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《石榴又红了》教学设计教学目标1、知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词。
（2）理解课文内容，了解郑振铎，学习作者是如何把人物的形象刻画得细致饱满的。
（3）有感情地朗读课文。
2、过程与方法：发挥学生的主动性和能动性，引导学生自主、合作、探究，通过自读、自我检测，深入理解文本，体会文中所流露出来的深刻的情感。
3、情感、态度与价值观：（1）激发学生对郑振铎敬佩和赞叹之情。
（2）体会作者爱戴、思念父亲的思想感情。
教学难重点：品读句子，体会作者是怎样把人物形象刻画得细致而饱满的。
教学安排:一课时教学准备生字词语卡片；搜集到的郑振铎的资料。
教学过程一、介绍郑振铎，导入新课1、教师：同学们，你们知道郑振铁铎吗？（引导学生反馈搜集到的资料）郑振铎（1898~1958），现代作家、文学评论家、文学史家、考古学家。
笔名西谛、CT、郭源新等。
原籍福建长乐，生于浙江永嘉。
1958年10月18日，在率中国文化代表团出国访问途中，因飞机失事殉难。
主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、俄国文学史略》等。
有《郑振铎文集》。
2、教师导入新课：今天，我们学习的课文《石榴又红了》是郑振铎的儿子郑尔康为了表达自己对父亲的思念之情而创作的。
二、自读课文，掌握生字，整体把握课文内容1、教师出示自读提纲，引导学生以小组为单位自读课文。
（1）自读课文，掌握本课的生字新词。
（2）思考：课文围绕“石榴”来讲故事的？又是如何通过具体的事情来塑造“父亲”形象的？2、检查生字。
（！）教师出示生字词语卡片，指名读一读，其他正音，教师进行再强调。
字音：“振”“郑”都是卷舌音，但前者是前鼻音，后者是后鼻音；“榴”和“篱”的声母是“I”。
字形：“丹”字只有一点，不能多写一点；“振”不能多写一撇。
教师再次出示词语卡片，集体读一读。
（3）引导学生从文中找出下列词语，并联系上下文解释词语的意思：煞：极、非常。
语文 A 版第九册《石榴又红了》教课方案教课要求1.知识与技术(1)学习并掌握本课的生字新词(2)理解课文内容，认识郑振铎，学习作者是如何把人物的形象刻画得仔细而饱满的。
(3)有感情的朗诵课文。
2.过程与方法发挥学生的主动性和能动性，指引学生自主、合作、研究，经过自读、自我检测，深入理解文本，领会文中所表露出来的深刻的感情。
3.感情、态度、与价值观(1)激发学生对郑振铎敬重和赞美之情。
(2)领会做着敬爱、想念父亲的思想感情。
要点难点品读句子，领会作者是怎么把人物形象刻画得仔细而饱满的。
教具准备教课课件，音乐资料教课过程：一、课前选读1. 见 ppt 课件 (主要目的是让学生关注借物抒怀的文章，以提示新课 )2.师：今日我们学习的第 14 课，和《酸枣情》同样。
都是借物抒怀的文章。
作者借得什么物?抒发得如何的情呢?我们带着问题学习新课吧!二、自渎课文，掌握生字，整体掌握课文。
1.出示自读纲要：见 pps2.开火车说累积的好词，好句。
3.同桌相互沟通，高声地读出来，要相互正音，增补词语库。
4.教师检查：见 pps 指名学生读字词。
中间出示郑振铎资料，介绍郑振铎先生平生(见 pps 连结 )三、深入学习1.出示课文的阅读提示，指导学生剖析阅读提示。
阅读提示中实际上是隐含着我们阅读课文的精华问题。
我们不只不可以忽视阅读提示，并且还要仔细地剖析其给我们带来的信息。
(见pps，两张幻灯片出示了不一样的阅读提示。
对比之下，后一张幻灯片红字部分实际上是完美了阅读提示的内容)要修业生边读边画，依据提示学生睁开自读。
2.指名反应问题。
