的支持和保障。

科技资讯2017 NO.14SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION学 术 论 坛216科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION教学管理是整体学校开展教学水平科学性建设的一项影响因素,如果能够实现较为科学优质管理,就能够让整体教学工作实现高度建设,对人才培养实现更加规范和科学指导。

为此,高职在进行教学管理和思索中,一定要对实际情况进行有效分析,根据当前教学工作开展的实际水平进行科学方案制定,让教学工作能够实现更加优良的建设和推动。

高职在进行专业知识培养中,要对学生强化实际操作和理论知识的有效结合,提升整体教学呈现的有效性。

1 优质培养目标强化改革发展力度高职院校要想在当前发展中实现更好的教学建设,就必须要根据当前现代化所呈现的教学需求进行有效改革。

具体发展需要实现有效建设,要将人才培养的目标,和国家建设发展需求进行有效统一。

高职院校在进行专业人才输送中,一定要强化他们的动手能力和理论学习的有效性[1]。

因为当前国家不仅需要对高新人才进行吸收,同时还要对那些具有较高技能的专业人才和劳动技术者,进行有效的培养。

所以高职在进行人才培养这一过程中,就必须要对整体教学改革进行深度建设,从多方面进行人才的输送目标制定。

也就是说高职要从授课方式和教学方法进行改革,要针对当前的课程知识和实际工作呈现的技能需求,开展目标的创新建设。

让他们在这一过程中能够实现更好的创新学习,让整体教学成果实现有效保障。

具体培养工作时,要对整体教学工作呈现的发展特点和改革需求实现高度认知,注重对学生进行操作能力培养。

让学生能够将理论知识与实践操作进行有效结合,提升他们对知识掌握程度和实际理论的实践能力,更好的为社会发展呈现技能人才的传输和教育。

2 利用科学规律有效拓展教学空间首先,要对组织系统进行科学建设,让管理人员实现素养的增长。

院校在进行教学管理时,一定要根据学校所存在的发展特点,根据当前学校对人才需求进行有效的分析和模式建设。

高职院校教育教学管理工作的思考【摘要】高职院校教育教学管理是为了促进教学工作更顺利展开，是学校管理工作的核心。

高职院校必须深化教学管理创新观念，把握其原则及具体步骤对高职院校人才培养目标的实现具有极其重要的意义。

【关键词】高职院校教育教学管理如今，我国高职教育已经有了较好、较快的发展，并渐渐融入了市场化环境中，这给现代高职教学管理带来了新的挑战，针对教学理念落后、管理机制不健全和运行机制不完善等问题，文章提出应从加强相关规范建设、创新教学管理理念，加强教师素质的提高，建立教学激励机制等方面入手，开创高职教学管理工作的新局面。

一﹑教学运行管理工作中存在的主要问题（一）师资队伍整体素质有待进一步提高我国高职院校的整体素质有待提高。

首先是老师的学历上岗制度不够合理，高学历教师比重较低；其次，“双师型”教师比例偏低，很多老师都是理论知识有，但实践能力不强，理论和实践通常无法结合起来，在教学中也出现轻实践重理论的问题。

（二）教学管理体制不够完善教学管理体制是指教学管理中的领导模式、机构设置、职能分工、管理权限界定及相互关系形成的教学管理领导制度，教学管理必须根据这一领导制度执行贯彻。

校院两级在教学管理中的分工、职责关系等方面还不协调，时常出现教学管理上的矛盾。

校级教学管理部门的权利过于集中，在人员紧缺的情况下花费大量的时间和精力去进行教学管理，导致应接不暇，影响了一些重要管理功能的发挥。

（三）管理不规范，职责不明确教学管理涉及的范围广，很容易引起一些部门的矛盾，也会造成部门内部权限不清。

出现问题时可能会导致互相推诿的现象发生，工作效率难以真正提高。

加上管理制度的不规范，各部门工作各行其道，教学管理运行得十分复杂，效率低下不说，还会出现各种管理问题，这不仅需要教学管理人员花时间和精力去调节，还给教师和学生带来不便，从根本上影响了教学管理手段的发挥。

