《种树郭橐驼传》说课稿

•••••••••••••••••种树郭橐驼传教案种树郭橐驼传教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的种树郭橐驼传教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！种树郭橐驼传教案篇1三维目标1、了解封建统治者实行烦令造成扰民的社会弊端。

2、学习运用对比、类比这两种比较手法进行说理。

教学重点烦令造成扰民的社会弊端。

教学难点运用比较方法进行说理。

教学准备 CAI课件教学步骤一、导入1、作家作品柳宗元，字子厚，河东解(今山西运城西南解州镇)人，世称柳河东。

曾贬为永州司马，后任柳州刺史，故又称柳柳州。

柳宗元和韩愈齐名，并称“韩柳”，同为唐代古文运动的倡导者，与宋代的“三苏”、欧、王、曾都以写散文著称，并称“唐宋八大家”。

有《柳河东集》。

本文一篇寓言性传记文，借“传”立“说”，用种树之道，说治民之理。

人物形象郭橐驼是寓言中的虚构人物。

为什么作者将他设计成生理上畸形的驼背人呢?可能受庄子的影响，《庄子达生》中承蜩的佝偻丈人，就是生理驼背与技艺精巧集中于一身的人物。

一个身躯“拳曲”的人对生物自然生长受到扭曲、伤害有切肤之痛，因而更能体会顺应生物自然规律生长的可贵。

二、整体感知，把握文意三、分析课文，学习比较（对比、类比）第一自然段紧扣了题目中“郭橐驼”三个字，介绍主人公名字由来、形象特征。

写得生动有趣，引人入胜。

第二自然段写主人公的籍贯、职业、身份和技艺，紧扣题目“种树”两字，然后分三方面写他精于种树。

首先，侧面烘托：“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。

”然后，正面描叙主人公精于种树：“视驼所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，早实以藩。

” 前半句强调种树或移栽树没有不成活的，隐含一个“寿”字；后半句强调种的树高大茂盛，且果实结得早、多，隐含一个“孳”。

这句直叙主人公种树技艺之高明。

又说明了“争迎取养”的原因。

《种树郭橐驼传》精简教案一、教学目标1.理解文章主旨，领悟作者借郭橐驼种树之道讽刺时弊的深刻寓意。

2.分析郭橐驼形象，探讨其性格特点及成因。

3.掌握文章的表现手法，提高文言文阅读理解能力。

二、教学重点1.文章主旨的理解。

2.郭橐驼形象的分析。

3.文章的表现手法。

三、教学难点1.文章主旨的领悟。

2.郭橐驼性格特点的探讨。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们听说过郭橐驼吗？谁知道关于他的故事？2.简介《种树郭橐驼传》的作者、背景。

二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解文章大意。

2.学生结合注释，理解重点词语和句子。

三、课堂讲解1.讲解文章结构，分析文章主旨。

2.分析郭橐驼形象，探讨其性格特点。

3.讲解文章的表现手法。

四、课堂讨论1.郭橐驼为什么能够成功种树？2.文章通过郭橐驼种树之道，讽刺了什么社会现象？第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容。

