部编小学三年级上册《六单元19 海滨小城》陈助先PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版

部编本义务教育教科书语文三年级上册第六单元《海滨小城》教学设计龙口西小学马伟娟教材分析《海滨小城》是一首以写景为题材的文章，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。

课文配有一幅插画，民居错落在绿树之中，红日衬托着海天岛屿，海中点缀着来往的各色船只，蓝天下飞翔着海鸥，很好地表现了课文描绘的美景，既能为没到过海边的学生提供直观的感受，又能帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。

学情分析本文条理十分清楚，三年级的学生已经基本上能读通读顺课文，课后的生字在预习过程中也基本能认识，因此课堂上不需要花太多时间在识字读文上。

阅读推进是学生学习语文最重要的法宝，他们虽然每天都有阅读，但是缺少对同一类读物系统性地研究。

所以将文本进行重构，从文本出发设计适合学生学情的小研究，最大限度进行课外阅读的推进成了老师备课的出发点。

设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”本课我采用个性化的小组教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，本着以生为本的原则，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，为学生好学、爱学而设计。

对于课文的学习，由课内走到课外，又由课外进入课内，将文本进行最大挖掘。

教学目标1、1、认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。

2、根据课文内容理解进行课外阅读的联想。

3、了解我国的不同地域特色，说说自己家乡特色。

4、教学重点通过课前充分阅读和小组的合作研究，将中国地域特色文化进行弘扬和学习。

课前准备|1、多媒体课件2、孩子在家长协助下完成的PPT3、课外书4、道具第一课时课时目标1、朗读课文。

2、说说你对《海滨小城》哪里的印象最深刻？为什么？你联想到了什么？3、分享与中国地域文化有关的内容。

教学重点通过课前充分阅读和小组的合作研究，将中国地域文化进行弘扬和学习。

课前准备1、。

1义务教育教科书语文三年级上册第19课教学设计海滨小城（案例背景：2018年9月20日，授课者远赴西藏林芝第一小学，在藏粤两省市区“互联网+优课”教研展示活动中承担题为《海滨小城》的公开课，引领藏族学生，学习汉语言，提升汉语言建构与运用的能力。

）【教材内容分析】《海滨小城》主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。

全文共7个自然段，作者按照由远及近的顺序，分别描绘了海天远景图、海上日出图、各色贝壳图、渔船归来图、小城庭院、小城公园图、小城街道图。

第一自然段中的海与天、船舰、海鸥、云朵勾画出海天远景图；第二自然段写出了金黄的海上日出图；第三自然段写出了静静的各色贝壳图和喧闹的渔船归来图；第五自然段从榕树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰花开得热闹写了庭院里的树；第六自然段从走在路上的感觉、路面的干净两方面写出了街道之美。

第七自然段点出了海滨小城的主要特点“美丽”和“整洁”。

第四至六自然段是围绕关键句来写的。

课文用词丰富，句式多样，很有特色。

文中有很多颜色的词，构词方式多样，写出了事物的色彩美。

贝壳“寂寞地躺在那里”和“渔船归来……海滩就中喧闹起来。

”容易引发学生的想象。

本文的课后习题共三题。

第一题是“朗读课文，说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是什么样的？”教学时，可以先让学生自由朗读，边读边思考：课文分别写了哪些景象？这些景象是什么样的？用“|”画出相关句子。

接着，逐段品味句群，围绕描写景物的词句体会海滨小城的美丽。

课后第二题：“有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？”这道题是落实语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”的好抓手。

第四、五、六自然段的第一句话，都是段落的关键句，能帮助学生理解一段话的大意。

教学时先让学生自读课文，圈画出所描写的景物并交流，感受庭院、公园、街道的美，再引导发现都是围绕第一句话来写的，从而理解段落大意。

19海滨小城|第二课时教学目标：1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点。

教学内容：学习课文内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的买美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。

指导学生有感情的朗读课文。

教学重点：理解、体会文中描写小城美丽景色的语句并了解大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然，热爱自己的家乡。

