部编版八年级语文上 第三单元写作 说明要抓住特征 配套教案

统编版八年级语文上册写作《说明事物要抓住特征》公开课一等奖创新教学设计（核心素养）《写作说明事物要抓住特征》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：懂得说明事物抓住事物特征的重要性。

2.思维发展与提升：知道什么叫“特征"，懂得说明事物的特征不仅要对事物表象进行说明，还必须反映事物的内在联系。

3.审美鉴赏与创造：能抓住事物的特征写说明文。

4.文化传承与理解：养成细心观察事物特征的习惯，学会锤炼语言，表达准确、简明、严密。

二、教学重点、难点：教学重点：运用恰当的说明方法抓住事物的特征。

教学难点：如何抓住事物的特征。

三、教学设想部编教材八年级上册第五单元的作文教学，主要围绕说明文展开练笔。

说明文的写作，在整个初中学段呈现出“鸡肋”之势，因为中考不考，但整个初中学段，只有本单元会单独聚焦说明文的写作，所以面对尴尬的鸡肋，也应该有滋有味地去品味，因为从着眼学生终生发展的角度，实用文写作的意义也不容小视。

让我们回顾本单元的课文，《中国石拱桥》是说明文的典范，桥梁专家茅以升用扎实的专业素养和朴素的文字，向我们介绍了中国石拱桥的特点。

文中以赵州桥和卢沟桥为例，将中国石拱桥悠久的历史、优美的形式、精巧的结构，清楚明白地介绍给读者。

其总分总的结构，和由一般到特殊、由独拱石桥到联拱石桥的说明顺序，都给读者留下鲜明的印象。

叶圣陶的《苏州园林》，更有文化底蕴和审美高度，叶老从苏州一百多处园林中提炼出其共有的特点，并围绕这一特点娓娓而谈，用质朴而简洁的文字，逐点一一解说，让读者禁不住感叹，说明文也如此妙曼和多汁。

所以本单元的练笔，将以教材为基点，链接师生的生活，学习抓住景物特征，让学生轻松而愉悦地学会写说明文。

四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计同学们应该知道，我们每个人的指纹都是独一无二的，进一步观察大家会发现，即使是同一个人的十根手指，每根手指的指纹也是不一样的。

一、教学目标1. 让学生理解说明文的特点，学会抓住特征进行写作。

2. 培养学生运用说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。

3. 提高学生的写作能力，培养观察力、思考力和表达能力。

二、教学内容1. 说明文的特点及作用。

2. 抓住特征的写作方法。

3. 说明方法的运用。

三、教学重点1. 理解说明文的特点。

2. 学会抓住特征进行写作。

3. 运用说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。

四、教学难点1. 说明方法的运用。

2. 抓住特征进行写作。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的说明文，谈谈自己对说明文的理解。

2. 讲解：讲解说明文的特点及作用，强调抓住特征进行写作的重要性。

3. 示例：分析优秀说明文片段，引导学生学习如何抓住特征进行写作。

4. 练习：学生分组讨论，选取一个事物，尝试抓住其特征进行写作。

5. 点评：教师选取几篇学生作品进行点评，指导学生如何更好地运用说明方法，抓住特征进行写作。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，提醒学生在生活中多观察、多思考，提高写作能力。

教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的说明文案例，让学生深刻理解抓住特征的重要性。

2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养合作精神，提高解决问题的能力。

3. 写作练习：设置不同难度的写作任务，让学生在实践中掌握抓住特征的写作方法。

4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导他们改进写作方法，提高写作水平。

七、教学准备1. 准备典型的说明文案例，用于分析和讲解。

2. 准备写作任务，涵盖不同难度，以适应不同学生的需求。

3. 准备评价标准，以便对学生的写作进行准确评价。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，了解他们的学习状态。