二﹑我国高职院校教育管理的发展方向（一）改变教学管理观念，与时俱进在我国社会经济文化变化的过程中，社会对人才的需求也有了新的变化，如今社会对人才的结构开始转变为学术和职业并存的局势，全面需要综合性的技术人才，所以，这也导致了高等院校教育也出现了分层，有了以学术为主的高校和以职业为主的高校，它们之间的区别是办学结构的多元化发展和质量观、质量保障体系建立等方面的不同标准，为了适应社会发展的潮流，这些学校不得不根据社会的需求不断改变教学目标，才能在千变万化的市场环境中保持优秀状态，推动大众化教育的发展，并为社会提供需要的人才。

关于高职院校学生管理工作的几点思考高职院校学生管理工作是一项重要的工作，直接关系到学校的教育教学秩序和学生的成长发展。

在这个过程中，学生管理工作需要兼顾学生的学习、生活和心理健康等方面，为学生提供良好的学习环境和全面的发展空间。

下面就高职院校学生管理工作的几点思考进行探讨。

一、建立健全的制度和规章学生管理工作需要建立健全的制度和规章，包括学生考勤制度、宿舍管理制度、学籍管理制度等。

这些制度和规章能够规范学生的行为，维护学校的正常秩序。

也需要根据学生的特点和需求，不断完善和调整规章制度，使之更适合学校的实际情况。

学校还需要加强对学生管理规章制度的宣传和教育，让学生明白规章制度对于他们的重要性，自觉遵守学校规定，自觉维护学校的正常秩序。

二、加强学生心理健康教育近年来，高职院校学生的心理健康问题日益凸显，比较典型的有学业压力大、生活压力大、情感问题等。

学校需要加强学生的心理健康教育工作，引导学生正确面对压力，妥善处理情感问题，树立正确的世界观、人生观和价值观。

学校可以设置心理咨询室，开展各种形式的心理健康教育活动，提供专业的心理咨询服务，帮助学生解决心理健康问题。

三、积极开展学生自治管理学校的学生管理工作不仅仅是由学校领导和老师来管理，更需要学生自己参与其中。

学校可以通过设立学生会、学生自治组织等方式，让学生参与学校管理中，充分发挥学生的主体性和积极性，共同建设和管理好学校的学习生活环境。

学生自治管理不仅能够提高学生的管理意识和责任意识，还能够锻炼学生的组织能力和领导能力，培养学生的综合素质。

四、推进班主任工作专业化班主任是学生管理工作中的关键岗位，直接负责学生的日常管理和教育工作。

所以，学校需要加强对班主任工作的培训和管理，提高班主任的素质和业务水平。

学校可以定期组织班主任参加各种教育培训，提高他们的管理和教育水平；学校还可以建立班主任业绩考核和激励机制，激励班主任积极开展工作，提高工作效率和质量。

关于高职院校学生管理工作的几点思考高职院校学生管理工作是一项综合性的工作，具有很强的针对性和复杂性。

为了保证学生的身心健康，促进学生的全面发展，我们需要对高职院校学生管理的若干问题进行深入思考。

首先，建立有效的管理体制是保障高职院校学生管理工作的基础。

学校应该建立好高职院校学生管理的机构和体制，使得该机构的成员能够积极地参与到学生管理工作中来，共同完成学生管理工作的各项任务。

此外，学校也应该建立起一套完善的学生管理制度，指导和规范学生在学校内的行为和活动。

同时，学校还应该注重与学生之间的沟通，以便更全面地了解学生的需求和心理状态，从而更有针对性地开展管理工作。

其次，要进一步提高学生的思想觉悟，引导学生正确树立人生观和价值观。

高职院校学生处在人生的转折点上，而在这个关键阶段，学生的精神状况、思想观念和自我价值观念都会受到影响。

教育工作者应该通过各种形式的宣传和教育，提高学生的思想觉悟，帮助他们确立正确的人生目标和自我价值观，让学生明白自己在学校内的地位和作用，并激励学生通过实际行动积极投入学校的各项建设工作中来。

