《形状与抗弯曲能力》教学设计 (2)

教科版小学六年级上册科学第二单元第2课《形状和抗弯曲能力》教学设计教学导航【教材分析】教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。

而要保证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽量节约材料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。

最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中，同时还体现出科学知识从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。

【学情分析】本课是六上形状与结构的第二课时。

但是学生是五年级的学生，学生在学习了第一课的基础上研究形状与抗弯曲能力。

通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。

【教学目标】科学概念改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

过程与方法做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。

观察瓦楞纸板的结构，做出解释和提出问题。

情感、态度、价值观意识到小组合作做实验进行探究的必要性。

乐于根据观察做出解释和提出问题。

【教学重点】观察瓦楞纸板的结构，做出解释和提出问题。

【教学难点】观察瓦楞纸板的结构，做出解释和提出问题。

【教学准备】为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。

教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。

【课时安排】1课时教学过程一、复习导入在前一节课中,我们研究了纸的抗弯曲能力,我们发现纸的抗弯曲能力与哪些因素有关呢?(厚度和宽度)那纸的抗弯曲能力除了与厚度、宽度有关,如果我把薄薄的一张纸的形状改变一下,它的抗弯曲能力会怎么样呢?这节课我们就来研究——形状与抗弯曲能力.(板书)二、形状与抗弯曲能力1．教师出示一张纸让学生讨论,在这张纸长度不变的基础上,同学们能折出哪些形状呢?按照学生说的把形状画在黑板上.(板书:形状)2．请同学们拿出作业本,来预测一下这些不同形状的纸的抗弯曲能力!(预测前出示实验的纸)抽两组的预测的结果写在黑板上.(板书:预测)3．我们已经进行了预测,那我们接下来要进行实测了,在实测时应控制哪些条件不变呢?同学们可以想一下在前一节课的实验中我们是控制哪些条件不变的和我们这里有相同之处嘛!(板书:实测)注意:两边的高度不变,垫圈放的位置要在中间而且要轻轻的放,实验时纸梁架空的距离不变(我们统一为11厘米).4．学生分组实验:每个小组至少选择两种形状进行实测并记录：学生实验的同时教师巡视每个小组(特别关注预测的两组)形状预测抗弯曲能力实测抗弯曲能力5.汇报实验结果:两种情况以上测好的同学请举手,现在我们一起来交流一下实验的情况,请几个小组来汇报一下你们的实验结果.(板书:实验数据)6.教师提问:看了这些数据,你发现了什么?(发现了改变纸的形状可以增强纸的抗弯曲能力.)或者提:纸的形状改变了,他的抗弯曲能力怎么样呢?7.结论:改变形状抗弯曲能力增强.(板书:改变形状抗弯曲能力增强)进一步解释:让同学再观察一下改变形状的纸,出示一张没有改变形状的纸和改变形状的纸相比较,我们发现纸的什么改变了?(宽度减小了,厚度增加了)我们在前一节学到过增加厚度比增加宽度更能加强抗弯曲能力.薄薄的一张纸把它的形状改变以后,他的抗弯曲能力大大增强了,那么我们的生活中有很多材料也是通过改变形状来改变抗弯曲能力的.出示钢材,为了节省钢材,把它们做成了这样各种形状,虽然材料节省了,但抗弯曲能力仍旧很强.三、瓦楞纸板的研究今天材料比较多,老师用一个纸箱子装了过来,我发现纸箱上还藏着个秘密呢!现在我给每个小组发一小块这样的纸板,你们可以感觉一下,并观察一下,看看有什么发现吗?学生汇报，让学生在黑板上画出硬板纸的内部结构原来硬板纸除了比较厚之外，更主要是里面有了抗完全能力特别强的波浪形，这种形状又象瓦楞状，我们就把这种纸叫“瓦楞纸”。

教科版六年级科学上册2-2《形状与抗弯曲能力》集体备课教案一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课是教科版六年级科学上册第二单元的第2课。

