柳教学设计

大班语言咏柳教案（精选9篇）以下是网友分享的关于大班语言咏柳教案的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

篇一：幼儿园中班语言活动《咏柳》教案幼儿园中班语言活动《咏柳》教案活动目标：1。

引导幼儿欣赏古诗，并初步理解古诗含义。

2．鼓励幼儿有感情地朗读古诗。

活动准备：1。

柳条、丝绦、剪刀、碧玉的图片，以及表情图片。

2．录音机、磁带、视频。

3．水袖若干条。

活动过程：谈话导入提问1、小朋友春天来了，我们身边的景物都发生了哪些变化？2．出示柳条图片：这是什么？柳树上面有长长的什么呀？你能用动作表示一下长长的柳条是怎样长在柳树上的？小结：又细又长的柳条是从柳树上垂下来的，你觉的又细又长的柳条像什么？3．柳条上面长着绿绿的是什么？它像什么？小结：春天到了柳树、柳条、柳叶都变得非常漂亮，老师想到了一首关于柳树的古诗，它的名字叫《咏柳》。

4、你知道“咏柳”是什么意思吗？（咏，是歌颂、赞美的意思。

咏柳，是赞美柳树，它是我国唐朝伟大的诗人贺知章写的。

我们一起来听听，你最喜欢哪一句？）二、欣赏并初步理解古诗的含义1．播放视频提问：你最喜欢那一句？（根据幼儿的回答贴出相应的图加文）2．请小朋友朗读一次3．你知道诗句中的图片代表什么意思吗？（碧玉、丝绦、剪刀）4．“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦”诗人想表达什么样的意思？小结：诗人从远处看到高高的柳树像是用碧玉装饰成的一样，而下垂的柳枝就如千万条绿色的丝带。

5．那谁知道“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意思呢？小结：细细的嫩叶究竟是谁的巧手剪出来的？最后诗人终于想出了答案，原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！这首古诗的意境美不美？那这么好听的古诗怎样读就更美啦！三、鼓励幼儿有感情地朗读古诗1．我们看看前两句，诗人看见这么美丽的景色会是什么样的心情？（高兴。

贴表情图）2．诗人看见这么好的景色想到一个问题，这细细的嫩叶究竟是谁剪出来的？这一句应该怎么读？（疑问、贴表情图）3．最后诗人终于找到了答案“二月春风似剪刀”应该是什么样的心情？（恍然大悟、贴表情图）小结：诗人用古诗来赞美柳树，那我们还可以用什么方法来赞美柳树？（唱歌，跳舞）四、游戏1、引导幼儿用动作表示柳树、柳条、柳叶。

⼩学语⽂拓展课程《古诗⽂中的柳》教学设计《古诗⽂中的柳》教学设计⼀、课程实施背景《中国⽂化意象课程》是在整合现⾏语⽂基础性课程中关于中华优秀传统⽂化内容的基础上拟开发的⼀个拓展课程，融合了语⽂、科学、美术、历史、⾳乐等多个学科的学习，使学⽣能够对同⼀事物或⽂化现象有多视⾓、多维度的深⼊理解，让学⽣学会发散与整合思维、打开并拓展视野，将所得体验与所学知识融会贯通，以期达到形成学⽣核⼼素养、积淀学⽣⽂化底蕴、培养学⽣家国情怀的⼈⽂⽬标。

《古诗⽂中的柳》是作为《中国⽂化意象课程》中的⼀个⼦课程。

⼆、课程设计理念中国⽂学史漫长的发展过程中，逐渐形成了⼀些固定的意象群，解读这些意象群，对鉴赏古诗⽂、捕捉古⼈所表达的思想情感起到重要作⽤。

《中国⽂化意象课程》以各类⽂化意象为主题，梳理义务教育阶段所学古诗⽂中常见的⽂化意象,包括树⽊类、花草类、动物类、⾃然景观类等。

以柳意象为例，从古⾄今,杨柳以其婀娜多姿的体态,纤细曼长的柔情,深得诗⼈们的喜爱，历代⽂⼈通过观柳、赏柳、咏柳，寄予柳丰富的情感。

在唐诗宋词诸多意象体系中，“柳”更是⼀个频繁出现的意象，“柳”是春天的使者，既可成为离别情思的代名词，也可以作为相思情爱的信使，⼜可以表现思乡情结，还可以成为⼥性⾝材的⽐喻和象征。