第三，要开展多样化的社团活动，丰富学生的业余生活。

除了教育性的活动之外，学校也应该重视学生的业余生活，注重开展多样化的社团活动。

这样不仅可以满足学生多元化的需求，同时还可以让学生释放自我压力，体验集体合作的乐趣，避免患得患失的状况。

最后，我们需要深入挖掘学生的潜力，加强学术科技的引领工作。

高职院校是培养技术人才的重要基础，因此每一个学生都需要掌握一定的实践能力和创新意识。

学校可以开展科技创新类的活动，鼓励学生积极投入其中，全面锻炼自己的能力和潜力。

此外，在学术科技方面，学校也应该不断引入最新的科技成果，开展学术交流活动，促进学术思想的交流和互动，为学生提供一个更广阔的发展平台。

综上所述，高职院校学生管理工作之所以重要，是因为它涉及到学生的全面发展和人生方向的选择。

每一名学生都是学校宝贵的财富，我们需要通过合理规划和多角度引导，让每个学生都能够充分发挥自己的潜力，成为社会的积极分子和栋梁之才。

高职院校基层教学管理工作的思考高职院校基层教学管理工作是教育教学活动的重要组成部分，对于提高教育教学质量和办学水平具有重要意义。

在进行高职院校基层教学管理工作时，我认为应从以下几个方面进行思考。

要加强教师队伍建设。

教师是高职院校教学管理工作的主要执行者，其素质和能力直接关系到教育教学质量的提高。

院校应该积极开展教师培训和进修工作，提高教师的专业素养和教学能力。

要加强对教师的岗前培训，使教师能够熟悉教学管理的相关政策和规定，确保他们能够按照规定进行教学管理工作。

要加强学生管理工作。

学生是高职院校教育教学活动的主要对象，他们的素质和能力的提高直接关系到学校的办学水平。

学校要加强对学生管理工作的组织和实施，注重培养学生的自主学习和创新精神，使他们能够适应社会需求并具备较强的就业能力。

要加强课程建设工作。

课程是高职院校教育教学活动的重要内容，做好课程建设工作对于提高教学质量具有关键意义。

学校要注重课程建设工作，紧密结合产业需求，开发适合实际需求的专业课程。

要加强对课程的评估和调整，不断完善课程体系，提高教学效果。

第四，要加强教学方法研究。

教学方法是高职院校教学管理工作的核心内容，采用合理的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。

在进行教学管理工作时，学校要注意研究和实践有效的教学方法，积极探索适合高职教育的教学模式，提高教学效果。

要注重教学质量评估和监控。

教学质量评估和监控是教学管理工作的重要手段，可以及时了解教学工作的实际情况，为进一步改进教学提供依据。

学校要建立健全教学质量评估和监控体系，加强对教学活动的检查和评价，及时发现和解决问题，提高教学质量。

高职院校基层教学管理工作是教育教学活动的重要组成部分，需要院校全体教职员工的共同努力。

只有加强教师队伍建设，加强学生管理工作，加强课程建设，加强教学方法研究，注重教学质量评估和监控，才能提高教学质量，提高办学水平。

提高高职院校教育教学质量的几点思考引言高职教育是我国当前教育改革的重要方向之一。

高职教育当前面临的挑战包括教育质量不够高、学生成才能力不够强等问题。

本文从教学模式、师资队伍、教学方法和教学管理四个方面提出了提高高职院校教育教学质量的几点思考。

教学模式高职院校的教育重点应该是实践，这意味着教学模式应当更多地侧重于培养学生的实践能力。

高职院校应在课程设计中加强实践教学环节，在教学中引入工业协作、实践教学、课程设计等方式，使学生能够更好地理解和应用所学知识，提高学生的实践能力。

师资队伍高职教育的教学质量直接关系到教育教学人员的水平。

高职院校应该注重招聘和培养高质量的教师，同时，对教师评估、职称晋升制度等方面进行完善，提高教师的教学能力和研究水平，提高教师对实践教学的认知和理解。

教学方法通过差异化的教学方法，高职院校可以更加精细地培养学生的能力。

教学方法应该依据不同学生的知识水平、能力素质、学习特点制定具体的教学方案，对目标不同的学生进行差别化的教学。

在课堂教学中，要加强互动式教学，引导学生独立思考和解决问题，让学生主动参与到教学活动，提升学生的学习兴趣。

教学管理教学管理是高职院校教育教学质量的重要保证。

高职院校应该完善学生的评估制度，对学生学习情况进行定期跟踪和评估，及时发现问题并进行调整。

同时，学校应该注重对学生的职业规划、实习和就业等方面的指导，更好地为学生的未来提供帮助。

结论高职院校教育教学质量的提高需要教学模式、师资队伍、教学方法和教学管理四个方面的共同努力。

在未来的发展中，我们应该注重培养学生的实践能力，争取招聘和培养更多高质量的教师，通过差异化的教学方法提高教学效果，并加强教学管理进行全方位的评估和指导，最终为学生提供更好的未来展望。

