高职高专教学管理-PPT课件

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医学高职高专教育的教学管理

2）课程基本要求的内容性质和任务：该门学科的研究领域，课程的性质；与专业培养目标的关系；与其他相关学科的联系；理论知识和技能的基本要求，基础理论、基本知识和基本技能在深度和广度的具体要求；参考性学时范围，通常只规定总学时幅度范围，如有
需要，亦可针对理论讲授和技能训练的学时提出幅度
教学计划确定的课程、教学环节、学时、授课时间、考核方式等不得随意改动，执行过程中需要调整的，应严格按照审批程序执行；
新学期的课程表应在上学期结束前下达，开学前一周，要检查教学准备情况。
三、教学运行管理
1. 制定课程基本要求 1）制定课程基本要求的原则符合教育目标，有利于学生德、智、体、美全面发展；要根据专业培养目标来确定课程的内容，不能片面强调本学科的重要性；要符合医学高职高专教育的基本规律；要符合医学高职高专教育的实际情况；要有规范的格式及文字表述。
3. 质量监控的主要环节 1）确定目标学校总体人才培养目标和学校定位相符，培养高等医学应用性专门人才；专业培养目标；
课程教学目标。
2）制定教学质量标准
以时间为分项范围制定质量标准：分入学教育阶段；
基础课教学阶段；临床课教学阶段（专业课教学阶段）；毕业实习（毕业论文）阶段；以空间为分项范围制定质量标准：分为整体质量标准和分项质量标准，前考是对整体教学质量的综合评价，
3）信息反馈体系 ① 组织结构
办学状态数据收集、分析、储存和提供使用的部门；
各类专家咨询组织；学生会信息部；家长委员会。 ② 职能信息收集和分析信息反馈和利用
③ 主要活动办学状态数据的收集、整理、分析、定期向决策部门提供分析结果和各种有效数据；

高职高专说课方法课件

对学生的基本情况进行分析和研究，包括学生的年龄、认知水平、学习风格等方面的内容。
教法与学法分析
对所采用的教学方法和学习方法进行分析和研究，包括教学方法的特点、实施过程、效果等方面的内容。
02
CATALOGUE
说课准备
教材分析
教材版本和内容
01
对所使用的教材版本进行说明，简要介绍教材的主要内容和特
说课是教师将教学理念、教学内容、教学方法等转化为实际教学行为的重要过程，也是教师展示自身专业素养和教学能力的重要方式。
说课目的
提高教师的教育教学理论水平
通过说课活动，教师可以系统地梳理课程知识体系，深入理解教育教学理论，提高自己的教育教学理论水平。
促进教师之间的交流与合作
说课活动为教师提供了一个展示和交流的平台，教师可以与其他教师分享自己的教学经验和教学方法，共同探讨教学中的问题，促进教师之间的合作与共同进步。
高职高专说课方法课件
CATALOGUE
目录
• 说课概述 • 说课准备 • 说课技巧 • 说课实践 • 说课与备课、上课的关系 • 说课常见问题及解决策略
01
CATALOGUE
说课概述
说课定义
说课是指教师在备课的基础上，以科学的教育教学理论为指导，向同行、领导或教学研究人员系统地阐述自己对某一门课程的教学观点、教学策略以及具体实施的设想、过程、效果等，并与同行进行交流、研讨，以达到相互学习、相互提高目的的一种教学研究活动。
互动环节
1 2
提问与回答
在说课过程中可以设置提问环节，与听者进行互动交流，增强听者的参与感和兴趣。
小组讨论
在说课过程中可以组织小组讨论，让听者进行互动交流，提高听者的思考能力和参与度。

职业技术学院大中小学校教学管理规范加强教学管理规范教学行为PPT演示课件

四教室日志管理
教学过程管理
教学质量管理
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑廊下，或单独一人，或三三两两。有的低头私语，有的莞尔窃笑，没有大声的喧哗和吵闹，似乎谁都不愿破坏平和的气氛。放眼长长的一条街道，逛街的人都好象在做服装秀，尤其是那些披红戴绿穿着入时的少男少女，是中山路上最亮丽的风景。
学业成绩考核
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主讲人：XXX
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑廊下，或单独一人，或三三两两。有的低头私语，有的莞尔窃笑，没有大声的喧哗和吵闹，似乎谁都不愿破坏平和的气氛。放眼长长的一条街道，逛街的人都好象在做服装秀，尤其是那些披红戴绿穿着入时的少男少女，
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管理学理论与实务-PPT课件