2.提问：同学们，你们对郭橐驼种树之道有什么新的认识？二、课堂讲解1.深入分析郭橐驼性格特点的成因。

2.讲解文章的表现手法，如对比、讽刺等。

三、课堂讨论1.郭橐驼种树之道与现代社会有何关联？2.如何运用郭橐驼种树之道，解决现实生活中的问题？2.学生分享自己的感悟和收获。

五、作业布置1.结合文章内容，写一篇关于郭橐驼种树之道的读后感。

2.搜集其他关于郭橐驼的故事，进行阅读分享。

六、教学反思1.注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

2.加强对学生的引导，培养他们的独立思考能力。

3.注重课后作业的布置，巩固学生的学习成果。

在教学过程中，要关注学生的学习反馈，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。

同时，要注重培养学生的文言文阅读兴趣和习惯，提高他们的综合素质。

重难点补充：第一课时二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解文章大意。

生1：“老师，我不太明白橐驼是什么？”师：“橐驼是一种背上有鼓包的骆驼，这里指的是郭橐驼的外貌特征。

你们可以结合注释，看看作者用它比喻了什么。

《种树郭橐驼传》优秀教案第一章：课程导入【教学目标】1. 了解《种树郭橐驼传》的作者、背景及文学地位。

2. 掌握文言文阅读的基本技巧。

【教学内容】1. 简介作者柳宗元及其文学成就。

2. 介绍《种树郭橐驼传》的文学背景。

3. 分析《种树郭橐驼传》的文言文特点。

【教学过程】1. 引导学生关注作者柳宗元及其文学地位。

2. 通过问题驱动，激发学生对《种树郭橐驼传》的兴趣。

3. 指导学生掌握文言文阅读的基本技巧。

第二章：文本解析【教学目标】1. 理解《种树郭橐驼传》的主题思想。

2. 分析文中郭橐驼的形象特点。

【教学内容】1. 梳理文章结构，提炼主题思想。

2. 分析郭橐驼的形象特点，包括他的技艺、品质等。

【教学过程】1. 引导学生通过朗读感知文本，体会文章韵律美。

2. 分析文章结构，归纳主题思想。

3. 深入剖析郭橐驼的形象特点，引导学生理解其象征意义。

第三章：词句解读【教学目标】1. 掌握文中重要实词、虚词的含义。

2. 理解并运用文中关键句子的深刻含义。

【教学内容】1. 讲解文中重要实词、虚词的含义。

2. 解读文中关键句子的深刻含义。

【教学过程】1. 引导学生通过工具书查阅文中重要实词、虚词的含义。

2. 分析并讨论文中关键句子的深刻含义。

第四章：文化探究【教学目标】1. 了解古代种树文化及其在现代的传承与发展。

2. 思考种树与环保的关系，提高环保意识。

【教学内容】1. 介绍古代种树文化及其在现代的传承与发展。

2. 探讨种树与环保的关系，提高环保意识。

【教学过程】1. 引导学生了解古代种树文化及其在现代的传承与发展。

2. 组织学生讨论种树与环保的关系，提出具体的环保建议。

第五章：创意表达【教学目标】1. 培养学生运用文中的句式、手法进行创意表达。

2. 提升学生的写作能力。

【教学内容】1. 模仿文中的句式、手法进行创意表达。

2. 结合生活实际，进行写作练习。

【教学过程】1. 引导学生模仿文中的句式、手法进行创意表达。

《种树郭橐驼传》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《种树郭橐驼传》的作者、背景及文学价值。