关于高校教学管理的几点思考高校教学管理是高校日常教学工作中的重要环节，它关系到学校的教学质量、学生的学习效果、教学秩序的维护以及教师队伍的发展。

在这个背景下，本文就高校教学管理进行思考。

一、加强教师队伍的建设教师队伍是高校的重要力量，是保障教学质量的核心。

高校应该注重教师队伍建设，首先要加强对教师的培训，对新教师进行专业与道德双重培训，同时要注重青年教师的培养，激励他们不断提高自身的教学能力和水平。

在教学管理方面，学校应该加强教师的考核制度，建立合理的考核机制，注重学科建设和教学成果的考核，提高教师的建设性和创新性，使教师队伍的整体素质和能力得以提高。

二、建立完善的教学管理体系教学管理体系是高校教学管理的保障。

学校要根据实际情况，建立相应的教学管理体系。

这个体系应该包括教学方案、考试制度、实验管理、实习教学、教师教学评估、学生评估等方面。

学校要严格按照教育部、卫生部和学校颁布的文件、规章制度执行教学工作，以此保障教学质量和教学秩序。

三、通过信息化手段提高教学质量信息化是促进高校教学管理现代化的重要途径。

学校应该充分利用现代化技术，构建高校教学网络平台，实现信息共享，开放教育资源，促进师生互动。

教学资源、教学管理、教学成果等应该进行电子化、网络化管理，从而实现信息化手段的真正应用。

四、强化教学质量监督管理教学质量监督管理是高校教学管理中必不可少的一个环节。

监督管理应该全面、科学、规范地进行。

学校要建立完备的教学质量保障机制，完善教学质量监测体系，加大对教学质量监测和评价的投入和力度，确保教学质量的可靠性和有效性。

五、注重学生的情感教育高校教学管理不仅是指学生学习过程的质量和结果，更主要是关心学生的人格和综合素质建设。

因此，高校教学管理应该注重学生的情感教育。

学校要加强对学生情感教育的宣传与教育，通过丰富多彩的校园文化生活，营造健康、积极、向上的学习氛围，推进学生全人教育的实现。

综上所述，高校教学管理是高校教学工作的重要保障，它是保证学生学习质量、提高教师教学水平的重要方式，也是学校整体形象的标志和保证。

关于高校教学管理的几点思考高等教育是各国都十分重视的领域，各大高校教学管理一直是关注的焦点，本文将就高校教学管理展开几点思考。

教育激励机制的建立教育激励机制对于教学管理至关重要。

我们需要通过多种形式为优秀教师和学生创造奖励机制。

比如，通过高科技手段设立评估教学效果的考核机制，让教师们动力更足；为学生创造更多的学习机会和交流机会，注意给学生提供学习用品和其他形式的奖励，评出优秀学生及团队。

通过建立激励机制和考核机制，激励优秀的教师和学生，推动教学质量的不断提高。

教学信息化的引入现如今，信息技术日新月异，传统的教学管理方式已经不能满足教学管理的需要。

在此背景下，高校教学管理需要逐渐引入信息化手段。

教学信息化是指利用先进信息技术手段优化各类教学管理活动，实现教学管理的全程化、数字化、智慧化。

通过建设信息化平台和学习系统，解决教学管理中的信息共享、协作等问题，让教学管理更科学更高效。

学科交叉融合传统的高校教学管理，往往过于依赖各种学科的独立性。

而随着各个学科的发展，学科交叉融合成了新的趋势。

将某些学科元素导入到其他学科中，不仅打破了纯粹学科的壁垒，还能带来新的教学内容和教学模式。

这样不仅能适应新技术的发展，也有利于培养学生的综合素质，运用学科之间的知识进行创新性思维。

实现学科交叉融合需要建立新的跨学科合作机制，促进学科之间的知识和经验的共享。

教学人才的培养高校教学人才是教学管理的重要基础，我们必须注重对高校教学人才的培养。

在人才培养方面，应当坚持学科建设与人才培养相结合，推进高校教师的职业发展，不断提高教师的教学能力，培养具有优秀的素质和学术水平的教学人才。

此外，新的教师培养方案也需要更加注重实践教学和实践能力的培养，以顺应现代高等教育的需求。

安全管理的完善高校教学管理不仅要关注教育教学的质量和效益，更应注重教学安全。

在安全管理方面，学校可以根据实际情况建立学生健康档案，制定健康管理计划；加强师生互动和沟通，及时发现问题和解决问题。

高职院校学生教育管理工作的思考
高职院校学生教育管理工作是高职院校的一项重要的管理工作，其中包括学习管理、身心健康管理、学业表现评估、校园文化建设等方面的工作，具有十分重要的意义。