（二）西方古典管理理论 1．泰勒的科学管理理论 2．法约尔的一般管理理论 3．韦伯的行政组织理论 4．人际关系学说和行为科学理论
（三）现代管理理论丛林及展望 1．现代管理理论丛林
2．现代管理理论的新发展
任务二
决策与计划管理
学习目标
知识目标 1、掌握决策的含义、特征及类型和程序； 2、了解计划工作的基本内容与基本特点 3、理解计划的基本原理，掌握制订计划的基本方法 4、理解控制的含义及必要性
（二）管理的性质
1.两重性自然属性社会属性 2.管理的科学性与艺术性
（三）管理的职能
计划职能控制职能组织职能领导职能
管理者和管理对象
（一）什么是管理者管理者一般由拥有相应的权力和责任、具有一定管理能力、从事现实管理活动的人或人群组成。 1．管理者的分类 2．管理者的角色认知
（二）管理者的素质和技能 1．管理者的基本素质
（一）、定性决策方法，又称主观决策方法。主要是指管理决策者运用社会科学的原理，并根据个人的经验和判断能力，充分发挥专家内行的集体智慧。
头脑风暴法（Brainstorming）
人们为了创新，捕捉灵感，需要群策群力，集思广益，这就是“头脑风暴”。
不许批评多多益善
开会时，不许对别人的建议或意见横加批数量高于质量，不必评，以减少禁区讲理由，总有一些点鼓励去协调别人的子能派上用场不同意见。演化出一些新的见解。
名义小组法

在集体决策中，如对问题的性质不完全了解且意见分歧严重，则可采用名义小组法。在这种方法下，小组成员互不通气，也不在一起讨论、协商，小组只是名义上的。这种名义上的小组可以有效地激发个人
的创造力和想象力。
电子会议法（Electronic Meeting)

第五讲职业教育管理的机构与职能 ppt课件

ppt课件
13

四、必须依靠教师的规律学校教师应起主导作用。

尊重教师，合理安排使用教师（尊重知识、人才，平等）；依靠教师、信赖教师（听取教师意见）；关心教师，满足教师合理诉求（教师的劳动是艰苦的脑力劳动，因此要在工作、生活、学习业务提高、文化等方面关心教师），使他们稳定、积极、饱满、充满激情地投入到艰苦的育人工作中去。
ppt课件
6

坚持实事求是，一切从实际出发，自觉按教育管理和管理规律办事。做到：管理者要具备科学素质；建立科学的管理制度；

建立健全责任制。
ppt课件
7

学校的管理工作不仅仅靠管理，更要靠教育，这一点是有别于其他管理。主要包括：教师、职工的以身示范作用；各项工作的典范化作用；管理、环境设施规范化。教书育人、管理育人、环境育人
ppt课件
3

根据《教育法》主要包含：制定教育方针、法律法规、教育制度、办学方向等规划发展战略、发展目标、战略重点总体发展规模、速度、协调层次、种类、办学形式结构、布局等；经费投入；

提供信息服务，评估，总结交流，引导教育健康发展。
宏观管理是政府的责任，管理和控制应适当合理， 4 ppt课件避免包揽太多和放任自流。
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8

学校内部实施民主管理，发挥全体人员的积极性、主动性、创造性。

主要体现在：
制定决策过程中；执行决策；检查决策执行情况（包括考核）等方面。
ppt课件
9

高效是指：少投入，获量多、质高的人才——社会效益；投入生产直接获得高的经济效益。体现：管理必须坚持正确的办学目标；科学合理使用各种管理资源，包括有形资源（人财物）和无形资源（信息、时间、管理方法、动态资源等等），