咏柳诗词是中国诗海中的艺术奇葩。

《古诗⽂中的柳》梳理所学古诗⽂中柳的物质具象到⽂化意象的发展脉络,在此基础上引导学⽣感受柳意象的⽂化内涵，⼒图实现中国⽂化意象和语⽂学科内容的有效整合。

课程实施打破固有的授课空间、学科界限的束缚，在相关学科教师的引领下，以直观感受和情感体验为主，采取⾃主、合作、探究的学习⽅式。

课堂教学分为“赏柳——画柳——咏柳——识柳”四个环节。

第⼀环节，以第⼆课堂实践活动为契机，带领学⽣到柳浪闻莺进⾏赏柳体验，请社科⽼师从植物学⾓度了解杨柳的⽣长规律和⽣长特性，同时补充柳浪闻莺作为南宋时期帝王的御花园，象征南宋时期政治、经济、⽂化繁荣的历史背景。

柳树风声教学设计教学设计题目: 柳树风声一、教学目标：1. 知识目标：通过学习，使学生了解柳树风声的特点及其表现形式。

2. 能力目标：培养学生通过观察、听力、表演等综合能力，感受柳树风声的美。

3. 情感目标：通过欣赏柳树风声，培养学生对大自然的热爱与敬畏之情。

二、教学内容1. 柳树风声的特点及其表现形式。

2. 学习材料：录音带、图片、乐器、实物。

三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示柳树的图片，引导他们回忆柳树的特点，并与上次的学习内容进行联系，让学生了解柳树风声的主题。

2. 柳树风声讲解（10分钟）向学生讲解柳树风声的特点及其表现形式，例如：柳叶轻摇、清风拂面、柳丝婆娑等，引导学生用五官感受柳树风声的美好。

同时，播放录音带给学生听，让他们更直观地了解柳树风声。

3. 观察柳树（15分钟）带领学生到操场或柳树下进行观察活动，让他们仔细观察柳树的叶子、树干、枝干等特点，并尝试用自己的语言描述柳树的样子。

然后，让学生模仿柳树风声的形态，用身体语言表现柳树风声的特点。

4. 柳树风声的乐器演奏（15分钟）给学生准备乐器，如木鱼、铜钹、小军鼓等，让学生使用乐器表演柳树风声的特点。

老师可以以领唱的方式搭配学生表演，形成柳树风声的合奏。

通过乐器演奏，让学生更深刻地感受柳树风声的美妙。

5. 柳树风声的诗歌创作（15分钟）给学生展示一些有关柳树风声的诗歌，并与学生进行共读。

随后，引导学生按照自己的感受创作柳树风声的诗歌，鼓励他们发挥想象力和创造力，将对柳树风声的感受融入诗歌中。

6. 总结（5分钟）让学生展示他们创作的诗歌，共同欣赏和倾听每位同学对柳树风声的理解和表达。

最后，对今天的学习进行总结，鼓励学生去感受周围的大自然，体验柳树风声的美妙。

四、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够通过各种方式感受柳树风声的特点及其表现形式，并通过身体语言、乐器演奏和诗歌创作等方式表达自己对柳树风声的感受。

教学设计注重学生的主体性和实践性，通过亲身体验和创作，使学生对柳树风声有更加深刻的理解和感受，培养了他们的观察、听力、表演和创作能力。

咏柳教学设计15篇咏柳教学设计咏柳教学设计1【教学目标】3.背诵两首古诗。

【教学重点】朗读课文，感受春天的美好。

背诵这两首古诗。

【教学过程】一、启发谈话，引入新课1.师：你能背哪些古诗?指名背诵，表扬鼓励。

2.师：今天我们一起来学两首古诗。

师：谁会读?(指名读，请小老师读)2.师：谁已经会读了?请他读一读(表扬)。

3.听老师读，说说你听到了什么?4.听录音，跟着读(两遍)。

5.再听老师读一读，自己轻轻地读一读。

6.师生合作读，一人读一行(生提出不懂的字词，师揭示，引导学生用自己的话说说古诗大意。

)7.生看图，师讲古诗大意：春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了，猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。

夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的风雨声，呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少。

8.师：谁已经背出来了，请来试一试。

(看图试背，师表扬鼓励)9.齐背古诗三、学第二首古诗1.板书：咏柳(指名认读)诗得作者是谁呢?(贺知章)师板书。

会背的站起来背一背(表扬鼓励)。

2.听录音，想想你听到了什么?3.请小老师领读古诗(两遍)。

4.听录音，跟着读(注意停顿)。

6.指名背诵古诗。

四、复习巩固1.男生、女生分别朗读两首古诗。

2.指名背诵。

3.小组开展背古诗比赛，选出优胜者，表扬鼓励。

咏柳教学设计2教学要求：1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。

2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。

3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。

教学重点：掌握生字的音、形、义。

有感情地朗读、背诵和默写古诗。

教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。

教学过程：一、谈话激趣、导入新课1.谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。

春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。

2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。

“咏柳”即是赞美柳树。

《柳树说》优秀教学设计(教案)柳树说优秀教学设计（教案）
一、教案背景
本教案是为小学语文教学设计，主题为《柳树说》。

二、教学目标
1. 通过研究课文《柳树说》，学生能够理解柳树的特点和表达方式。

2. 培养学生的阅读理解能力，提升学生的语言表达能力。

三、教学重点
1. 把握柳树的特点和语言表达方式。

2. 帮助学生理解课文内容。

四、教学内容
1. 课文《柳树说》的阅读。

2. 分析和讨论柳树的特点和表达方式。

五、教学过程
1. 导入：通过展示柳树的图片，引发学生对柳树的兴趣和好奇心。

2. 导读：引导学生快速浏览课文，了解故事的大致情节。

3. 朗读：组织学生进行课文的朗读，帮助他们熟悉柳树的语言表达。

4. 分析：指导学生分析柳树的特点和表达方式，引发学生对自然界的思考和想象。

5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对柳树的理解和感受。

6. 总结：引导学生总结课文中柳树的特点和表达方式，并与自己的经历进行对比。

7. 拓展：鼓励学生在家中观察柳树的生长情况，并用自己的方式表达对柳树的感悟。

六、教学评估
1. 课堂表现：观察学生的课堂积极参与度、讨论质量和发言能力。

2. 书面作业：布置学生写一篇关于自己心目中的柳树的文章。

七、教学反思
本教案通过激发学生对柳树的兴趣和好奇心，引导他们分析和理解柳树的特点和表达方式。

通过小组讨论和个人思考，学生能够提升语言表达能力，并加深对自然界的认识和感悟。

咏柳教学设计教案范文（14篇）咏柳教学设计教案范文（14篇）篇一《咏柳》的是唐代诗人贺知章。

咏柳，就是歌咏柳树的意思。

这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

人教版六年制小学语文第六册第一单元第2课《咏柳》。

1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2、学会4个生字，会认2个生词。

3，想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

培养学生自学能力和欣赏美的能力。

理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

多媒体课件。

1、课前唱歌《春天在哪里》。

[创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

]。

2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。

你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）。

4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下。

+》了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。

6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。

7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。

1、指导学习第一、二句。

（1）通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答：（2）（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）。

（3）多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，诗人感叹（（4）指名读。

老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

2、合作学习第三、四句。

（1）和同桌一起读三四句。

多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会对春天的喜爱之情。

文笔精华(四)《杨柳》教案教学设计3导读：课题文笔精华（四）杨柳课时2教学目标1．学习本文寓情于物的抒情文法，帮助学生理解杨柳所代表的人生态度，引导学生联系现实作一些分析评价。

