3、为宫室、器皿、人物 做,这里指雕刻
4、罔不因势象形
没有 根据,依据 模拟
5、尝贻余核舟一
曾经 赠送 我
6、盖大苏泛赤壁云
乘船游行
7、舟首尾长约八分有奇 jī零数
8、高可二黍许中轩敞者 9、清风徐来,水波不兴
大约 缓缓地 起
10、中峨冠而多髯者为东坡 指胡须
11、其两膝相比者
靠近
12、佛印绝类弥勒 13、舟尾横卧一楫 14、其人视端容寂 15、其船背稍夷 16、虞山王毅叔远甫刻
居左者右手 执蒲葵扇, 左手抚炉, 炉上有壶, 其人视端容 寂,若听茶 声然。
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3、朗读最后一段,思考一下本段有 什么作用?
❖ 更强调了核舟虽小,但雕刻的物品很多,更 突出了王叔远雕刻技艺的高超。
把握文章的结构
1.整篇文章的又是按怎样的结构来写的 呢?
总---分---总 2.你知道作者是按什么顺序来给我们介 绍这个精巧的核舟的吗? 小结:空间顺序
分析课文
• 以四个同学为单位,讨论课文内容: 1.王叔远雕刻的核舟反映的是什么事? 2、核舟上调刻哪些人和事物? 3、按什么顺序介绍核舟?
总体把握: 1.王叔远雕刻的核舟反映的是 什么故事?
盖大苏泛赤壁云。 2.核舟上调刻哪些人和事物上除了外,还有
哪些事物?
调刻五个人,为窗八,为箬篷,为楫,为炉, 为壶,为手卷,为念珠,各一;题名并篆文,
(船的正面 船的背面) 正面:中 头 尾
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技 艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。 篇幅短,用空间顺序介绍,就连雕刻家的 艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊 叹。这要靠什么?一方面靠细致的观察, 深入的思考;另一方面靠具体的描绘和生 动的说明。这无疑给我们以很多启示。