江西宜春八中八年级生物上册课件：第四单元 第三章 动物的呼吸与饲养密度(河北少儿版)

实验材料如果换成植物的叶片， 操作的时候应该注意什么？
三、制定计划、实施计划
问题4：植物有能量的释放吗？
请你结合资料卡4设计探究的实验步骤。
三、制定计划、实施计划
三、制定计划、实施计划
三、制定计划、实施计划
三、制定计划、实施计划
三、制定计划、实施计划
问题4：植物有能量的释放吗？ 结论4：植物有能量的释放， 有一部分以热能形式散失
4
植物是否会产 生能量？
三、制定计划、实施计划
问题1:植物消耗有机物吗？
回忆：黑暗处理的目的是什么？
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2621.8.26Thursday, August 26, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。05:21:3005:21:3005:218/26/2021 5:21:30 AM
相互对立、相互依存
0
五、讨论与交流
3、新疆瓜果以甜美而驰名中外， 新疆的瓜果为什么如此甜美呢？
小结 • 简述植物的呼吸作用 • 呼吸作用与光合作用的关系 • 呼吸作用原理的应用
作业
向自己的家长、前辈请教储存粮食、 蔬菜有哪些常用方法？并尝试用本 节课内容进行解释。
谢谢!
将两个洗瓶中的 气体分别挤入两 个烧杯中，观察 石灰水的变化。
温馨 打开瓶口后立马将带着燃烧蜡烛的燃烧 提示1 匙放入瓶中，速度不能过快，以防蜡烛
熄灭，观察后拿出
温馨 将洗瓶的嘴插入澄清石灰水； 提示2 捏的时候不能松手，小心将澄清的石灰
水反吸入洗瓶。
请你分享一下你们的实验现象和结论 结论2：植物消耗氧气 结论3：植物产生二氧化碳

绿色植物的光合作用 和呼吸作用
中考目标：
4-3 绿色植物的光合作用和呼吸作用
(1)说出光合作用反应式
Ⅰ
(2)说明绿色植物进行光合作用的原料、产物、Ⅱ
条件和场所
(3)说明光合作用的实质
Ⅱ
(4)说出光合作用意义
Ⅱ
(5)说出呼吸作用的反应式
Ⅰ
(6)说出呼吸作用的原料、产物、条件、场所 Ⅰ
(7)描述呼吸作用的实质
⑴小莹探究的是图甲中[ A ]活动，实验变量是 光 。
⑵实验前将植物进行暗处理是为了将原有的 淀粉 运走耗尽。
该步骤主要是利用图甲中[ C ]活动。
⑶水浴加热装置中，装有酒精的烧杯是[ b ]。水浴加热后，酒
精变成 绿 色。 ⑷用 碘液 染色后，不遮光部分变成 蓝
色。
⑸小莹想提高她家种植的番茄产量。请你依据本探究活动涉及的
二、听思路。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。

知识回顾
光合作用的公式：
光
二氧化碳+水
有机物（淀粉）+氧气
叶绿体
1.光合作用的场所是 叶绿体
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 3.光合作用的动力是 太阳光（光能） 4.光合作用的产物是 有机物，氧气
5.光合作用的物质转变是 无机物
有机物
6.光合作用的能量转变是 光能
化学能
精品课件
精品课件
萌它发们的也种能子进能行进呼行吸呼作吸用作吗用?
响。在一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。
精品课件
甜美的新疆瓜果
精品课件
考考你
1．植物体进行吸作用的部位是（ D ）
A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中
C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ C ）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
总结：区别光合作用和呼吸作用
光合作用
部位 含叶绿体的细胞
区别
条件 原料
在光下进行 二氧化碳、水
产物
有机物、氧
能量转变
制造有机物 储存能量
联系
相互依存 精品课件
呼吸作用
所有活细胞 有光无光都进行
有机物、氧 二氧化碳、水 分解有机物
释放能量
再来做农民
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙 地的含糖量。经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两 地的光照条件和栽种措施基本相同，而温度条件 差别较大，详见下表：
精品课件
P47探究竟：种子萌发时吸收氧气
1、把A、B两瓶（A瓶装有新鲜 树叶，B瓶装有等量的干树叶)用 黑纸包裹，放到温暖的地方。
2、24小时后，观察木条在A、B 两瓶里的燃烧情况