本课主要让学生通过实验和观察，探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力，从而理解形状与抗弯曲能力之间的关系。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生思考和探究，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于形状和力的概念有一定的了解。

但学生在探究形状与抗弯曲能力的关系时，可能对于一些细微的变化不易察觉，需要教师引导学生仔细观察和思考。

此外，学生对于实验操作的规范性和实验结果的准确性也需要加强指导。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.引导学生理解形状与抗弯曲能力之间的关系。

3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

四. 教学重难点1.重点：探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.难点：理解形状与抗弯曲能力之间的关系。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验形状与抗弯曲能力的关系。

2.引导法：教师引导学生观察、思考和讨论，激发学生的探究欲望。

3.合作学习：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验材料：不同形状的卡片、尺子、夹子等。

2.教学工具：多媒体设备、白板等。

3.实验报告表格：用于学生记录实验结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的实例，如弯曲的竹签、变形的塑料尺等，引导学生思考：为什么这些物体会发生变形？它们的形状与抗弯曲能力有什么关系？从而激发学生的探究欲望。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍本课的内容，并提出探究问题：不同形状的物体在受到外力作用时，它们的抗弯曲能力有什么不同？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，使用卡片、尺子等材料，观察和记录不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

教科版小学六年级上册科学第二单元第2课《形状和抗弯曲能力》教学设计教学导航【教材分析】教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。

而要保证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽量节约材料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。

最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中，同时还体现出科学知识从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。

【学情分析】本课是六上形状与结构的第二课时。

但是学生是五年级的学生，学生在学习了第一课的基础上研究形状与抗弯曲能力。

通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。

【教学目标】知识与技能：理解认识改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

过程与方法1、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程。

2、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程。

情感态度与价值观1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。

2、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。

【教学重点】做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。

【教学难点】解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。

【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、复习导入在前一节课中,我们研究了纸的抗弯曲能力,我们发现纸的抗弯曲能力与哪些因素有关呢?(厚度和宽度)那纸的抗弯曲能力除了与厚度、宽度有关,如果我把薄薄的一张纸的形状改变一下,它的抗弯曲能力会怎么样呢?这节课我们就来研究——形状与抗弯曲能力.(板书)二、形状与抗弯曲能力1．教师出示一张纸让学生讨论,在这张纸长度不变的基础上,同学们能折出哪些形状呢?按照学生说的把形状画在黑板上.(板书:形状)2．请同学们拿出作业本,来预测一下这些不同形状的纸的抗弯曲能力!(预测前出示实验的纸)抽两组的预测的结果写在黑板上.(板书:预测)3．我们已经进行了预测,那我们接下来要进行实测了,在实测时应控制哪些条件不变呢?同学们可以想一下在前一节课的实验中我们是控制哪些条件不变的和我们这里有相同之处嘛!(板书:实测)注意:两边的高度不变,垫圈放的位置要在中间而且要轻轻的放,实验时纸梁架空的距离不变(我们统一为11厘米).4．学生分组实验:每个小组至少选择两种形状进行实测并记录：学生实验的同时教师巡视每个小组(特别关注预测的两组)形状预测抗弯曲能力实测抗弯曲能力5.汇报实验结果:两种情况以上测好的同学请举手,现在我们一起来交流一下实验的情况,请几个小组来汇报一下你们的实验结果.(板书:实验数据)6.教师提问:看了这些数据,你发现了什么?(发现了改变纸的形状可以增强纸的抗弯曲能力.)或者提:纸的形状改变了,他的抗弯曲能力怎么样呢?7.结论:改变形状抗弯曲能力增强.(板书:改变形状抗弯曲能力增强)进一步解释:让同学再观察一下改变形状的纸,出示一张没有改变形状的纸和改变形状的纸相比较,我们发现纸的什么改变了?(宽度减小了,厚度增加了)我们在前一节学到过增加厚度比增加宽度更能加强抗弯曲能力.薄薄的一张纸把它的形状改变以后,他的抗弯曲能力大大增强了,那么我们的生活中有很多材料也是通过改变形状来改变抗弯曲能力的.出示钢材,为了节省钢材,把它们做成了这样各种形状,虽然材料节省了,但抗弯曲能力仍旧很强.三、瓦楞纸板的研究今天材料比较多,老师用一个纸箱子装了过来,我发现纸箱上还藏着个秘密呢!现在我给每个小组发一小块这样的纸板,你们可以感觉一下,并观察一下,看看有什么发现吗?学生汇报，让学生在黑板上画出硬板纸的内部结构原来硬板纸除了比较厚之外，更主要是里面有了抗完全能力特别强的波浪形，这种形状又象瓦楞状，我们就把这种纸叫“瓦楞纸”。