2．引导学生归纳和学习本文对比的写作手法。

【教学重点】1．寓情于物的抒情文法；对比的写作手法。

2．杨柳所代表的人生态度，引导学生作分析评价。

【教学难点】理解作者所阐发的人生哲理。

教具、学具准备投影仪，课件，图片作业布置教材P【教学过程】一、导入以贺知章的《咏柳》导入后，板书课题作者。

二、认识作者丰子恺(1898—1975)现代作家、画家、文学翻译家。

浙江崇德人。

画册《子恺漫画》，开中国漫画先河。

他的散文率真、朴素、清幽。

既包含着人间隔膜和儿童天真的对照，又常有佛教的观念。

总的来说，读他的散文时时可以感悟到一种恬淡的禅味。

三、研读课文（一）整体感知师：本文是一篇散文。

欣赏散文，朗读是一种很好的方法,在朗读中体会文章的要旨，了解文中的材料，感受作者的心意，品味美的语言。

学生自由朗读课文。

教师巡视。

读后请学生畅谈感受。

（二）赏析课文1．教师：前人喜欢杨柳，往往有很深的原因，作者认为喜欢杨柳可以有哪些理由?喜欢杨柳，可以有那么多冠冕堂皇、高雅深刻的理由，作者却没有，却只强调“随缘”而非存心“结缘”。

你从哪些感受到作者与杨柳是“随缘”而非存心“结缘”。

2．前两个自然段都以“天下事往往如此”结尾，两个“如此”的含义是什么？讨论，回答。

天下事往往如此，而作者却并非如此，而是“随缘”而非存心“结缘”。

从作者喜欢杨柳的随缘上，我们可以感受到作者什么样的人生观？（平和，不刻意，崇尚朴实自然，反对存心安排。

）学生默读前三个自然段，感受作者的人生态度，感受语言特点。

小结：总的来讲，这前三段交待了作者和杨柳的关系，反复强调了“随缘”，文字如话家常，看似闲笔，实际上是为下文咏柳蓄势，奠定了全文基调：崇尚平实自然（三）分析赞柳部分1、是什么原因让作者想到咏柳呢？是早有打算吗？是有人约稿吗？不是。

三年级咏柳优秀的教学设计（精选5篇）三年级咏柳优秀的教学设计1教学目标1、透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。

2、学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的神奇。

3、透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的知识积累。

4、能根据图和已有的生活经验创作诗。

教学重难点重点：运用多种教学手段，使学生体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。

难点：激发学生爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。

教学过程(一)创设情境，导入新课1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感同学们，此刻是什么季节春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在温暖的阳光下愉快地游戏了，你们喜欢春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的故乡，春天如此完美，许多诗人都用优美的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的游戏好吗课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面2、欣赏春天画面，激发其情感走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那美丽的景色拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧!课件出示:春天的画面3、介绍柳树的小知识，对柳树有初步认识。

看到这些画面，你最想说什么在这些画面中，你见到的最多的是什么(学生答：柳树)柳树有着十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在寻找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却依然绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。

4、引出课题、解题、读题想明白刘老师此时此刻在想什么吗我最想把唐朝著名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗推荐给大家。

是的名字叫《咏柳》。

(板书课题)你们还记得“咏”是什么意思吗(板书:：赞美)我们还学过哪些题目中带“咏”的诗学生答：《咏鹅》、《咏鹅》就是赞美…《咏华山》就是赞美…那么《咏柳》又是什么意思呢既然是赞美柳树，那我们就应怎样读课题呢(指名读课题)(二)初读古诗，整体感知1、课件出示柳树图片及古诗看到这么美的画面，这么有名的诗句，想读吗遇到不认识的字怎样办学生自由练习读古诗2、此刻同桌两个同学比一比，看谁能把这首诗读准确，如果你的同桌能做到读准字音、不丢字、不加字，就请你在书的上方给他画一张笑脸，如果他哪读的不够准确，就请你帮帮他。

