部编本一年级语文下册第六七八单元教案

(3)指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？(4)“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。

有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么？(学生交流)(5)引言：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。

如果你是诗人杨万里，此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？①指名反复读，读出欣喜的语气。

②配乐读。

2．总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。

难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。

四、拓展延伸，升华情感1．小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？(出示课件：满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。

)2．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。

这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。

当然，大自然更期待你们去爱护。

这样，美景才会越来越美，越来越多。

五、写字指导1．学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。

2．教师根据学生的交流进行补充，重点注意：(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。

(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。

(3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。

3．教师范写，学生书空。

4．学生练写，欣赏评议。

板书设计教(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。

(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！4．小鱼儿。

(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。

我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。

我来读一读这一段。

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的样子。

2024年部编版一年级下册语文第六单元教案一、教学目标知识与技能：让学生掌握本单元生字词，并能正确书写。

理解本单元课文的主要内容，培养学生的阅读理解能力。

引导学生学习并运用课文中的语言表达，提高学生的口语和书面表达能力。

过程与方法：培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极参与讨论和互动。

通过合作学习，增强学生的团队协作精神，促进学生间的交流与合作。

引导学生学会提出问题、分析问题，并尝试解决问题，培养他们的探究精神和创新思维。

情感、态度和价值观：激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养他们的文化素养。

通过课文内容的学习，引导学生树立正确的价值观，增强他们的社会责任感和民族自豪感。

培养学生的自信心和自律性，让他们在学习中体验到成功的快乐。

二、教学重点和难点教学重点：本单元生字词的掌握和正确书写。

课文主要内容的理解和语言表达的学习运用。

教学难点：对课文中深层次情感的理解和表达。

学生自主学习能力的培养和提高。

三、教学过程1. 导入新课通过有趣的故事或实际生活中的例子，激发学生对本单元主题的兴趣。

简要介绍本单元的学习目标和重点，帮助学生明确学习任务。

2. 自主学习学生自主阅读课文，标记不理解的词语和句子。

利用字典或小组讨论解决生词问题，鼓励学生尝试自行理解句子含义。

教师巡视指导，及时解答学生的疑问，关注学生的学习进度。

3. 合作探究分小组进行讨论，共同探究课文的主要内容和深层含义。

每组选择一名代表汇报讨论成果，其他小组进行点评和补充。

教师总结讨论情况，强调课文中的重点和难点知识。

4. 拓展延伸结合课文内容，开展相关的拓展活动，如角色扮演、情景对话等。

引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。

通过拓展活动，加深学生对课文的理解和记忆。

5. 课堂小结总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。

布置课后作业，要求学生复习本单元所学知识。

鼓励学生回家后与家人分享所学内容，促进知识的巩固和拓展。

四、教学方法和手段教学方法：情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

部编版小学一年级语文下册第七单元教学设计第15课《文具的家》教学设计教学导航【写作背景】《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过贝贝找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。

全文共6个自然段，1、2自然段交代了事情的起因，第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。

第6自然的写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。

【作者介绍】圣野：1945年就读于浙江大学。

1947年参加《中国儿童时报》的编辑工作。

1949年3月离开浙大参加浙东游击队金萧支队。

40年代末出版过诗集《啄木鸟》《列车》和《小灯笼》。

建国后曾在部队做文教宣传工作。

1957年复员转至上海少年儿童出版社，同年起主编《小朋友》杂志，此后长期从事编辑工作，业余创作了大量儿童诗和其他样式的儿童文学作品。

出版有《欢迎小雨点》《和太阳比一比》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等四十多本儿童诗集。

一些诗作曾多次译成外文介绍至国外。

作品多次获全国奖。

【教学目标】1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁，会写“文、次”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。

4.多元识字。

5.初步养成爱护文具的习惯。

【教学重点】掌握“包”字的笔顺书写规则。

【教学难点】观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、结合实际，情境导入。

1﹒小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？（课件出示出示文具）2﹒教师：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的橡皮）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！3﹒板书课题，齐读课题。

（板书：15文具的家）二、认读生字，初读感知。

1.学生自读课文。

12.古诗两首主备人：高卫淑改正人：教课要求：1.有朗诵古诗的兴趣，能从诗中感觉到少儿的天真可爱和夏季风景的美好。

2.认识 12 个生字，会写 7 个字。

3.正确、流畅、有感情的朗诵、背诵两首古诗。

培育学生的想象力和热爱大自然的感情。

教课要点、难点：1.学习生字词。

朗诵和背诵古诗。

2.有感情地朗诵古诗，经过朗诵能初步感悟诗歌的神韵和美好的境界。

教课准备：古诗句，课件，生字卡片。

教时安排：2课时第一课时教课要求：1.正确朗诵《池上》，能在教师指导下理解诗句的意思。

2.运用多种方法掌握本课生字词。

教课要点、难点：朗诵并背诵《池上》，学会这首诗中出现的 5 个汉字，领会古诗所表达的感情。

教课过程：一、导入新课1. 夏季到了，先人写了好多描绘夏季荷花的诗句。

（出示诗句，学生朗诵）我们要再来学习两首有关荷塘的诗句。

2.出示课题，识记并书写生字“首” 。

(1)指生当小老师领读，注意重申“首”是翘舌音。

(2)联合字理图解说“首”的意义并组词。

(3)指导学生书写。

（横画有长短，第一横最长；横画之间的距离基本均等，第二横在横中线上）3. 这节课，我们先学习第一首——白居易的《池上》。

4.简介作者白居易。

白居易字乐天，是唐朝有名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材宽泛，形式多样，语言平和平时。