形状与抗弯曲能力教案【篇一：形状与抗弯曲能力教案】《形状与抗弯曲能力》教学设计增强材料抗弯能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理根源于改变材料的宽度和厚度。

现在来研究材料的形状与抗弯曲能力，可以让学生认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。

本课有两个活动。

第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。

用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。

更进一步的道理，教科书用资料形式给出，学生可以通过阅读来理解。

第二，研究瓦楞纸板的形状结构。

瓦楞纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。

这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加，比把三、五层薄纸板平粘在一起强度大多了。

研究瓦楞纸板不但可以加强对第一个活动的认识，而且可以让学生有新的发现或产生疑问，从而引导学生的认识向较复杂的形状结构前进。

教学目标科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。

观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。

情感、态度、价值观：意识到小组合作做实验进行探究的必要性。

乐于根据观察作出解释和提出问题。

教学重点知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。

教学难点知道抵抗弯曲的原理。

教学准备为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、用作支撑的盒子。

教师自己准备：一些不同形状的钢材，多媒体课件。

教学过程一、导入人们在建筑时经常用到钢材，请同学们看大屏幕给大家出示的是什么？通过观察你们有什么发现？谁说说？看到这些后你产生了什么疑问？这节课我们就来研究——形状与抗弯曲能力 (板书课题)二、探究形状与抗弯曲能力形状与抗弯曲能力有什么关系？请小组内简短交流说说你们的猜测。

改变形状后抗弯曲能力会增强，（你猜测是和什么形状相比较抗弯曲能力会增强？）我们用5相同的纸和我们前面用过的空实验盒铁垫圈来做模拟实验,请小组成员一起合作进行实验方案的设计。

教科版科学六上《形状与抗弯曲能力》教案2一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一节内容，主要让学生通过实验探究，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

通过这一节课的学习，使学生能够运用科学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了力的作用效果、惯性等基础知识，具备了一定的实验操作能力。

但对于形状与抗弯曲能力的联系，可能还比较模糊，需要通过实验和思考来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实验观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.引导学生通过合作、交流、思考，提高科学素养。

四. 教学重难点1.重点：通过实验探究，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.难点：如何引导学生从实验现象中总结出形状与抗弯曲能力的关系。

五. 教学方法采用实验法、讨论法、启发式教学法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流，主动探究形状与抗弯曲能力的关系。

六. 教学准备1.实验材料：不同形状的塑料片、弯曲器、支架等。

2.教学工具：显微镜、测量工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾力的作用效果、惯性等基础知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示不同形状的塑料片，让学生观察并思考：这些塑料片在受到外力作用时，抗弯曲能力是否相同？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同形状的塑料片在受到外力作用时的抗弯曲能力。

实验过程中，引导学生注意观察、记录数据，并为后面的讨论做好准备。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结形状与抗弯曲能力的关系。

通过讨论，使学生对形状与抗弯曲能力的认识得到巩固。

5.拓展（10分钟）教师提出问题：如何设计一个抗弯曲能力较强的结构？让学生结合生活实际，思考并讨论。

讨论结束后，邀请学生分享自己的设计思路。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调形状与抗弯曲能力的关系，以及运用科学知识解决实际问题的重要性。