引导学生关注环境保护和生态平衡的重要性。

1.2 教学内容简介作者白居易及其文学成就。

介绍《种树郭橐驼传》的文学背景和主题。

探讨文章中对环境保护的深刻认识。

1.3 教学活动学生预习课文，了解作者和背景。

教师讲解作者生平和文学成就。

学生阅读课文，理解文章主旨。

第二章：文章解析2.1 教学目标分析《种树郭橐驼传》的结构和写作特点。

理解文章中的人物形象和情节发展。

2.2 教学内容分析文章的结构和段落层次。

探讨文章的写作特点和表现手法。

分析人物形象的特点和作用。

2.3 教学活动教师引导学生分析人物形象和情节发展。

学生进行口头报告，分享讨论成果。

第三章：主题探讨3.1 教学目标深入理解《种树郭橐驼传》所传达的环境保护理念。

学会从文化经典中吸取智慧，应用到现实生活中。

3.2 教学内容探讨文章中所表达的环境保护思想。

分析郭橐驼种树的成功经验和启示。

引导学生思考如何将传统文化应用于现代环境保护。

3.3 教学活动教师引导学生思考如何将传统文化与现代环境保护相结合。

学生进行口头报告，分享讨论成果。

第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生的创新思维和写作能力。

引导学生从《种树郭橐驼传》中汲取灵感，创作自己的故事。

4.2 教学内容分析《种树郭橐驼传》中的创新元素。

引导学生运用想象力和创造力，创作自己的故事。

4.3 教学活动教师引导学生运用想象力和创造力，创作自己的故事。

学生进行口头报告，分享创作成果。

5.1 教学目标引导学生反思课程学习的收获和启示。

5.2 教学内容学生分享课程学习的收获和启示。

5.3 教学活动第六章：分组讨论与环境意识6.1 教学目标培养学生团队合作和分析问题的能力。

增强学生对环境保护的认识和责任感。

6.2 教学内容将学生分成小组，讨论环境问题及其解决方法。

探讨郭橐驼种树故事对现代环境问题的启示。

分析个人和社区在环境保护中的作用。

种树郭橐驼传精品教案（精选12篇）单元学习重点1、熟读、背诵，理解思想内容，归纳言常用虚词的意义或用法。

2、弄清“说”“赋”“疏”“传”四种体的内涵，结合其体特点，理解的思想内容。

3、初步学会区分虚实，辨析积累常见虚词的意义或用法。

教学重点：1、学习本的`讽喻性特点，理解作者的“养人术”。

2、掌握“瘘”等18个言实词，归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”四个言虚词的用法。

教学方法：学生自读与教师导读相结合学法指导：反复诵读—逐层领悟—当堂背诵教学时间：二时教学内容和步骤一、导语设计古人勤于种树，树木造福于古人。

因而激发了历代人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。

东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。

唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。

素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。

他的散《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还具有极强的讽喻意义。

二、写作背景本名为“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。

从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。

郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。

本是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。

中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居。

”（陆贽《均节赋税恤百姓》）仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下的各种杂税。

据《旧唐书食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。

这就是柳宗元写作本的社会背景。

三、解题本是一篇兼具寓言和政论色彩的传记。

通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明“顺木之天，以致其性”是“养树”的法则，并由此推论出“养人”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，指摘中唐吏治的扰民、伤民，反映出作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。

《种树郭槖驼传》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《种树郭槖驼传》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《种树郭槖驼传》是唐代文学家柳宗元的一篇传记散文，被选入高中语文教材。

这篇文章以种树之道喻为官之理，蕴含着深刻的哲理和批判精神。

通过对郭槖驼种树经验的讲述，作者讽刺了当时官吏政令烦苛、扰民伤民的现象，表达了对百姓疾苦的同情和对政治清明的渴望。

从教材的编排来看，这篇文章处于文言文单元，对于学生积累文言词汇、提高文言文阅读能力具有重要作用。

同时，其丰富的思想内涵和独特的写作手法也为培养学生的思维能力和文学鉴赏能力提供了良好的素材。

二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们经过高一阶段的学习，已经具备了一定的文言文基础，能够初步理解文言文的基本内容。

但对于文中一些较为复杂的文言词句和深刻的思想内涵，还需要进一步的引导和讲解。

此外，学生在分析文章的写作技巧和理解作者的情感态度方面也存在一定的困难。

三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。

（2）理解文章的内容，掌握郭槖驼种树的方法和道理。

2、过程与方法目标（1）通过诵读、翻译、讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

（2）学习本文类比、对比的写作手法，提高写作水平。

3、情感态度与价值观目标（1）体会作者对当时社会弊病的批判，培养学生关注社会现实的意识。

（2）领悟文中所蕴含的顺应自然、无为而治的思想，树立正确的价值观。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点文言字词和句式，疏通文意。

（2）理解郭槖驼种树之道与为官之理的类比关系。

2、教学难点（1）体会作者通过种树之事所表达的对社会现实的批判和对政治理想的追求。

（2）学习本文借事喻理的写作手法，并能在写作中加以运用。

《种树郭橐驼传》教案（精选16篇）《种树郭橐驼传》教案篇1●备课资料一、课文补注柳宗元简介柳宗元（773~819），字子厚，祖籍河东郡解县（今山西永济县），世称“柳河东”。

他诞生于长安，少精敏而有文名，出入经史百子。

21岁中进士，任秘书省校书郎。

26岁第博学鸿词科，任集贤殿正字，博览群书，通观古今。

贞元十七年（801）调任蓝田尉，得以了解世风民情。

贞元十九年（803）任监察御史里行。

顺宗即位，他参加王伾、王叔文等人的永贞改革，被任命为礼部员外郎。

改革失败后，被贬为邵州刺史，途中，改永州（今湖南零陵县）司马，前后长达十年之久。

他寄情山水，交往佛释以遣苦闷，并关怀现实，写了大量文章驳难政敌。

元和十年（815），被召入京，他满心以为可一展才志，不料又远放柳州刺史。

在柳州任上，他关怀民瘼，实行一系列改革措施，解民倒悬，深得民心。

元和十四年卒于任所，故又称“柳柳州”。

柳宗元是中唐进步的思想家和政治家，也是闻名的文学家。

他具有进步的历史观和朴实的唯物思想，反对天命论。

他和韩愈一起领导古文运动，认为文章应辅物准时，其文学主见与韩愈大同小异。

他的散文创作立意新奇，章法严谨，以杂文、寓言、山水游记等成就最高，为唐宋八大家之一。

他的诗歌清爽峻洁，似淡实浓，自成一家。

有《柳河东集》行世。

（选自《中国历代散文精品》，时代文艺出版社XX年1月版）二、课文析读柳宗元的《种树郭橐驼传》，虽名为“传”，但并不是一般的人物传记，从内容上看，它是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。