咏柳教学设计与反思
教学目标：
1、认识咏柳诗的标准格律；
2、分析咏柳诗的语言表现，感受咏柳及创作诗人的思想情怀；
3、传承咏柳诗歌文化，培养学生的文学素养。

教学内容：
1、引导学生了解咏柳诗的基本概念，以及它的标准格律，把握其中的特点。

2、分析咏柳诗的押韵规律、语言表现及其表达的思想情怀，按照相关知识点进行讲解，深入学习。

3、小组讨论：分析一些咏柳诗文，比如说张祜的《春晓》，把握咏柳诗的押韵规律，体会其中的思想情怀等。

4、开展咏柳诗歌朗诵活动，让学生练习咏柳朗诵技巧，欣赏咏柳诗歌文化，并对学生的发音等作出指导，努力打造咏柳朗读水准。

教学过程：
1、了解咏柳诗：让学生先了解咏柳诗的基本概念，以及它的标准格律，熟知其中的特点，并引导学生理解咏柳诗的文学意境。

2、学习咏柳诗：结合课本内容，学习张祜《春晓》等咏柳诗文，分析诗歌的写作思维，让学生理解咏柳诗的押韵规律，感受其中的文学气质及诗人的情怀。

3、小组讨论：分组分析咏柳诗，让学生进行小组讨论，分析诗歌的押韵规律、语言表现及其表达的思想情怀，按照相关知识点进行讨论。

部编四下11《柳树》试讲稿(教学设计)一、教学目标- 了解柳树的特点和生长环境；- 研究柳树的形态和特征；- 培养学生对大自然的热爱和保护意识。

二、教学准备- 教材：部编四下11《柳树》课文；- 教具：图片、枝条样本、纸和笔。

三、教学过程1. 导入（5分钟）- 呈现一幅柳树的图片，引起学生的兴趣。

- 引发学生对柳树的好奇心，询问他们是否见过柳树，以及柳树有哪些特点。

2. 研究课文（10分钟）- 学生阅读《柳树》课文。

- 教师指导学生发现柳树的形态和特征，如柳枝细长、垂下、叶子齐生等。

3. 观察枝条样本（10分钟）- 教师分发柳树枝条样本给学生，让他们仔细观察。

- 学生用纸和笔画出枝条形状，并描述其特征。

4. 分组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论柳树的生长环境、柳树对环境的作用等问题。

- 每个小组派代表发表讨论结果。

5. 总结（5分钟）- 教师总结柳树的特点和作用，并强调保护大自然的重要性。

四、板书设计柳树- 形态特征：柳枝细长、垂下、叶子齐生- 生长环境：河边、湿地等- 作用：固土保护、净化空气- 保护大自然五、课堂互动1. 教师与学生的互动- 教师引导学生观察、描述柳树的特征。

- 教师鼓励学生分享自己观察到的有关柳树的知识。

2. 学生之间的互动- 学生分组合作讨论柳树的生长环境和作用。

- 各小组代表发表讨论结果。

六、课后作业- 让学生选择一种植物，通过观察和记录，写一篇200字的作文，介绍这种植物的形态特征和生长环境。

七、教学反思本节课通过引导学生观察样本、讨论和总结，培养了学生对柳树的兴趣和保护意识。

可以在教学中加入更多实地观察和探究的环节，以激发学生对自然界的好奇心和热爱。

课文14《柳树》教学设计_《柳树》的教学设计《柳树》的教学设计教学内容冀教版语文一年级上册 14课《柳树》执教人石家庄市东风小学胡晓峥教学目标知识与技能：1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确认识十一个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，了解柳树的形态，背诵课文。