形状和抗弯曲能力【教学目标】科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

过程与方法：1.做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。

2.观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。

情感、态度、价值观：1.到小组合作做实验进行探究的必要性。

2.根据观察作出解释和提出问题。

【教学准备】为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。

教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。

【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。

同学们还能为工程师想想其它的办法吗？二、瓦楞纸的研究我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）1.感知瓦楞纸的特性同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。

大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？(分组感知纸的特性)2.实验一：我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。

(经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？)三、形状与抗弯曲能力通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？1.实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。

12.测度记录：3.(1)与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？(2)比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。

(3)为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？四、总结通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。

2。

《形状与抗弯曲能力》教学设计
一、教学目标
科学概念：通过改变物体的形状可以改变物体的抗弯曲能力。

过程与方法：
1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验
2、观察瓦楞纸的结构并对其抗弯曲能力作出分析。

情感态度与价值观：
1、养成根据现象提出问题、实验研究，根据实验结果作出解释的
习惯。

2、通过关注实验过程的公平性，养成一丝不苟、尊重事实的科学
态度和科学精神。

3、
二、教学重难点
教学重点：探究纸的形状与抗弯曲能力的关系。

知道改变物体的形状能增强物体的抗弯曲能力。

教学难点；实验操作中关注到实验的公平性。

三、教学准备
新华字典2本，大小相同的纸4张（圆形、长方形纸桥各1个），回形针若干个、记录单1张、瓦楞纸板1张。

四、教学过程
板书: 形状与抗弯曲能力
改变形状能增强抗弯曲能力。

教科版科学六年级上册2《形状与抗弯曲能力》教学设计一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课主要让学生通过实验和观察了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

教科书通过引导学生探究，激发学生的思考，使学生在实践中掌握科学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于探究问题也有一定的思考能力。

但是，对于形状与抗弯曲能力的理解可能还存在一定的困难，需要通过实验和观察来进一步理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.过程与方法：学生能够在实验中观察、记录和分析数据，培养观察和思考的能力。

3.情感态度价值观：学生能够通过实验体验到科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣。

四. 教学重难点重点：通过实验和观察了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

难点：如何引导学生正确进行实验操作和观察，如何引导学生进行数据分析。

五. 教学方法采用实验探究法和观察法，引导学生通过实践来认识和理解形状与抗弯曲能力的关系。

同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材：不同形状的物体（如长方形、正方形、圆形等）、载重板、加载器、测量工具等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示不同形状的物体，如长方形、正方形、圆形等，引导学生观察这些物体在形状上的差异。

然后提出问题：“你们认为这些形状的物体在受到外力作用时，抗弯曲能力会有什么不同呢？”让学生进行思考和讨论。

呈现（5分钟）教师呈现实验装置，并向学生讲解实验的原理和操作步骤。

然后让学生分组进行实验，每组选择不同的形状物体进行测试。

操练（10分钟）学生在实验中使用加载器对不同形状的物体进行加载，观察和记录物体的弯曲程度。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并引导学生正确进行实验操作和观察。

巩固（5分钟）教师邀请几名学生分享他们的实验观察结果，引导学生总结不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

教科版科学六年级上册2.2《形状与抗弯曲能力》教学设计一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一节内容主要让学生了解和掌握不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

通过本节课的学习，学生能够观察、分析生活中的物体形状与抗弯曲能力的关系，并运用科学知识解释这一现象。

教材通过实验、探究、讨论等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对生活中的物体形状有一定的了解。

但是，对于形状与抗弯曲能力的内在联系，可能还没有深入的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察、分析，并通过实验探究，让学生感受和理解形状与抗弯曲能力的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察、分析生活中的物体形状与抗弯曲能力的关系，并能够运用科学知识解释这一现象。

2.过程与方法：学生通过实验、探究、讨论等方式，培养观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度价值观：学生通过对形状与抗弯曲能力的学习，培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够观察、分析生活中的物体形状与抗弯曲能力的关系。