文章由事及理，以小见大，极富哲理，通过贴切的比方，鲜亮的对比和恰当的类比，使抽象的道理形象化、详细化，从而大大增加了文章的说服力，我们阅读时应仔细借鉴。

所谓寓言，即寓意于言。

也就是通过讲故事来阐明道理。

《种树郭橐驼传》是通过谈论种树之理，来阐明治国之道的。

即文章以郭橐驼种树为喻进一步阐明为政要顺应民心，要使人民疗养生息的政治观点。

这反映了柳宗元期望建立安定的社会秩序，使老百姓能各务其业而不受烦扰的改革愿望。

《种树郭橐驼传》优质教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《种树郭橐驼传》教学设计（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《种树郭橐驼传》公开课教案定稿第一章：课程导入【教学目标】1. 了解《种树郭橐驼传》的作者和背景。

2. 理解种树对于生态环境的重要性。

【教学内容】1. 介绍作者柳宗元及其作品特点。

2. 讲解种树的生态意义。

【教学方法】1. 讲述法：讲解作者背景和作品特点。

2. 讨论法：引导学生思考种树对环境的影响。

【教学步骤】1. 引导学生关注生态环境问题。

2. 简介作者柳宗元及其作品特点。

3. 讲解种树的生态意义。

4. 学生阅读《种树郭橐驼传》原文。

第二章：文本解读【教学目标】1. 理解《种树郭橐驼传》的文意。

2. 分析文本中的比喻和象征手法。

【教学内容】1. 解读《种树郭橐驼传》的文意。

2. 分析文本中的比喻和象征手法。

【教学方法】1. 讲述法：解读文本内容。

2. 分析法：分析比喻和象征手法。

【教学步骤】1. 回顾上节课的内容，引导学生关注本节课的学习目标。

2. 解读《种树郭橐驼传》的文意。

3. 分析文本中的比喻和象征手法。

4. 学生阅读并思考文本中的比喻和象征意义。

第三章：案例分析【教学目标】1. 了解现实生活中的种树案例。

2. 分析种树案例中的成功与失败。

【教学内容】1. 介绍现实生活中的种树案例。

2. 分析种树案例中的成功与失败。

【教学方法】1. 讲述法：介绍种树案例。

2. 讨论法：分析案例中的成功与失败。

【教学步骤】1. 引导学生关注现实生活中的种树案例。

2. 介绍种树案例：如我国近年来大规模植树造林工程。

3. 分析种树案例中的成功与失败。

4. 学生思考并讨论种树案例中的经验教训。

第四章：小组讨论【教学目标】1. 培养学生的合作能力。

2. 引导学生关注种树的实际意义。

【教学内容】1. 学生分组讨论种树的意义。

2. 分享各小组的讨论成果。

【教学方法】1. 小组讨论法：培养学生合作能力。

2. 分享法：引导学生关注种树的实际意义。

【教学步骤】1. 引导学生分组讨论种树的意义。

2. 各小组分享讨论成果。

3. 总结各小组的观点，引导学生关注种树的实际意义。

《种树郭橐驼传》说课稿一、说教材《种树郭橐驼传》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元的一篇课文，要求在老师指导下自主赏析。

关于文言文阅读欣赏，《大纲》的要求为:“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”;提要钩玄，精辟地指明主要内容;结合诵读，进行体会探求，“因声求气”的具体方法是反复朗诵;了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

本单元所选文章都是散文,核心词是“文无定格，贵在鲜活”。

本单元所取角度是古代散文中最能显示其纯文学特征的一些方面。

如形式新颖生动，不拘一格，贴近生活，富有情趣等。

本单元所选课文篇幅都不长，形式自由活泼，内容更加贴近日常生活，富于情趣。

文虽短小而情味隽永，值得反复研读品味。

因为本单元的选文在阅读上难度不大所以应放手让学生自主赏析，教师挑选有启发性的问题，加以引导，多让学生活动，引发学生兴趣。

《种树郭橐驼传》虽名为“传”，但并不是一般的人物传记，实际上是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。