只有抓住这些方面的工作，才能保证学生在学习上取得更大的进步，为学校的发展和社会的发展做出更大的贡献。

首先，高职院校要做好学习管理工作，加强对学生的教育管理，以便营造安全、有序的学习环境，使学生能够更好地安排自己的学习时间，在合理的框架内做出更好的学习成果。

其次，要加强对学生身心健康的管理，在学习过程中注意学生的身体和情绪，积极营造良好的生活氛围，使学生能够健康的成长，获得更好的发展。

此外，高职院校在进行学生教育管理工作时，还应该注重学业表现评估，对学生的学习情况进行全面的考察，并给予合理的评估和反馈，以便学生能够以正确的态度来看待学习，及时发现问题，进行科学的调整，提高学习成绩。

同时，还要注重培养学生的文化素养，营造良好的校园文化氛围，使学生能够在文化的熏陶下树立正确的价值观，为未来的生活做好准备。

最后，高职院校要加强对学生的管理，不仅要强化学习管理，还要注重学生的身心健康，学业表现评估，校园文化建设等方面的工作，才能让学生在学习上取得更大的进步，为学校的发展和社会的发展做出更大的贡献。

浅谈高职教务管理几点思考(一)论文关键词：全面提高教学质量教务管理队伍建设教学改革论文摘要：教学工作是一所高校的中心工作，教务管理工作贯穿于教学工作的全过程，教务工作的好坏直接影响教学工作的开展和教育教学质量。

麓务管理部门只有掌握政策，统筹安排，加强教务管理的内涵建设，把质量建设与学校基本建设和长远发展日标紧密结合起来，才能促进学校更好更快地发展。

教务管理是为实现教育目标，根据一定的原则、程序和方法，对教学活动进行计划、组织、领导和控制的过程。

教务管理水平的高低，从一个侧面反映了学校管理水平的高低，关系到一所学校在当前竞争社会中的生存、发展和地位。

1教务管理改革是全面提高教学质量的必然要求教高2006116号文件明确阐述了关于全面提高高等职业教育教学质量的重要性和紧迫性，而教学管理水平直接影响到教学轶序和教学质量。

我国2003年教育部正式确立了周期性教学工作评估制度。

全面提高教学质量不管是对已经接受教育部高职院校人才培养工作评估的学校，还是即将迎接评估的学校来说，都是一个发展机遇和挑战。

在开展全面提高教学质量的实践中，教务部门若能将提高教学质量建设与评估整改、成绩巩固相结合，努力推进教学改革的全面深化，必将有力地促进学校整体办学水平的提升和人才培养质量的提高。

2从高职教务管理的角度谈全面提高教学质量全面提高教学质量是一个系统而庞大的工作，涉及学校的众多教学单位和职能部门。

教务管理部门一方面担负着稳定教学基本秩序，保障正常教学有序运行的重要职能，同时也肩负着人才培养、教育教学改革探索、教学基本建设等重要的职责，如人才培养模式的改革、专业建设、课程建设、实践教学、教材建设等诸多内容与环节。