2.难点：学生能够运用科学知识解释形状与抗弯曲能力的内在联系。

五. 教学方法1.观察法：学生通过观察生活中的物体形状，发现形状与抗弯曲能力的关系。

2.实验法：学生通过实验探究，验证形状与抗弯曲能力的内在联系。

3.讨论法：学生通过讨论，分享自己的观察和实验结果，加深对形状与抗弯曲能力关系的理解。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些生活中常见的物体，如塑料尺、木板、钢筋等，用于让学生观察和实验。

2.学生准备：学生需要准备一只笔和一本笔记本，用于记录自己的观察和实验结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如塑料尺、木板、钢筋等，让学生观察这些物体的形状。

然后提问：“你们认为这些物体的形状与它们的抗弯曲能力有什么关系呢？”引导学生思考形状与抗弯曲能力的内在联系。

教科版科学六上2.2《形状与抗弯曲能力》教案一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一节的内容，主要让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

通过这一节课的学习，使学生能理解影响物体抗弯曲能力的因素，并能运用这一知识解决生活中的实际问题。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了力的作用效果、力的示意图等知识，对实验探究也有一定的了解。

但学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力参差不齐，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生积极参与实验和观察，提高他们的动手操作和分析问题的能力。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。

3.让学生能运用所学的知识解决生活中的实际问题。

四. 教学重难点1.重点：通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.难点：分析影响物体抗弯曲能力的因素，并能运用这一知识解决生活中的实际问题。

五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生积极参与，提高他们的动手操作和分析问题的能力。

六. 教学准备1.实验材料：不同形状的塑料片、弯曲力计等。

2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示不同形状的物体，如塑料片、铁片等，引导学生观察这些物体在受到外力作用时的表现。

然后提出问题：“你们认为，不同形状的物体在受到外力作用时，抗弯曲能力会有什么不同？”呈现（5分钟）教师呈现实验材料，让学生分组进行实验。

每组选择不同形状的塑料片，用弯曲力计测量其在受到外力作用时的抗弯曲能力。

操练（10分钟）学生在教师的指导下，进行实验操作。

教师巡回指导，解答学生的问题。

巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验结果，引导学生总结不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

拓展（5分钟）教师提出问题：“你们认为，在生活中，我们应该如何选择形状合适的物体来承受外力，以提高其抗弯曲能力？”引导学生运用所学知识解决实际问题。

教科版科学六年级上册2.2《形状与抗弯曲能力》教案一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课主要让学生了解和掌握不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

通过实验和观察，学生能够发现形状对物体的抗弯曲能力有重要影响，并能运用这一知识解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的物体也有一定的了解。

但是，对于形状与抗弯曲能力的关系，他们可能还没有明确的认知。

因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生直观地感受形状与抗弯曲能力的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力，能运用这一知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过实验和观察，让学生发现形状对物体的抗弯曲能力有重要影响。

3.情感态度价值观：培养学生的探究精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和掌握不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.难点：让学生运用形状与抗弯曲能力的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受形状与抗弯曲能力的关系。

2.观察法：让学生观察和分析实验结果，发现形状与抗弯曲能力的规律。

3.讨论法：让学生在小组内进行讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.实验器材：不同形状的塑料片、尺子、夹子等。

2.实验材料：橡皮泥、沙子等。

3.教学课件：用于展示实验过程和结果。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中有没有遇到过物体变形的情况？这种变形是什么原因造成的呢？呈现（10分钟）教师展示实验，将一块橡皮泥放在桌子上，用夹子将其夹成不同形状，如圆形、方形、长方形等。