管理学基础高职高专专业基础课教材新系课件

行为科学学派是由于当时社会矛盾的加剧才应运而生的。为了解决资本主义经济危机问题，许多管理学者把社会学和心理学等引进企业管理的研究领域，提出用调节人际关系、改善劳动条件等办法来提高劳动生产率。行为学派主要对工人在生产中的行为以及这些行为产生的原因进行分析研究，以便调节企业中的人际关系，提高工人的生产积极性。
管理学基础
高职高专专业基础课教材新系
第二章管理理论的产生与发展
早期的管理实践和管理思想古典管理理论现代管理理论当代管理理论的发展
1
管理学基础
高职高专专业基础课教材新系
第一节早期的管理实践
和管理思想
一、早期的管理实践与管理思想
二、管理理论的萌芽
1、亚当·斯密：劳动分工可以极大地提高生产率
11
管理学基础
高职高专专业基础课教材新系
第四节当代管理理论的发展
一、当代管理理论中的主要流派
1、管理过程流派
—按管理职能建立一个作为研究管理问题的概念框架。
2、管理科学流派
—解决复杂系统的管理决策问题，可以用电子计算机
作为工具,寻求最佳计划方案，12
管理学基础
高职高专专业基础课教材新系
4.行为科学学派（1）马斯洛的“需求层次理论” （2）赫茨伯格的“双因素理论” （3）行为科学对管理学的贡献
要观点是什么？
19
管理学基础
高职高专专业基础课教材新系
案例：管理理论真能解决实际问题吗？
海伦、汉克、乔、萨利四个人都是美国西南金属制品公司的管理人员。海伦和乔负责产品销售，汉克和萨利负责生产。他们刚参加过在大学举办的为期两天的管理培训班学习。在培训班里学习了泰罗的科学管理理论、法约尔的管理职能及一般管理理论、马克斯.韦伯的理想的行政组织理论、巴纳德的一般组织管理理论、梅奥的人际关系学说以及当代管理理论等内容。他们对所学的理论有不同的看法，展开了一场激

新形势下高职院校教学管理创新实践ppt课件

因材施教
声
2021年9月16-22日仅7天时间，高规范地完成了平常需求30天才干做完的任务，教师们精益求精，保证了示范验收的顺利进展。
五、教学管理创新与教学任务新次序
在五年创建国家示范性高等职业院校过程中，教学任务坚持立足民政、面向社会、顺应市场、开放办学，建立工学结合培育制度，建立优质课程教学资源，在学生中实施学分制，在教师中实行工程制，对外搭建开放管理平台，对内推行文化管理，促进了“行业认可、企业欢迎、家长放心、学生称心〞良好办学局面的构成，学院走上了“环境好、质量高、就业畅、招生旺〞的继续开展轨道。一个校园环境优美，办学设备齐全，师资实力雄厚，学生自动学习，教师自动进取，校企协作严密，优质资源充足，改革充溢活力，开展前景光明的教学任务新次序曾经出现，人才培育得到越来越广泛的社会认可。
控制
有的人做了一辈子管理干部却不知道管什么
一、高职院校教学管理的根本内容
管什么？
方案
制定和执行教学任务规划制定和执行人才培育方案制定和执行课程教学规范制定和执行实验实训实习方案制定和执行课程教学方案
教学任务目的专业开展目的人才培育目的
一、高职院校教学管理的根本内容
管什么？
专业建设
课程建设实验实训实习基地
电气照明是建筑电气技术的基本内容是保证建筑物发挥基本功能的必要条件合理的照明对提高工作效率保证安全生产和保护视力都具有重要的意义过去五年教学工作的重要举措2005年2006年2007年2008年2009年品牌专业专业带头人实施国家示范校建设方案示范校省级验收示范校国家验收精品课程骨干教师实施学分制探索项目奖励制度正式实施项目制优秀教研室实践教学能力考核isas竞赛推动横向课题研究全面启动教师培训短期培训说课比赛建立为了工作而学习和为了学习而工作的工学结合培养制度制定专业标准和课程标准说课程竞赛顶岗锻炼实行毕业实践报告与顶岗实习合并制4个教学改革推进会学习实践科学发展观和思想解放大讨论设立合格教师奖社会调查完善产学结合模式推行文化管理建设优秀教学团队实行教学年度考核启用新课程体系学风与教风建设课程展示6个教学改革推进会教学竞赛年提出创建国家示范校并对教学工作进行全面总结论证示范建设方案并申报国家示范校申报省级重点项目多媒体教学竞赛提出教师队伍建设新思路提出社会学校个人协调发展组织目标考试改革提出队伍转型开放教学资源推行四化职业化标准化表格化精心化电气照明是建筑电气技术的基本内容是保证建筑物发挥基本功能的必要条件合理的照明对提高工作效率保证安全生产和保护视力都具有重要的意义过去五年教学工作的主要成绩重构课程体系成果工学结合人才培养模式改革成果整合专业基础课程新设专业课程改造原有课程开发公共任选课程职业证书课程模块企业订单课程模块一体化教优质核心课程展示课程修订人才培养方案省级以上教学成果国家级教学成果奖156门86门281门143门67个37个200个200门1000门47个19项优质教学资源建设成果国家示范专业省级精品专业改革试点专业国家精品课程省级精品课程国家级实训基地省级实训基地省级师资认证基地省级教学团队国家教学名师省级教学名师省级专业带头人省级青年骨干教师12个12个22门23门17人培训学习成果整合企业教学资源青年教师参加实践教学能力考核青年教师挂职锻炼顶岗实践参加各种校外培训教师社会调查和市场调撰写专业和课程调研报告编辑教学改革论文专辑签订校企合作协议的专业专业课行业企业兼职教师比引入企业资金建成生产性实训室和项目工共建校内实训基地共建校外顶岗实习基地100536人次1237人次5700人次416篇100502417万元57个48个369个教学质量社会声誉企业订单课程模块培养规模模拟虚拟仿真生产实行半年