二、初读古诗，认读生字( 一 ) 自读诗句，认识生字词。

2.学生自由读古诗。

( 课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。

)3.报告沟通。

( 二) 熟读古诗。

1.划节奏读诗。

用“ / ”画出来朗诵节奏。

( 学生练习朗诵，在书上做记号。

)2.指名报告，相机大屏显示：小娃 / 撑小艇，偷采 / 白莲回。

不解 / 藏踪影，浮萍 / 一道开。

3.指名读诗。

4.同学沟通多种方法练习朗诵。

5. 初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？( 一个小娃偷采白莲。

第六单元 100以内的加减法单元教学内容：第六单元 100以内的加减法单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。

因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。

各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。

从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。

教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。

单元教学要求：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。

引导学生独立思考与合作交流。

3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

单元教学重、难点：（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。

单元课时安排：1、整十数加、减整十数………………………3课时2、两位数加一位数和整十数…………………4课时3、两位数减一位数和整十数…………………6课时4、整理和复习…………………………………2课时第七单元认识时间教学内容：认识时间教学目标：1. 使学生会读、写几时几分。

2. 使学生知道1时＝60分。

3. 培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教材分析：本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关知识计算打下基础。

15、文具的家【教学目标】1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。

【重点难点】1. 认识13个二类字，会写7生字。

2.。

了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。

【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。

（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

2、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。

三、学习生字，精读课文。

1、小组交流识字方法。

2、教师领读生字并扩词。

3、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

4、开火车认读生字卡片。

5、送字宝宝回家。

用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

6、读后交流，说说自己读懂了什么？7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？交流汇报，教师总结第二课时一、复习。

1、开火车读生字卡。

2、指名分段读课文。

评议。

二、自主积累词语。

1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？2、你能选一个说一句话吗？三、写字指导。

1、（出示7个要写的字）说说写时要注意什么？2、教师边指导边示范。

具：里边是三横。

丢：先写一撇，再写一个去字。

皮：第一笔是横钩。

已，区分“己”和“已”。

四、口语交际训练。

（一）想象训练。

1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？2、“失物招领”会。

把自己遗失的文具领回家。

（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？教学反思：16一分钟学习目标：1．认识9个生字。

《吃水不忘挖井人》教学设计教学目标：1．认识“忘、挖”等12个生字。

会写“井、乡”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：1．认识“忘、挖”等12个生字。

会写“井、乡”等6个字。

2．正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：感悟“吃水不忘挖井人”的含义课时安排：2课时课前准备：1．歌曲《我爱北京天安门》。

2．毛主席的画像。

3．井和人们从井中提水的图片。

4.课件。

教学时间：年月日教学过程：第一课时一、创设情境、激发兴趣同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。

（播放歌曲《我爱北京天安门》说说你听懂了什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。

（板书课题，生齐读课题）二、题目识字、分散难点课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。

挖：形声字。

井：与“开、并”区别；书空；（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?三、初读感知、再次识字1．范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?2．回答问题时，相机出示：席、战、士3．生识记生字。