全面提高教学质量对教务管理部门提出了新的挑战。

如果教务管理部门能抓住机遇，借助全面提高教学质量的“东风”，把全面提高教学质量与学校基本建设和长期发展目标紧密结合起来，一定能促进学校得到更好、更快地发展。

2．1掌握政策。

关于高职院校学生管理工作的几点思考高职院校学生管理工作是一项重要的工作，关系到学校教学质量和学生个人发展。

为了有效地开展学生管理工作，有几点思考如下：要注重学生综合素质的培养。

高职院校的培养目标是培养具备一定专业技能和较高综合素质的应用型人才，因此在学生管理中要注重培养学生的综合素质。

可以通过开展各种形式的活动，如学生社团、实践活动等，培养学生的领导能力、团队协作能力、创新能力等。

要注重培养学生的道德品质和社会责任感，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范。

要建立完善的学生管理制度和机制。

学校需要建立健全的学生管理制度，包括学生入学、学籍管理、奖励与惩罚机制等方面，确保学生管理工作能够有章可循、有法可依。

学校也要建立健全的学生管理机制，包括学生评奖评优、学生辅导员制度等，为学生提供全方位的教育和管理服务。

要加强学生思想教育和心理健康教育。

学生的思想教育是学生管理工作的重点之一，要积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

可以通过开展各种形式的思想教育活动，如讲座、研讨会等，帮助学生解决思想上的困惑和问题。

要加强心理健康教育，帮助学生建立健康的心理状态，提高应对困难和挫折的能力。

还要加强家校合作，形成共同育人的合力。

学生的成长离不开家庭的关爱和教育，因此学校要加强与家庭的联系和沟通，与家长共同育人。

可以通过家校合作会议、家访等方式，了解家庭情况、了解学生在家庭中的情况，及时解决家庭教育方面的问题。

学校可以邀请家长参加一些学校活动，让家长更好地了解学校的教育理念和管理措施，共同为学生的发展贡献力量。

要注重学生个性发展和差异化管理。

每个学生都有自己的特点和需求，因此学校要注重学生的个性发展，提供多样化的培养路径和机会。

要进行差异化管理，根据学生特点和需求，制定相应的管理措施，帮助学生充分发展自身潜能。

高职院校学生管理工作是一项复杂而重要的工作，需要全方位的工作思考和有效的管理措施。

通过注重学生综合素质的培养、建立完善的管理制度和机制、加强思想教育和心理健康教育、加强家校合作、注重个性发展和差异化管理等方面的努力，可以提高学生管理工作的效果，为学生的发展和学校的发展做出积极贡献。

关于高职院校学生管理工作的几点思考高职院校学生管理工作是学校管理工作的重要组成部分之一，对于学生的成长和发展起着重要的作用。

以下是我对高职院校学生管理工作的几点思考：学生管理工作要注重培养学生的自主能力。

高职院校的学生已经接触到职业教育阶段，他们即将步入社会，面临着更多的责任和挑战。

学校应通过培养学生的自主能力，使其具备独立思考、自主学习、自我管理的能力。

为此，学校可以给予学生更多的自主权，允许学生参与到学生管理工作中，发挥他们的主观能动性和创新精神。

学生管理工作要注重关爱与引导。

在高职院校，学生处境多种多样，他们来自不同的家庭背景和文化环境，他们的兴趣爱好也各不相同。

在学生管理工作中，学校要注重对学生的关爱和理解，鼓励学生追求自己的兴趣和梦想。

学校也要给予学生明确的发展目标和职业规划指导，在学生迷茫和困惑时能够给予他们正确的引导和帮助。

学生管理工作要注重有效沟通。

学校与学生之间的有效沟通是学生管理工作成功的关键。

学校要确定良好的沟通渠道，与学生保持密切的联系和沟通。

学校可以通过定期的谈话、座谈会、问卷调查等形式，了解学生的需求和意见，及时解决学生的问题和困扰。

学校也要加强与家长的沟通，共同关注学生的学习和生活情况，形成学校、学生、家长之间的良好合作关系。

学校要注重学生管理工作的综合性。

学生管理工作不仅仅是解决学生的纪律问题，更重要的是促进学生的全面发展。

学校要注重学生的思想教育、素质培养和创新能力的培养，通过开展丰富多彩的课外活动、组织实践实习等形式，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

学校也应加强与社会的联系，积极为学生提供就业指导和创业支持，提高学生的就业竞争力。

高职院校学生管理工作是一项综合性工作，需要注重培养学生的自主能力、关爱与引导、有效沟通和全面发展。

学校要与学生、家长和社会形成良好的合作关系，共同为学生提供一个良好的学习和成长环境，使他们成为社会主义建设者和接班人。

高职院校教学管理思考(5篇)第一篇：国家骨干高职院校教学管理的三个层次思考摘要高职院校主要以培养高素质技能型人才为目的，其教学管理的质量会直接影响院校人才培养的质量。