职业教育的教学质量管理PPT课件

职业教育管理
—职业教育的教学质量管理
1
前言
为国家经济社会发展培养高素质的技术应用型人才是职业院校的最根本任务，人才培养的质量关系到职业院校的生存发展，也关系到国家经济社会发展能否得到有力的技术人才支持，而教学质量是决定职业院校人才培养质量的最关键因素。因此，在职业院校人才培养工作中，教学质量管理工作具有非常重要的意义。
该专业的教学计划、课程设置以及教学质量监控等由校企合作的特定银行进行把关。学生在校学习完基础课程以后，特定银行会与学院老师共同授课、共同指导实训。金融与证券专业一半的专业课由银行选派具有丰富工作经验的一线技术骨干授课。学生还可以定期进入银行营业点进行顶岗实习和顶岗工作。
学院投资300余万元建设了2个现代仿真式银行柜员实训中心和1个金融综合实训中心，供学生实习实训，实现了学校与银行的无缝对接，教学与就业岗位的“零距离”，学生身份与员工身份的“零过渡”。
4
重点把握以下几点：
（一）能力本位
职业教育教学活动的最终目标是培养学生的实际操作能力。
职业教育要高度重视实践和实训教学环节，突出做中学、做中教的职业教育特色，工学结合，理论教学应该以必需和够用为度，为实践教学服务，即理论教学与实践教学有机结合，突出实践教学，使学生既掌握高超的实际操作能力，又能养成良好的职业道德和较强的可持续发展能力。
2
那么职业教育教学质量管理应该以怎样的教学质量观为指导？
具有哪些原则和内容？职业院校如何开展教学质量管理工作？
3
一确立具有职业教育特色的教育质量观
教学质量观是人们判断教学过程和结果质量所持的准则或观点。在教学质量管理工作中，管理者所持的教学质量观将决定质量管理工作的方向。在职业教育的教学质量管理工作中应该坚持以就业为导向、以能力为本位的教学质量评价观为指导。