教学难点：理清观察顺序，围绕中心抓住景物的特点进行描写。

教学准备：多媒体课件、图片展示。

教学过程：一、激趣导入：1、同学们，今天我们学习的课文是《海滨小城》，在学习这篇课文里，老师想问问同学们，你们知道我们自己的家乡是什么样子的吗？我们的家乡也是一座水上滨河小城。

美丽的黄河三峡，雄伟的刘家峡大坝。

我们一起来欣赏一段家乡美景的视频，看看我们的家乡有多美！（板书：海滨小城）a.借助拼音自读课文，边读边标记自然段。

b.自学文中的生字，理解字词。

c.课文的每个自然段讲了什么？|2、初读课文，1.找出总写海滨小城的句子。

（这座海滨小城真是又美丽又整洁。

）3、课文是分几个部分来描写海滨小城的？海滨景象两部分小城景象二、自由朗读课文1、自由读课文，把课文划分为三个部分，概括各部分大意。

|2、学生用自己喜欢的方式自由读课文1～3自然段。

（1）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方?（2）再读标画：你看见了哪些景物?从哪儿体会出美?（3）带着感情读出美。

（4）学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。

海上、海边的相关图片，引导学生观赏。

||a.如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀．上了一层金黄色．．．。

帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀．上了一层金黄色．．．。

”3、学生读后交流回顾第1—3自然段。

海上远景海上景象海滨景象海上日出贝壳遍地沙滩景象渔船归来|4、我们跟随作者先来到庭院，看看作者围绕那一句话来写的？5、指名读课文，找出这一段是围绕那一句写的？6、自由读这一段，说说哪句话写得美？为什么？7、看课件出示：句子有桉树、椰子树……(板书：树多)初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

附件3：教学设计模板|学校名称曲阳县燕南学校课例名称《海滨小城》第二课时教师姓名高敏学段学科小学语文教材版本人教部编版章节第六单元年级三年级教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟小城的美丽、整洁。

感悟作者热爱家乡的思想感情。

教学重难点了解小城美丽、整洁的特点。

体会作者观察景物的方法。

学情分析学生朗读水平不错，但对写作方法和写作技巧有些陌生，老师需讲解清楚，加强引导。

教学方法关注个体差异，引导自主学习。

让学生用自己喜欢的方式读书、交流让学生选择自己喜欢的景物导游，选择自己喜欢的词句勾画。

营造互动氛围，引导合作交流。

教师的角色成为引导者、合作者、参与者，师生为学习共同体。

创设问题情境，引导探究实践。

教学过程一、回顾旧知，复习导入。

1.上节课，我们学习了课文《海滨小城》，这节课，我们继续来学习这篇课文。

（板书：海滨小城）2.上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢？3.这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，去看看海滨的美丽景色吧！二、学习新知，深化理解。

1、学习第二段。

（1）指名读。

|（2）你们在海滩上看到了什么？（3）现在我们欣赏一下海滩上的贝壳。

（出示课件）（4）海滩上的贝壳多吗？从哪些词语可以看出来？（5）那么多贝壳为什么没人捡呢？（6）比较句子贝壳只好寂寞地躺在那里。

贝壳只好躺在那里。

（过渡句：这边贝壳静静地躺着，另一边可就不同了）2、学习第三段（1）指名读（2）释词：喧闹（3）海滩上的人们会怎么说怎么做呢？（出示课件）（4）作者写这些海产抓住了什么特点？（5）女生读。

（6）作者为什么把海滩写得这样美呢？第三段和去掉形容词和修辞手法的第三段作比较，老师引导体会抓住景物特点的重要性。

（过渡句：我们游览了美丽的海滨，现在要领略一下小城的风光。

可对游人来说，我们也不知道哪些地方更具当地特色，谁有好的办法呢？）3、生当小导游介绍。

《海滨小城》教学设计哈尔滨市花园小学马楠教学内容：统编版小学《语文》教材三年级上册第19课教学目标：1.通过多种形式朗读，在反复读文中随文识记“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，在阅读检验等活动中复现、巩固生字。