随着教育教学改革的推进，对国家骨干高职院校的教学管理也更加重视，国家骨干高职院校的教学管理主要包括标准—创新—示范这三个逐步递进层次，所以在新形势背景下，国家骨干高职院校应充沛把握这三个层次，提高教学管理的质量，促进高职教育的开展。

关键词高职院校；国家骨干；教学管理；层次为促进高职院校教学管理水平的提高，加强我国的高等职业教育建设，国家教育部和财政部推出了“国家示范性高等职业院校建设方案〞，以通过“点〞上示范和“面〞上辐射，提升高等职业教育质量。

该方案的实施，促使各骨干高职院校积极创新办学体制，深化教学改革，取得了显著功效。

因此，国家骨干高职院校应注重加强教学管理，准确把握教学管理的三个层次，坚持以标准为根底，标准教学管理各项制度；以创新为追求，进一步创新教学管理理念、方式办法和实践等；以示范为目的，供其他院校借鉴和参考。

1教学管理标准对于国家骨干高职院校来说，教学管理是学校的工作重点，标准化的教学管理是其根本要求。

教学管理制度的标准是教学管理标准的根底，该层次比拟适合于国家骨干高职院校建设初期，有助于实现教学管理的系统化和标准化，具体可以主要从下列三个方面展开。

1〕教学管理制度体系。

国家骨干高职院校首先应确定学校应制定哪些教学管理制度，在不违反教育部门相关制度和法规的情况下，应根据学校的课程建设、师资队伍建设、专业建设以及教学运行等情况，梳理学校的教学管理文件，建立四级教学管理制度体系，一级为学校章程，二级为教学管理部门规章，三级和四级分别为教学管理条例和条例实施细那么【1】，通过这些制度标准国家骨干高职院校的教学运行、岗位职责以及教学质量等内容。

首先，应明确教学管理组织机构以及各部门之间的权责关系，建立科学高效的教学管理组织系统。

对高校教学管理工作的几点思考摘要教学管理是一门以科学管理为主线的教学及组织管理的客观规律与内在联系的学科。

本文对高校教学管理工作的民主化、现代化和科学化等方面进行了探讨。

关键词高校；教学管理；思考教学改革的不断深入是对高等教育管理工作的更高要求。

科学的教学管理应符合教学规律，提高教学管理工作的有效性就必须认识到教学管理工作的规律，深刻理解教学管理工作的目的和任务。

因此，教学管理者要想强化人本意识、科研意识、创新意识，要建立高校教育发展和高等教育管理的科学化体系。

一、增强人本意识现代高校教学管理中最重要的管理理念就是“以人为本”。

“以人为本”是坚持人的自然属性、社会属性和精神属性的辨证和统一。

在教学管理要素中，教师管理是第一要素。

教学管理要以教师为第一，“以人为本”——树立“以教师为本”的管理思想。

作为教学管理工作者必须增强这种意识，实现教学管理的民主化，努力营造一个尊重人的管理氛围，使人与人之间感情融洽、协作共进，产生积极向上的影响。

创造一个和谐宽松的工作环境，必须以规章制度和管理要求为前提，才能真正实现教学管理的民主化。

二、提高创新意识在知识经济时代，参与市场竞争的资本是知识创新水平，决定竞争胜负的关键因素是知识的创新能力，管理工作者必须要有较强的创新意识和改革创新的能力。

管理工作的创新主要表现在意识和管理两个层面上，首先要求意识的创新。

随着教育的迅速发展，随之而来的是教育的新问题、新情况和新变化，要求管理工作必须从长远的、发展的、创新的眼光去认识和理解新时期创新教育的内涵和外延，来指导教学实践。

其次要求管理上的创新。

为适应教育发展需要，在对新问题、新变化进行认识与思考的基础上，寻求和探索解决问题的新方法和新途径。

对教师全面素质的要求、对学生素质的评价、对学校德育的社会化，以及对青年教师的培养、运用现代教育技术提高办学质量的关系、网络化管理等，都将成为教学管理工作的重点，必须用实践和开拓创新去实现教学管理工作的现代化。