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一、教学管理总则
高职高专院校的根本任务
培养高素质技能型人才研究人才培养规律和管理规律改进教学管理工作、提高水平调动教师和学生教与学的积极性
教学管理的基本任务
建立教学秩序、保证正常运行
组织教学改革和教学基本建设
研究建立机制、形成特色、提高质量
一、教学管理总则
教学计划管理
教学运行管理
教学管理的基本内容
校教工作委员会讨论
校长办公会批准
七、教学基本建设管理
（一）、专业设置与调整专业与专业群
同一产业链中的不同岗位群
专业n
与行业中的职业群相对应，有共同资源基础、技术基础和社会关联基础的相近专业。具有相同的工程对
专业2
四、教学运行管理
教务处要协助院长
召开系主任例会
专题工作研讨会
系（二级学院）
召开教研室主任会
召开全系教师会
制定教研室工作计划
组织集体备课
教研室（系）
组织业务学习开展教学研究组织教学检查测评教学情况
五、教学质量管理与教学评估
建立教学质量保障与监控体系
教学质量管理与教学评估的主要内容
实施教学全过程的管理建立教学质量检查考核制度
过程评价
教师评价
教师评价
教师对学生评价
相互促进共同提高
学生对教师评价
四、教学运行管理
上级教育主管部门下达的文件教学基本建设的规划和计划自编教材、教学参考资料教学档案管理1 实验指导书、习题集试题库、试卷库试卷、试卷分析学期教学工作计划教学工作进程表教学计划教学大纲
四、教学运行管理
教学质量管理与评价教师队伍管理
教学基本建设管理
二、教学管理组织系统
健全教学工作领导体制
党委统一领导
院长会议或院长办公会决定重大事项
指导思想长远规划教学工作委员会重大改革举措
校长全面负责教学工作重要政策措施
分管校长协助主持教学工作
教学工作委员会
二、教学管理组织系统
建立校院两级教学管理机构
实行教学工作督导制建立听课制度组织开展内部教学评估
建立激励与约束机制建立教学信息采集与统计制度
六、师资队伍管理
确定学校的教师编制
明确各级教师的教学工作规范
师资队伍管理的主要内容
开展师德建设新教师的岗前培训制定激励教师教学积极性的制度审核主讲教师资格 “双师”素质建设外聘教师及其管理
学期授课计划课程教学总结实习总结教学档案管理2 学生学业成绩试题库、试卷库学籍变动情况学生座谈会记录整理分析毕业生质量跟踪调查毕业资格审核材料毕业论文有关材料
四、教学运行管理
教学改革进展情况教学研究计划、总结典型经验材料教学档案管理3 教学研究刊物教师业务档案教师各种奖励及成果教学工作评估材料教学工作会议纪要专业设置等申报材料其他有必要归档的材料
服务区域经济和社会发展
以就业为导向
有利于专业群建设
七、教学基本建设管理
（一）、专业设置与调整
严格调整规程
行业需求调研区内院校专业分布调研国内专业建设状况调研专业教学仪器设备投资调研系部会议讨论教育厅专业设置委员会审定
实践基地建设规模调调研
师资队伍建设规格调研
据采集平台
依据
《普通高等学校建筑规划面积指标》建标［1992］245号
普通高等学校基本办学条件指标（试行）高等职业学校设置标准教发[2000]41号普通高等学校学生管理规定教育部令第21号
教学管理要点分八个部分
一、教学管理总则
二、教学管理组织系统三、教学计划管理四、教学运行管理五、教学质量管理与教学评估六、师资队伍管理七、教学基本建设管理八、教学管理与教育理论研究
高职高专教学管理
福建交通职业技术学院二○○九年八月
陈贞健
教学管理的依据
高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点教高[2000]2号关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高[2019]16号
福建省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）闽教高[2009]27号及高等职业院校人才培养工作状态数
按专业或课程设置教研室
开展社会服务
三、教学计划管理12
教务处
适时进行调整和修订分学期教学进程计划
教学进程调整审批教学工作委员会 2
系（二级学院）
落实任课教师
编制教学实施计划
提出教学计划调整教学工作委员会
四、教学运行管理
课程教学管理教学运行管理重点制定教学规程按规程组织实施
教学行政管理
专业1
重点专业为龙头，相关专业为支撑。有利于形成专业群体优势，增强核心竟争力；有利于实现师资，教学资源共享，提高办学效益
七、教学基本建设管理
（一）、专业设置与调整
（七个一工程）确立一条主线建设一支队伍设计一个方案创新一种模式建设一批基地形成一套文件争取一流成果职业能力培养教学团队人才培养方案工学结合模式实习实训基地教学文件教学及研究成果
四、教学运行管理
制定课程教学大纲 1 2 课堂教学的组织管理1 2 实践性教学环节的组织管理教学运行管理内容考试的组织管理课外学习活动的安排与管理日常教学管理（三表）学籍管理学生注册制度的改革与管理教学资源管理教学档案管理
课程学习成果的评价方式的改革
终结性的考核评价职业行动能力的全方位评价知识、技能、行为、团队协作、团队沟通、责任心、独立计划、实施、自我学习、自我检查、自我评价、成果呈现等学生自我评价学生学习小组评价
校级教学管理机构教务处教学计划管理教学运行管理教学质量管理与评价教学基本建设管理学工处人事处设备处学习风气建设与管理教师数量、教师风范教学科研仪器设备管理
二、教学管理组织系统
建立校院两级教学管理机构
院长全面负责教学工作
分管院长主持教学日常工作
教务处系
教学工作委员会
按教学计划实施教学工作开展教学研究
七、教学基本建设管理
专业设置与调整实训基地建设教学基本建设的内容
教材建设
学风建设职业道德建设教学管理制度建设
七、教学基本建设管理
（一）、专业设置与调整
专业结构布局与调整
学校统筹系（部）教研室实施全员参与
专业建设
围绕专业建设，开展研究
七、教学基本建设管理
（一）、专业设置与调整明确调整思路