然后让学生观察橡皮泥的变形情况。

操练（10分钟）学生分组进行实验，每组选用一块塑料片，用夹子将其夹成不同形状。

然后观察塑料片在受到外力作用时的抗弯曲能力。

巩固（10分钟）教师引导学生分析实验结果，让学生发现形状与抗弯曲能力的关系。

《形状与抗弯曲能力》教学设计巫山县钱家小学王春燕一．教学内容：教科版六年级上册《形状与结构》单元的第二课《形状与抗弯曲能力》。

二．教学目标（一）科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

（二）过程与方法：1.做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。

2.观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。

（三）情感、态度、价值观：1.意识到小组合作做实验进行探究的必要性。

2.乐于根据观察作出解释和提出问题。

三．教学重点知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。

四．教学难点知道抵抗弯曲的原理。

五．教学准备（一）为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、用作支撑的盒子。

（二）教师自己准备：多媒体课件。

六．教学过程（一）质疑导入（2-3分钟）师：同学们请看这是什么？（出示瓦楞纸）再看这又是什么？（白纸）请同学们观察一下这两种纸有什么区别？（瓦楞纸有三层，中间一层是波浪形的，也就是形状不同）（板书：形状）那设计师为什么要把它设计成这样呢？（学生自由发言）（适时板书：抗弯曲能力）那纸的形状和它的抗弯曲能力有什么关系呢？今天我们就一起来探究《形状与抗弯曲能力》。

（二）探究形状与抗弯曲能力（20-22分钟）师：为了探究这个问题，我们把纸请到我们的课堂上来做模拟实验。

看看老师手中的这张纸，从你们的方向看过来，它是什么形状的？（“一”字形的）那你能不能改变这个形状呢？能想到哪些形状呢？（学生自由发言）师：现在就请大家充分运用你们的智慧和灵巧的双手，做一回小小设计师，在不改变这张纸的长度的情况下（我们统一以长方形卡纸的长为纸梁的长）设计自己喜欢的纸梁，并和小组成员分享你的设计成果，组长把你们这一组的结果记录在我们的科学记录单上，听明白了吗？那开始吧！（教师巡视，观察各种折法）师：哪一组的同学愿意和我们分享一下你们组的设计成果呢？（简单汇报1到2个）同学们真了不起，想出了这么多的好办法！（5分钟完）师：形状我们现在已设计好，接下来要干什么呢？（做实验）师：说得好，做实验！那我们的实验到底要怎么做呢？【那我们用什么来测试这些形状的抗弯曲能力呢？（铁钉）那我们怎么才能知道形状改变后，抗弯曲能力能改变呢？（与一张平展的纸作比较）】（这部分可引导学生设计）师：真聪明！那我们在做实验的时候要注意些什么呢？（或者不变的条件是什么？）（桥墩之间的距离和高度，放铁钉时手的高度）师：同学们说得很好，这些大家一定要注意哦！这里老师还想给大家几点温馨提示。

《形状与抗弯曲能力》教案教学目标:知识与技能：改变材料的形状，可以增强材料的抗弯曲能力。

过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验；观察瓦楞纸板的结构，作出解释。

情感、态度、价值观：意识到小组合作做实验进行探究的必要性,乐于根据观察作出解释和提出问题。

教学重点:探究改变形状与材料的抗弯曲能力之间的关系，并得出结论教学难点:理解为什么改变形状可以增强材料的抗弯曲能力教学过程:一、导入在生活中，我们经常能看到有些钢材或者铝材做成“一字”形、“波浪”形、“口”形、“O”形、“L”形、“T”形、“U”形、“工”形（课件出示相应图片）。

提问：为什么钢材要做成这些形状？这些形状与抗弯曲能力有关吗？这节课我们就一起来研究——形状与抗弯曲能力。

（板书）上课之前，我们先看一段视频.（播放视频）二、探究形状与抗弯曲能力1.接下来请同学们拿出导学案，以小组为单位按照实验步骤来做这一个实验2.实验步骤：（强掉括号里的事项）①按下表所示改变纸的形状，做成不同的纸梁②将纸梁放在两个桥墩上（桥墩的间距不变）③轻轻将垫圈一个一个地放在纸梁中央④当纸梁压垮时，停止放垫圈⑤用垫圈的数量表示抗弯曲能力大小（最后一个不能计算），记录实验数据⑥用相同的方法测试不同的纸梁抗弯曲能力，并得出实验结论3.实验完成后，每组派一名代表将实验数据写到黑板上，看哪一组的同学完成得又快又好。