2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括抓住特征的准确性、表达的清晰度等。

3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的掌握程度以及教学方法的接受程度。

《写作说明事物要抓住特征》教案教学目标1、明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。

2、能抓住特征对事物进行说明，合理安排说明顺序。

3、培养细心观察事物特征的习惯，使表达准确、简明、严密。

教学重点抓住特征对事物进行说明，合理安排说明顺序。

教学难点培养细心观察事物特征的习惯教学时间1课时。

教学准备课件教学过程一、导入新知要想清楚地说明一个事物，就必须准确把握它的特征。

比如，故宫和白宫各有特征。

今天我们就来学习一下如何抓住特征来说明事物。

板书题目说明事物要抓住特征二、浏览提问同学们看看这次作文要求，然后提问，老师补充。

1、这次写作有哪些要求？2、什么是事物特征？3、怎样抓住事物特征？4、运用哪些说明方法？三、解决问题1、事物的特征即这一事物的独有标志。

独有标志：可供识别事物特殊象征或标志。

或者一事物区别其他事物的独有的标志。

2、抓住事物特征的方法（1）观察。

在观察中通过比较找出这一事物与别的事物相互区别的地方。

（2）实践。

通过亲自做去了解事物的特征。

（3）查阅有关资料。

总之要把事物的特征写好，一要观察，二要分析，才能说得准确、扼要。

3、仔细观察事物的外部特征，还要对它的结构、功能等要了解。

说明建筑，除了介绍该建筑的外在特征，还可以说说它的历史背景、建筑的过程、设计师、设计原理等。

介绍美食，美食的制作过程、需要用到的原材料等，都是写作的好素材。

介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”尤其是成就、有价值的生活阶段来加以说明。

介绍动物，抓住动物的形状和生理特征，生活习性等。

介绍植物，着重说明它的生态和用途。

介绍某种器物着重说明器物的结构、功能、使用方法等。

介绍自然地理知识，着重介绍地理现象的形成及地形地貌4、观察。

在观察中通过比较找出这一事物与别的事物相互区别的地方。

实践。

通过亲自做去了解事物的特征。

查阅有关资料。

总之要把事物的特征写好，一要观察，二要分析，才能说得准确、扼要。

四、范文赏析1、《我的生活少不了它》2、《桥》五、课堂写作以“狗”为说明对象，突出特征，正确运用说明方法，写一篇600字以上的说明文。

写作《说明事物要抓住特征》教学设计【学习目标】1.明确什么是事物的特征，学会用多种方法发现、提炼事物特征。

2.根据读者特点选择说明内容，用恰当方法多维介绍事物的特征。

3.培养学生良好观察习惯，学会观察生活，培养勇于探索的精神。

【重点难点】1.学会用多种方法发现、提炼、归纳事物特征。

2.根据读者特点恰当选择说明内容，用恰当方法多维介绍事物的特征。

【课时安排】1课时。

【学习过程】一、导入新课花草树木有自然之色，亭台楼阁有人文之韵，人们常说“世界上没有完全相同的两片树叶”，世间万物都有其特征，如何在说明文中将说明对象的特征淋漓尽致地体现出来，如何在说明文中抓住特征说明事物，今天就让我们一起学习写作《说明事物要抓住特征》。

二、活动一：理解“特征”1.谜语竞猜谜语一：有一种动物，毛绒绒的，两只眼睛，四条腿，有很多人喜欢。

你能猜猜，它是什么动物吗？谜语二：有一种动物，毛绒绒的，两只眼睛，四条腿，身上的毛是黑白两种颜色，喜欢吃竹子，有很多人喜欢。

你能猜猜，它是什么动物吗？思考：为什么我们根据谜语一的描述无法猜出最准确的动物，而根据谜语二的描述却能猜出准确的动物呢？明确：因为谜语一描述宽泛，谜语二描述具体；因为谜语一没有抓住动物的特征，谜语二抓住了动物的特征。

小故事：柏拉图说“人是没有羽毛的两脚直立的动物。

”他的一个学生把一只鸡拔光了毛，说：“这就是柏拉图的‘人’！”原因：没有抓住人的本质特征。

因此，在说明事物时，要抓住事物的特征。

2.明确特征事物特征概念及分类特征就是某事物区别于其它事物的象征和标志，即该事物所特有的个性。

特征往往表现在两个方面：一是外显性特征：如事物的颜色、质地、空间位置、形状、温度等；二是内隐性特征：如事物的成因、原理、变化过程、内部结构、习性、性能、风格等方面。

3.回顾特征回顾《蝉》这篇课文，作者写“蝉的卵”，分别抓住什么特征来写的？蝉的卵的特征有:①蝉在细树枝上大量产卵，以防危险；②幼虫悬在线上，准备落地；③幼虫找到并钻进软土，过4年地下生活。