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第一节 腔肠动物和扁形动物
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第二节 线形动物和环节动物
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第三节 软体动物和节肢动物
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第二节 细菌
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第三节 真菌
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第四节 细菌和真菌在自然界中 的作用
第五单元生物圈中的其他生物
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第一章 动物的主要类群
第三章 动物在生物圈中的作用
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第四章 细菌和真菌
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第一节 细菌和真菌的分布
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第四节 鱼
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第五节 两栖动物和爬行动物
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第六节 鸟
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0002页 0159页 0207页 0252页 0317页 0377页 0446页 0517页 0595页 0663页 0739页 0767页 0795页 0852页
第五单元生物圈中的其他生物 第一节 腔肠动物和扁形动物 第三节 软体动物和节肢动物 第五节 两栖动物和爬行动物 第七节 哺乳动物 第一节 动物的运动 第三节 社会行为 第四章 细菌和真菌 第二节 细菌 第四节 细菌和真菌在自然界中的作用 第五章 病毒 第一章 根据生物的特征进行分类 第二节 从种到界 第三章 保护生物的多样性

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四、动物行为的类型
1. 社群行为：同种动物维持群体共同生存的行为。特点：有分工合作 2. 攻击行为：同种动物个体之间为争夺食物、配偶、领域或巢穴等进行的相互攻击。
特点：一般不会发生致死性伤害。 3. 防御行为：一般为不同种动物间发生，如保护色、拟态、警戒色 4. 繁殖行为：与繁殖后代有关的行为。包括识别雌雄动物、占有繁殖空间、求偶、
交配、孵卵等。 5. 节律行为：昼夜节律、季节节律（鸟类迁徙、鱼类洄游）、潮汐节律
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五、先天性行为与学习行为
1. 根据行为获得的途径 先天性行为：动物生下来就有的，由身体里遗传物质所控制的行为。
（包括：动物的筑巢、争斗、保护后代、洄游、迁徙、冬眠等。） 学习行为：不是动物生来就有的，是动物通过生活经验和“学习”逐渐
建立起来的新的行为活动，不是由遗传因素控制的。 2. 学习行为是在先天性行为的基础上形成的，它的形成也是条件反射
的建立。动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。
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骨
体 运
动
骨骼肌受刺激收缩，牵动骨绕着关节活动， 躯体就产生了运动。
7
2.运动的产生还需要其他系统
的配合：
神经系统、内分泌系统
调节与控制
消化系统
能量
呼吸系统
循环系统
8
三、动物行为的特点
1. 动物行为：泛指动物的动作或活动。
包括动物的爬行、游泳、奔跑、飞翔以及其他的运动方 式；还包括动物的取食、繁殖、攻击和防御等动作；甚至动 物竖起耳朵、发出声音、静止不动、注目凝视等都是动物行 为的一部分。
注意：不包括动物的内部生理活动，如：呼吸、消化、心跳等。
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2、动物行为的特点
1. 无论哪一种行为，都是一个 运动 、 变__化___的动态过 程，并且包括动物身体内部的生理活动变化。

第四章 动物的体温与饲舍温度
体温：动物身体内部的温度
• 根据体温是否恒定分为
• 恒温动物：体温不受环境温度而变化， 保持相对稳定。如鸟类和哺乳类。 • 变温动物：体温随环境温度变化而变化。 如鱼类、两栖类、爬行类和所有无脊椎 动物。
变温动物如何生存？
• 在外界温度升高时，躲在阴凉的地方，以 利于体内热量的散失；在外界温度降低时， 就在阳光下取暖，以利于吸收太阳辐射的 能量提高体温。 • 当环境温度很低时进行冬眠 。如蛇、青 蛙、扬子鳄等动物。
实际用
• 在全封闭式饲养猪舍、鸡舍内，温度一般 控制在该种动物的最适温度范围内。
• 饲养幼小动物时，一定要注意保温，饲舍 的温度变化不要过大。 • 水产养殖场采用往池塘注水或晒水等方式， 来调节水体为来调节体热的散失或从外界吸收 热来调节体温。
恒温动物如何保持体温恒定？
• • • • • 体表被羽或毛，保温良好 消化系统完善，营养充足 呼吸系统完善，呼吸旺盛 心脏四腔，供氧充分 通过呼吸、排泄等途径散热
不仅可以通过某些行为来调节体温，有完善的自身 调节体温的结构， 意义：增强了对环境的适应能力。