现在开始做实验。

4.教师提问:观察这些实验数据,与没有折的纸比较，你能得到什么实验结论?①改变形状可以增强材料抗弯曲能力。

②不同形状抗弯曲能力不同5.接下来请同学们独立完成自主探究，然后小组讨论交流自主探究：①为什么有的钢材或铝材做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？答：在不增加材料用量的情况下，改变材料的形状不但可以增强材料的抗弯曲能力，而且还可以节省材料。

②为什么改变形状能提高材料的抗弯曲能力？答：材料宽度减小了,厚度增加了，增加厚度可以增强材料抗弯曲能力。

教科版小学六年级上册科学第二单元第2课《形状和抗弯曲能力》教学设计教学导航【教材分析】教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。

而要保证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽量节约材料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。

最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中，同时还体现出科学知识从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。

【学情分析】本课是六上形状与结构的第二课时。

但是学生是五年级的学生，学生在学习了第一课的基础上研究形状与抗弯曲能力。

通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。

【教学目标】科学概念改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

过程与方法做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。

观察瓦楞纸板的结构，做出解释和提出问题。

情感、态度、价值观意识到小组合作做实验进行探究的必要性。

乐于根据观察做出解释和提出问题。

【教学重点】观察瓦楞纸板的结构，做出解释和提出问题。

【教学难点】观察瓦楞纸板的结构，做出解释和提出问题。

【教学准备】为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。

教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。

【课时安排】1课时教学过程一、复习导入通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。

同学们还能为工程师想想其它的办法吗？二、瓦楞纸的研究我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）1．感知瓦楞纸的特性同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。

小学科学22《形状与抗弯曲能力》（教案）形状与抗弯曲能力引言在日常生活和工程设计中，我们经常会遇到需要了解物体形状和其抗弯曲能力的情况。

形状对于物体的强度和稳定性起着至关重要的作用。

本节课将以小学科学22《形状与抗弯曲能力》为教案，帮助学生了解物体的不同形状对其抗弯曲能力的影响。

教学目标1. 学生能够理解和定义物体的形状。

2. 学生理解不同形状对物体强度和稳定性的影响。

3. 学生了解并能够使用一些基本的形状词汇，如圆形、方形和三角形。

4. 学生能够观察和描述不同形状物体的抗弯曲能力。

教学内容1. 形状与抗弯曲能力的关系a. 引导学生思考：为什么某些物体比其他物体更抗弯曲？可能和它们的形状有关吗？b. 解释物体的形状对其抗弯曲能力的影响。

c. 以实例来说明不同形状物体的抗弯曲能力。

比如，平衡在一根点上的直接物体与放在方形和三角形基座上的物体。

2. 探索不同形状物体的抗弯曲能力a. 给予学生一些不同形状的物体，如直形木棍、圆形钢筋以及三角形金属片。

b. 要求学生在相同条件下，对每种物体进行折弯实验，并记录观察结果。

c. 引导学生思考并讨论不同形状物体的抗弯曲能力的区别，以及造成这种区别的原因。

3. 归纳总结a. 通过学生的观察和讨论，帮助他们总结出物体形状和抗弯曲能力之间的关系。

b. 引导学生认识到，一些形状，如三角形，比其他一些形状，如圆形，更能提供额外的支撑和稳定性。

c. 让学生归纳出一些支持这个观点的例子，如钢桥的设计和房屋结构。

教学方法1. 观察与实验：通过观察和实验，让学生亲自体验不同形状物体的抗弯曲能力。

2. 讨论与合作：鼓励学生参与讨论，分享他们的观察和想法，并与同伴一起合作解决问题。

3. 思维导引：通过提出问题和引导学生思考，培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。

4. 归纳总结：通过引导和指导，帮助学生整理和归纳他们的观察和实验结果。

教学过程1. 导入：提出问题和场景，引发学生思考不同形状物体对抗弯曲能力的影响。