过程与方法：通过情境导入，小组合作，讨论交流等方式，感受柳树的天真、漂亮、逗人喜爱。

情感态度与价值观：初步培养学生认识美、欣赏美的情趣。

教学重难点：重点：识字、写字、有感情地朗读课文。

难点：通过课文的描写，了解柳树形态，并从中感受到柳树的天真、漂亮、逗人喜爱。

教学过程设计意图一、利用课后问题导入，揭示课题：1．多媒体出示图片，图中是柳树在河边亭亭玉立的样子。

师：你仔细看过柳树的样子吗？你能想象出她在做什么吗？（学生回答）师：今天我们就来学习一篇新的课文《柳树》。

2．板书课题，指导学生读课题。

二、初读课文，解决字词障碍：结合图片及学生的生活实际导入，学生较快的进入情境。

1．指导学生借助汉语拼音自读。

不认识的字在书上标上记号，多读几遍。

2．制作课件：先出示带拼音的课文，再出示去掉拼音的课文，帮助学生认读生字。

3．将生字放在另一个语言环境中，帮助学生认读。

学生认读生字卡片上的单个生字。

4．提问:文章共有几段?指生分段朗读课文,检查学生的朗读情况。

三、边读边悟，理解课文。

1．读课文，从文中找一找柳树是什么样子的？学习第一段：重点体会“站”、“弯”、“垂”三字的运用，感受柳树的婀娜。

2．围绕“钓”字开展教学。

师：孩子们，知道柳树为什么垂下枝条吗？因为她在垂钓。

（教师板书：钓）①学生围绕“钓”字质疑：学生可能会想到她在钓什么，钓到了吗，钓了多长时间？②根据学生的质疑解读课文：A 钓什么（学习第二段）a、感受大自然的星辰变化。

b、可让学生加上一些肢体动作阅读此段。

B 钓了多长时间（学习第三段）a、感受柳树的耐心。

b、可借对柳树的看法谈及如何对待学习。

红军柳教学设计教学设计：红军柳主题：红军柳的相关知识与栽培方法目标学习者：中学生时间：一堂课（45分钟）教学目标：1. 了解红军柳的基本特点和起源；2. 掌握红军柳的栽培方法和养护要点；3. 培养学生的环保意识和动手能力。

教学内容和步骤：1. 导入（5分钟）引起学生对红军柳的兴趣，可以通过播放一段与红军柳相关的视频或展示红军柳的图片、叶片等进行导入。

2. 了解红军柳（10分钟）通过简单的口头介绍，向学生介绍红军柳的起源、基本特点和栽培应用。

强调红军柳的环境适应性和其在改善环境和景观美化方面的重要作用。

3. 红军柳的栽培方法（15分钟）向学生介绍红军柳的繁殖方式和适宜的栽培条件。

侧重讲解以下几个方面：- 播种：介绍红军柳的播种方式和最佳播种时间；- 环境要求：讲解红军柳的喜阳性和抗旱耐寒能力，并介绍其适宜的生长环境；- 栽培技巧：教授学生如何选择合适的土壤、浇水和施肥的方法，以及如何进行修剪和整形。

4. 红军柳的养护要点（10分钟）传授学生如何进行日常养护和管理，包括：- 浇水和施肥：教导学生如何科学合理地调控水分和营养的供给；- 病虫害防治：介绍常见的红军柳病虫害及其防治方法；- 修剪和整形：演示如何进行修剪和整形，培养学生的动手能力。

5. 总结（5分钟）通过提问和学生互动，总结学生所学的知识要点，并强调环保意识与动手实践的重要性。

教学方法：讲述法、示范法、互动式教学。

教学资源：红军柳的图片、视频、播种工具、模拟土壤等。

评估方法：课堂互动、小组讨论、书面作业。

扩展活动：1. 实地考察：带领学生去校园或附近的红军柳种植区了解其实际生长情况，并记录观察结果；2. 科普报告：要求学生以小组形式进行群体性报告，展示他们对红军柳的了解和栽培经验。

注意事项：1. 在课堂中避免提及具体的网址、超链接和电话号码，以确保教学内容的纯粹性；2. 强调红军柳的环境保护意义，鼓励学生爱护环境、关注生态，不随意破坏红军柳和其他植被。

咏柳教学活动方案1. 引言咏柳是一项常见的教学活动，旨在培养学生的审美情趣和诗歌创作能力。

通过观察柳树的特点，学生可以通过咏柳的方式来表达自己的情感和感受。

本文档将介绍咏柳教学活动的方案，并提供一个示例用于参考。

2. 教学目标•培养学生的审美情趣，提高他们对自然美的感知能力和欣赏能力。

•培养学生的诗歌创作能力，让他们能够通过咏柳的方式来表达自己的情感和感受。

•提高学生的观察和描述能力，让他们能够准确地观察和描绘柳树的特点。

3. 教学准备•准备一些柳树的图片或者柳树的样本，让学生在观察柳树时有一个参考。

•准备一些咏柳的古诗词，用于给学生展示咏柳的表达方式。

•准备一些咏柳的示例作品，用于给学生展示优秀的咏柳作品。

4. 教学步骤步骤一：导入•让学生观察准备好的柳树图片或样本，引导他们讨论柳树的特点，比如柳树的外形、叶子的形状等。

步骤二：示范•给学生展示一些咏柳的古诗词，解释其中的意境和表达方式。

例如可以展示王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”•展示一些咏柳的示例作品，让学生从中了解咏柳的创作方法和技巧。