写作说明要抓住特点1．懂得说明事物时抓住事物特点的重要性。

2．知道什么叫“特点”，懂得说明事物的特点不但要对事物表象进行说明，还一定反映事物的内在联系。

3．能抓住事物的特点写说明文。

1课时师：一棵树上的叶子，看上去样子忧如差不多，但认真观察就会发现，没有两片树叶是完整相同的。

这一发现告诉我们：即便是十分相似的事物也是有差其余，它们各有各的特点。

铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽然都是笔，却完整不一样样。

写作文也是相同，想要写好说明文，就要注意抓住事物的特点。

这节课，我们就来学习如何抓住事物的特点。

( 一) 猜一猜1．出示投影1。

“浑身盖着一层雪白的毛，它像其余哺乳动物相同，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。

”请你根听闻明内容，猜猜写的是哪一种动物。

( 生猜一阵后 )师小结：上述文字由于没能求情这类动物自己特有的标记，所以不好猜。

( 板书：独有标记 ) 此刻我们把一动物差别于其余动物的独有标记换上别的一个名称，即事物的特点。

(板书：事物的特点)过渡语：事物的特点即这一事物的独有标记。

终归什么是独有标记呢？( 指导学生理解“特点”)2．出示投影2。

“长着一身柔嫩的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。

” 师：你能看出来写的是哪一种动物吗？为何？比较投电影2，问：为何投电影 2 更能清楚地看出是写兔？小结：兔。

写出了兔的毛、眼睛、耳朵处的独有标记。

3.出示投影 3。

(小白兔)指导学生连续观察，解析其形态，问：“它有哪些标记？”“嘴巴尖尖的，耳朵有时直竖，前腿短，后腿长。

”小结：写出了兔的形态特点，自然事物的特点不不过只限于形态，特点还可以包含哪些方面？请大家归纳整理一下，还“兔子”一个本来的模样。

4.出示投影 4。

“小白兔，披一身柔嫩雪白的长毛，蹲着时活像一个雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。

眼睛像一对红色的玻璃球，见到阳光就轻轻颤动。

前腿短，后腿长，走起来一跳一跳的，尾巴短小。

”师归纳小结：写特点不但要写出它的独有标记，并且还一定写得认真详尽。

部编八年级语文上册全册教案写作——说明事物要抓住特征写作——说明事物要抓住特征教学目标：1．通过本次作文教学，使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。

2．能抓住特征对事物进行说明。

教学重点：怎样抓住特征进行说明。

教学难点：对“特征〞的理解。

教学设想：接着出示两段说明同一种动物的文字，并且结合例文赏析让学生理解什么是事物特征；再指导学生学习抓住特征的方法，并进行片段训练；然后对整篇习作进行构思指导；最后小结本节课的主要内容。

教学步骤：一、导入一棵树上的叶子，看上去样子好似差不多，但认真观察就会发觉，没有两片树叶是完全一样的。

这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差异的，它们各有各的特点。

铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。

这就告诉我们在说明一个事物时，要注意抓住事物的特征。

〔一〕猜一猜谜1．出示投影片“全身盖着一层白雪的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。

〞请你依据说明内容，猜猜写的是哪种动物。

〔生猜一阵后〕师小结：上述文字正因为没能说清这种事物自身独有的标志，所以不好猜。

〔板书：独有标志〕现在我们把一事物区别其他事物的独有标志换上其它一个名称，即事物的特征。

〔板书：事物的特征〕今天，我们学习如何说明事物的特征。

〔板书课题：说明事物的特征〕过渡语：事物的特征即这一事物的独有标志。

究竟什么是独有标志呢？指导学生理解“特征〞。

2．出示投影片“长着一身柔软的白雪的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。

〞问：你能看出写的是哪种动物吗？为什么？比拟投影片，问：为什么投影片2能更清楚的看出是写兔？小结：兔。

写出了兔的毛、耳朵、眼睛处的独有标志。

3．出示投影片〔小白兔〕指导学生继续观察，分析其形态，问：它还有哪些标志？“嘴巴尖尖的，耳朵有时直竖，前腿短，后腿长。

〞小结：比拟投影片写出了兔的形态特点，当然事物的特点不仅仅只限于形态，特征还可以包含哪些方面？4．请大家归纳整理一下，还“兔子〞一个原来的模样。

人教部编版八年级语文上册教案：写作说明事物要抓住特征写作说明事物要抓住特征【目标导航】1.明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。

2.能抓住特征对事物进行说明，合理安排说明内容和说明顺序。

3.培养细心观察事物特征的习惯，学会修改习作，锤炼语言，使表达准确、简明、严密。

【课时安排】2课时。

【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

1.生活中，你会接触到很多的事物。

选择你感兴趣的一种，以《的自白》为题，写一段说明文字。

300～500字。

2.你所在地方的建筑特色是什么？或者，有没有给你留下深刻印象的建筑？围绕家乡的建筑特色或者你印象深刻的特色建筑，自拟题目，写一篇说明文。

不少于500字。

3.中国是个美食的国度。

北京的烤鸭、陕西的羊肉泡馍、云南的过桥米线、南京的鸭血粉丝汤……你的家乡，有哪些特色美食？选择一种你最感兴趣的，仔细观察它的制作过程，写一篇说明文，向大家推荐。

不少于500字。

【新课导入】要想清楚地说明一个事物，就必须准确把握它的特征。

比如，《中国石拱桥》重点抓住了我国石拱桥的两个特征：形式优美、结构坚固；历史悠久。

《苏州园林》则突出苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的整体特征，给读者留下了深刻印象，从而达到了写作目的。

今天我们就来学习一下如何抓住特征来说明事物。

【写作要求】1.说明事物，除了仔细观察事物的外部特征，还要对它的结构、功能等有进一步的了解。

2.说明建筑，除了介绍该建筑的外在特征，还可以说说它的历史背景、建筑致、反复、深刻的观察，用眼、耳、口、鼻、体、肤等感觉器官，对要说明的事物进行看、听、尝、嗅、触等。