文章通过谈论种树之理，来阐明治国之道，以郭橐驼种树为喻进一步阐明为政要顺应民心，要使人民休养生息的政治观点。

由事及理，以小见大，极富哲理。

二、说目标根据新《课程标准》要求，结合本文特色，我确定以下教学目标:1、整体感知文本，疏通并理解1-3自然段2、学习本课运用对比突出人物特点的写法把2作为教学重点难点。

三、说教法学法本文拟采用诵读法、翻译法、点拨法、讨论法进行教学，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。

同时，本节课我将使用多媒体课件辅助教学。

如果出现课件打不开，突发停电等情况教学手段无法实现时，此时教师要随时调整教学过程。

《种树郭橐驼传》说课稿学生通过必修和本册第四、五两个单元的学习，知道了古代散文创作的基本特点，但散文最为珍贵的在于它的不拘一格。

因为“不拘一格”，才有了散文的生动和丰富。

同时，学生是带着期待的心来学习选修课的，希望通过对自己感兴趣的文学样式的学习，提高自己的文学鉴赏能力。

所以，如果我们只是按照必修那样把学习的重点放在对字词的疏通和内容的理解上，不仅学生学得索然无味，也使选修失去了意义。

但并不是说，就此可以抛弃对字词的累积，在选修课程里文言字词的累积应该是对必修中所学的字词知识的延伸。

散文和其他的艺术作品一样，如果不能给人以鲜活的感受和某种情感上的打动，就很容易让人厌倦。

我们这个单元关注的就是散文“文无定格，贵在鲜活”。

本单元所选散文形式自由活泼，内容贴近生活，富于情趣。

因为内容的丰富多样所以形式也丰富多样。

通过这个单元的学习，学生要能体会到文学作品“不以辞害意”的特点，也就是说，只要意趣真了，形式是不拘的。

因此，这篇课文的教学目标我们可以设定为1. 归纳、积累常见的文言实词和虚词以及特殊句式。

2.认识寓言性的人物传记这样的古代散文，体会这种文章的特征和写法。

对于文言字词的疏通，我们可以让学生自己就着课下注释来独立完成或通过小组内互助完成，但要注意做一些归纳，来完善对文言文的系统学习。

比如词类活用，实词与虚词的一词多义、特殊句式等知识的归纳。

疏通了字词，对内容的理解就不难了。

从内容上看，这篇散文是借郭橐驼之口，由种树经验说到为官治民的道理，说明封建统治阶级有时打着爱民、忧民或恤民的幌子，却收到适得其反的效果，照样使民不聊生。

但我们要关注的是，作者怎样塑造了这一独特的人物形象，给一代代的读者留下难以磨灭的印象，且怎样通过这个人物的塑造达到讽谏的目的。

首先，通过对文章的初步阅读和对诗人所生活的中唐时期历史背景的联想，我们可以大致推知文章写作时间以及写作背景——唐朝“安史之乱”以后，百姓急需休养生息以恢复元气，而封建统治者借行政命令瞎指挥，使老百姓疲于奔命，或者以行“惠政”为名，百姓既要送往迎来，应酬官吏;又不得不劳神伤财以应付统治者摊派的任务，使百姓增加财物负担和精神痛苦。

《种树郭橐驼传》优质教案（通用6篇）《种树郭橐驼传》优质教案篇1【使用说明与学法指导】1．在充分预习、熟读课文的基础上，认真研读导学案。

2．认真限时完成，规范书写；小组合作探讨，答疑解惑。

【学习目标】1、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。

2、体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。

3、掌握“偻”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。

阅读初体验——熟读课文，整体感知1．熟读课文，结合课下注释，疏通文意。

2．想一想，自己从课文中能学到什么？用红笔在课文中标出不理解的地方。

【预习案】——再读课文，高效预习【知识链接知人论世】柳宗元(773--819)唐文学家、哲学家。

字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。

在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。

后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。

文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。

他提出的“文以明道”的文学主张，强调创作态度必须严肃认真，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。