步骤三：创作•让学生自由创作咏柳作品。

可以引导学生关注柳树的特点，让他们用诗歌的方式来描述柳树的形态、颜色、轻盈的枝条等。

步骤四：分享和评价•学生可以互相分享自己的咏柳作品，让其他同学听取并给予评价。

这不仅能够激发学生的创作热情，还可以互相学习和进步。

5. 示例以下是一个关于咏柳的示例作品：春风催绿绕小径，洒满柳枝如翡翠。

轻舞飞扬吟新曲，那优美旋律悦耳腻。

垂柳低头下水岸，倒影映照心境宽。

融入大自然的怀抱，与花鸟相依相伴。

忍寒傲雪柳更飞，先春标志满园枝。

柳荫下读书伴我长，惊醒梨花慕双眸明。

垂柳婆娑情依恋，如探琢磨天地间。

用笔点画成诗行，传达心灵的感激和愿。

此散文行文以志向为前提，意境以新奇为主。

表达了作者对柳树的观察和感受，展示了柳树的美丽和韵律。

同时通过运用比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的艺术表现力。

《柳树》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：-了解柳树的形态特征、生长环境和生活用途；-学习柳树的科学名字和拉丁学名，并掌握相关词汇；-培养学生对大自然的观察能力，增强对植物的兴趣和保护意识。

2.过程与方法目标：-观察、描述柳树的形态特征；-利用图书馆和互联网资源获取柳树的相关信息；-制作柳树的素描或手工模型，展示学生对柳树的理解。

3.情感、态度与价值观目标：-培养学生对大自然的喜爱和探索精神；-培养学生的团队协作意识，培养保护环境的责任感；-提高学生的观察能力和对植物的保护意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：-了解柳树的形态特征、生长环境和生活用途；-学习柳树的科学名字和拉丁学名；-利用图书馆和互联网资源获取柳树的相关信息。

2.教学难点：-学生如何获取有关柳树的相关信息；-如何培养学生对柳树的兴趣和保护意识。

三、教学准备1.教具准备：- PowerPoint课件、电子白板和投影仪；-图书馆和互联网资源；-音频和视频资料；-笔记本电脑和打印机；-学生的素描纸、颜料和手工材料。

2.教材准备：-《柳树》科普读物；-各类柳树的图片和信息资料。

四、教学过程设计1.导入（5分钟）-呈现一幅柳树的图片，让学生观察并描述柳树的形态特征。

并引导学生产生对柳树的好奇心和保护意识。

-引导学生回忆上一课时所学的大自然中的一些植物。

2.柳树的形态特征（10分钟）-利用PPT课件或白板，向学生展示柳树的形态特征的图片，包括树干、树枝、叶子等。

-带领学生讨论并总结柳树的形态特征，包括高度、形状、叶子的颜色和形状等。

3.柳树的科学名字和拉丁学名（10分钟）-展示柳树的科学名字和拉丁学名的图片和音频资料，帮助学生正确掌握柳树的学名。

-引导学生发现科学名字和拉丁学名的用途，并鼓励学生通过自学的方式掌握更多植物的学名。

4.柳树的生长环境和生活用途（10分钟）-向学生解释柳树的生长环境和生活用途，并通过图片和视频资料给学生展示柳树在自然环境中的大片分布和对人类生活的影响。

语文《杨柳》教学设计一、教学目标：1. 了解《杨柳》这首诗的作者、题材和创作背景；2. 能够理解诗歌中的情感表达和意象描写；3. 能够运用诗歌中的修辞手法，培养学生的语言表达能力；4. 增加学生对于自然景物和现实生活的观察和感悟。