会写“滨”字。

2.朗读课文，关注带有颜色的词语，通过自由读、默读、教师范读、配乐读等多种方式，再现海滨美丽的画面，感受海滨小城的美丽,体会作者对海滨小城的喜爱之情，进而提高学生的审美能力，落实语言建构的学科核心素养。

3.品读课文，借助关键词句，交流小城美丽、整洁的景象,通过调整句序的活动发现句子之间的内在联系，帮助学生建立借助关键语句理解一段话的认知，并通过小导游的活动再次强化这一认知,进而落实本单元的语文要素，实现思维的发展与提升。

教学重点：朗读课文，关注带有颜色的词语，通过自由读、默读、教师范读、配乐读等多种方式，再现海滨美丽的画面，感受海滨小城的美丽,体会作者对海滨小城的喜爱之情，进而提高学生的审美能力，落实语言建构的学科核心素养。

教学难点：品读课文，借助关键词句，交流小城美丽、整洁的景象,通过调整句序的活动发现句子之间的内在联系，帮助学生建立借助关键语句理解一段话的认知，并通过小导游的活动再次强化这一认知,进而落实本单元的语文要素，实现思维的发展与提升。

教学过程：板块一：初读课文，整体感知。

1.谈话导入，引出课题。

学习书写“滨”字。

2.自由读课文，读完课文，你想聊点什么？【设计意图：简单地谈话导入，引导学生产生阅读期待，激发学生的阅读兴趣。

在初读课文的过程，聊一聊读书的感受，提高阅读效率。

】板块二：细读课文，感受美丽。

活动一：关注带有颜色的词语，感受海滨的美。

1.指名读课文1-3自然段。

其他学生想一想：这三段中写了海滨的哪些景象？随着读随|着正音。

2.提示本课的多音字“臂”,由点到面。

2.学生汇报交流。

看到了海上和沙滩上的景象。

这些景象是什么样的？预设1：我看到了浩瀚的大海。

19海滨小城教学目标：1．掌握本课生字新词。

2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点：1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点：仿照某一段的写法写一段话。

课前准备：多媒体课件教学时间：第2课时教学过程：一、谈话引入：1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，上一节课我们一起交流学习了课文描写海滨的部分，这节课我们一起学学习课文描写小城的部分。

(板书课题：19海滨小城)。

二、理清文章思路。

第一部分(1－3)海滨的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

三、学习第二部分。

1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

2、学生自由读4-6自然段，结合第一部分的学习方法，说一说：这一部分具体讲了小城的哪些景象？3．显示思考题：(1)课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。

它们各有什么特点？用“()”标出。

(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？4．讨论板书：庭院——树多花园——树茂街道——干净5．投影显示，理解带点词的意思。

出示第4自然段，学生齐读，分析字里行间描写的景象。

|凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

6．指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

根据课文填空。

第四自然段采用（）的方法，先总写小城的庭院（），再通过描写桉树的（）和凤凰树的（），表现了小城庭院的（）。

7．自由练读——齐读。

8．根据提示练背第5自然段，投影显示：小城的公园()。

这里栽着()。

一棵棵榕树就像()撑开的()，树叶()，可以(。

《海滨小城》教学设计陈菲菲【教学内容】部编版义务教育教科书语文三年级上册第19课【教材解读】《海滨小城》是部编版三年级上册第六单元的第三篇精读课文，是一篇写景美文。

中段教学在阅读上，要求孩子学会默读，利用关键词句把握文章主要内容，感受文章的优美的语言。

在识字上，要求孩子具有初步的独立识字能力，能有良好的书写习惯。

是本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。

引导孩子通过找总起句，理解一段话的主要内容。

本文文字优美，孩子能在阅读到海上、海边、海滩片段时，发现作者重点运用“棕色、白色、灰色、金黄色”等一系列表示颜色的词，自主感受“海滨”的美，关注到文章以从远到近的写作顺序介绍海滨。