柳宗元的诗文具佳，就散文说，形式多样化，论文（《答韦中立论师道书》等）、传记（《段太尉逸事状》《童区寄传》等），他的创作以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。

他的游记代表作《永州八记》（《小石潭记》）寓情于景，情景交融。

他的寓言短小精悍，含义深远，《三戒》（《黔之驴》）是很有影响的代表作。

柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗（《渔翁》、《江雪》）的创作上。

他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。

他寓文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。

柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。

《种树郭橐驼传》一文作于唐德宗贞元二十一年（805），当时作者正在长安参加王叔文领导的政治革新运动。

在天宝十四载（755）爆发了安史之乱，成为唐朝乃至整个中国封建社会由盛而衰的转折点。

《种树郭橐驼传》教案设计6一、素质教育目标(一)知识教学点1、了解作者及文章的思想内涵。

2、掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。

(二)能力训练点1、学习本文设事明理的写法。

2、掌握文章运用对比与映衬的表现手法。

(三)德育渗透点本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启发上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使它们修养生息，以维持社会秩序。

(四)美育渗透点赏析“史笔”与“文辞”兼美的语言。

二、学法引导1、学生先阅读注释①，了解作者以及文章的主旨。

2、对照注释，疏通课文，可采用讨论法，合作学习。

3、对照课后题目，通读课文，初步完成对课文的理解。

三、重点、难点、疑点及解决办法重点：1、掌握多义词的用法。

2、学习文章运用对比与映衬的表现手法。

3、学习文中设事明理的写法，注意以传记的方式说理、用类比说理、用鲜明对比说理的特点。

难点：1、“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。

2、《种树郭橐驼传》一文深刻的思想意义。

解决方法：1、师生合作研讨，尤其注意学生合作，教师做好点拨。

2、熟读全文，以读来促进理解。

四、课时安排1课时。

五、师生互动设计1、补充作者生平及写作背景，增进对文章内涵的理解。

2、教师设置讨论题，启发学生读书思考。

六、教学内容和步骤(一)导入新课：唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了中唐，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。

我们从柳宗元的《捕蛇者说》中可以看出封建朝廷苛征重税，人民不堪重负，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。

”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民这一社会现象，还指出了解决这一现象的方法。

那就是肃清吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们修养生息，以维持社会秩序。

今天我们来学柳宗元的《种树郭橐驼传》。

(二)写作背景：本文是寓言体的传记。

名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事，是柳宗元早年在长安任职时的作品。

高二册语文《种树郭橐驼传》教案优秀4篇柳宗元的《种树郭橐驼传》以老庄学派的无为而治，顺乎自然的思想为出发点，借郭橐驼之口，由种树的经验说到为官治民的道理，说明封建统治阶级有时打着爱民、忧民或恤民的幌子，却收到适得其反的效果，仍旧民不聊生。

这次为您整理了高二册语文《种树郭橐驼传》教案优秀4篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

种树郭橐驼传篇一一。

素质教育目标(一)知识教学点1.了解作者及文章的思想内涵。

2.掌握“类、固、致、易”实词的多义性和“且、而”等虚词意思和用法。

(二)能力训练点1.学习本文设事明理的写法。

2.掌握文章运用对比与映衬的表现手法。

(三)德育渗透点本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启发上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维持社会秩序。

(四)美育渗透点赏析文中“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。

二。

学法引导1.学生先阅读注释①，了解作者以及文章的主旨。

2.学生对照注释，自己疏通课文，尤其要注意一些文言现象，可以采用讨论方法，合作学习。

3.学生对照课后题目，通过读课文，初步完成。

三。

重点、难点、疑点及解决办法重点：1.掌握多义词的用法。

2.学习文章运用对比与映衬的表现手法。

3.学习文中设事明理的写法。

难点：1.“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。

2.《种树郭橐驼传》一文深刻的思想意义。

解决方法：1.师生合作研讨，尤其注意学生间的合作，教师做好点拨。

2.熟读全文，以读来促进理解。

四。

课时安排1课时五。

师生互动设计1.教师补充作者生平以及文章的写作背景，增进学生对文章内涵的理解。

2.教师设置些讨论题，启发学生读书思考。

3.学生自读课文，发现问题。

与同学商讨研究，做好质疑工作。

六。

教学步骤(一)明确目标(同“素质教育目标”)(二)整体感知1.导入新课唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐代中期，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。