二、教学过程：一、导入环节：1. 制作一个诗歌展示板，展示《杨柳》的诗歌内容，并简要介绍诗歌的作者及创作背景。

2. 出示几幅关于杨柳的图片，让学生观察并表达自己对这种树木的感受和印象。

3. 引导学生思考：为什么杨柳会成为诗人的创作题材？杨柳有哪些特点？杨柳在人们的生活中又扮演了什么角色？二、学习主体：1. 学生阅读《杨柳》这首诗歌，教师解读诗中的意象和情感表达，并帮助学生理解诗歌的主题。

2. 分组讨论：根据诗歌内容，学生分组发表自己对于杨柳的感悟和理解，并将其记录在黑板上。

3. 学生合作练习：根据自己的感受和理解，模仿杨柳的形象，以自己的语言表达出来，形成小组诗歌创作。

4. 学生展示：每个小组选派代表，向全班展示他们的诗歌创作，并给予互相评价和反馈。

三、巩固拓展：1. 学生分角色表演《杨柳》，尽量体现诗歌中的情感和形象描写。

2. 学生创作续写《杨柳》的故事，扩展诗歌的情节和意境。

3. 学生观察周围的自然景物，选择一种自己喜欢的植物或景色，进行写作表达，并与同学分享。

四、作业布置：1. 作业一：学生选取一首自己喜欢的诗歌，用自己的语言解读，并写下自己的感受和理解。

2. 作业二：学生选择一个生活场景，用诗歌的形式进行表达。

3. 作业三：学生观察自然景物，写一篇短文，描写自己对这个景物的印象和感受。

五、教学评价：1. 对于学生的诗歌创作和表演，进行评价和点评，关注他们的情感表达和语言运用能力。

2. 对于学生的写作作业，进行批改和评分，同时给予积极的指导和建议。

3. 收集学生的反馈意见，了解学生对于这节课的学习效果和感受，及时调整教学策略。

毛泽东故居的柳树第一课时教学设计目标本节课的目标是让学生了解故居的柳树、传统文化与自然环境的联系，并鼓励学生通过观察、思考和创作来表达他们对柳树的理解和感受。

教学内容1. 柳树的生长环境及特点2. 柳树在中国传统文化中的象征意义3. 阅读和讨论关于故居的柳树的相关资料教学活动1. 导入活动（10分钟）- 引导学生回顾他们对柳树的观察和了解，并鼓励他们分享自己对柳树的印象和感受。

- 引出本节课的主题：故居的柳树。

2. 讲授柳树的生长环境及特点（10分钟）- 介绍柳树的适应环境和一般特点，如：生长地区、生长条件、外貌特征等。

- 展示图片或实物样本，让学生直观地了解柳树的外貌特征和形态。

3. 介绍柳树在中国传统文化中的象征意义（10分钟）- 分享关于柳树的传统故事或诗词，并讨论柳树在中国文化中的象征意义，如：忍耐、生命力、执着等。

- 引导学生思考柳树与故居的关系，为后续讨论做铺垫。

4. 阅读和讨论相关资料（20分钟）- 分发关于故居的柳树的相关资料，引导学生阅读并了解柳树在故居中的重要地位。

- 提出相关问题，鼓励学生与同伴讨论和分享自己的理解和观点。

5. 创作活动（30分钟）- 让学生选择一种创作形式（绘画、写诗、写小故事等），表达他们对柳树的理解和感受。

- 鼓励学生根据自己的观察和了解，尽情展现柳树的美丽和象征意义。

- 提供必要的艺术材料和环境，支持学生的创作过程。

6. 总结和展示（10分钟）- 邀请学生分享他们的创作作品，并请他们简要陈述自己对柳树的理解和感受。

- 总结本节课的研究内容，强调柳树在故居中的重要地位，并鼓励学生保持对自然环境的关注和保护。

教学评估- 学生的创作作品，通过观察作品可以了解学生对柳树的理解和表达能力。

- 学生参与讨论的积极程度，通过互动可以了解他们对柳树的理解和认同程度。

扩展活动- 组织学生实地考察故居的柳树，进一步加深他们对柳树的了解和感受。

- 引导学生了解其他中国传统文化中与柳树有关的内容，如：诗词、绘画、比喻等。