高职院校基层教学管理工作的思考高职院校基层教学管理工作是指对学院教学工作的组织、指导和监督等方面进行管理的工作。

基层教学管理工作的优劣直接关系到学院教学质量的优劣，因此需要认真思考和探索。

高职院校基层教学管理工作应该注重教学质量。

教学质量是高职院校的核心竞争力，而基层教学管理工作是保证教学质量的重要手段。

为了提高教学质量，可以制定具体的教学目标和标准，定期进行教学评估和督导，积极推动教师的教学能力和教学理念的提升。

要关注学生的学习情况，帮助他们解决学习中的问题，提供学习资源和学术支持，不断激发学生的学习热情和创造力。

高职院校基层教学管理工作应该注重教师队伍建设。

教师是教育教学的主要力量，对教师的管理和培养关系到教学质量和学院发展的长远。

可以通过聘任优秀教师、培养青年教师、鼓励教师参与教育教学改革等方式，提高教师的教学水平和教育教学科研能力。

要加强教师的日常管理，建立健全激励机制，营造良好的教学环境和团队氛围，促进教师的专业成长和事业发展。

高职院校基层教学管理工作应该注重学生管理。

学生是教育教学的主体，对学生的管理影响着学生的学习效果和成长发展。

可以从加强学生管理和服务、改变学生的学习方法和学习态度、开展良好的学风建设等方面入手，提高学生的学习质量和综合素质。

要关注学生的思想教育和心理健康，为他们提供良好的学习环境和成长空间，培养他们的创新能力和实践能力。

高职院校基层教学管理工作应该注重教学研究和教学改革。

教学研究和教学改革是提高教学质量的重要途径。

可以通过开展教学研究、推动课程建设和教育教学改革等方式，不断提升教学水平和教学效果。

要加强与企业和社会的合作，及时了解和掌握行业需求和发展趋势，合理调整专业设置和教学内容，使教学更贴近实际需求，提高学生的就业竞争力和创新能力。

高职院校基层教学管理工作是一项重要的工作，需要认真思考和不断探索。

只有注重教学质量、教师队伍建设、学生管理、教学研究和教学改革，才能够提升教育教学水平，培养高素质的应用型人才，为学院的发展注入强大的动力。

高职院校基层教学管理工作的思考高职院校基层教学是高等教育的重要组成部分，而教学管理则是教育工作的重要内容，直接关系着学生的学习成果、教师的教学质量以及学校的教育质量。

因此，高职院校的教学管理工作必须得到足够的重视。

在基层教学管理工作中，应注重以下几个方面的思考。

一、落实教育教学工作责任制教育教学工作责任制是教育工作中的重要内容，也是实现优质教育的有效途径。

实施教育教学工作责任制可以明确教育教学方针政策，规范教学行为，推动教育教学改革和提升学校教育教学水平。

为了落实教育教学工作责任制，学校应建立完善的考核体系和激励机制，明确教师的职责、任务和工作目标，鼓励教师积极进取，不断更新教学理念和教育技能。

二、加强教学资源建设教学资源对于高职院校的教学管理具有重要的支持作用。

因此，学校应注重加强教学资源的建设，提高教学资源的质量和效益。

学校应明确教学资源的要求和标准，通过加强教学设施建设和优化教学环境，来使教学资源得到优化。

此外，学校也应注重课程教材和师资力量的建设，提高教学内容的针对性和富有前瞻性，提高教学质量和效益。

三、注重教学评估与改进教学评估是教育教学质量的重要衡量标准，它可以反映教学过程中的优点和不足。

因此，学校应注重教学评估与改进工作，促进教学质量的提高。

学校可以通过定期的教学评估和反馈机制，提供教学改进意见，鼓励教师不断丰富和改进教学方法、提高教学水平，同时加强对学生的教育与管理，以及对教学过程中的异常情况的处理，提高教学质量。

四、加强师德师风建设师德师风建设是教育教学的重要组成部分，它关系到学校的形象和教育质量。

因此，高职院校应加强师德师风建设，营造良好的教育教学氛围。

学校可以通过加强教师的教育管理和评估机制，来规范教师的行为和言谈，建立良好的师生关系，形成教师团队合作和共同发展的良好氛围。

总之，在高职院校的基层教学管理工作中，应注重教育教学工作责任制、加强教学资源建设、注重教学评估与改进以及加强师德师风建设，做到科学规范、系统有序，不断提高教学质量，为学生的成长和教学的发展创造更加优质的教育环境，共同推动高等教育事业的发展。