我们从柳宗元的《捕蛇者说》中也可以看出封建朝廷苛征重赋，人民不堪负担，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。

《种树郭槖驼传》说课稿《＜种树郭槖驼传>说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《种树郭槖驼传》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《种树郭槖驼传》是唐代文学家柳宗元的一篇寓言体传记散文。

这篇文章通过对郭槖驼种树之道的记叙，阐明了“顺木之天，以致其性”的道理，同时借种树之理讽喻了当时的“长人者”政令繁苛、扰民伤民的社会现象。

从单元编排来看，这篇文章处于统编版高中语文选择性必修下册第一单元。

本单元的人文主题是“抱负与使命”，所选文章或展现古代仁人志士的责任担当，或思考社会现实问题。

通过对本单元文章的学习，有助于培养学生的社会责任感和使命感。

从文章的特点来看，《种树郭槖驼传》在写作手法上独具匠心。

作者以种树为喻，采用类比手法，将种树之道与为官之理巧妙地联系起来，使文章既富有深刻的哲理，又具有强烈的现实批判意义。

同时，文章语言简洁明快，生动形象，在叙述中蕴含着作者的情感态度。

二、学情分析授课对象为高二年级的学生。

经过高一阶段的学习，学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书理解基本的文意。

但是，对于文中一些较为复杂的文言词汇和句式，还需要进一步的讲解和巩固。

在理解文章的思想内涵方面，高二学生已经有了一定的思考能力和社会认知，但对于古代的政治现象和作者的讽喻手法可能理解不够深入，需要教师加以引导和启发。

此外，高二学生在学习中往往更注重知识的获取，而对于学习方法的总结和运用相对不足。

在教学过程中，要注重培养学生自主学习、合作探究的能力，让学生学会举一反三，提高文言文学习的效率。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。

（2）理解文章的内容，把握郭槖驼种树的方法和道理。

2、过程与方法目标（1）通过诵读、翻译等方法，培养学生自主学习文言文的能力。

《种树郭橐驼传》教案设计优秀4篇种树郭橐驼传篇一种树郭橐驼传作者：柳宗元文本译文原文文本郭橐驼其人，不知原名什么。

他患有伛偻病，行走时背脊高起，脸朝下，就像骆驼，所以乡里人给他取了个“驼”的外号。

橐驼听到后说：“很好啊，给我取这个名字挺恰当。

”于是他索性放弃了原名，也自称橐驼。

他的家乡叫丰乐乡，在长安城西边。

郭橐驼以种树为职业，长安城的富豪人家为了种植花木以供玩赏，还有那些以种植果树出卖水果为生的人，都争着接他到家中供养。

大家看到橐驼所种，或者移植的树，没有不成活的，而且长得高大茂盛，果实结得又早又多。

别的种树人即使暗中观察模仿，也没有谁能比得上。

郭橐驼，不知始何名，病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。

驼闻之曰：“甚善，名我固当。

”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。

其乡曰丰乐乡，在长安西。

驼业种树，凡长安豪家富人为观游及卖果者，皆争迎取养。

视驼所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，蚤实以蕃。

他植者虽窥伺效慕，莫能如也。

有人问他，他回答说：“我郭橐驼并没有能使树木活得久、生长快的诀窍，只是能顺应树木的天性，让它尽性生长罢了。

大凡种植树木的特点是：树根要舒展，培土要均匀，根上带旧土，筑土要紧密。

这样做了之后，就不要再去动它，也不必担心它，种好以后离开时可以头也不回。

栽种时就像抚育子女一样细心，种完后就像丢弃它那样不管。

那么它的天性就得到了保全，从而按它的本性生长。

所以我只不过不妨害它的生长罢了，并没有能使它长得高大茂盛的诀窍，只不过不压制耗损它的果实罢了，也并没有能使果实结得又早又多的诀窍。

别的种树人却不是这样，种树时树根卷曲，又换上新土；培土不是过分就是不够。

如果有与这做法不同的，又爱得太深，忧得太多，早晨去看了，晚上又去摸摸，离开之后又回头去看看。

更过分的做法是抓破树皮来验查它是死是活，摇动树干来观察栽土是松是紧，这样就日益背离它的天性了。

这虽说是爱它，实际上是害它，虽说是担心它，实际上是与他为敌。