二要深入思考。

将说明对象和类似的事物进行多方面比较，对掌握的关键信息进行筛选，深入分析其异同。

三要重视积累，不断丰富知识，积累写作材料，注意间接经验的获得，提高理性认识水平。

部编版八年级语文上册《说明事物要抓住特征》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.1 知识目标•了解文学作品中“抓住特征”这一写作手法；•掌握“抓住特征”这一写作手法在文章中的运用方法；•学会通过分析作品中的“特征”，深入思考作品主旨。

1.2 能力目标•训练学生独立思考能力；•培养学生分析和解读文学作品的能力；•提高学生的写作水平和语言表达能力。

2. 教学内容•学习并理解名句：“说明事物要抓住特征，找出事物的本质来判断。

”•学习并分析小说《草房子》中的“抓住特征”写作手法。

3. 教学重难点3.1 教学重点•“抓住特征”写作手法的运用方法；•通过分析作品中的“特征”，深入思考作品主旨。

3.2 教学难点•培养学生的独立思考能力；•学会灵活运用“抓住特征”这一写作手法。

4. 教学过程4.1 导入环节•利用课前准备时间，要求学生提前阅读小说《草房子》。

•在上课前，向学生发放本节课的教学笔记，并让他们自主体会并消化其中的内容。

4.2 学习环节•首先，向学生展示名句：“说明事物要抓住特征，找出事物的本质来判断。

”让学生思考这句话的意义，并与自己的生活经验做对比。

•然后，将学生分成小组，让他们结合自己的阅读体验，阐述《草房子》中的“特征”是什么。

在这个过程中，要求学生分析这些特征是如何反映出小说中的主题和情感的。

•最后，教师对学生的提取和分析进行点评，引导学生学会如何通过“抓住特征”来深入思考文学作品的主题和结构。

4.3 拓展环节•让学生进一步思考，将“抓住特征”这一写作手法应用于其他文学作品的分析与解读中。

5. 教学辅助手段1.本节课的教学笔记；2.可供讨论的学生手账；3.辅助分析名著的读书笔记。

二、教学反思在本节课的教学过程中，我采用了一些新的教学方法，例如让学生在阅读小说后进行分组讨论，自主提取小说的“特征”，并提炼小说的主题和情感。

这一新的教学方法不仅加强了学生对文学作品的理解和分析能力，同时，也促进了学生之间的交流和合作能力的培养。

第三单元单元教学设计一、单元目标1.引导学生结合注释和工具书，整体感知文章大意。

2.反复诵读，借助联想和想象，体会诗文描绘的情境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情感。

3.让学生在优秀诗文的诵读中，获得美感享受，培养高尚的审美情趣和审美品位。

4.注意引导学生积累常见的文言实词和虚词。

二、单元教学指导本单元教学总体思路：根据课文的共同特点，抓住写景抒情这条主线，实施单元整体教学。

另一方面，所选文章风格特点各有不同，又需要据此调整教学重点，使得重点突出，各有侧重。

集中学习文言诗文，便于学生语感的培养，利于学生积累常用的文言实词和虚词。

我校具体尝试如下：1.注意充分发挥诵读的教学功能。

引导学生体会诗文的韵律美。

“随风潜入夜，润物细无声”“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠”。

欣赏诗词，除了体会意境之外，最重要的是能够感受作者的感情。

感情的表达，主要靠声音，借着声音的抑扬顿挫，表现出作者的真实感情。

《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》有骈文特点，句式以骈句为主，多用四字句，间有五、六、七言，对仗整齐，韵律和谐，富有变化。

如《三峡》“素湍绿潭,回清倒影,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味”四字句，动静相生，摇曳多姿。

《答谢中书书》“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”通过朝与夕两个特定时间段的生物的`活动，晨景热烈欢跃，暮象清静幽寂，平仄相对，抑扬顿挫读来朗朗上口。

五首唐人律诗，句式、平仄、押韵都有严整格局;如：《野望》王绩“依、晖、归、薇”，是平声，因为是韵字，读时声音拖得最长。

依，依靠；归，归家，拖长音，彷徨无依的莫名苦闷溢于言表。

晖，此刻的落日余晖，“夕阳无限好，只是近黄昏”渲染了忧伤的色彩！薇，野菜，喻指隐居生活。

现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，透露出无奈感伤。

“望、色、返、顾、徙倚欲”都是仄声，读音短促。

望，远望，彷徨徘徊中也有美好期待。

色，秋色，读得很短，于“皆”配合，传达出淡淡的失望！顾，仄音，行人都不认识，瞥一眼而已，无任何亲切感！“徙倚欲”都读得短，苦闷无奈、百无聊赖中有焦躁、不安和倔强。