点拨：席：形声字；与“度”区别。

战：翘舌音；形声字；与“站”区别。

士：翘舌音；与“土”区别；扩词。

四、自读课文、自学生字1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

2．小组交流识字方法。

五、自主识字、汇报方法1．指读课文。

2．汇报识字方法。

革：独体字。

命：你怎么记住它?解：你在哪见过这个字?刻：形声字；它跟谁长得像?念：书空；扩词；用：想念”说话。

你还知道哪些心字底的字?六、巩固识字、积累词汇1．去掉音节，认读生字，并组词。

2．出示“我会读”中的词语，并选词说话。

3．读句子，要把字音读准。

七、再现生字、指导书写1．认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。

2．观察每个字的结构特点。

3．重点指导：忘、想、念。

人教部编版一年级下册语文《语文园地六》教案教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本课课文。

2.能够准确地朗读课文。

3.能够根据课文内容进行简单的表演或朗读。

4.能够正确理解课文内容，回答老师提问。

5.提高学生的语言表达能力和想象能力。

教学重点1.让学生初步认识课文内容。

2.培养学生对课文内容的理解和想象能力。

教学难点1.让学生能理解课文内容，并通过简单句子进行表达。

2.帮助学生认识、掌握新生词。

教学过程一、导入1.利用图片或实物导入课文内容，唤起学生对话文的兴趣。

2.让学生自由讨论一下课文主题，激发他们的好奇心。

二、学习1.逐段教读课文，帮助学生理解每一部分的内容。

2.指导学生跟读和模仿老师的语音语调。

3.引导学生听准课文内容，训练学生细心倾听的能力。

三、巩固1.分角色朗读课文，让学生模拟表演课文中的情景。

2.鼓励学生用简单句子描述课文内容，展示他们理解的水平。

3.引导学生结合课文内容进行创作，可以是续写故事或是描述故事中的一个场景。

四、拓展1.鼓励学生用自己的语言描述课文内容，培养他们自由运用语言表达的能力。

2.利用学生所学的词语，设计与课文内容相关的小练习，巩固课文知识。

五、总结1.回顾本节课学习内容，询问学生理解程度，做一个简单的小结。

2.鼓励学生在课外继续阅读和写作，发展语言表达能力。

课后作业1.背诵课文内容，大声朗读。

2.写一篇简短的小作文，描述你印象最深的课文部分。

注意事项1.教师要充分鼓励学生主动表达，避免过多干预。

2.要用简单易懂的语言解释课文内容，确保学生能够理解。

通过以上教学过程，相信学生们会对《语文园地六》这节课文有更深入的理解和感受，同时也能够培养他们的语言表达和想象能力。

希望学生们在课后能够继续保持对语文学习的热情，持续进步。

第七单元15文具的家教案设计设计说明《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。

要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。

本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。

教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。

在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。

借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。

课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谜语导入，引出课题1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。

(课件出示橡皮、铅笔图像) 2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。

它们有一个共同的名字——文具。

3．认识“文具”：(1)学生在教师的引导下读课题。

要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。

(2)学生回忆在哪里见过“具”。

如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。

教师用大屏幕出示相应的画面。

(3)生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。

将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。

12 、古诗二首教学目标：1、认识5个生字；会写“首、采”两个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、学会本课生字，理解生字组成的词语。

4、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：学会本课生字，理解生字组成的词语。

教学过程：一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。

(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。

)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。

3．识记并书写生字“首”。

(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。

(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。

(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。

(4)指导学生书写。

①指导学生观察“首”在田字格中的位置。

②学生尝试交流书写注意点。

③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。

4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。

板书诗题。

相机理解诗题：荷花池塘里。

5．简介作者白居易。

(1)学生介绍诗人。

(2)教师补充。

白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。

1．教师范读。

2．学生自由读古诗。

(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。

第六单元课文单元教材分析：本单元由两首古诗和、两篇课文和语文园地六组成。

《古诗二首》从不同地侧面反映了夏天地美丽。

《荷叶圆圆》让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满情趣的夏天；去触摸生机勃勃的荷叶；去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！《要下雨了》是一篇科学童话。

通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

“语文园地六”由“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”五部分组成，引导学生认识生字；学会照样子说句子，学会加标点；理解有关天气的谚语；朗读童话故事，懂得朋友之间互相帮助的道理。

单元教学目标：1.会认、会写本单元所学生字。

2.正确、流利、有感情地，朗读课文，背诵古诗，注意读好问句和感叹句。

3.理解课文内容，体会课文蕴涵的道理和感情。

单元重点难点：1.培养学生乐于识字的习惯和主动识字的能力。

2.鼓励学生阅读古诗和短文，感受阅读带来的快乐。

3.激发学生观察夏天的景物和气候特点的兴趣。

4.感悟古诗所表现出的意境美。

5.结合上下文和生活实际理解文中关键词语的意思。

单元课时分配：《古诗二首》 2课时《荷叶圆圆》 2课时《要下雨了》 2课时语文园地六 2课时单元测试 2课时说说你有什么收获。

语文园地六1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

同学可以去搜集。

语文园地六第六单元测评一、拼音王国。

1．将下列字的音节补充完整。

__uán__ínɡ__óu__ànɡ泉萍柔唱2．选择加点字的正确读音，画“√”。

翅膀(cìchì)浮萍(fúhú)水珠(zhūzū)潮湿(cháo chǎo)二、字词乐园。

1．看拼音，写词语。

fēi jīhuāduǒzhíjiǎocǎi huādàshùmínɡliànɡ2．连线组词。

欢迎阅读第六单元备课：教材分析：“快乐的夏天、美好的夏天“是夏姑娘歌唱的主旋律，第六组教材就是围绕这一主题编排的，内容十分丰富。

《池上》《小池》和《荷叶圆圆》既描绘了夏天的美景，有体现了夏天的情趣；夏日的天说变就变，缺乏夏天的气象知识可不行，小白兔会告诉你《要下雨了》的征兆。

”语文园地六》是学生大显身手的空间，这里可以检验挺忙的学习能力、表达能力、实践能力和阅读能力。

这组课文我们可以体会到夏天的多姿多彩，激起学生对夏天的向往与热爱。

教学目标：3、学会本课生字，理解生字组成的词语。

4、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：学会本课生字，理解生字组成的词语。

教学过程：一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。

(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。

)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。

3．识记并书写生字“首”。

(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。

(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。

(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。

1．划节奏读诗。

师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。

这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“/”画出来。

(学生各自练习朗读，并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。

)2．指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。

不解/藏踪迹，浮萍/一道开。