建立起来的新的行为活动，不是由遗传因素控制的。 2. 学习行为是在先天性行为的基础上形成的，它的形成也是条件反射
的建立。动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。
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2、当伸肘时，肌肉① 舒张 ， 肌肉② 收缩 。
3、当屈肘时，肌肉① 收缩 ， 肌肉② 舒张 。
5
两臂自然下垂时， 肱二头肌（ 舒张 ）， 肱三头肌（ 舒张 ）。
直臂垂直提一桶水时， 肱二头肌（ 收缩 ）， 肱三头肌（ 收缩 ）。
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（绕关节运动）
骨骼肌
1.运动产生的
过程：
躯
外界刺激 神经传递
收缩
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四、动物行为的类型
1. 社群行为：同种动物维持群体共同生存的行为。特点：有分工合作 2. 攻击行为：同种动物个体之间为争夺食物、配偶、领域或巢穴等进行的相互攻击。
特点：一般不会发生致死性伤害。 3. 防御行为：一般为不同种动物间发生，如保护色、拟态、警戒色 4. 繁殖行为：与繁殖后代有关的行为。包括识别雌雄动物、占有繁殖空间、求偶、
骨
体 运
动
骨骼肌受刺激收缩，牵动骨绕着关节活动， 躯体就产生了运动。
7
2.运动的产生还需要其他系统
的配合：
神经系统、内分泌系统
调节与控制
消化系统
能量
呼吸系统
循环系统
8
三、动物行为的特点
1. 动物行为：泛指动物的动作或活动。
包括动物的爬行、游泳、奔跑、飞翔以及其他的运动方 式；还包括动物的取食、繁殖、攻击和防御等动作；甚至动 物竖起耳朵、发出声音、静止不动、注目凝视等都是动物行 为的一部分。
注意：不包括动物的内部生理活动，如：呼吸、消化、心跳等。
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2、动物行为的特点

B瓶：火焰（ 没有熄灭），这是因 为B瓶（ 有足够的氧 ）
得出：甲瓶里的氧是被新鲜的 树叶吸收了。
P48探究
甲
乙
竟：
种子萌发
时释放能
量
萌发的种子
用两个保温瓶（A瓶装有萌发的种子，B瓶装有煮 熟的种子），各插入一个温度计。4h小时后，观 测这两个保温瓶的温度各有什么变化
实验视频
实验现象
A
B
P48讨论
2、呼吸作用的公式：
氧气 + 有机物
二氧化碳 + 水 + 能量
一、观察植物的呼吸作用
P47探究竟：种子萌发时吸收氧气
1、把A、B两瓶（A瓶装有新鲜 树叶，B瓶装有等量的干树叶)用 黑纸包裹，放到温暖的地方。
2、24小时后，观察木条在A、B 两瓶里的燃烧情况
实验（视频）
实验现象：
A瓶：火焰（ 立刻熄灭），这是 因为A瓶（ 缺少氧 ）
1、甲比乙温度高，说明萌发种子 进行呼吸作用产生热量。
2、煮熟的种子没有生命。
从上述几个实验可以看出，萌发 的种子具有（呼吸作用 ）。它在 进行呼吸作用的时候，不但吸收 （氧气 ），放出（二氧化碳 ），
而且放出（热量 ）来。
二、植物细胞都能进行呼吸作用
通过实验还知道，没有萌发的活的种 子，也进行呼吸作用，只不过非常微 弱，不容易观测到。除了种子以外， 植物体的根、叶、茎、花、果实也都 进行呼吸作用。
4、实质：物质转变：有机物 能量转变 ：稳化定学的能
无机物 活跃的 化学能
即分解有机物，释放能量
5、意义 植物体通过呼吸作用释放能量： （1）一部分用于各项生命活动，是 植物进行各项生命活动不可缺少的 动力； （2）一部分转变成热量散失。

（2）骨的运动要靠 骨骼肌的牵拉；当 骨骼肌受到神经
传来的刺激 收缩时，就会牵动
骨绕
关活节动，
于是躯体就会产生运动。
第三十六页
8.骨在运动中所起的作用是（ ）A
A.杠杆作用 B.动力作用 C.支持作用 D.支点作用
9. 运动系统由骨___骼_、_肌__肉__组成
10.下列动物的运动与关节无关的是（ ）A
运动有利于觅食和避敌，以适应 复杂多变的环境。
第三十页
骨
关节
肌腹 肌腱
关节头
关节窝 关节囊 关节腔
关节软骨
肌肉
运动系统
循环系统 神经系统
第三十一页
骨 关节
消动系统是（ C）
A 肌肉 B 骨骼 C 肌肉和骨骼 D 关节
2、使骨骼肌附着在骨上的是（ B ）
A 肌腹 B 肌腱 C 血管 D 肌细胞
第二十五页
每个动作的产生 总是由两组肌肉 相互配合活动。
第二十六页
请观察一组动画：
第二十七页
尝试描述狐猴的跳跃产生的过程
神经系统发出信号
肌肉收缩 骨围绕关节运动
第二十八页
7、运动还需要哪些系统配合完成？
神经系统
运动 能量 系统 供应
消化系统 呼吸系统
循环系统
第二十九页
8、哺乳动物具有发达的运动 能力,这有什么意义？
第八页
（P42--43）
1、运动系统由什么组成？ 2、对照P42家兔骨骼图，四肢骨有什么作用？
指出自己的四肢主要由哪些骨组成？ 3、对照P43关节示意图，指出关节由哪些结构
组成？关节在运动中有什么作用？ 4、对照P43鸡翅示意图，肌肉由哪两部分组成？
肌肉如何附着在骨上的？