*文章环绕“石榴”来讲故事，线索清楚 ;讲了哪几个故事 ?第一件事情在石榴上刻上全部孩子的名字，待石榴成熟再分给孩子们。
第二件事情和一个南方的小姑娘打赌石榴可否在盆里开花第三件事情最后一次石榴前父的嘱咐。
板*通一些详细的事情来塑造“父”的形象，父的形象是什么子的呢 ?哪些句使父的形象更为致而呢?找1-2 句做标注。
《石榴又红了》习题
一、基础题
1. 工整的抄写下列生字。
丹振铎篱嵌韵昔。
2. 看拼音写词语。
shí li u dān fēng？
（）（）
二、综合题
1. 文中回忆了父亲的哪几件事？。
2. 过对这些事情的回忆，你觉得郑振铎先生是一个怎样的人呢？
三、提高题
1.从文中的哪些词语感受到父亲是爱好园艺的的？
2.在父亲的生活中侍弄这些花草树木都充满了无限的乐趣，这是怎样的一位老人呢？
3. 在这三季有花，四时常青的园子里，也许他特别喜爱那几株石榴树。
石榴开花结果后父亲要做一什什么事呢？
4.在石榴上刻名字是用来做什么？
5.他们是怎样过石榴节的？
参考答案
一、基础题
1. 略。
2. 石榴丹枫
二、综合题
1. 爱好园艺过石榴节老少打赌意外去世
2. 爱生活，爱孩子，真诚。
三、提高题
1.栽满，三季有花，四时常青
2. 爱生活。
3. 大约总是挑个星期天吧，父亲把所在的孩子都叫来，院子里小桌上摆满了各色的糖果和一个个咧天嘴在笑的红石榴。
4. 过石榴节。
5. 他和孩子们一起唱啊，跳哇，做各种好玩儿的游戏，或是大家坐在他的四周，听他讲迷人的童话最后他把石榴按照上面的名字分给大家。
语文A版小学五年级上册《石榴又红了》教案设计教学目标：1.知识与技能：通过学习课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：培养学生独立阅读、自主学习的能力，提高阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱之情，培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。
教学重点：1.生字词的学习与运用。
2.课文内容的理解与分析。
3.情感的感悟与表达。
教学难点：1.生字词的正确书写与运用。
2.课文情感的把握与表达。
教学过程：一、导入新课1.教师出示一颗石榴，引导学生观察石榴的外形，提问：你们知道石榴吗？石榴有什么特点？二、自主学习1.学生自由阅读课文，注意理解课文内容，找出生字词。
2.学生交流阅读感受，教师指导学生理解课文大意。
3.学生自学生字词，教师检查学生的学习效果。
三、课堂讲解1.教师讲解课文，分析课文结构，引导学生理解课文内容。
2.教师重点讲解生字词，引导学生正确书写与运用。
3.教师引导学生理解课文情感，感受作者对家乡的热爱之情。
四、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的小作者为什么喜欢石榴？2.学生分组讨论，回答问题。
五、情感体验1.教师引导学生回顾课文，感受作者对家乡的热爱之情。
2.学生交流自己的感受，表达对家乡的热爱。
六、作业布置1.抄写生字词，加强巩固。
2.家长签字，监督孩子完成作业。
七、课堂小结2.学生分享学习收获，教师给予鼓励。
八、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2.学生反思自己的学习态度，改进学习方法，提高学习效果。
教学反思：重难点补充：教学重点：1.生字词的学习与运用：通过设计互动环节，让学生在游戏中学习生字词，例如“石榴”这两个字，可以让学生边读边做手势，加深记忆。
2.课文内容的理解与分析：利用思维导图，让学生在课堂上绘制石榴生长的过程，以及作者对石榴的情感变化。
3.情感的感悟与表达：通过角色扮演，让学生模拟作者与石榴之间的对话，体验作者的情感。