【教学目标】1.通过偏旁理解“滨”，查字典和图片理解“镀”。

2.流利的朗读课文，落实借助关键语句，理解一段话的意思，梳理文章的主要内容,理清海滨的描写顺序。

3.通过一系列的颜色短语和动词，感受海滨景物独特的美。

学习摘录加想象的创意摘抄方法，并运用。

【教学重难点】重点：落实借助关键语句，理解一段话的意思，梳理文章的主要内容。

难点：通过一系列的颜色短语和动词，感受海滨景物独特的色彩美。

【教学准备】教师课件、生字卡片、板贴、吸铁石。

【过程预设】板块一、谈话揭题，整体感知13（一）谈话揭题，书空“滨”。

1.趣谈微信|图片出示微信朋友圈你们有发过或者看过哪些微信朋友圈吗？你发过什么？有个小朋友玩了海滨小城，拍了很多照片，出示照片，发到这难住了，文字配什么？编辑文字是最头疼的，你们怕不怕，有课文帮我们不用怕。

我们一起走进海滨小城去看看。

2.教学：滨（1）理解字义我们已经学过了很多理解词义的方法，猜一猜“海滨”是什么地方？滨指的是水边，靠近水的地方，所以海滨就是靠近海的地方。

（2）拓展词汇：江滨河滨湖滨PPT（3）书写“滨”3.齐读课题。

（二）初读课文，整体感知。

1.自由读课文|学习活动一：PPT1.自由读课文，读准字音，读通句子。

|19、海滨小城南宁市衡阳路小学谭学爱教学目标：1．正确、流利地朗读课文，能借助课文关键句子，提炼课文描写的主要景物及其样子。

2．能找出文章、段落的中心句，借助中心句理解段落的意思。

3、借助文章关键句，体会海滨小城又美丽又整洁的特点。

教学重点：能借助课文关键句子，体会海滨小城又美丽又整洁的特点，体会作者的思想感情。

教学难点：找到课文关键句子，梳理段落内容，体会海滨小城又美丽又整洁的特点。

课前准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第二课时一、导语入题1、我们伟大的祖国幅员辽阔，你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色。

从西沙群岛回来，我们去欣赏，地处广东海滨的一座迷人的小城。

(板书课题：20海滨小城)齐读。

2、这个“滨”注意是前鼻音。

大家看课文的插图，这就是海滨小城，你能猜猜海滨是什么意思吗？（海滨就是海边，沿海地带）。

二、初读梳理课文内容1、请同学们自己大声读课文，想一想：这是一座怎样的海滨小城？你是怎么知道的？（板书：又美丽又整洁）2、小结：课文就是围绕这句话来写的。

像这样能概括文章主要内容的句子，我们把它称为文章的中心句。

有些句子能概括一段话的意思，我们把它称为段落的中心句。

3、默读课文，找一找文中哪些段落里有中心句，用横线画出来。

4、交流反馈画出的中心句子。

|5、小结过渡：我们一起读这些中心句，从这些中心句中，我们知道作者分别游览了小城的什么地方？阅读时，抓住段落中的中心句，可以很快帮助我们梳理课文内容。

6、默读课文1-3自然段，想想作者还游览了哪些地方？你是怎么知道的？7、总结：有些句子虽然不是中心句，但是也很重要，它可以帮助我们理解一段话的意思，或者帮助我们体会作者的情感，我们把这样的句子称为关键句子。

我们把这两个句子读一读。

8、作者游览这些地方时，都欣赏了哪些景物？请大家再次默读课文，一段一段认真读，帮老师完成这幅思维导图。

分组完成。

9、看着这幅游览的思维导图，你最想到哪玩一玩？三、品读课文1-2段，欣赏大海的美景1、出示海天一色图，你看到了什么？出示：天是蓝的，海也是蓝的。